Презентация "Утренний сбор"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Утро радостных встреч Подготовила воспитатель старшей группы Шапошникова Е.Г. ДОУ№27 «Березка»

Слайд 2

Обеспечивает возможность конструктивного, познавательно-делового развития детей в ситуации естественного социально-эмоционального общения со сверстниками и взрослыми Создавать и поддерживать позитивный, деловой эмоциональный настрой Научить распознавать, определять словом и кор­ректировать эмоциональное состояние своё и других людей, Совершенствовать навыки и культуру общения

Слайд 3

Развивать умения высказывать суждения, аргументировать свои идеи, от­стаивать свою точку зрения; выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично, вниматель­но слушать и проявлять конструктивное отношение к мнению других; Развивать способность выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязан­ности, т.е. согласовать целенаправленную деятельности всей группы и каждого в отдельности

Слайд 4

выбрать совместно с детьми тему нового проекта; разработать план реализации нового проекта; подвести итоги проекта;

Слайд 5

Структура группового сбора Приветствие (вариант: пожелания, комплименты, подарки)1—3 мин Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика , пение, слушание) 2—5 мин Обмен новостями 2—10 мин Планирование дня (выбор темы про­екта, планирование содержания, форм и видов деятельности на весь проект); Презентация Центров активности (взрослыми и детьми) 5—12 мин

Слайд 6

Общие условия проведения утреннего сбора Место проведения Сигнал начала утреннего сбора Информационное поле (календари, информационные листки, план проекта, иллюстрации, предмет, рисунки, и др.) Информационные листки Организующие («ритуальные вопросы»)

Слайд 7

Привет,……………………….. Сегодня…………………….. Утром нас ждет……………. Наши планы…………………… Привет, друзья! Сегодня 10 ноября Утром нас ждет Веселая зарядка Наши планы: Таня будет искать в книге самую большую рыбу, Аня рисовать карандашами водоросли

Слайд 8

Здравствуйте, здравствуйте! Сегодня…… Нас ждет……………… Тема нашего проекта…………… Мы выбираем……………….. Здравствуйте, здравствуйте Сегодня 5 февраля Нас ждет: утренняя гимнастика, групповой сбор, веселая игра Тема нашего проекта «Кит» Мы выбираем: Катя- измерять кита, Лена- рисовать кита, Витя -строить батискаф

Слайд 9

Здравствуйте, дорогие мыши и мышки! Мышкин день_________ На завтрак____________ Мышей в группе_______ Сколько нужно? Подносов Тарелок Тапок Планы Здравствуйте, дорогие мыши и мышки! Мышкин день 13 мая На завтрак сыр Мышей в группе 18 Сколько нужно? Подносов -18 Тарелок - 18 Тапок - нисколько Планы: Оля рисовать мышку Костик писать книгу Даша ставить сказку

Слайд 10

• Все ли нашли для себя местечко, все ли удобно устроились? Кто ещё не уселся? • Какое у вас настроение? • Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица? • Кто очень хочет задать вопрос? • Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)? • О чём бы вы хотели спросить Иру (Ирину маму, меня)? • Что бы вы хотели уточнить? • Что бы вы хотели посоветовать? • Как бы вы поступили, если • Что нового мы узнали о ... (Тане, кошках, зиме, превращениях)? • Что вас порадовало (огорчило, удивило)?

Слайд 11

Обмен новостями • новости не регламентируются, у одного ребёнка их может быть несколько; • не подвергаются селекции (только хорошие ново­сти); • не вытягиваются насильно (Серёжа, мы ещё не слышали твоих новостей); • не запрещаются (нет-нет, об этом мы не говорим, это стыдно, маленькие дети не должны об этом думать и говорить). Новости принимаются как факт

Слайд 12

Планирование проекта: Выбор темы проекта Варианты видов деятельности (инициативы детей) Планирование деятельности Реализация плана Итоговый сбор - рефлексия

Слайд 13

Утренний сбор как форма обеспечения психического здоровья детей

Слайд 14

Признаки психического здоровья : • способность справляться с трудностями в сложных и незнакомых ситуациях; • способность адекватно вести себя в сложных и не­ знакомых ситуациях; • чувство уверенности в себе и доверие к окружаю­щим; • формы проявления эмоций, соответствующие си­туации и вероятным испытываемым чувствам; • достаточный диапазон чувств. Для ребёнка одна из главных причин нарушения психического состояния — высокий уровень непредска­зуемости ситуаций и неадекватность требований со сто­роны окружающих

