КОП
презентация к уроку (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

г. Краснокаменск Забайкальский край

Программа краткосрочной

образовательной практик

«Волшебные ладошки».

Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Цель: создание сказочного, мультяшного героя из готового трафарета ладошек.

Задачи:

Образовательная: Познакомить детей с нетрадиционной техникой аппликация из ладошек.

Воспитательная: Воспитывать эмоционально-эстетические чувства детей, вызывать положительный эмоциональный.

Развивающая: Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику, координацию движения рук и тактильное восприятие. Закрепить умения детей работать в коллективе.

Основные принципы построения краткосрочной образовательной практики:

1. Принцип систематичности и последовательности (устанавливать взаимосвязи, переходить от простого к сложному);
2. Принцип доступности (методы должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей);
3. принцип индивидуализации (индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его особенностей);
4. Принцип вариативности (вариативность методов, способов деятельности);
5. принцип активности (активная позиция каждого ребенка).

Аннотация практики: В ходе практики дети в игровой форме создают композиции сказочного, мультяшного героя из готового трафарета ладошек. Закрепляют правильные приемы наклеивания. Развивают чувство ритма, эстетическое восприятие, воспитывают интерес к животному миру и отображение впечатлений в аппликации; развивают мелкую моторику рук.

Возраст: 3-4 года.

Количество часов: 4.

Количество детей: 6.

Ожидаемые результаты: В результате прохождения практики у детей должен быть сформирован навык создания различных поделок из шаблонов ладошек.

Содержание кратковременной образовательной практики:

Инструментарий для организации практики

Материалы:

1. Готовые бумажные шаблоны ладошек.
2. Листы белой (цветной) бумаги для фона.
3. Клей (клеящий карандаш).
4. Кисти.
5. Салфетки.

Методическое сопровождение:

1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. – М. : ТЦ Сфера, 2008

2. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. – МП. : Педагогика, 1995

3. Швайко Г. С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты. Вторая младшая группа. – М. :Владос, 2000.

4. Ресурсы интернета.

Результаты практики:

Дети будут:

Знать… правила работы с бумажными шаблонами ладошек, клеем, кистью и салфеткой.

Понимать… технику работы с бумажными шаблонами, клеем, кистью и салфеткой.

Уметь… работать с бумажными шаблонами, клеем, кистью и салфеткой, изготавливая необычные, объемные аппликации.

Делать… самостоятельно несложные аппликации.

«К НАМ БУРЕНКА ПРИШЛА, МОЛОЧКА ПРИНЕСЛА»

Развивать у детей умение наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист

2. Научить сочетать аппликацию с рисованием

3. Учить громко и четко произносить слова потешки, сопровождая их соответствующими тексту действиями.

4. Развивать коммуникативные навыки - умение работать в паре, договариваться, общаться с взрослыми и со сверстниками.

5. Воспитывать отзывчивость и доброту.

6. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе сверстников, желание приходить на помощь другим.

Материал

Материал к занятию:, вырезанные из цветной бумаги ладошки детей, кружки – шаблоны с портретами для аппликации, клей-карандаш, тканевые салфетки, белые листы формата А-5.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями).

«Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.»

(дети становятся в круг, улыбаются настраиваются на работу).

- Какие вы все милые, приветливые. А вы знаете, сегодня ко мне на электронную почту пришло письмо. Хотите узнать от кого? посмотрим?

Слышатся звуки «Му-му».

-Кто так нас зовет? Пойдемте на лужок. Посмотрите, кто нас здесь встречает.

-Да, это корова. Ее зовут Буренка.

                         Идет, идет корова,

                         Длинные рога.

                         Где была корова?

                         Ходила на луга!

                         Подошла корова

                         К дому своему,

                         Встала, замычала:

                         «Му – му –му»!

-Покажите, какие рога у коровы. Как  она замычала? (Му-у-у!) Ребята, посмотрите, наша Буренка грустит, как вы думаете, почему?

(Дети предлагают свои ответы.)

-Давайте подарим нашей Буренке других коров, чтобы на лугу было веселее.

 Ребенок наклеивает на альбомный лист ладошку, примакивает салфеткой

.-А вы знаете, что любит кушать корова? Корова любит кушать травку и цветы. Давайте сейчас превратимся в цветочки!

Звучит музыка.

-Сначала цветочки были маленькие. (Дети присаживаются на корточки),

-Солнышко посветило, пригрело цветочки, и они стали расти и потянулись к солнышку. (Дети встают, поднимают вверх руки.)

-Ребята, а около Буренушки на лугу нет травки. Давайте мы нарисуем травку для Буренки. Какого цвета травка?

Дети поют песню «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…».

                   Ходит- бродит по лужку

                   Пестрая корова.

                   Даст она нам к вечерку

                   Молока парного.

                   Саше, Маше и Маринке-

                   Будет всем по полной крынке.

                   Всем попить достанется

                   И коту останется.

Конспект занятия аппликация.

Тема: «Бабочка»

Цель: сформировать навыки использования клея при выполнении аппликации.

Задачи: 1. вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы;

2. учить любоваться бабочками, относиться к ним бережно;

3. продолжать формировать навыки намазывания клеем  и приклеивания.

Ход занятия.

Ребята, давайте подойдем к окну. Посмотрите, что вы там видите? (Деревья, а на дереве, бабочка)

Правильно, бабочка. Она одна и ей очень          грустно. Как же ей помочь. Давайте подарим бабочке подружек

Садимся за стол. Возьмите каждый себе по одной ладошке. Посмотрите, на столе лежит большой белый лист. На него мы и посадим наших бабочек . Возьмите бумагу возьмите клей и аккуратно намажьте  клеем. Теперь возьмите в руки и наклеивайте на белую бумагу той стороной, которая намазана клеем. Возьмите салфетку и прижимайте тихонько салфеткой. Молодцы! У нас получились очень красивые бабочки.

3. Заключительный этап (2 минуты)

Теперь наша бабочка не одна. Ребята, вы сегодня молодцы!  Сделали чудесных бабочек и теперь можете полетать как бабочки.      

Резвятся рыбки в ручейке (Цветная бумага. Коллективная аппликация из заготовленных силуэтов предметов)

Программное содержание. Учить детей составлять коллективную композицию. Развивать мелкую моторику пальцев, внимание.

Раздаточный материал. Лист ватмана, тонированный в голубой цвет; вырезанные из бумаги разных цветов рыбки, водоросли и камни; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

г. Краснокаменск Забайкальский край

Досуг с родителями как один из видов детских

культурных практик «Учимся ухаживать за собой»

Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Пояснительная записка

В целом реализация цели данной практики направлена на актуализацию задач воспитания культурно-гигиенических навыков и положительного отношения к здоровому образу жизни детей.

Актуальность. Современная жизнь ставит перед нами много новых проблем. Самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения жизни и здоровья детей.

Цель: сохранение и укрепления здоровья детей через формирование культурно-гигиенических навыков у детей.

Задачи:

1. Вооружить детей теоретическими и практическими знаниями в вопросах ухода за собой.

2. Расширить знания родителей о режиме дня, формировании культурно-гигиенических навыков для сохранения и укрепления здоровья детей.

Оборудование и материалы: дидактические игры и картинки по теме.

Возраст: дети 3-4 лет (младшей группы).

Цель: сохранение и укрепления здоровья детей через формирование культурно-гигиенических навыков у детей.

Количество детей: 6 человек.

Количество занятий: 4 занятия.

