Раздел

Содержание

Общие сведения о ребенке

Девочка ________________ года рождения, поступила из семьи, длительных перерывов в посещении учреждения не было.

Оценка адаптации ребенка в группе: хорошая;

Характеристика семьи

Состав семьи: полная.

Тип семьи: благополучная  (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания).

Особенности моторной сферы

Общая моторика: норма, незначительно нарушены координация, темп, ритм движения.

Ручная моторика: норма (сохранность функции), недостаточность мелкой моторики, моторная ограниченность левой руки (объем движений неполный), темп (норма), переключаемость (точная), координация (норма).

Ведущая рука:  правша.

Характеристика познавательной сферы

Характеристика внимания: во время занятий способна длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старательна и аккуратна в выполнении заданий; преобладает – произвольное внимание.

Характеристика памяти:  быстро запоминает и почти не забывает, легко дается заучивание стихотворений, пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит вымышленные заимствования (то чего нет в тексте), концентрируется на главных объектах, улавливает главную мысль содержания, преобладающий вид памяти: слуховая.

Характеристика мышления: 

- не всегда хорошо понимает суть пространственных отношений – иногда не может быстро сориентироваться в пространстве.

 - подбирает обобщающее слово к ряду предметов (картинок) в рамках программного материала (к 6 годам - посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, игрушки, транспорт, цветы, деревья, грибы, птицы, домашние и дикие животные, овощи, фрукты, ягоды, насекомые, инструменты;

- умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи (на улице снег - зима),  понимает содержание сюжетных рядов и картин;

-  выделяет главное в воспринимаемой информации:

-  выполняет счетные операции; сформированность временных представлений в рамках программного материала (знание частей суток, дней недели, времен года, их последовательности, явлений природы (определение по картинке называние по признакам);

- понимает смысл предлагаемых заданий.

Состояние знаний по разделам программы

• Запас общих сведений об окружающем: называет свое имя, возраст, имена родителей, домашний адрес, времена года обозначает словом; признаки времен года называет; знания о животном и растительном мире соответствуют программным требованиям. 

• Сформированность навыков рисования: (дом, дерево, человек и др.), лепки (скатать шарик, брусок из пластилина и др.) достаточная.
• Сформированность элементарных математических представлений:
• Количество и счет: дифференцирует понятия «один-много», владеет количественным (порядковым) счетом в пределах 50, знает цифры от 1 до 100, соотносит цифру с соответствующим количеством предметов, сравнивает множества по количеству входящих в них элементов без счета (наложением, приложением, графическим соотнесением) или опосредованно (через счет),  знает элементы знаковой символики (<, >, +, - ,=), владеет составом чисел,  решает примеры в пределах 10, решает задачи на наглядном материале.
• Восприятие цвета:  различает цвета, узнает и называет основные цвета, группирует предметы по цвету.
• Восприятие формы:  группирует геометрические фигуры, выделяет по слову геометрические фигуры, различает и называет геометрические фигуры (плоские и объемные), соотносит форму предмета с геометрической формой, группирует предметы по форме.
• Временные представления: временные представления  сформированы, ориентируется во времени суток, последовательно называет дни недели, знает названия месяцев года, определяет и называет время года.
• Пространственные представления: пространственные представления  сформированы, выполняет движение в указанном направлении по словесной инструкции, определяет положение в пространстве по отношению к себе (слева, справа, впереди, сзади), использует в речи слова, определяющие положение предмета в пространстве (но иногда немного медленно).

Отношение к занятиям

Способна контролировать свою деятельность, доводит дело до конца, не мешает педагогу, детям, работает медленно, но равномерно; принимает  помощь: (словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую); затруднения, возникающие в процессе деятельности преодолевает нормально:  стремится преодолеть, не бросает работу, иногда подглядывает за другими, бывает, что переживает и нервничает, не обращается к воспитателю за помощью, самостоятельно ищет выход.