Слайд 15

Приветствие, пожелания, комплименты Каждому достаётся доля внимания, улыб­ ка, тепло прикосновения от всех участни­ков сбора - детей, педагогов, родителей. Есть возможность определить словом своё эмоциональное состояние Обмен новос­тями Возможность рассказать о своих чувствах, сомнениях; услышать то, что происходит в жизни других, и понять, что и остальные дети (взрослые люди) могут испытывать такие же чувства; получить адекватную реак­цию (поддержку, оценку, совет) в ответ на свои слова; увидеть как можно по-разному реагировать на какие-то события; вместе найти выход из сложной ситуации Игра Можно получить психолого-педагогическую помощь в коррекции негативных эмо­циональных состояний, овладеть нужными навыками (речевыми, социально-эмо­циональными, игровыми и пр.)

Слайд 16

Планирование проекта и теку­щего дня Каждому позволено самому принять реше­ние, чем заниматься в ближайшее время и в перспективе (например, тема нового проекта «Рыбы», я хочу узнать, какие рыбы способность отказываться от одного в пользу другого (я хотел бы пойти и в Центр стро­ительства, и в Центр науки, но...), умение распоряжаться временем, выбирать темп, условия для работы; умение договариваться о партнёрстве в не травмирующей само­любие ситуации — всегда есть другие варианты занятий Итоговый сбор Ребёнок может продемонстрировать другим результат своей деятельности, полу­чить адекватную оценку своим усилиям, приобрести опыт самоуважения

Слайд 17

Начало группового сбора Право самостоятельно принять решение об уча­стии/ неучастии в общей деятельности Право устанавливать разно уровневые социальные контакты во время выбора места среди других членов группы (с кем ря­дом, от кого дальше Социальная Коммуникативная Деятельностная Приветствие Право выбирать удобную позу Право на выражение эмоционального со­ стояния социально при­емлемыми способами, речевое оформление чувства, состояния Здоровьесбере­гающая, Социальная, Коммуникативная

Слайд 18

Игра Право предложить и организовать игру Право применить свой «логический ход» во вре­мя игры Право на участие/неуча­стие в общем деле Право предлагать соб­ственные решения Социальная Коммуникативная Обмен НОВОСТЯМИ Право выразить свою точку зрения Право быть услышанным Право вести диалог/мо­нолог, apгументировать своё суждение Коммуникативная Социальная

Слайд 19

Планирова­ние Выбор темы Право свободно форму­лировать и предлагать тему проекта, участво­вать в совместном плани­ровании, определяющем деятельность для всей группы Право и возможность убеждать других в зна­чимости предлагаемой темы Право и возможность участвовать в оконча­тельном рейтинговом вы­боре темы, подчиниться выбору большинства или встраивать свои интере­сы в общую тему Право принятия самосто­ятельного решения относительно собственной за­нятости, направленности деятельности, месте ее реализации, партнёрстве или его отсутствии Право на собственный результат Право обращения к раз­ личным источникам зна­ний или опыта Право принять (или не принять) помощь взрос­ лого Социальная Коммуникативная Деятельностная Информационная

Слайд 20

Реализация плана Право самостоятельно выбрать (подобрать) и по-своему использовать материалы, способы и последовательность действий Право самостоятельно договориться о распре­делении обязанностей внутри подгруппы и орга­низовать деятельность её членов Право обратиться за по­ мощью к любому члену группы (воспитателю, другому взрослому, свер­стнику) Право самостоятельно определить объём (ре­зультат) своей работы Право прекратить работу раньше, чем будет полу­чен результат ,переключиться на другой вид деятельности, не мешая другим Право выбора и осуществления деятельности, не связанной с темой общего проекта

Слайд 21

Анализ деятель­ности Право выбора продукта для предъявления в каче­стве результата деятель­ности (например, не все рисунки, а только один из них) Право самостоятельно оценить достигнутый результат Право оценить успеш­ность сотрудничества Право определения пер­спективы работы, сотруд­ничества, применения полученного результата Деятельностная Коммуникативная Социальная Информационная

Слайд 22

Компетентность — способность успешно дей­ствовать, достигать значимого результата. Способность успешно действовать, или компетентность, складывается из активности, ответственности, умения осознанно использовать зна­ния Наличие компетентности у ребёнка можно определить по фактам проявления им инициативы, самосто­ятельности, осознанности действий в типично детских видах деятельности