Изобразительная деятельность

во второй младшей группе

                                     Общие задачи изо - деятельности:

- Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание на красоту окружающих      предметов, объектов природы.

- Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (иллюстрации, народные игрушки, предметы быта и одежды).

- Для передачи формы предмета необходимо научить детей формообразующим движениям.  С формой предмета воспитатель знакомит детей путем обследования его перед изображением.  В этот процесс включают движение руки по контуру предмета, по форме.  Характер движения руки зависит от особенностей формы предмета: обведение предметов круглой формы требует плавного неотрывного движения, постепенно, равномерно поворачивающегося по кругу, обведение жестом предметов прямоугольного контура производится по сторонам предмета, с остановкой движения на углах и с изменением направления; длительность движения в одном направлении зависит от длины сторон предмета.

- Учить создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунке, лепке, аппликации.

- Побуждать детей к самостоятельности, не лишать детей возможности опереться на имеющийся у них опыт и самостоятельно искать способы изображения знакомых форм.                                                                                                                                          - Изобразительная деятельность - важное средство эстетического воспитания.    Поэтому для развития интереса к занятиям можно использовать образные, яркие слова,  стихотворение, песенку, которые  характеризуют  предмет, явление.                 Например,  предлагая нарисовать воздушные шары, воспитатель выразительно произносит: «Разные - разные, голубые, красные, желтые, зеленые воздушные шары».       - Необходимо постоянно следить за позой детей на занятиях изобразительной деятельностью для формирования правильной осанки и сохранности зрения.

 
                                                             Рисование

   Задачи, приёмы, тематика:

1. Учить передавать в рисунке окружающие предметы, явления и объекты живой и неживой природы  (осенний листопад,  голубое небо с облаками,  зимний снегопад, весенняя полянка с одуванчиками и т.д.)

2. Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть.  Добиваться свободного движения руки в процессе рисования.  Учить правильно обмакивать кисть в краску, отжав одним движением о край баночки лишнюю каплю; промывать кисть перед набором краски другого цвета; вести кисть только по ворсу, иначе ворс портится, а линии получаются неровными.  

3. Закреплять названия цветов (четыре основных, белый, чёрный) и познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый).  Обращать внимание детей на сочетание цветов.

4. Познакомить с дымковскими игрушками, приобщать к декоративной   деятельности: учить украшать узорами готовые силуэты дымковских игрушек (птичка, лошадка) и разных предметов (салфетка,  тарелка,  варежка,  платье, матрёшка  и  т.д.).