Итогом реализации программы будут сформированные навыки личной гигиены.

Срок реализации: Сентябрь.

Список литературы

1. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина–М.:ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200.–С. 114-118.

2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. –М.:Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96

Конспект  «Девочка чумазая» по А. Барто

Програмное содержание:

-Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков.

-Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, выступать в ролевое взаимодействие с персонажем;

-Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность обьединения нескольких детей в длительной игре.

-Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

-Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения;

-Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний;

-Активизировать употребление в речи названия предметов, их частей;

-Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре;

-Воспитывать желание всегда быть чистым.

Персонажи: Воспитатель-ведущий, девочка-кукла чумазая.

Материалы: Кукла, предметы для туалета: ванночка с теплой водой, мыло, губка, полотенце, чистое белье, одежда.

Ход игры: Воспитатель вносит в группу куклу-замарашку, усаживает перед детьми. Удивляется: Ой, до чего же она грязная!

Воспитатель:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки;

на локтях- дорожки.

Девочка чумазая:

Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала.

Вот они и загорели.

Воспитатель:

Ах,ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа черный, будто закопченный.

Девочка чумазая:

Я на солнышке лежала, нос кверху держала.

Вот он и загорел.

Воспитатель вместе с детьми разглядывает куклу и смеется.

Воспитатель:

Ах ты, девочка чумазая

ноги в полосы измазала,

не девочка,а зебра,

ноги -как у негра.

Девочка чумазая:

Я на солнышке лежала,

пятки кверху держала.

Вот они и загорели.

Воспитатель:(качает головой) Ну ка, дайте мыло, ее ототрем.

Ой ли,так ли?

Так ли дело было?

Отмоем все до капли.

Ну- ка, дайте мыло!

Дети подают мыло, воспитатель намыливает мочалку и моет куклу.

Воспитатель:

Громко девчка кричала,

как увидела мочалку,

царапалась как кошка.

Девочка чумазая:

Не трогайте ладошки!

Они не будут белые:

они же загорелые!

Воспитатель показывает детям куклу).А ладошки -то отмылись.

(Продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям).

Оттирали губкой нос-

разобиделась до слез.

Девочка чумазая:

Ой, мой бедный носик!

Он мыла не выносит!

Он не будет белый:

Он он же загорелый!

Воспитатель: Ну-ка дети,посмотрим: а нос тоже отмылся! (Моем кукле ноги с кем-нибудь из детей).

Отмывали полосы-

кричала громким голосом.

Девочка чумазая:

Ой, боюсь щекотки!

Уберите щетки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые!

Все смеются. Воспитатель показывает детям, что пятки тоже отмылись.

Поднимает куклу и вытирает ее полотенцем вместе с ребенком.

Все. Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

Все это была грязь.

Воспитатель вместе с детьми одевает куклу и дает им поиграть.

Затем проводится игра "Зайка серый умывается. "

Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг. Зайка занимает место в середине круга. Дети, образующие круг,говорят вместе с воспитателем:

Зайка серый умывается.

Видно, в гости собирается,

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо,

Вытep сухо!

Зайка проделывает все движения, соответствующие тексту,— моет носик, хвостик, ухо и все вытирает. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется.

Наше занятие закончено, всем спасибо!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

 г. Краснокаменск Забайкальский край

«Маленькие экспериментаторы: опыты с водой»

                                                             Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Пояснительная записка. Серия наблюдений, опытов и экспериментов с водой способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.

Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагается ряд игр с водой. Дети 3-4 лет, наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, получат новые впечатления, испытают положительные эмоции, познакомятся со свойствами воды и разных предметов.

Восприятие мира детьми четвертого года жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка с раннего возраста не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда будет проявлять устойчивый интерес к деятельности, будет испытывать чувство страха при ознакомлении с новым предметами.

Ведущим познавательным процессом у детей является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму».

Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с детьми младшего дошкольного возраста.

Данный кратковременный образовательный практик способствует развитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»

Возраст детей: 3 - 4 года.

Количество: 10 детей.

Количество занятий: 5 занятий/ 1 час 15 мин.

Форма проведения: групповая.

Цель: создание условий для экспериментальной деятельности детей; развития познавательного интереса детей.

Задачи: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; развивать у детей любознательность в процессе наблюдений к практическому экспериментированию с объектами; способствовать развитию речи; развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности; учить объяснять наблюдаемое.

Результат: ребенок научится самостоятельно выполнять простейшие опыты с водой.

Список литературы:

1.  Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»  Вопросы психологии, 1990. № 5.
2. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. —Волгоград: Перемена, 1995.

Конспект.  

Задачи:

- формировать умение экспериментировать с веществами (водой, упражнять в переливании воды из бутылки в стакан и обратно в бутылку с помощью воронки;

- формировать умение отвечать на вопросы, здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого);

- поощрять попытки детей старше 2,5 лет по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать о событии из личного опыта;

- воспитывать желание слушать народные песенки, стихотворения;

- формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, играть радом, не мешая друг другу;

- развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово (в произ-ведениях малых фольклорных форм).

Планируемые результаты.

- Играет рядом с другими детьми, не мешая, подражает действиям сверстника.

- Общается в диалоге с воспитателем.

- Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

- Выполняет простейшие действия (с помощью воспитателя).

- Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

- Слушает доступные по содержанию стихотворения.

Предварительная работа: проговаривание воспитателем в процессе умывания отрывка из стихотворения Э. Мошковской «Приказ»; показ, как открывать и закрывать водопроводный кран; обучение мытью рук; уточнение, что вода хорошо смывает грязь с рук; разучивание пальчиковой гимнастики «Водичка, водичка».

Приемы работы: игра; показ и объяснение действия; самостоятельное выполнение действий; помощь; напоминание; указание; поощрение; художественное слово; пальчиковая гимнастика.

Материалы: прозрачные белые пластиковые бутылки (емкостью 0,33 л) (4 шт., наполовину наполненные водой, крышки для каждой бутылки (на дно каждой крышки нанесено немного гуаши 4-х цветов); восемь высоких узких прозрачных пластиковых стаканов, прозрачные пластмассовые миска и широкая чашка (по 4 шт.); воронка (4 шт.); под-нос; салфетка; кувшин с водой; емкость в виде таза.

Воспитатель. Ребята, вы сегодня умывались? (Ответы детей.) Молодцы! Покажем, как надо умываться?

Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка». Воспитатель читает потешку и выполняет движения, дети повторяют за воспитателем.

Потешка

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Волнообразные движения кистей

рук сверху вниз.

Тереть ладонями лицо.

Показать глаза.

Показать щеки.

Показать рот.

Постучать зубами

.

Воспитатель. Теперь вы все чистые, красивые.

Воспитатель приглашает куклу, (другой воспитатель) у которой перепачканы руки. Кукла здоровается с детьми.

Игровая ситуация «Девочка чумазая».

Воспитатель. Присаживайся, Катя. Посмотри, какие у нас дети красивые, чистые. Ой, Катя, а в чем у тебя руки? (Показывает детям руки куклы.) Ребята, что это? Грязь?

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях — дорожки.

А. Барто

Катя, ты не умывалась утром? Уже вымазаться успела? Разве можно играть с такими грязными руками? Ребята, что надо сделать, чтобы руки у Кати опять стали чистыми? {Ответы детей.) Молодцы! Руки кукле надо вымыть. Чем мы будем мыть Кате руки? (Ответы детей.) Чтобы умыть Катю, нам нужна вода.

