АРТ-Студия «Жар птица» Образовательная программа дополнительного образования по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста
проект по рисованию (средняя группа) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «ШКОЛА № 1161»

(ГБОУ ШКОЛА №1161)

Утверждаю:                                                                                    Согласовано:                                  

Директор ГБОУ Школа № 116                                                          Руководитель системы ДО              

____________А.С. Макаров                                                            ___________О.А. Макарова  

«____» _______________2015г.                                                «____» _______________2015г.            

АРТ-Студия  «Жар птица»

Образовательная программа

дополнительного образования

по изобразительной деятельности

для детей дошкольного возраста

на 2015 учебный год

 Автор: Чичкина Елена Владимировна

  педагог дополнительного образования

Москва, 2015

Пояснительная записка

Художественно – творческая деятельность (лепка, рисование, аппликация) – очень интересна для ребенка – дошкольника, так как удовлетворяет его потребность в деятельности вообще и в продуктивной деятельности в частности; в необходимости отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, потребности отражения и выражения своего отношения к увиденному, пережитому. Эта деятельность отвечает особенностям мышления ребенка данного возраста.

В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом.

Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.

Процесс обучения изобразительной деятельности строится на взаимодействии ребёнка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека. В изобразительной деятельности возможно успешное развитие таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а также способность подчинять своё поведение элементарным правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления.

Таким образом, изобразительная деятельность важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.

Для этого необходимо разработать занятия, таким образом, чтоб они содержали в себе систему игровых ситуаций. Предлагается серия пальчиковых игр для развития мелкой моторики и координации в системе «глаз – рука». Содержание пальчиковой гимнастики на каждом занятии согласовано с темой и художественными образами. Расширение эстетического опыта ребенка через взаимосвязь литературного и визуального образов.

Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребёнка.

Цель данной программы – формирование у детей раннего возраста художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Реализация художественного и эстетического воспитания предусматривает:

• формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;
• формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
• развитие творческих способностей в рисовании и лепке;
• обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
• развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма;
• ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением,

выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов.

Рисование помогает

• развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой;
• привлекать внимание детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже;
• учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их;
• предлагать детям отображать в рисунках свои впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.
• учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивая их;
• подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, вагончик и др.).
• формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги);
• учить бережно, относиться к материалам, правильно их использовать;
• подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения.

Лепка помогает:

• вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином. Учить детей аккуратно пользоваться материалами;
• учить детей отламывать комочки пластилина от большого куска, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.);
• учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепёшки, печенье, пряники), украшать их;
• учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок и т.п.;
• приучать детей к аккуратному обращению с материалами: класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заготовку.

Аппликация

• развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от композиционной основы (Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определённом порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом;
• учить вырезать геометрические и растительные элементы;
• знакомить с ножницами как художественным инструментом;
• совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, закруглять уголки прямоугольной формы; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами;
• познакомить детей с разными способами создания выразительного образа (обрывание, выщипывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация);
• способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных работ, в основу которых могут быть положены как сюжетные, так и декоративные образы, соотнесению замыслов и действий детей; поощрять их стремление использовать разные материалы и техники (например, при создании коллажей берутся бросовые материалы, ткани, веточки, листья, вырезанные из бумаги элементы рисунков, сконструированные из бумаги детали и т.п., которые располагают на цветном фоне);
• учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции;
• воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

Материалы, инструменты и оборудование, требуемые для реализации программы.

Учебно-наглядные пособия:

• плакаты
• игрушки
• муляжи.

Материалы:

• Цветные карандаши, простые карандаши, ластики;
• Фломастеры, маркеры, гелиевые ручки;
• Акварельные, гуашевые;
• Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги);
• Пастельные мелки;
• Бумажные салфетки для просушивания ворса;
• Кисточки (разных номеров);
• Клеенки;
• Банки или стаканчики для воды;

• Листы белой и тонированной бумаги в формате А 4, А5, альбомы для детского художественного творчества, рулоны обоев на бумажной основе;
• Мягкая бумага (салфетки, газеты, туалетная бумага);
• Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги;
• Клей ПВА, клеящие карандаши, клеевые кисточки;
• Фольга разного цвета на бумажной основе и двусторонняя; рулоны фольги;
• Иллюстрации из старых журналов, цветных газет, буклеты; старые календари;
• Различные по фактуре материалы: трикотаж, кожа, х\б, флис, мех;
• Пробки, губки, колпачки фломастеров или авторучек;
• Вата, ватные диски, ватные палочки;
• Старые зубные щетки, щетки;
• Пластилин;
• Стеки;
• Пластиковые вилки;
• Ножницы;
• Пуговицы разных размеров.

Ожидаемый результат работы:

• Организация ежемесячных выставок детских работ.
• Участие в городских и всероссийских выставках и конкурсах в течение года.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Календарно-тематическое планирование