Занятие "Весенний хоровод"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

- Д/и «Что бы было, если бы не было солнца»  

- Д/и «Покажи время»

Коммуникативная

- Вопросы-ответы

- Беседа «Что такое хоровод?»

- Мини-беседа «Чудо стрелки»

Познавательно – исследовательская

- Беседа о  принципе работы часов

- Рассматривание иллюстраций с изображением хороводов,

иллюстраций к сказке «Снегурочка»

- Д/у «Признаки весны»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

 - готовить материалы для образовательной деятельности

 - убирать рабочее место

Изобразительная

- Симметричное вырезание силуэтов девушек из бумаги сложенной гармошкой

- Украшение бумажных фигурок предложенными материалпми

Музыкальная

-  Исполнение хоровода «Во поле береза стояла» рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова.

Двигательная

- Физкультминутка «Часы»

- Физкультминутка «Мы сегодня вырезали»

№

Деятельность воспитателя.

Деятельность воспитанников.

Ожидаемый результат.

1.

Организационный момент:

 звучит сигнал будильника. Ведёт ситуативный разговор.

Обращают внимание на сигнал будильника. Вовлекаются в разговор о назначении, устройстве часов и способах измерения времени.  Рассуждают, высказывают своё мнение.

Привлечение внимание к объекту. Закрепление представления об устройстве и назначении часов. Совершенствование умения высказываться на тему, вести диалог.

2.

 Мини-беседа «Чудо стрелки»:

задаёт вопросы о принципе работы часов (что указывают большая и маленькая стрелки)

Беседуют о  принципе работы часов. Поясняют, что длинная стрелка указывает минуты, а маленькая часы; за сутки часовая стрелка делает два полных оборота, а минутная делает полный оборот за каждый час.

Закрепление представлений о роли большой и маленькой стрелок на часах.

3.

Д/и «Покажи время»: раздает макеты часов и дает задание. 

Рассматривают макет часов. По заданию воспитателя передвигают стрелки. Устанавливают разное время: ровно 5 часов, ровно 1 час и т.д.

Определение уровня сформированности  умения определять  и показывать время по часам с точностью до одного часа.

4.

Физкультминутка «Часы»:

вместе с детьми проговаривает слова и выполняет движения. Следит за правильной осанкой у детей.

Стоя  слушают текст, проговаривают, выполняют движения в соответствии с текстом:

«Тик-так, тик-так» - ноги на ширине плеч, руки на поясе, поочередные наклоны в левую и правую стороны.

«Мы всегда шагаем  так: шаг налево, шаг направо, тик-так, тик-так» - попеременные шаги в левую и правую стороны. Следят за осанкой.

Развитие координации движений, общей моторики, слухового внимания. Положительные эмоции при физической активности.

5.

 Д/и «Что бы было, если бы не было Солнца»: напоминает о солнечных часах и задает вопросы детям о роли Солнца для жизни на нашей планете.

Отвечают на вопросы, выстраивая логическую цепочку:

- если не было бы Солнца, то не росли трава, деревья, не цвели цветы;

- если не было бы Солнца, то на Земле всегда была бы ночь;

- если не было бы Солнца, то на Земле всегда была бы зима;

- если не было бы Солнца, то человек не смог бы выжить на Земле и т.д.

Закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи. Активизация речевой деятельности.

6.

Д/у «Признаки весны»:

напоминает, что яркое, тёплое солнышко – признак весны и предлагает назвать другие признаки. Организует работу способом личностно-ориентированного взаимодействия в малых группах.

Делятся на 2 группы с помощью фишек 2-х цветов. Рассаживаются 2-мя малыми кругами. Сначала обдумывают, потом обсуждают  в подгруппах признаки весны, сообщая свой ответ, соседу слева, глядя ему в глаза, так, чтобы слышали другие члены команды. Затем представители каждой команды транслируют ответы, воспитатель фиксирует ответы карточками на наборном полотне. Ответы команд сравниваются. Онаучивание знаний происходит путём зачитывания информации о признаках весны из детской энциклопедии.