Кто горячей водой умывается,

Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается,

Никак не называется.

(П. Синявский «Кто не умывается».)

Сейчас, Катя, мы будем мыть тебе руки водой. Дети, помогите мне от-крыть кран с водой. Как мы его открываем? Покажите, пожалуйста.

Малоподвижная игра «Кран, откройся!»

Воспитатель читает стихотворение и выполняет действия вместе с детьми.

Кран, откройся! «Открывать кран» пальцами руки.

Нос, умойся! Тереть ладонью нос.

Глаз, купайся! «Мыть» глаза.

Грязь, сдавайся! Хлопки в ладоши.

(Э. Мошковская «Приказ».)

Воспитатель. Давай, Катя, я вымою тебе руки. Вот у меня кувшин с водой. (Моет кукле руки и вытирает салфеткой.) Для чего нам нужна, вода?

Воспитатель выслушивает ответы детей, поощряет, подсказывает нужные слова, задает наводящие вопросы, затем обобщает сказанное.

Воспитатель. Воду мы пьем, водой умываемся, стираем одежду, моем посуду. Вода нужна, чтобы сварить суп, компот, кашу.

Игры с водой.

Воспитатель. Поиграем с водой? Посмотрите, я принесла в бутылке воду. Вода прозрачная. У меня есть волшебная крышка. Я закручу крышкой бутылку,потрясу ее и произнесу волшебные слова: «Ты, бутылка, повертись, чудо-фокус — получись!» И. вода стала разноцветной! Кто хочет попробовать?

Дети выполняют действия с бутылкой с водой, несколько раз прого-варивают «волшебные» слова вместе с воспитателем.

Воспитатель. Какого цвета стала вода в бутылках? .

Воспитатель с детьми выясняют получившиеся цвета, в которые' окрасилась вода.

Переливание воды.

Воспитатель предлагает детям перелить воду из одной бутылки в емкости: в два высоких узких стакана, миску, широкую чашку.

Воспитатель. Давайте разольем воду в разную посуду. Возьмите бутылку, открутите крышку, аккуратно наклоните бутылку над стаканом и налейте в него воду. Посмотрите, вода льется.

Дети поочередно переливают воду из бутылки в чашку, стакан и миску Воспитатель задает каждому ребенку вопросы о том, какие действия он проделывает.

Воспитатель. Что ты сделал? Во что перелил воду? Вода льется? Воду можно перелить из бутылки в чашку, стакан, миску и другую посуду, В какой емкости больше воды? Теперь перельем воду обратно в бутылки. Кто хочет мне помочь? (Ответы детей.) Горлышко у бутылки узкое, что нам поможет аккуратно перелить воду, не проливая ее? (Ответы детей.) Поможет нам воронка. Посмотрите, я вставляю воронку в горлышко бутылки, беру стакан и переливаю воду в бутылку.

Воспитатель помогает детям перелить воду из чашек, стаканов и мисок обратно в бутылки.

Воспитатель. С чем мы сегодня играли? (Ответы детей.) Вам понравилось играть с водой? Послушайте загадку.

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я,

Кто я такая? (Вода)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

 г. Краснокаменск Забайкальский край

Краткосрочная образовательная практика «Уроки необычного творчества»

                                                             Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Актуальность
Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира.
Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть те качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.
Цель: развитие детского художественного творчества у детей, используя обрывную аппликацию в качестве нетрадиционной формы работы с бумагой.
Краткая характеристика данной практики:
Возрастная категория детей: 3 – 4 года.
Количество участников: 6-8.
Количество занятий: 4.
Образовательная область (ФГОС) – художественно-эстетическая область.

Литература:
1. Максимова Н. М. Колобова Т. Г. Аппликация. Учебные наглядные материалы по обучению младшего дошкольного возраста, Москва, 1998 г.
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж, 2004 г

Конспект аппликация.

Тема: «Первый снег»

Цель: сформировать навыки использования клея при выполнении аппликации.

Задачи: 1. вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы;

               2. учить любоваться снегопадом, относиться к ним бережно;

               3. продолжать формировать навыки намазывания клеем  и приклеивания.

Материал: игрушка – зайка;  бумага; ватман; клей; кисточки; салфетки.

Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями в природе беседа о признаках зимы.

Ход занятия.

1. Вводная часть (2 минуты).

Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришел зайка. Он еще маленький и не знает, зачем ему глазки, ушки, носик. Ребята, нужно зайке помочь. Сможем мы зайке объяснить, зачем нужны глазки, ушки, носик?

2. Основной этап (11 минут)

Ребята, давайте возьмем зайку и подойдем к окну. Посмотрите, что вы там видите? (Снег) Какого цвета снег? Белый. А давайте у зайки спросим, видит ли он всю эту  красоту? (общение детей с зайкой)

Ребята, посмотрите, деревья качаются. А кто их качает? (ветер) Правильно, ветер. А мы можем услышать, как шумит ветер? Давайте покажем, как он шумит! (у-у-у-у) А как шуршит снег, мы можем услышать? А как он шуршит? (шу-шу-шу)

А чем же мы можем слышать, как шумит ветер? (ушками)

А давайте спросим у зайки, слышит ли он звуки? (общение детей с зайкой)

Ребята, а носик нам помогает почувствовать? Да, помогает. Мы с вами можем почувствовать запах снега, он пахнет морозной свежестью. (Дети повторяют за воспитателем, какие запахи можем чувствовать).Понял, зайка, зачем нам нужны носик, глазки, ушки? Очень хорошо. А теперь давайте, ребята, мы с вами превратимся в зайчиков!

Физкультминутка.

Зайка по лесу скакал

(руки перед грудью)

Зайка корм себе искал

(небольшие подскоки на двух ногах)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(Указательными пальцами изображают ушки на макушке)

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется.

(пугливо оглядываются)

Зайка путает следы,

Убегает от беды,

(бегут по кругу)

Прыгнул в бок и обернулся,

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог.

(свернулись в клубок)

А теперь снова превращаемся в ребяток и садимся за стол. Возьмите каждый себе по одному листику белой бумаги. И сомнем его в комочек

Посмотрите, на столе лежит большой лист. На нем мы и будем делать ковер для зайки. Возьмите бумагу и оторвите маленикьй кусочек, теперь возьмите клей и аккуратно намажьте комочек клеем. Теперь возьмите в руки и наклеивайте на бумагу той стороной, которая намазана клеем. Возьмите салфетку и прижимайте тихонько салфеткой. Молодцы! У нас получился очень красивый снежный ковер.

3. Заключительный этап (2 минуты)

Теперь, зайка, ты знаешь, зачем нужны глазки, ушки, носик. Любуйся красотой зимы, прислушивайся к звукам и вдыхай запахи. А мы дарим тебе этот красивый ковер.

Ребята, вы сегодня молодцы! Рассказали зайке, зачем нужны глазки, ушки, носик. Сделали чудесный ковер для зайки и теперь можете поиграть с зайкой.

Конспект НОД по обрывной аппликации «Ледоход» для детей второй младшей группы

Цель: Учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить детей описывать изображенное на картине,

Задачи: - Вызывать интерес у детей к весенним явлениям природы;

- Учить создавать несложную сюжетную композицию;

- Познакомить с природным явлением "ледоход";

- Развивать творческое воображение, умения детей создавать композиции;

- Вызывать чувство радости при создании аппликации.

Материал: Картина с изображением ледохода. Картон голубого (синего) цвета, белая бумага, клей, клеенка-подкладка.

