Предметно-пространственная среда группы.
материал

РППС как источник саморазвития и самообразования детей

С учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей,  организованы центры: «Познания», «Развития речи», «Творчества», «Лаборатория», «Спорта» и др. Воспитанники изменяют среду в зависимости от образовательной ситуации, увлечений, игровых интересов, используя различные составляющие предметной среды, например, ширмы, перекатные платформы, игровые модули, тканевые накидки, неоформленный материал для самостоятельного изготовления атрибутов к играм.  Через создаваемые дефициты игрового материала развиваю решаются проблемные игровые ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Технология моделирования позволяет детям маркировать игровое пространство, осуществить выбор интересного дела и партнера.