5. Учить передавать в рисунке предметы разной формы:  круглой, прямоугольной,   а также состоящие из прямых линий (вертикальных, горизонтальных) и их пересечений (деревья,  ёлочки,  лесенки,  заборчик,  дорожки,  тропинки, расчёски,  т.д.).  Дети осваивают изображение предметов, состоящих из одной или нескольких частей разной величины.                                                                                                                   Первая и наиболее простая форма, с передачей которой сталкивается малыш, круглая. Мы учим детей изображению предметов круглой формы на разном содержании (колечки,  колесики,  мыльные пузыри,  воздушные шары,  елочные шарики,  мячи, сушки,  баранки,  яблоки,  ягодки,  апельсины,  орехи  и  другое).  Важно научить ребёнка при рисовании предметов круглой формы непрерывности и плавности движения кисти по кругу.                                                                                                                                Изображению предметов прямоугольной формы мы начинаем учить детей ближе к весне.  Дети могут рисовать  кубики,  флажки,  окошки,  пряники,  ящик с луком, тележку,  вагончик  и др.  Рисование предметов прямоугольной формы требует своевременной остановки движения и изменения его направления под углом.  Чтобы помочь детям освоить рисование прямоугольной формы, можно применить прием отдельного рисования каждой линии.  Так, например, сперва  детям дается лист бумаги с нарисованной на нем горизонтальной линией.  На одном занятии предлагается на этой линии нарисовать стоящие в ряд кирпичики; рисуя каждый кирпичик, ребенок проводит две линии сверху вниз до горизонтальной и соединяет их вверху; получается прямоугольник - кирпичик; отступя немного, ребенок так же рисует второй стоящий кирпичик и т. д.  На другом занятии подготовленная воспитателем горизонтальная линия будет изображать веревочку, на которой висят флажки.  Позже дети сами рисуют линию опоры, например линию земли, а на ней - домик.  Но чтобы дети осваивали правильное движение, нужно учить их проведению линий с остановкой и поворотом руки на углах.  Этому помогает на первых порах слово воспитателя, например, «стоп».                                                                                При обучении изображению предметов, состоящих из нескольких частей, можно использовать  бусы,  неваляшки,  снеговика,  цветы,  шары на ниточках,  погремушки разного строения,  цыплят,  тележку с ручкой  и  т. д.                                                                          
6. Учить  детей закрашивать рисунки, готовые силуэты.  Закрашивание рисунков -  сложное комплексное умение, требующее целого ряда навыков и качеств движений:  ритмичности, произвольного изменения размаха, легкого, без излишнего напряжения движения, произвольной остановки в нужной точке, удержания направленности движения. Детей второй младшей группы нужно учить закрашивать изображения в пределах контура, проводя линии и мазки в одном направлении (сверху - вниз, слева - направо), не выходя за линии контура  и не проводя по одному месту несколько раз.
7. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции путём повторения изображения одного предмета (лес,  неваляшки гуляют) или, изображая разные предметы (в траве растут одуванчики,  колобок катится по дорожке,  среди облаков летают шарики). Учить располагать изображения по всему листу.
8. Особенности обучения детей рисованию карандашами: при рисовании карандашами надо тщательно продумывать тематику занятия - если детям предлагается нарисовать мыльные пузыри, лучше дать карандаши, а рисование дерева целесообразнее провести красками, тогда изображение будет выглядеть более эстетично и выразительно.  Следует помнить также, что для рисования карандашами надо готовить меньший по размеру лист бумаги, чем для  рисования красками, так как при работе карандашами ребенок быстрее устает, не успевает заполнить изображениями лист, и он выглядит пустым, неинтересным для ребёнка.
   
                                                      Аппликация

      Задачи, приёмы, тематика:

1. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к ней.

2. На занятиях аппликацией во второй младшей группе дети должны овладеть техникой наклеивания и прежде всего приёмами намазывания формы клеем. Надо учить детей работать на клеёнке, брать немного клея на кисточку, прижимать изображение салфеточкой, чтобы впитался лишний клей.  Формировать навыки аккуратности при работе с клеем.

3. Обучая детей аппликации, воспитатель закрепляет представления детей о формах, которые даются для наклеивания, и их свойствах.

4. Учить  предварительно выкладывать в определённой последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы (круг, квадрат, треугольник), величины и цвета, составляя изображение, и наклеивать их (шарики,  бусинки, цветные огоньки салюта.  Дети наклеивают «огоньки», чередуя  по цвету - красные и желтые, синие и желтые, желтые и зеленые.  На этом занятии воспитатель закрепляет представления детей о круглой формой).  Аналогично проводятся занятия по закреплению  представления детей о квадратной и треугольной формах.

5. Детей надо научить различному расположению названных форм на полосе, круге, квадрате.  С этой целью предлагается  украсить дорожку,  платочек, тарелочку,  чередуя по цвету, форме, величине мелкие и крупные готовые формы – декоративная аппликация.

6. Дети осваивают составление и наклеивание предмета из частей. Эти предметы должны быть просты, хорошо знакомы детям (башенка,  снеговик,  неваляшка, цветок,  цыпленок)  или двух форм (тележка,  вагончик,  домик).                                                        Во всех случаях, когда детям предлагается изображение предмета, предварительно нужно обследовать его, уточнив строение, форму и величину частей.  Затем спросить детей о порядке расположения частей и предложить сначала выложить изображение на бумаге, а потом уже наклеивать.
7. Для развития  эстетического восприятия в тех случаях, когда предлагаемый для аппликации предмет может быть разного цвета, хорошо давать бумагу нескольких цветов.  Например, детям, сидящим за разными столами, можно подготовить для лепестков цветка синие,  розовые,  голубые,  красные  кружочки.  Выставленные на стенд работы радуют детей своим неожиданным разноцветием .  Также разного цвета можно подготовить бумагу для вагончиков, тогда из поставленных рядом на доске работ образуется веселый  красочный поезд. 
8. Использование бумаги разных цветов не только закрепляет представления детей  о цветах, но и формирует у них умение самостоятельно подбирать цвета друг  к другу (жёлтая тарелка, украшенная зелёными кружочками или синее платье       с голубыми цветочками).