Ход:

Рассмотреть вместе с ребятами картину с изображением ледохода.Спросить: "Какое время года изображено на картине (Весна.) Почему вы так думаете? (Тает снег, растаял на реке лед, светит яркое солнце и т. д.) Что плывет по реке (Растаявший лед, льдины.) Когда по реке плывут льдины – это ледоход (лед идет).

Весной лед, который всю зиму прятал воду и был неподвижен, вдруг оживает, трескается и движется по реке. Льдины бегут, соревнуются, кто окажется впереди. Но все равно теплое солнышко не дает им далеко убежать. Оно согревает их своими жаркими лучиками. Как по волшебству, лед растает и превратится в воду.. Давайте посмотрим на рисунки ледохода, что мы на них видим… .(ответы детей). Предложить ребятам изобразить ледоход.

2. Самостоятельная работа детей.

Положить перед каждым ребенком голубой лист картона – это река. Ребенок отрывает от листа белой бумаги маленькие кусочки и наклеивает их в свободном порядке на картон – это льдины. Молодцы, у вас очень хорошо получается! Давайте немножко отдохнем, встанем в круг и разомнемся.

3. Физкультминутка

К нам весна-красна идет! (шагаем на месте)

Тает, тает в речке лед.

Все теплей, теплей погода (обмахиваемся)

До начала ледохода

Что шумит там, вдалеке? (прикладываем руку к уху и слушаем)

Что случилось на реке?

Лед трещит, ломается. (наклон вниз)

Льдины появляются. (выпрямляемся)

4. Итог.

Молодцы дети, какой замечательный ледоход у каждого из вас получился (рассматривание получившихся картин).

Конспект НОД по обрывной аппликации «Мухомор» для детей второй младшей группы

Цели: учить детей из кусочков бумаги создавать определенную композицию, закреплять умение работы с клеем, воспитывать аккуратность.

Задачи: образовательная: познакомить с техникой обрывной аппликации. Развивающая: развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, аккуратность, трудолюбие, интерес к творчеству, дисциплинировать.

Материалы: образец аппликации, лист бумаги с контурным изображением мухомора; полоски цветной бумаги , красного, коричневого цвета.

Оборудование к занятию:

материалы: цветная бумага, клей, салфетка для клея, шаблон мухомора.

Ход работы:

А для того, чтобы узнать, какую аппликацию вы будете выполнять, отгадайте загадку.

Какой же он хороший!
И шапочка в горошек!
Растёт повсюду он в лесу.
Домой его не принесу!
Ведь  на  расправу очень скор,
Гриб ядовитый - ... . (Мухомор)

 Воспитатель: -Ребята, какого цвета мухомор? ( оранжевого, красного).

-А какой шляпки формы? (Круглые)

-Знаете ли вы, что мухоморы ядовиты и их нельзя есть?

-И сегодня на занятие мы выполним аппликацию «Мохомора».

-Что необычного вы заметили в этой аппликации, ребята? (Аппликация сделана из кусочков бумаги).

-Вы будете выполнять не обычную аппликацию. Такая аппликация, сделанная из кусочков материала, называется обрывная.

- Посмотрите, как мы будем делать . На ваших листах изображен контур мухомора. Середину контура мы должны заполнить обрывками цветной бумаги, то есть раскрасить с помощью бумаги и клея. Для этого я беру полоску цветной бумаги и отрываю от полоски маленький кусочек. Затем я намазываю тонким слоем клея с помощью кисточки небольшой участок рисунка и приклеиваю кусочки бумаги, соблюдая расстояние между ними. Не забываю промокать клей салфеткой.

Воспитатель сопровождает свои слова действиями

- А теперь возьмите свой лист с контуром мухомора и полоски цветной бумаги. Начинайте изготавливать гриб.

Самостоятельная деятельность детей:

Ребята выполняют самостоятельно аппликацию. Воспитатель контролирует работу детей. Помогает отстающим детям.

Итог занятия:

-Ребята, покажите свои грибочки. Какие красивые они у вас получились! Посмотрите, сколько у нас получилось грибов. Вы большие молодцы, давайте поставим наши работы на выставку.

Конспект НОД по аппликации «Украсим тарелочку»

Цель: Развивать навык приклеивания, распределяя на листе. Задачи: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру по величине; составлять узор в определённой последовательности: Вверху, внизу, справа сева- большие круги, а между ними- маленькие; Закреплять умение намазывать клеем свою форму. Развивать чувства ритма, Самостоятельность.

Оборудование: клей, кисти, салфетка, клеенка, подставка под кисть, заготовка блюдца из белого картона диаметром 12см., 4 бумажных кружка диаметром 2,5см, и 4 кружка диаметром 1,5 см.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в группу образуют круг и приветствуют друг друга.

Воспитатель: «Ребята я сегодня шла в детский сад и встретила куклу Олю, она была очень расстроена. Давайте Поздороваемся с Олей. Дети: «Здравствуй, Оля». Кукла очень грустно здоровается с детьми. Воспитатель: «Когда я стала спрашивать, что же случилось Оля мне рассказала. У Олиной Бабушки скоро день рождения. Оля хотела сделать ей подарок, но не знает как. Оля хотела украсить для своей бабушки тарелочку. Давайте поможем ей.

Ответ детей: Давайте, да поможем.

Для начало девайте посмотрим, как можно их украсить. Дети рассматривают образец, определяют место расположения рисунка на тарелочках. Большая часть рисунка расположена в центре тарелочки, а также украшена и кайма. Дети рассматривают образец, разделяя на составные части. Ребята, какой формы тарелочка? (тарелочка круглая) В центре тарелочки расположен кружок. Кружочек какого цвета? Молодцы! Обратите, пожалуйста внимание как украшена кайма тарелочки. На ней расположен чередующийся рисунок, Большие и маленькие кружочки. Сейчас, садитесь на свои места. Ноги под свой стул, спинки Выпрямим. Оля тоже садится за стол. Ребята давайте Расскажем Оле, что находится на наших столах и для чего он нам нужен. Кистью мы будим наносить клей на детали аппликации. Салфеткой Будем прижимать детали аппликации к основе. Клеенка нужна для того чтобы не испачкать стол. Молодцы вы все хорошо знаете, и смогли научить Олю.

Основная часть:

Руки положите на стол и посмотрите на доску. У вас на столах есть такая тарелочка. Берем большой красный кружок, кистью наносим на нее клей, располагаем его… где? В центре. Правильно а лишний клей убираем. Теперь берем Желтый И наносим клей и приклеиваем к верху тарелочки. Убираем лишний клей салфеткой. Также приклеиваем и следующий кружок в низу. Следующие кружки будем клеить справа и слева. А теперь маленькие кружочки зеленого цвета мы будем клеить, между большими.

Пальчиковая гимнастика.

Оля каши наварила

Оля кашей всех кормила.

Положила Оля каши

Кошечке в Чашку

Жучке в плошку

А коту в большую ложку

В мисочку курочкам, Цыпляткам

И в копытце поросяткам.

Всю посуду заняла

Все до крошки раздала.

Приступайте к работе. Дети самостоятельно выполняют работу.

Воспитатель помогает тем, у кого возникают затруднения.

Физкультминутка.

Заканчиваем работу, прибираем свои рабочие место, и Оля пойдет смотреть ваши работы.Воспитатель:с куклой Олей проходит к каждому ребенку: Что ты сегодня украшал? (Я украшал тарелочку).

Какой формы тарелочка? (Тарелочка круглая). Понравилась ли тебе наша работа? (мне понравилось).