Закрепление умения работать в малых группах. Выявление уровня знаний о признаках весны.

7.

Беседа «Что такое хоровод?»:

приглашает на весенний праздник и предлагает рассказать о хороводе по вопросам.

Отвечают на вопросы:                            

- Что делают участники хоровода?          - Когда водят хоровод?                            - В чем различие хоровода и танца?

- Какие хороводы вы знаете?                    - Какие песни поют в хороводе?

Активизация речевой деятельности, познавательного интереса к музыкальному творчеству. Развитие памяти, мышления.

8.

Хоровод:

предлагает встать в хоровод и исполнить хороводную песню.

Встают в хоровод и исполняют хороводную песню «Во поле береза стояла» рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова.

Развитие навыков танцевальных движений. Закрепление умения петь коллективно без музыкального сопровождения. Развитие интереса к народному творчеству.

9.

Рассматривание иллюстраций: рассказывает, как дети двигались в хороводе, держась за руки. Предлагает рассмотреть иллюстрации.

Рассматривают электронную презентацию, иллюстрации к сказке «Снегурочка» и изображения танцевальных коллективов в танцах-хороводах. Обмениваются впечатлениями.

Развитие наблюдательности, расширение представлений о русском хороводе, костюмах участников хороводов.

10.

Обсуждение способа вырезывания нескольких фигурок девочек в хороводе: напоминает способ вырезания из бумаги. Задаёт вопросы о безопасной технике работы с ножницами.

Участвуют в обсуждении способа вырезания хоровода из бумаги сложенной гармошкой. Вспоминают правила безопасной работы с ножницами и способы украшения бумажных фигурок.

Умение запоминать алгоритм деятельности. Закрепление приема вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой.

11.

Симметричное вырезание фигурок девушек из бумаги сложенной гармошкой:

предлагает приступить к самостоятельной работе, проводит индивидуальную работу.

Складывают лист бумаги гармошкой, обводят карандашом шаблон девушки. Аккуратно вырезают фигурки из бумаги. Выбирают детали для украшения сарафанов (крашеное пшено, манка, печатки с мелким оттиском, нити, цветочки, листочки и др.). При необходимости обращаются за помощью к воспитателю.

Выявление уровня практических навыков работы с бумагой, ножницами, клеем, мелкими деталями. Закрепление приема вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой.

Развитие мелкой моторики рук.

12.

Физкультминутка «Мы сегодня вырезали»:

проговаривает текст вместе с движением рук.

Стоя  слушают текст, проговаривают, выполняют движения в соответствии с текстом:

Мы сегодня вырезали,

Наши пальчики устали          (встряхивание кистей рук)

Пусть немножко отдохнут   (сжимание – разжимание пальцев)

Снова вырезать начнут.

Дружно локти отведем

(разводят локти в стороны)

Снова вырезать начнем.

Снятие напряжения. Проявление положительных эмоций при физической активности.

13.

Коллективное оформление панно:

предлагает выложить и наклеить на ватмане (поляне) хоровод из вырезанных и украшенных фигур девушек.

Рассматривают ватман (поляну), обговаривают между собой, где будет располагаться хоровод. Выкладывают и наклеивают хоровод на фон (зелённая трава, поляна с цветами). Аккуратно пользуются клеем. Убирают за собой рабочее место.

Развитие умения работать в коллективе.

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. Закрепление умения самостоятельно, без напоминания убирать свое рабочее место.

14.

Рефлексия «Весенний хоровод»:

предлагает рассмотреть коллективную работу, оценить качество выполнения. Приглашает на весенний праздник.

Рассматривают работы, рассказывают о том, справились – не справились, что было самым сложным в этой работе, оценивают результат свой и товарищей. Анализируют выполненную работу. Принимают приглашение на весенний праздник.

Формирование объективного оценивания собственной работы.