Использование моделирования в экологическом воспитании детей среднего дошкольного возраста
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

МБДОУ «Детский сад №48 «Пчёлка» Киселёва Людмила Константиновна Использование моделирования в экологическом воспитании детей среднего дошкольного возраста Тамбов 2022

Слайд 2

ЦЕЛЬ : Определить роль моделирования в экологическом воспитании дошкольников ОБЪЕКТ : Экологическое воспитание детей дошкольного возраста ПРЕДМЕТ: Использование моделей в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста

Слайд 3

Задачи исследования : - изучить научную литературу по данной проблеме -изучить развитие способностей к наглядному пространственному моделированию у дошкольников -экспериментально изучить влияние моделирования на процесс познания природы дошкольниками

Слайд 4

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОВОДИЛОСЬ НА БАЗЕ

Слайд 5

Модели - это материальные заместители реальных предметов, явлений природы Цель моделирования - обеспечить успешное усвоение детьми материала об особенностях объектов природы, их отношениях, существующих между ними. Мо

Слайд 6

Обучение моделированию осуществляется в следующей последовательности: - воспитатель предлагает детям описать новые объекты природы с помощью готовой модели, ранее усвоенной ими; - организует сравнение двух объектов между собой, учит выделению признаков различия и сходства; - одновременно дает задание последовательно отбирать и выкладывать модели, замещающие эти признаки; - постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до 3-4; - осуществляет обучение моделированию существенных или значимых для деятельности признаков; - осуществляет руководство созданием моделей элементарных понятий, таких, как «рыбы», «птицы», «звери», «домашние животные», «дикие животные», «растения», «живое», «неживое» и т.д.; - обучение детей моделированию должно быть связано с использованием обследовательских действий; - важно также учить детей планомерно вести анализ и сравнение объектов или явлений природы.

Слайд 7

Экспериментальное исследование влияния моделирования на процесс познания природы

Слайд 8

Констатирующий эксперимент Цель: выявить предоставления детей о способах ухода за комнатными растениями в соответствии с особенностями внешнего вида и родиной произрастания

Слайд 9

Результат констатирующего эксперимента № испытуемого Кисть (узумбарская фиалка) Опрыскиватель (традисканция) Вытирание тряпкой (фикус) 1 + - - 2 3 - + + 4 - - + 5 - - - 6 + + + 7 - - - 8 - + + 9 - - - 10 - - - 11 - - - 12 - - - 13 + - - 14 + - - 15 - - -

Слайд 10

Формирующий эксперимент На первом этапе мы поставили следующие цели: - углубить знания о комнатных растениях (родина, вид, способы ухода) - развить осознанное отношение к способу ухода На втором этапе мы поставили цель: - развивать способность к совместному моделированию в уходе за комнатными растениями, в соответствии с условиями (свет, полив, влажность)

Слайд 11

Контрольный эксперимент № испытуемого Кисть (узумбарская фиалка) Опрыскиватель (традисканция) Вытирание тряпкой (фикус) 1 + + + 2 3 + + + 3 + + + 4 + + + 5 + + + 6 + + + 7 - + + 8 - + + 9 + - + 10 + + + 11 + + + 12 + - + 13 + + + 14 - + + 15 + + +

Слайд 12

Сравнительная диаграмма

Слайд 13

Спасибо за внимание