Какого цвета кружочек? (кружочек зеленый). Что мы делали с тарелочкой (мы украшали тарелочку) Для кого мы украшали тарелочку? (мы украшали тарелочку для Олиной бабушки)Воспитатель от имени Оли: «Спасибо ребята за помощь»

Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, научили Олю делать подарки. Теперь, я думаю, Оля без труда сделает подарок для своей бабушки. Отнесите свои работы Оле. Оля порадует свою бабушку. Спасибо за хорошую работу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

 г. Краснокаменск Забайкальский край

Программа краткосрочной

образовательной практики

 «Игры с палочками Кюизенера».

                                                             Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Конспект.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Катю, которая пришла в гости. Катя

пришла с подарком, который находится в красивой коробке (набор палочек). Воспитатель

предлагает детям рассмотреть подарок.

Воспитателю необходимо дать детям возможность рассмотреть цветные палочки,

предоставить свободу, необходимую для того, чтобы сориентироваться в материале.

Наблюдение за тем, как дети играют с палочками, что именно они делают (конструируют,

выкладывают узоры).

Совместно с детьми воспитатель рассматривает палочки, и беседует с ними:

—Какие палочки? (короткие, длинные, большие, маленькие, цветные).

—Сколько палочек? (много).

—Одинакового цвета или разного?

—Какие цвета вы знаете? (дети перечисляют те цвета, которые им знакомы).

Воспитатель предлагает детям собрать палочки в коробку (когда поймет, что дети

наигрались) и поместить ее на полке с играми. Сообщает, что дети в свободное время

могут взять палочки и поиграть с ними. Дети с воспитателем благодарят куклу Катю за

подарок.

Конспект №.2 

Воспитатель привлекает внимание детей, сообщает, что кукла Катя хочет с ними поиграть

с палочками. Дети вместе с воспитателем располагаются за столом. Воспитатель

обращает внимание детей на цвет палочек:

- Какие палочки по цвету?

- Покажите красную палочку (синюю, зеленую, желтую).

- Возьмите в каждую руку по одной палочке любого цвета, какой нравится, и назовите

цвет палочек.

Воспитатель вместе с детьми проговаривает название цветов.

Затем кукла Катя приносит разноцветные коробочки, предлагает детям разложить

палочки в коробочки соответствующего цвета (красную палочку в коробочку красного

цвета, синюю в синюю коробку и т. д.). Дети вместе с куклой и воспитателем смотрят

правильность выполнения задания, совместно исправляют ошибки.

Конспект №. 3 «Строим дорожки»

.

Описание

Воспитатель на столе или на ковре располагает разноцветные домики (белый, красный,

розовый, голубой и т. д.). Рассказывает детям, что получила письмо от жильцов этих

домиков — Гномов. В дождливую погоду им трудно пройти к своему жилью. Гномы

просят детей помочь, построить дорожки к домам, но так, чтобы они были одинакового

цвета с домиками.

Каждый ребенок выбирает домик и самостоятельно строит дорожку. Дети (при

необходимости с помощью взрослого) выясняют и уточняют, дорожка какого цвета

получилась, что можно I казать о цвете дорожек и домиков, какая дорожка самая длинная,

самая короткая.

Конспект №. 4 «Поезд»

Цель: Закрепить название эталонов цвета, развивать комбинаторные способности,

приобщать детей к моделированию. Способствовать развитию речи. Развивать внимание,

память, воображение.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением поезда. Беседа по

картине. Что изображено на картине, • пой поезд, из чего он состоит (колеса, вагоны).

Воспитатель уточняет и дополняет знания детей. Затем предлагает детям построить поезд

из цветных палочек или полосок. Воспитатель выстраивает поезд на ковролине из

цветных полосок (белой, розовой, голубой, синей и т. д.) и объясняет свои действия.

Можно использовать любые комбинации палочек. Дети на столе самостоятельно

выстраивают свои поезда. Затем рассматривают что у кого получилось. Воспитатель

играет с детьми в поезд. Дети выстраиваются друг за другом — они вагончики,

воспитатель во главе - паровоз, и ездят по группе.

Паровоз кричит: «Ду-ду, я иду, иду, иду».

А колеса стучат, а колеса говорят:

«Так-так-так!»

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повез.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

г. Краснокаменск Забайкальский край

Краткосрочная образовательная практика «Волшебный песочек»

Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

В последнее время мы часто говорим и слышим об инновационных технологиях в работе с дошкольниками. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования побуждает педагогов ДОУ к поиску инновационных, интересных методов и технологий в работе с детьми, которые обеспечивают их комфортное пребывание в условиях ДОУ. Одна из таких технологий – это песочная терапия. Песок - это универсальное средство для творчества и терапии, который оказывает развивающее действие на детей.

К.Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!».

Таким образом, важная задача педагогов, помочь детям преодолеть стресс при поступлении в дошкольное учреждение и успешно адаптироваться к нему.

Цель: Оказание помощи и поддержки детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Конспект НОД младшей группе.

Тема: «Волшебный песочек».

Цель: развитие творческих способностей у детей младшего возраста

средствами нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

- Познакомить детей со свойствами песка.

- Обучить детей навыкам экспериментирования с песком. Создание рисунка на песке, с использованием мелких предметов (камушек, палочек, трубочек).

- Развивать речь, коммуникативные навыки, внимание, память, мелкую моторику рук. - Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Материал: подносы с песком, презентация «Волшебство своими руками», погремушки, маракасы, материал для украшения солнышка. Ход занятия. Проходите ребята я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку. Игра-коммуникация «Солнышко».

Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх) Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга) Солнышко щечки тебе полоскало, (Погладить ладонями щечки) Доброго утра всем пожелало! (Прижать ладони к груди)

Ребята, а знаю такую волшебную страну, где круглый год светит солнышко и согревает все кругом своими лучиками. Она не обычная песочная. Но, прежде чем отправиться в путь посмотрите на её великолепную красоту. Это песочные картины, которые художник создает своими руками и песком. Презентация «Волшебство своими руками» Вам понравилось? Тогда мы с вами отправимся в путешествие по Песочной стране. Но, чтобы туда попасть, нужно сказать волшебные слова: «Вокруг себя повернись В стране Песочной окажись!» Вот и вы тоже стали жителями этой страны. (Вносятся подносы с песком) Дети открывают глаза и подходят к столу с песком.

Посмотрите ребята, что это? / песок/. Правильно - это настоящий песок. Так и хочется его потрогать, поиграть с ним.

Но прежде, чем мы начнём играть, давайте поздороваемся с песком: «Здравствуй, здравствуй, песок. Здравствуй, здравствуй, дружок! Будем мы с тобой играть, И не будем обижать! «и вспомним правила игры с песком: «Песок мы не бросаем, Друг друга не толкаем, Не спорим, не ругаемся. А делом занимаемся». Молодцы! Все правила запомнили!

- Мы начинаем с вами путь по Песочной стране. Здесь пока никого и ничего нет, но скоро произойдет волшебство. Дети, положите свои ручки на песок и потрогайте его. Какой он? (Мягкий, сыпучий, теплый). А теперь уберите руки и посмотрите, что осталось? (Ответы детей). Да, это следы от ваших рук, они называются отпечатки. На что похожи отпечатки ваших ладошек? (Рассуждение детей). (Воспитатель дорисовывает усики, помогает детям увидеть и дорисовать бабочку). - Кто у нас получился? (Бабочка). Бабочка какая? (Ответы детей). - Вдруг откуда ни возьмись, налетел ветерок, и бабочка улетела. - Снова ветерок подул и тучку принес. (Дети рисуют тучку). А из тучки дождик пошел. (Дети пальчиками обеих рук рисуют дождь). - Какой сильный ветер, все тучки прогнал (дети ровняют песок) и на небе показалось солнышко.