Характеристика речи

Звуковая сторона речи:  особенности звукопроизношения: в пределах возрастной нормы, фонетический строй речи сформирован достаточно, изолированно все звуки произносит правильно, фонематические дефекты звукопроизношения отсутствуют, фонологических дефектов нет; особенности фонематического слуха: сохранный.
Словарь: словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме; слоговая структура слова не нарушена, не нарушает структуру многосложных слов.
Грамматический строй речи: сформирован; особенности словоизменения, словообразования: сформированы, соответствуют возрастной норме.

Образование множественного и единственного числа существительных и глаголов в норме, уменьшительно-ласкательных форм существительных – в норме, умениеет согласовывать прилагательные с существительными, числительные с существительными.
Связная речь: соответствует возрастной норме; умеет формулировать разные предложения (простые, сложные, распространенные), умеет отвечать на вопросы взрослых  полной фразой, умеет строить предложения по демонстрации, по картинке, умеет составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение; умеет выстраивать диалог.

Характеристика деятельности

Навыки самообслуживания: может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы; может  самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застегнуться, завязать и развязать шнурки; может  самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой, вилкой; умет  убирать свои вещи и постель.
Игровая деятельность: есть любимые игры, понимает  правила игры, выполняет  их, иногда вносит  изменения в содержание игры, умеет действовать в воображаемой ситуации, в коллективной игре старается не брать на себя главенствующую роль, в конфликтной ситуации может обижаться, но в основном сдерживает эмоции, умеет поддерживать игру.
Конструктивная и графическая деятельность: умеет правильно собрать матрешку, пирамидку, сложить по образцу простые фигуры из счетных палочек, выполнить постройки из кубиков.

Основные трудности в общении

трудностей нет; не конфликтна.

Личностные особенности

эмоциональные реакции адекватные, в различных видах деятельности в меру активна, малоинициативная, уступчива, застенчива, проявляет робость в театрализованной деятельности; преобладающее настроение - позитивное; поведение: спокойное, адекватное ситуации; нравственные качества: адекватна по  отношению к родным, сверстникам, другим людям, умеет подчиняться требованиям взрослых, аккуратна, чистоплотна, эмоциональная  реакция  на одобрение и порицание нормальная.

Особенности эмоционально-волевой сферы

преобладающее настроение – позитивное, немного неуверенная, стеснительная, доброжелательная, спокойная, уравновешенная, эмоциональные реакции адекватны; общее оживление при выполнении задания (двигательное, эмоциональное), успокаивается сама или по просьбе взрослого.

Дополнительные особенности развития ребенка

у девочки ярко выражены музыкальные способности. Она любит музыку, артистична, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно её интонируя. Когда она поет, то вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение.

Методы, используемые в работе

Игра «Определи жанр музыки».

Разучивание песни «Моя мама лучшая на свете»

Упражнение «Дыхание и звук».

Участие в концерте на «День матери» в ДК

Сольное выступление на празднике «День Матери» в ДОУ

Работа

Индивидуальные и групповые занятия в течение года.

Контроль

Мониторинг в начале и конце учебного года.

№ п/п

Виды музыкальной деятельности

Навыки

Методы и приемы работы

Результаты мониторинга

2016-2017

октябрь

май

1.

Восприятие музыки

1. Навык культуры слушания музыки, музыкальная память.

2. Умение чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном.

3. Умение замечать средства музыкальной выразительности (тихо, громко, медленно, быстро).

4. Способность различать звуки по высоте.

1. Использование ИКТ, художественных иллюстраций, художественного слова.

2. Пополнение словарного запаса, чтение стихов, рассказов, сказок.

3. Музыкально-дидактические игры на определение динамики, темпа, ритма, диатонического слуха.

4. Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

2.

Пение

1. Навык выразительного пения.

2. Четкое произношение слов.

3. Правильное  использование дыхания.

4. Навык сольного пения без инструментального сопровождения.

1. Музыкально-дидактические игры на определение настроения.

2. Артикул. гимнастика,

упражнения для языка.

3. Дыхательная гимнастика.

4. Упражнения на развитие слуха и голоса.

3.

Движение под музыку

1. Выполнение движений  ритмично.

2. Умение самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

3. Умение ориентироваться  в пространстве, выполнять перестроения.

1. Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

2. Музыкально-ритмические упражнения.

3. Игры на развитие ориентировки в пространстве.

