Конспект НОД «Три солнца на сурбане».
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа)

Тема: « Три солнца на сурбане»

для детей средней группы.

        Форма работы с детьми: художественно - эстетическое развитие.

        Задачи:

        Образовательные задачи: учить создавать образ – символ чувашского узора, изображающего солнце, располагая элементы узора и приклеивая их к основе.

        Развивающие задачи: развивать ручные умения, чувство формы, глазомер и развивать эстетический вкус.

        Воспитательные задачи: воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на средства художественной выразительности произведений чувашского прикладного искусства.

        Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, двигательное развитие.

         Виды деятельности:

        - Игровая

- Познавательная

 - Продуктивная

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций с изображением элементов чувашского костюма.
• Беседа «Я в Чувашии живу».
• Настольные игры «Составь узор», «Что это и для чего?».
• Подвижные игры «Солнце», «Расходитесь», «Луна и солнце»
• Чтение чувашских народных сказок, легенд.
• Разучивание стихотворений, песен, считалок.

        Материалы к занятию: 

1. Кукла в национальном костюме
2. Изобразительная модель оригинала узора (символ солнца)
3. Полотенце с изображением узора.
4. Карточки с рисунками узоров и их смыслового значения.
5. полоски бумаги красного цвета.
6. треугольники желтого цвета.
7. кисточки для клея.
8. подставки для кисточек.
9. Салфетки.
10. клей.
11. клееночки.

Словарная работа: активизировать словарь детей словами: хевел, кепе, сурбан, тере, орнамент.

        Структура и методические приемы:

Вводная часть:

 1.Сюрпризный момент – кукла Илемби приходит в гости.

2. Беседа и рассматривание чувашского национального костюма и узоров;

3. Рассматривание иллюстраций;

4.Чтение легенды о трех солнцах.

5. Физкультминутка «Тяп, тяп, тяп утма».

Основная часть:

1. Демонстрация образца способа действия.

2. Раскладывание деталей узора на заготовленной полоске бумаги.

3. Самостоятельная деятельность детей и индивидуальная помощь воспитателя;

Заключительная часть:

 1. Совместный анализ детских работ;

 2. Поощрение детей.

 3.Игра «Солнышко».

Ход НОД:

Под чувашскую музыку приходит кукла Илемпи. 

        Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла, её зовут Илемпи.

        Воспитатель:- Как вы думаете, какой национальности наша гостья? (ответы детей)

        Воспитатель:- Правильно, чувашской. А как вы догадались? (ответы детей)

        Воспитатель:- Давайте посмотрим на её наряд.  Шапочка называется по-чувашски - тухья, а белое платье – шура кепе. Посмотрите, сколько у нее поясочков. Называются они писихи, а полотенце у нас называется – алшали. Все что вы видите это сделано своими руками. В прошлом наши бабушки выращивали лен, пряли нити, окрашивали их в разные цвета, ткали полотно и украшали вышивкой. Вышивка – это достояние и гордость чувашского народа. Ею занималась буквально каждая чувашская женщина, девушка.

        Рубаха, юбка белого цвета обшиты красными атласными лентами. Основной элемент костюма красочный фартук расшит полосками желтого, черного и красного цвета. А на голове у чувашских замужних девушек головная повязка «Сурбан».

        Воспитатель:- Скажите, что мы видим на сурбане у Илемпи? (Ответы детей).

        Воспитатель: Красивый узор на одежде называется орнамент. Чувашский орнамент – не только символика знаков, но и символика цвета, цветовых соотношений.  В цветовой гамме чувашского национального орнамента наиболее распространенными являются красный, белый и черный цвета. Красный цвет почти у всех народов связан с красивым, прекрасным. Он является знаком жизни, любви, отваги. Белый цвет в народе считался признаком чистоты, правдивости, мудрости. Черный цвет связан с тем, что в эпоху возникновения орнаментального искусства предки чувашей в большей части занимались земледелием. Зеленый цвет символизирует растительный мир, он является и признаком его жизни. Синий – свод неба, желтый – Солнце, дарующее жизнь.

        Воспитатель:- Послушайте такую легенду «О трех солнцах».

   Давным-давно нам Миром светило не одно, а три солнца, которые находились близко к Земле. От этого на Земле было очень жарко и люди не знали ничего о снеге и холоде. Они не думали о теплой одежде. По всей Земле росли сказочные деревья, которые круглый год в избытке давали людям пищу. Но нашлись люди, которые не смогли достойно оценить "теплую жизнь":

    "Очень жарко, дышать не чем. Так дальше жить нельзя. Надо оставить одно солнце, а остальные убить" – говорили  они.

    Белобородые старики остерегали этих людей: "Нельзя причинять зла солнцам, от этого будет много бед и несчастий". Но не послушались капризные люди и, позвав меткого охотника приказали ему убить стрелой из лука одно солнце. Охотник стал противиться им: "Старики запрещают убивать солнце". Но люди пригрозили убивать самого охотника, если он не выполнит их приказ. Испугавшись их угроз, охотник натянул свой могучий лук и прицелившись пустил длинную стрелу. Со свистом полетела стрела и пронзила небесное светило прямо в сердце. Одно солнце потухло, но жара не спала. "Убей и второе солнце", - приказали капризные люди охотнику. Охотник пронзил стрелой и второе солнце. Третье солнце, испугавшись людей,  уплыло далеко от Земли, куда уже не могла долететь стрела охотника.