Дети на песке рисуют круг; украшают лучики солнца различными предметами.

Посмотрите, какие красивые, радостные солнышки у вас получились. Молодцы ребята! Все справились с заданием. Наши солнышки нам улыбаются, давайте мы тоже улыбнемся им. Чтение стихотворения о солнышке. Песня «Солнышко, солнышко». Наш песок волшебный им можно не только рисовать, но и создавать музыкальные инструменты. Создание вместе с детьми музыкального инструмента - погремушки. Игра на музыкальных инструментах: погремушках, маракасах. Мы с вами и пели для солнышка, и играли на муз. инструментах, но ещё не танцевали. Парный танец «Солнечная полька». Вам понравилась Песочная страна? Ну а теперь нам пора возвращаться обратно к нам в детский сад, вставайте в круг, закрывайте глаза, а я произнесу волшебные слова: «Вокруг себя повернись, в детский сад назад вернись!» В какой стране мы с вами сегодня побывали? Чем вам запомнилась эта страна? Чем мы занимались в этой стране? Сейчас мы пойдём в группу и выполним ещё одно правило: после игры с песком - помой руки!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

 г. Краснокаменск Забайкальский край

Краткосрочная образовательная практика: «Игры со счетными палочками».

                                                             Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Выкладывая изображения, создавая продукт своей деятельности, ребенок учится анализу и синтезу: исследует образец и придумывает собственную оригинальную конструкцию, анализирует промежуточные варианты, исправляет ошибки и погрешности. Так, тренировка в создании простых и сложных конструкций становится стимулом развития мышления ребенка, памяти, воображения и способности к самостоятельному творчеству.

Цель:  Развитие у детей конструктивных навыков, координации движений.

Количество часов КОП:  4 занятия

Количество участников: 5-7 детей

Литература:

              Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. В. П. Новикова, Л. И. Тихонова.

             Интернет – источники.

Конспект занятия по конструированию «Разноцветные палочки»

Цели: Познакомить детей с набором счетных палочек. Закрепить знания цветов: жёлтый, красный, голубой, зеленый. Создать эмоциональный настрой от совместной игровой деятельности. Развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: Комплект разноцветных счетных палочек; в картинка с изображением контура домика.

Ход образовательной деятельности Воспитатель садится на стульчик, дети полукругом возле него.

Воспитатель: Ребята,давайте поздороваемся.

Воспитатель: Много в мире сказок

Самых, самых разных,

Длинных и коротких,

Грустных и смешных.

И на всей планете

Маленькие дети

Знают эти сказки,

Любят слушать их.

Воспитатель: - Дети, а вы любите сказки? (Ответы детей). - Сейчас я вам прочитаю удивительную сказку про разноцветные палочки.

Чтение дидактической сказки «Разноцветные палочки». Жили – были разноцветные палочки. Их было много, а жили они в небольшой коробочке. Тесно им было в коробке, и играть было неудобно. И вот однажды некоторые палочки решили построить себе дом. Жёлтые палочки построили стены, красные палочки построили крышу, а голубые построили забор. И так получился жёлтый домик с красной крышей и голубым забором. Вдруг налетел сильный ветер и разломал домик.Дыхательное упражнение « Дует ветер»

Воспитатель: -Ребята,что же делать? Воспитатель: - Ребята, посмотрите, это из-за сильного ветра к нам шарик залетел в группу.

Если дети не замечают, что к шарику привязан мешочек, воспитатель обращает внимание детей.

Воспитатель: - Давайте, посмотрим, что там лежит. Посмотрите, что это? (Ответы детей).

- Эти палочки наверно из сказки, которую я вам читала. Вот, ветер дел натворил, дом весь разломал.

Воспитатель: - Ребята, что же нам делать с палочками? Давайте поможем построить новый дом, много домиков, тогда получится целая улица у нас.Воспитатель вместе с детьми с помощью схемы строят разноцветные дома.

Воспитатель: - Дети, какого цвета дома? Крыша? Забор? Вот какая получилась красивая улица! Молодцы! Вы, наверное, устали? Давайте, с вами отдохнём

Физкультминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись

А теперь назад прогнулись

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Воспитатель: - Молодцы! Отдохнули. Вам понравилось, что мы делали? А что больше всего понравилось? (Ответы детей). Нужно всегда помогать, если беда случится. Мы с вами помогли домику.

Морковка для зайки

Воспитатель: Дети, к нам в гости сегодня кто-то придет. Необходимо навести порядок, приготовить и накрыть на стол для гостя.

Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте,что мы будем с вами готовить:

Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

(Морковь)

Кто может сказать что это? (показывает морковь). Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, дети, это морковь. Возьмите по морковке. А где же выросла морковь?

Воспитатель: Какая морковка у тебя? А у тебя? (Большая (или маленькая).

Воспитатель: Потрогайте ее, какая она? (Твердая).

Воспитатель: Какая морковь на ощупь гладкая или шершавая?

(Она шершавая. (Индивидуальные повторы)

Воспитатель: Какого цвета морковь? (оранжевого).

Воспитатель: Морковь продолговатой формы, то есть она продолговатая. (Хоровой и индивидуальный повторы слова).

Воспитатель: Какая она на вкус?

(Вкусная, сладкая).

Воспитатель: Еще какая?

(Сочная).

Воспитатель: Да, из нее можно сделать сок. Что делает морковка, когда мы ее жуем?

(Когда жуем морковь, хрустит).

Воспитатель: Если хрустит, значит, морковь, еще какая?

(Хрустящая).

Воспитатель: Из морковки можно приготовить салат. Что еще?

Воспитатель: Правильно борщ, суп

Воспитатель. Я хочу с вами поиграть. Вот на подносе лежат овощи, фрукты. Мы сейчас с вами пойдем гулять по группе, а по моему сигналу вы будете находить овощ для борща. Пошли! Раз, два, три - скорей овощ найди!

Воспитатель: правильно!

Воспитатель: А какой зверь любит морковку? (Заяц).

Послушайте загадку

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Воспитатель: Догадались, кто к нам придет?

Воспитатель: Морковь очень полезная, в ней много витаминов. Вот поэтому у зайцев крепкие зубы.

Давайте угостим зайку нашей морковкой.

Воспитатель: Ребята, зайка говорит «Спасибо» за угощение и прощается с нами. Ему пора бежать в лес.

Все прощаются с зайчиком.

Воспитатель: о чем мы с вами сегодня говорили? (о моркови) какая она? Кто любит морковку? Обогатили знания о морковке,

Активизировали словарь.

Встреча 2:

Морковка из счетных палочек Воспитатель: На столе у вас лежат карточки-схемы, с помощью которых мы выложим морковку из счетных палочек. Внимательно посмотрите на карточку-схему. Сначала мы делаем морковь, а потом травку.

Воспитатель помогает каждому ребенку выложить морковь.

Стук в дверь

Заходит зайчик

Дети с воспитателем расспрашивают, как он себя чувствует, предлагают поиграть с ним в игру «Зайка серенький» и угощают морковкой.

Заяц: Ой, спасибо, после долгой зимы нам очень трудно в лесу под снегом еду искать. Я очень люблю морковку, спасибо вам ребятки.