4.

Игра на ДМИ

1. Навык игры на  д.м.и.

2.  Умение играть в ансамбле.

1. Игры-упражнения

2. Развитие коммуникативных качеств через игры, упражнения с музыкальными инструментами.

ФИО

Эмоциональность

Музыкальное мышление

Музыкальные способности

Общая оценка музыкальности

Репродуктивное

Продуктивное

Ладовое чувство

Музыкально-слуховые представления

Чувство ритма

Ромахова

Полина

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

ФИО

Виды музыкальной деятельности

Воспр.

музыки

Пение

Музыка и движение

Элем.

музиц

Детское музыкальное творчество

Песенное

Танцев.

Муз.-

игр.

Импр.

музиц.

Основные показатели музыкального развития детей младшей группы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ромахова Полина

Способен различать характер музыки определенного жанра и эмоционально на нее откликаться.

Активно высказывается о музыке, используя разнообразные определения.

Определяет форму произведения.

Умеет соотносить близкие по теме произведения разных видов искусства.

Умеет петь выразительно, естественно.

Чисто интонирует с сопровождением и без него.

Умеет дать оценку качеству своего пения, а не только других детей.

Выразительно и ритмично двигается в соответствии с различным характером музыки.

Отмечает движением особенности музыкальной композиции.

Обладает пластичными движениями.

Владеет достаточным их объемом.

Получает эстетическое удовлетворение от музицирования.

Владеет навыками ансамблевого музицирования.

Исполняет в коллективной игре 2-4 произведения.

Имеет навыки концертного выступления.

Способен придумывать интонации различного характера, жанра.

Умеет проявить фантазию при выборе интонации на заданный текст без слов, сочинить песню на свой текст.

Проявляет самостоятельность в выборе движений на музыку разного характера и жанра.

Свой музыкальный и двигательный опыт использует при создании собственного танца.

Сам выбирает способы действий (движения, походка, мимика, жесты) для передачи характера персонажей.

Способен выражать самые разнообразные эмоциональные переживания и настроения в соответствии с музыкальным образом.

Способен к модулированию элементов музыкального языка.

Проявляет фантазию при варьировании в процессе коллективного музицирования.

Импровизацию проявляет как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности, пытаясь подбирать знакомые мелодии или наигрывать придуманные.

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Месяц

Мероприятия

Ответственные

Отметка о выполнении

Сентябрь

Изучение индивидуальных особенностей и интересов ребенка. Отслеживание эмоционального настроя ребенка на НОД

Разучивание песни «Гармонист Тимошка»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Октябрь

Консультация по теме: «Музыкальное развитие вашего ребенка»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Ноябрь

1. Игра «Определи жанр музыки».
2. Разучивание песни «Моя мама лучшая на свете»
3. Упражнение «Дыхание и звук».
4. Участие в концерте на «День матери» в ЦО
5. Сольное выступление на празднике «День Матери» в ДОО

Консультация «Способный ребенок – особая ценность для общества».

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Декабрь

Участие в празднике Новый год. Консультация «Способный ребенок – особая ценность для общества»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Январь

Составление картотеки «Любимая песенка» .

Советы родителям «Музыкальное воспитание в семье»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Февраль

Разучивание песни на 8 марта «А я игрушек не замечаю»

Памятка «Что такое музыкальные способности?»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Март

Выступление  на празднике «8 марта» в структурном подразделении 3 Выступление на сцене ЦО  на празднике «8 марта»

Сольное выступление на празднике 8 марта в ДОО Беседа «Музыкален ли ваш ребенок? »

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Апрель

Подготовка к выступлению на утреннике, посвященном «Дню Победы». Разучивание песни «Аист на крыше» Разучивание песни «До свиданья, детский сад» Консультация «Развитие творческих музыкальных способностей у дошкольника»

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Май

1.Сольное выступление на утреннике, посвященном «Дню Победы»

2.Сольное выступление на выпускном в ДОО Рекомендации.

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

Июнь

Выступление в ЦО на конкурсе.

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.

1. В течение года

Активное участие в праздниках и развлечениях ДОО

Муз. рук-ль,

Восп-ль

родители.