Лепка

      Задачи, приёмы, тематика:

1. Формировать интерес к лепке.
2. Закреплять представления о свойствах пластилина;  учить отрывать и отщипывать кусочки пластилина разной величины.
3. Продолжать учить раскатывать комочки пластилина  между ладонями прямыми движениями (палочки,  карандаши,  колбаски,  конфетки  и т.д.);  свертывать  палочки в  кольцо,  в завиток  (бублики,  колесики,  булочки  и т.д.)  и  соединять  палочки  между собой  (лесенка,  дерево,  ёлочка);  раскатывать пластилин  круговыми  движениями  (ягодки,  шарики,  орешки), сплющивать  полученный  шар  между ладоней  (печенье,  котлетки,  т.д.),  делать углубление  в  сплющенном шаре  (тарелка).                                                                                                                                        Далее переходят к лепке предметов, состоящих из 2 – 3 частей округлой формы  (куколка-неваляшка,  снеговик), округлой формы  и  палочки (погремушки,  пирамидка,  грибочки,  птички,  корзинка,  чашка  и  др.),  соединяя их путём прижимания друг к другу.
4. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с острым концом;  использовать природный и бросовый материал для придания объекту сходства с изображаемым предметом.
5. Предлагать детям объединять вылепленные предметы в коллективную композицию (неваляшки танцуют,  птичий двор,  в лес за ёлками,  грибная полянка).
6. Воспитывать аккуратность.

Рисование и лепка по желанию

При планировании занятий, направленных на выражение собственного замысла детей, нужно опираться на то, что уже усвоено детьми.                                                          Например, воспитатель предлагает детям нарисовать предметы, состоящие из линий (кто какие захочет).                                                                                                                  Когда происходит обучение изображению предметов округлой формы, воспитатель предлагает детям задумать и нарисовать, кто что хочет кругленькое.                 Примером занятия, где дети сами задумывают и решают сюжет, может быть занятие на тему: «Нарисуй, как неваляшки пошли гулять», а также занятия на темы, связанные с явлениями природы: «Нарисуйте картинку про весну (осень, зиму)».  Иногда воспитатель помогает детям задумать содержание рисунка некоторой расшифровкой темы: «Стало солнышко пригревать, на деревьях и кустах показались листочки, растёт зеленая травка, тянется к солнышку. От его тепла расцветают красивые цветы. Вот и нарисуйте,  кто, что хочет о весне».
Подобным же образом проводятся занятия по лепке. Воспитатель предлагает: «Слепите,  кто, что захочет кругленькое», «Слепите, какое хотите, угощение куклам», «Слепите, какую захотите, игрушку» (при этом подбирает и выставляет на видном месте игрушки, которые дети уже лепили и которые еще не пробовали изображать, например шарики, башенку, погремушки разной конструкции и др.).

Игры с бумагой

1.  Познакомить детей со свойствами бумаги.

2.  Обрывная аппликация. Учить детей отрывать небольшие кусочки цветной бумаги от большого листа, аккуратно приклеивать на картон  (листочки,   дождик,  снежинки).

3.  Учить складывать круглую бумажную заготовку пополам, совмещая дуги и хорошо проглаживать линию сгиба. Дорисовывать не достающие образу элементы по желанию детей  (зонтик,  луна).

4.  Учить складывать квадрат пополам. Расписать  по замыслу ребенка    (платочек,  салфетка).

5.  Упражнять в складывании квадрата по диагонали. Составлять из треугольников елочку. Создать образ ели в лесу.

6.  Учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, катать их между пальцами, аккуратно наклеивать на нарисованную форму  (снегурочка, мимоза,  пушистое облако,  цыплята).

          7.  Закрепить умение складывать базовую форму «треугольник».

          Подводить к образному решению (бабочка машет крыльями).