Зайка: Мне пора возвращаться ждут меня в лесу друзья. До свидания

Дети: До свидания зайчик

Воспитатель: Какое доброе дело мы сегодня сделали?

Воспитатель: Молодцы. А теперь похвалите себя, погладьте по головке и похлопали в ладоши.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Сегодня у нас с вами было очень интересно. А давайте вспомним, что мы делали? Выполненная морковка из счетных палочек.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 16 «Дюймовочка»

г. Краснокаменск Забайкальский край

Программа краткосрочной

образовательной практик

«Тестопластика».

Разработала: Воспитатель Казанова Мария Викторовна.

Развитие мелкой моторики руки имеет не переходящее значение и для общего физического, и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного возраста. Психологи, педагоги, физиологи, медики постоянно подчеркивают: уровень формированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, музыкально-исполнительных, конструктивных, трудовых умений, развития головного мозга и речевого центра, освоения родного языка, развитие первоначальных навыков письма и др.

Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с тестом ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия - это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей.

Цель программы: развитие творческих способностей, фантазии, воображение детей через создание изделий из соленого теста.

Задачи:

Знакомство детей с пластичными материалами: тестом.

Формирование интереса к работе с пластичными материалами.

Развитие мелкой моторики

Развивать концентрацию внимания, учить сосредотачиваться на процессе изготовления поделки

Совершенствовать трудовые умения ребенка, формировать культуру труда

Развивать коммуникативные качества

Развивать воображение как основу творческой деятельности.

Формировать нестандартное мышление

Работа с тестом – это своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии координации, тактильных ощущений. Программа рассчитана на детей 3-4 лет и построена на принципе усложнения содержания учебного материала.

Методы обучения:

- Наглядные – показ тематического материала, наблюдение

- Практические – изготовление изделий из соленого теста, использование изделий в сюжетно-ролевых играх

Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня. Данный курс рассчитан на 6-8 человек.

Необходимый материал для работы с тестом:

Скалки, формочки для печенья, ситечко, стеки, чесноковыжималки, расчески, бисер, пищевой краситель, краски, кисти, клей, мука, соль.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня развития мелкой моторики, глазомера

Развитие творческих способностей детей

Овладение приемам работы с тестом и инструментами необходимыми для работы

На заключительное занятие приглашаются родители для совместного творчества с детьми.

Количество часов КОП: 4

Количество участников: 8

Срок реализации. Октябрь.

Список литературы

1. И. А. Лыкова, Л. В. Грушина «Подарки из соленого теста. Тестопластика»

2. http://www.maam.ru/detskijsad/-umelye-ruchki-testoplastika-prog

Конспект занятия по лепке из солёного теста «Волшебные бусы»

Цель:

1. Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Учить детей делать бусины из соленого теста и расписывать бусины краской.

2. Развивать наблюдательность внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь.

3. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста.

Материалы и инструменты: соленое тесто,  веревочка,  доски для лепки, гуашь разноцветная, кисточки, подставки,  стаканчики с водой, подкладные листы.

Ход занятия

Организационный момент:

 Звучит спокойная музыка, в группу вбегает плачущий Зайчонок. Воспитатель спрашивает Зайчонка о том, почему он плачет.

- “Ой! Я все испортил”

- “Ничего не понимаю”, - вздыхает воспитатель и предлагает детям самим спросить у зайчика, что случилось.

Дети задают зайчонку вопросы, помогающие понять, что случилось. Воспитатель помогает детям правильно и последовательно формулировать вопросы.

С помощью вопросов становится понятно, что произошло. “Жил Зайчонок с мамой, папой и маленьким братишкой Ушастиком в теплой норе в лесу. Дружно жили. Весело. Да вот, откуда ни возьмись, пришло несчастье. Маленький братишка простудился и заболел. Да так сильно заболел, что никто- никто не может его вылечить. И Филин лечил и старый колючий Ежик. Ничего не помогает. А тут Новый год скоро. И решили Зайчонок с папой Ушастика порадовать, принести из леса к Новому году елку. Пока папа елку искал, Зайчонок в лесу бегал и вот чудеса, встретил Лесную Волшебницу. Рассказал ей про Ушастика и она подарила ему волшебные бусы-гирлянду. Проснется Ушастик, увидит елку и бусы волшебные и сразу поправится. Да вот беда, стал счастливый Зайчонок папу догонять, споткнулся и бусы в снег выронил. Искал-искал, да куда там, снег глубокий, разве найдешь”

-Да”, - вздыхает воспитатель, - “теперь и я не могу помочь, бусы-то из другого леса были, их гномы лепили”.

Сообщение темы занятия:

- “Ребята!” – говорит воспитатель, - “давайте думать, как мы можем помочь! Что мы можем сделать!”

Дети предлагают слепить новые бусы.

-“Молодцы, ребята! ” – хвалит их воспитатель, - “мы все вместе сделаем новые бусы-гирлянду, слепим их из разноцветного соленого теста, что есть у вас на столиках, а я лишь добавлю совсем-совсем немного волшебства и маленький Ушастик поправится! ”

Разминка: Упражнения для развития мелкой моторики.

Бусинки-горошки»

Покатаю я в руках

Бусинки, горошки.

Станьте ловкими скорей,

Пальчики, ладошки.

Катать по столу горошины

(бусины) указательным пальцем,

средним, безымянным и

мизинцем.

Основная часть:

“Покажите в воздухе, как будете лепить круглые бусинки?”

(Дети показывают круговыми движениями ладоней).

“Мы будем лепить наши волшебные бусы из соленого теста. А из чего еще можно смастерить бусы-гирлянду?” (Ответы детей: из пластилина, из глины).

После окончания работы Воспитатель и Зайчок показывают детям, как украсить готовые бусы разноцветной гуашью.

- “А теперь наши бусинки должны высохнуть, чтобы они не помялись и не слиплись, когда мы будем нанизывать их на веревочку, чтобы получилась гирлянда. Но Зайчонку уже пора возвращаться к себе домой. Давайте мы положим несколько наших бусинок на поднос так, чтобы получилась гирлянда и отдадим Зайчонку. Пока он доберется домой, они высохнут, и он сможет сам сделать из них волшебную гирлянду для Ушастика. А из оставшихся бусинок на следующем занятии вы соберете бусы-гирлянду и на Новый год повесите в своей группе на елку”.

Завершение занятия:

- “Благодаря усилиям каждого из вас, ребята, маленький Ушастик поправится. Вы все помогли ему. Вы настоящие друзья и волшебники! И теперь каждый из вас дома к Новому году сможет сделать волшебные бусы-гирлянду,

Конспект занятия по лепке из солёного теста «Солнышко лучистое»

Цель: познакомить детей с новым материалом для лепки: соленое тесто.

Задачи: совершенствовать приемы лепки: раскатывание (прямое и круговое, сплющивание), развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, совершенствовать у детей способность передавать в лепке изображения знакомых предметов, воспитывать у детей сочувствие к персонажу и желание ему помочь, аккуратность при выполнении работы, формировать интерес к работе с тестом.

Методы и приемы: игровой - создание проблемной ситуации, словесный-художественное слово - чтение стихотворения А. Барто,  пальчиковая гимнастика «Солнышко», наглядный - показ иллюстраций, способа действия.

Материалы: соленое тесто, листы синего картона, иллюстрации с изображением солнышка.

