ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ "Домики для сказочных животных".
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.

Деятельность детей

Прописывается текст

 (с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей.

Ожидаемые результаты

Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)

- Ребята, утром к нам снова заходил почтальон. Он принес для нас письмо. Хотите мы его прочитаем? (ответы детей)

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте ребята. Пишут вам животные из сказки «Теремок». Медведь сломал наш домик, и теперь нам негде жить. А на улице уже холодно, зима близко. Помогите нам пожалуйста!»

- Ребята, кто же нас просит о помощи? Сможем ли мы помочь бедным животным? (ответы детей)

Выражают желание помочь герою.

Развитие устной речи.

2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений

- Мы сейчас с вами находимся в детском саду. А откуда вы пришли в детский сад? (Из дома)

- Я тоже пришла в детский сад из дома. У всех детей и взрослых должен быть дом. Посмотрите, что у меня есть. (Воспитатель показывает макет деревянного дома). Что это? (Домик, избушка)

- Как вы думаете, кто в нем живет? (ответы детей)

- Да, этот домик не настоящий. Человек не может жить в таком домике. А почему? (Он маленький и т.д.)

- Давайте его внимательно рассмотрим. Что есть у нашего домика? (ответы детей)

- Вы всё правильно назвали. Такие части есть у каждого дома. Давайте в этот домик поселим жильцов. (Дети подбирают и приносят кукол или фигурки зверей, по размеру домика и сажают их внутрь.)

- А какие по размеру дома строят для людей?(ответы детей)

Отвечают на вопросы воспитателя. Дети называют и показывают части дома.

Развитие устной речи, памяти, мышления.

3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы)

- Молодцы ребятки, вы уже так много знаете!

- Скажите, дети, а как же мы с вами будем помогать сказочным животным? Что нам нужно для этого сделать? (ответы детей)

Отвечают на вопросы воспитателя. Предлагают свои варианты решения проблемы.

Развитие устной речи детей.

4. «Открытие» нового знания (способа  действия)

- У нас на есть вот такие картинки с изображением домов для людей. Давайте на них посмотрим и сравним. (Дети рассматривают изображения домов: одноэтажные, двухэтажные и многоэтажные).

- Кто мне может сказать, как называются эти дома? (ответы детей)

- Если в доме один этаж, то его называют одноэтажным. Если два этажа, то это двухэтажный дом. А если много, то это многоэтажный дом.

- Ребята, скажите, а какого цвета бывают дома? (разного)Какого цвета вы бы хотели сегодня сделать домик? (ответы детей)

Отвечают на вопросы воспитателя.

Развитие познания, мышления, памяти, устной речи.

5. Включение  нового знания в систему знаний и умений

- Что – то мы засиделись с вами ребята. Хотите немного отдохнуть и поиграть?

Проводится физкультминутка «Строим дом».

- А сейчас, я предлагаю вам подойти к столу и выбрать для себя части домика того цвета, который вам нравится.

- Когда вы выберите детали аппликации проходите на свои места и приступайте к работе.

Воспитатель напоминает детям, как пользоваться кистью и клеем.

- Ребята, какие замечательные дома у вас получились. У вас на столах стоят карандаши. Если вы хотите - добавьте еще что – нибудь в свои аппликации – солнышко, траву вокруг дома и т.д.

Воспитатель хвалит работы детей и поддерживает их инициативу.

Выбирают части аппликации, делают физкультминутку, делают аппликацию.

Формирование навыка аккуратно наклеивать предметы, сенсорных качеств, физической активности.

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

- Скажите, кому мы сегодня помогали? Вам понравилось помогать животным? А что было для вас особенно трудным сегодня? Что у вас получилось легко? Что вам больше всего запомнилось?

Подводят итоги, оценивают себя.

Подведение итогов, обобщение полученных знаний.