    Погода стремительно стала холодать. Испугались люди: деревья замерзли и детишки стали умирать от холода и недостатка пищи. Поля покрылись снегом, а вода сковалась льдом - пришла Зима! В большом страхе побежали люди к белобородым старика за советом.

    Старики ответили: "Не послушав нас, вы накликали непоправимую беду. Нельзя воскресить потухшие два солнца. Выжившее солнце людям больше не доверяет.

    Надо добрыми делами вернуть доверие солнца к людям, может после этого оно вернётся к нам".

    "Мы готовы выполнить любые Ваши советы, лишь бы солнце к нам вернулось", - взмолились люди.

    Согласились старики помочь людям и дали такой совет: "Везде рисуйте три солнца: на земле, на домах, заборах и в вышивке на одежде. Увидит уцелевшее солнце эти знаки и поймет, что к людям ждут его, и они просят прощения, возьмёт и приплывет к нам поближе...".

        Воспитатель:- Всё, что нас окружает – солнце, луна, звёзды, леса и поля, горы, реки и моря, птицы, рыбы – всё это отражалось в чувашских узорах. Символ солнца – это пожелание добра, счастья дому, человеку, поэтому этот символ мы видим всегда в центре узора. А сейчас сделаем физкульминутку, повторяйте за мной.

Физкультминутка «Тяп, тяп, тяп утма».

- Тяп, тяп, тяп утма тяппи пур.

- Çат, çат, çат çупма алли пур.

- Нäш, нäш, нäш тума сäмси пур

- Чäр, чäр, чäр пäхма куçĕ пур.

 (Воспитатель предлагает пройти к столам и занять свои места)

        Воспитатель: - В узоре солнца мы видим добрый знак. И если дарили вещь, на которой был узор солнца, значит, желали добра и счастья. Давайте и мы сделаем подарок нашим мамам с пожеланиями добра и благополучия.

        Воспитатель:- Пока мы ещё не можем вышивать, но можем сделать аппликацию. Хотите попробовать? (Ответы детей).

Аппликация «Солнце на сурбане».

- Сегодня мы познакомимся с узором, который символизирует солнце (Показ воспитателя иллюстраций «сурбан», показ иллюстрации солнца).

Воспитатель:- Из каких фигур состоит этот узор? (ответы детей). Правильно. Треугольники. Они похожи на лучи солнца.

Воспитатель:-  Сначала мы с вами возьмём треугольники и прежде чем приклеим их, составим узор на полоске бумаги. Разложили, молодцы, теперь будем брать по одной фигуре, намазывать ее белую сторону клеем и приклеивать на то место, откуда ее взяли. (Пока дети выкладывают узоры воспитатель задаёт вопросы по технике наклеивания).

Воспитатель:- Ребята, а клеёночка нам для чего? (ответы детей)

- А какую сторону мы намазываем клеем – цветную или белую? (ответы детей -белую).

- Ребята, чтобы лучше приклеивались детали нужно намазать клеем всю поверхность.

- Клей набираем на кончике кисти.

Воспитатель:- Вот намазали, а клея много, куда вы денете лишний клей? (ответы детей - салфеткой или тряпочкой убираем).

Воспитатель:- Узоры получатся красиво, если мы их приклеим ровно. (Воспитатель обращает внимание на осанку детей). (Дети выполняют аппликацию, воспитатель помогает детям индивидуально).

Воспитатель:- Вы хорошо потрудились, а теперь все вместе с Илемпи поиграем в чувашскую игру «Солнышко».

Гори, солнце, ярче

лето будет жарче

А зима теплее

А весна – милее.

Идут по кругу со словами, в центре солнце. По окончание слов подходят к центру. Водящий – солнце говорит (Горячо и догоняет их).

        Воспитатель:- Ребята, сегодня мы с вами сделали аппликацию солнца на головном уборе, как она называлась (ответы детей). Правильно, сурбан. Люди считали, что Солнце дает им силы, посылает свет, тепло, освещает мир, и они стали носить сурбан.

        Спасибо кукле Илемпи, за то, что показала нам красоту чувашского костюма.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, – издание 3-е, исправленное и дополненное - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Васильева Л.Г. Загадки народных узоров. Развитие у детей 5-7 лет способностей к созданию образов-символов чувашских узоров в рисовании и аппликации. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: «Новое время», 2005г.- 88с.
3. Васильева Л.Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: издательство Чувашского республиканского института образования, 2002г. – 144с.
4. Программа воспитания ребенка-дошкольника под руководством О.В. Драгуновой.- Ч.: Чуваш. кн. издательство, 1995.
5. Трофимов А. А. «Орнамент чувашской народной вышивки» Комплект открыток – Л.: Аврора, 1977.
6. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М., 1988.