Оборудование: фонограмма музыки «Светит солнышко» кукла - солнышко, подкладные клеенки для лепки, фартуки, салфетки, тарелочки для теста.

Предварительная работа: наблюдение за погодой, рисование красками солнышка; рассматривание иллюстраций с изображением солнца, чтение стихотворения А. Барто «Светит солнышко в окошко», К. Чуковского «Краденое солнце», отгадывание загадок про солнце.

Ход занятия

Организационный момент:

Чтение стихотворения  А.Барто:

В: Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку.

В: Дети, о чем это стихотворение? (О солнышке)

1ч. В: Дети, а светит ли солнышко в наше окошко? (Нет)

В: А вы хотите, чтобы в нашей группе стало светло и солнечно? (Да)

В: Молодцы. А я предлагаю каждому из вас слепить маленькое солнышко, чтобы в нашей группе солнышко засияло и порадовало нас своим теплом.

В: Дети, а теперь посмотрите на изображение солнышка. Какой оно формы?(Круглое)

-Что есть у солнышка? (Лучики)

-Какие они? (Длинные и короткие)

-Каким цветом солнышко? (Желтым цветом)

-Правильно, дети!

Прежде, чем начать работу, мы с вами поиграем.

Физкультурная разминка «Солнышко»

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться.)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол.)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам. (Хлопать в ладоши.)

Весело живется!

2ч. В: А теперь, ребята, проходим и присаживаемся на свои места.

В: Сегодня мы познакомимся с волшебным материалом. Он пластичный, послушный, мягкий, нежный. Из него мы сделаем наши солнышки. Этот материал – соленое тесто. Вам необходимо узнать самое главное правило работы с тестом. Его нельзя брать в рот, потому что оно очень соленое.

В: Когда тесто высыхает, становится твердое как камень, его легко можно разбить, поэтому с готовыми работами надо очень аккуратно обращаться.

В: Сначала я возьму с тарелочки кусочек теста, помну его в руках. Из кусочка теста я раскатываю сначала шарик. (Раскатывать  круговыми движениями слева направо, справа налево, теперь, слегка надавливая на него ладошкой, расплющиваем его, чтобы получился круг) Выкладываю  круг в центре листа. Это основа нашего солнышка. А теперь отщипну небольшой кусочек теста, и между двумя ладонями раскатываю ровный, аккуратный валик –это лучик, прикрепляем лучик к краю солнышка, легонько прижимаем лучик к кругу. Лучиков сделаю несколько, выкладываю их по краю солнца так, чтобы солнышко до всех могло своими лучами достать. Посмотрите, ребята, какое у меня получилось красивое солнышко. Хотите сделать такие солнышки?

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала надо наши ручки погреть, чтобы солнышки получились теплые.

Пальчиковая гимнастика: «Солнышко»

Солнышко, солнышко,
Разбросай колечки.
(Быстро сжимают и разжимают кулаки).

Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем.
(Делают хватательные движения щепотью).

Покатаем, поваляем
(Круговыми движениями трут ладонь о ладонь).

И назад тебе вернем.
(Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).

Звучит музыка «Светит солнышко»

3.В: Разогрели ручки, а теперь предлагаю вам приступить к работе. Но не торопитесь, чтобы ваше солнышко получилось красивым и аккуратным. (Дети лепят под музыку, провожу индивидуальную работу.)

В: Дети, давайте посмотрим, что у вас получилось? Несите своё солнышко к окошку, чтобы солнышко увидело и обрадовалось своим друзьям. Вам нравятся ваши работы? (Да) Посмотрите, как светло стало у нас в группе. Солнышко благодарит вас зато, что вы ему слепили друзей, а  завтра, когда наши солнышки  высохнут (станут твердыми, мы их раскрасим желтой  краской, и они станут еще красивее)

Итог занятия:

В: Дети, что мы с вами сегодня лепили? (Д: Мы лепили солнышко.)

Вам понравилось лепить солнышко (Д: Да)

В: Дети, а из какого материала мы сегодня лепили?

Дети: Мы лепили из соленого теста.

В: Какое главное правило работы с тестом вы запомнили?

Дети: Тесто нельзя брать в рот, потому что оно соленое.

В: Дети, вы все молодцы и очень хорошо справились с заданием!

«Божья коровка». Конспект занятия по лепке во второй младшей группе

Конспект занятия по лепке для второй младшей группы

Тема: «Божья коровка»

Цель: Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик. Формировать интерес к работе с пластилином. Развивать мелкую моторику.

Материал для занятия: игрушка – божья коровка, аудио проигрыватель, пластилин чёрного цвета, доска для лепки, шаблон «Божьей коровки».

Основные приёмы: ощипывание, сплющивание, надавливание.

Предварительная работа: накануне с детьми проводится беседа о божьей коровке, рассматривание картинок и иллюстраций.

Ход занятия

В: Ребята посмотрите на какую красивую полянку мы с вами пришли, а сколько много красивых цветов на ней (дети проходят на ковёр, где лежат разноцветные цветы).

Воспитатель: Ребята, какого цвета у нас цветы?

Дети: Красные, жёлтые.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель включает запись «Полёт шмеля»

Воспитатель: Ребята, вы слышите кто – то жужжит?

Дети: Ответы детей.

В: Давайте посмотрим. Кто это мог быть? (Воспитатель с детьми обходят группу и находят божью коровку на столе под комнатным цветком)

Воспитатель: Кто это ребята?

Дети отвечают: Божья коровка.

Воспитатель берёт в руки игрушку и читает от её имени стихотворение:

Божья коровка

Ползёт по травинке.

У божьей коровки

Кружочки на спинке,

Изящные пятнышки

Чёрного цвета.

Коровка вздыхает,

Услышав про это:

«Я так осторожна!

Я так аккуратна!

Откуда ж взялись

Эти чёрные пятна?».

Божья коровка

Сидит на листочке.

У неё на спинке

Чёрненькие точки.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем лепить вот такую божью коровку. Давайте её рассмотрим. Её спинка какого цвета?

Ответ детей: Красная.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: А какого цвета пятнышки?

Дети: Чёрного.

Воспитатель: Головка у неё какого цвета?

Дети: Чёрная.

Воспитатель: Что ещё есть у божией коровки.

Дети: Усики, ещё у неё есть ножки и животик, крылышки.

Воспитатель: Правильно.

На мольберте для детей прикреплена заготовка с изображением божьей коровки.

Воспитатель: Посмотрите, у нас на картине тоже нарисована божья коровка. Только чего - то у неё не хватает? Вы догадались?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, чёрных пятнышек на спине. Давайте сделаем пятнышки! Садитесь за свои столы.

Воспитатель:А как мы будем делать пятнышки: отщипывая маленькие кусочки пластилина большим и указательным пальцами правой руки, скатать из них шарики. Затем прикрепим шарики к спинке божьей коровки используя метод надавливания.

Напоминание детям:

Воспитатель: Начиная работу, не забудьте, что лепить надо на дощечке, не забудьте от большого куска отщипывать маленькие.

Воспитатель: А теперь давайте поблагодарим наши ручки, за пятнышки которые мы с Вами сделали божьей коровке:

Она лепила и катала (показывает правую руку,

Эта ручка помогала (показывает левую руку).

Спасибо вам я говорю (поглаживает руки,

Свои ручки берегу (прижимает руки к груди).

Воспитатель: Какие красивые божьи коровки у вас получились! Молодцы!

А теперь давайте возьмём наших божьих коровок, и они полетают.

Подвижная игра «Божья коровка лети»