"Птица" (по мотивам дымковской игрушки)
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
Сценирование НОД
Тема «Птица» (по мотивам дымковской игрушки)
Раздел Лепка
Образовательная область Художественно – эстетическое развитие
Интеграция Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Задачи
Образовательные: закреплять умение лепить из целого куска пластилины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.).
Развивающие: развивать эстетическое восприятие.
Воспитательные: воспитывать стремление доводить начатое до конца.
Методы обучения словесные (вопросы к детям, беседа о дымковской игрушке, ответы на вопросы, загадки о народных игрушках), наглядные (показ изображений дымковских игрушек), практические (дыхательная гимнастика «Как дымком повеяло», игра «Заря - заряница», пальчиковая гимнастика «Десять птичек - стайка», физкультурная минутка «Петух»).
Форма организации групповая (дыхательная гимнастика «Как дымком повеяло», игра «Заря - заряница», пальчиковая гимнастика «Десять птичек - стайка», физкультурная минутка «Петух», разгадывание загадок, беседа воспитателя с детьми), индивидуальная (лепка «Птица»).
Предварительная работа разработка технологической карты НОД; подбор ресурсного материала, разучивание физкультминутки, пальчиковой гимнастики, знакомство с историей появления народных игрушек, рассматривание иллюстраций.
Ресурсный материал: спокойная народная музыка, магнитофон, загадки, изображение дымковских игрушек (птица, лошадка, козлик и др.), пластилин, доска для лепки, стек.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта
Этапы образовательной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся воспитанников | Ожидаемый результат | |
предметный | УУД | |||
1. Мотивационно-побудительный | (Звучит русская народная музыка спокойная). – Здравствуйте, ребята! Хотите знать, чем я сегодня богата? Игрушки я слепила, да вас сюда я пригласила. Хочу загадать вам загадку: А игрушки эти не простые, а волшебно расписные: белоснежны, как березки, кружочки, клеточки, полоски - простой казался бы узор, но отвести не в силах взор -О каких игрушках загадка? (дымковских). | Дети настраиваются на работу. Ответы детей. Ответы детей. | Дети мотивированы на продуктивную деятельность. Знают о дымковских игрушках. | Л К П К П |
2. Организационно-поисковый | Воспитатель приглашает детей в «дымковскую деревню». Дыхательная гимнастика. - Как дымком повеяло! (дети глубоко вдыхают носом). – Вы чувствуете запах дыма? - Посмотрите, кто нас встречает? (барышни, лошадки и т. д.) Игра: «Заря- заряница» (воспитатель и дети находятся в дымковской деревне). - Почему игрушки, которые вы видите, называются дымковские? - Из какого материала они сделаны? - Что любили лепить дымковские мастера? - Почему они любили лепить животных и людей? - Какое настроение создают такие игрушки? - Какие краски используют дымковские мастера? - Какие элементы дымковской росписи вы знаете? -Давайте с вами, ребята, мы помечтаем. Садитесь на ковер, закрывайте глаза, слушайте мой голос и музыку. - Привезли мы глину с дальнего бугра. Ну-ка, за работу, чудо- мастера! Я слеплю лошадку, я её поглажу. И седельце с бахромой на спине прилажу. Слепим, высушим – и в печь! А потом распишем. Будем мы игрушки «печь», печка жаром пышет. А в печи - не калачи, а в печи-куличи, Не пышки, не ватрушки, а в печи-игрушки! - А теперь садитесь ребята за столы. - Кто-то дырочки умело сделал птахе у спины. И синица вдруг запела голоском самой весны. Голосисты эти птицы и нарядны словно ситцы! Фью-ти, фью-ти, фью-ти, фью! Фью-ти, фью-ти гнёзда вью! (загадка-стихотворение о птице) - Из каких частей состоит птица? (голова, туловище, хвост, крылья). – Как мы будем делить пластилин, чтобы вылепить птицу? - Какую форму имеет голова? (шара). - Какую форму имеет туловище? (овоида). - Как мы будем лепить крылья? (сплющивать). - Как мы будем лепить клюв, хвост? (вытягивать). - С помощью чего будем соединять голову и туловище? (с помощью стеки). - Оперение у птицы прорисовываем стекой. Чтобы подготовить наши ручки к работе, поиграем пальчиками. Пальчиковая игра «Десять птичек – стайка» (Сжать кулаки, на название каждой птички отгибать один пальчик) Пой-ка, подпевай-ка, Десять птичек - стайка: Эта птичка - соловей, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка. Сонная головушка: Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель. Эта птичка – скворушка Серенькое пёрышко. Это – зяблик, Это – стриж, Это – развесёлый чиж…. Ну. А это – злой орлан. Птички, птички по домам! (Игра проводится 2 раза в разном темпе). - А теперь приступаем к работе. Физ. Минутка «Петух» Шел по берегу петух (Шаги с высоким подниманием ног, рук). Поскользнулся, в речку бух! (Круговое движение руками, присесть). Будет знать петух, что впредь (Подъем, погрозить пальцем). Надо под ноги смотреть. (Наклоны вперед). | Дети совместно с воспитателем делают дыхательную гимнастику. Ответы детей. В ходе игры дети отвечают на вопросы воспитателя. Релаксация. Заряд положительными эмоциями. Дети закрытыми глазами представляют картину, которую описывает воспитатель. Дети заняли свои рабочие места. Дети отгадывают загадку о птице. Ответы детей. Дети готовят пальцы к работе. Самостоятельная работа детей под музыку. Дети совместно с воспитателем выполняют физкультминутку. | Дети получили заряд положительных эмоций. Знают героев «дымковской деревни». Дети знают, почему игрушки называют дымковскими, знакомы с элементами дымковской росписи. Дети зарядились положительными эмоциями. Дети отгадали загадку о птице. Знают технику создания птицы из пластилина. Подготовили пальцы к работе, получили заряд положительных эмоций. Дети самостоятельно вылепили птицу (по мотивам дымковской игрушки) из пластилина. | Л К К П К П К Л Л К Л К П Р Р П Л К Л Р |
3. Рефлексивно- корригирующий | - Посмотрите, какие прекрасные птицы у нас получились! Мы – настоящие дымковские мастера! - Давайте оценим и проанализируем наши работы. - Молодцы! Уберите свои рабочие места и сможете отдохнуть! | Ответы детей. Рассматривают работы. Анализ работ. Уборка рабочих мест. | Дети умеют анализировать работы. Владеют навыками самообслуживания. | К П Р К П Л |