Главные вкладки

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе по программе "От рождения до школы"
    методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа)

    Моторина Надежда Андреевна

    Данное планирование содержит темы и цели каждого занятия. Планирование составлено по предметам: Математическое развитие (по Помораевой И.А., Позиной В.А), основые науки и естествознания (по Соломенниковой О.А., Дыбиной О.), развитие речи (по Гербовой В.В), подготовка к обучению грамоте (по Варенцовой Н.С.) рисование (по Комаровой Т.С.), лепка (по Комаровой Т.С.), аппликация (по Комаровой Т.С.).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл perspektivnoe_planirovanie_ood_v_starshey_gruppe.docx72.05 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Старшая группа

    Программа «От рождения до школы»

    под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой


    Виды деятельности:

    Базовый вид деятельности

    Количество ООД в неделю

    Общее количество ООД в соответствии с реализуемыми программами в учебном году

    1. Рисование

    1

    38

    2. Развитие речи

    2

    76

    3. Подготовка к обучению грамоте

    1

    38

    4. Математическое развитие

    2

    76

    5. Основы науки и естествознания

    1

    38

    6. Аппликация

    0,5

    19

    7. Лепка

    0,5

    19

    Продолжительность одного занятия – 25 мин.

    Программно-методическое обеспечение:

    Базовый вид деятельности

    Программно-методическое обеспечение:

    1. Рисование

    Тамара Семеновна Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.

    2. Развитие речи

    Валентина Викторовна Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий.

    3. Подготовка к обучению грамоте

    Наталия Сергеевна Варенцова. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет

    4. Математическое развитие

    Ирина Александровна Помораева, Вера Арольдовна Позина. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий

    5. Основы науки и естествознания

    - Ольга Витальевна Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.

    - Ольга Анатольевна Соломенникова. Ознакомление с природной в детском саду. Старшая группа. Планы занятий.

    6. Аппликация

    Тамара Семеновна Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.

    7. Лепка

    Тамара Семеновна Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.


    Рисование1

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Знакомство с акварелью

    Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

    2

    Укрась платочек ромашками

    Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками

    3

    Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

    Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

    4

    Осенний лес

    Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам

    5

    Идет дождь

    Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной)

    6

    Дымковская слобода (деревня)

    Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы

    7

    Знакомство с городецкой росписью

    Познакомить детей с городецкой росписью Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с боков - его бутоны и листья), мазки, точки, чертяки - оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор

    8

    Городецкая роспись

    Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок)

    9

    Автобус, украшенный флажками, едет по улице

    Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить раскрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят

    10

    Сказочные домики

    Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время)

    11

    Грузовая машина

    Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура)

    12

    Рисование по замыслу

    Развивать умение детей задумывать сок-ржание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, создавать интересные по замыслу изображения, оценивать работы

    13

    Большие и маленькие ели

    Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и нише по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления

    14

    Городецкая роспись деревянной доски

    Учить детей расписывать шаблон по мошнам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции

    15

    Рисование по замыслу

    Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор

    16

    Наша нарядная елка

    Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков мимов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, мима), образные представления

    17

    Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике

    Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество

    18

    Городецкая роспись

    Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

    19

    По мотивам городецкой росписи

    Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами

    20

    Нарисуй своих любимых животных

    Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

    21

    Красивое развесистое дерево зимой

    Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие

    22

    По мотивам хохломской росписи

    Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

    23

    Деревья в инее

    Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями

    24

    Пограничник с собакой

    Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

    25

    Рисование по желанию

    Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них

    26

    Картинка маме к празднику 8 Марта

    Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Восп-ть любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

    27

    Рисование (с элементами аппликации) Панно «Красивые цветы»

    Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы

    28

    Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»)

    Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом)

    29

    Знакомство с искусством гжельской росписи

    Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное

    30

    Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой

    Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбраным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения

    31

    Роспись петуха

    Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

    32

    Спасская башня Кремля

    Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине

    33

    Гжельские узоры

    Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

    34

    Красивые цветы (По мотивам народного декоративного искусства)

    Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

    35

    Дети танцуют на празднике в детском саду

    Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений

    36

    Салют над городом в честь праздника Победы

    Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину

    37

    Роспись силуэтов гжельской посуды

    Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

    38

    Цветные страницы

    Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество

    Программно-методическое обеспечение:

    1Тамара Семеновна Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.


    Развитие речи2

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Мы – воспитанники старшей группы

    Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

    2

    Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»

    Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»

    3

    Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

    Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

    4

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с

    Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з– с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой

    5

    Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени

    Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

    6

    Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

    Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении)

    7

    Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней

    Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.        

    8

    Веселые рассказы Н. Носова

    Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

    9

    Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»

    Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

    10

    Учимся вежливости

    Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи

    11

    Обучение рассказыванию: описание кукол

    Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом

    12

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц

    Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой

    13

    Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

    Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана

    14

    Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

    Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл

    15

    Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

    Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

    16

    Литературный калейдоскоп

    Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

    17

    Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

    Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.        

    18

    Рассказывание по картине

    Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ

    19

    Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

    Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

    20

    Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш

    Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание

    21

    Обучение рассказыванию

    Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).

    22

    Завершение работы над сказкой «Айога»

    Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

    23

    Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

    Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков»

    24

    Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

    Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

    25

    Чтение стихотворений о зиме

    Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии

    26

    Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе»

    Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»)

    27

    Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

    Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее

    28

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш

    Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове.

    29

    Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

    Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце»

    30

    Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

    Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»

    31

    Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»

    Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания

    32

    Дидактические игры со словами

    Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

    33

    Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму»

    Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

    34

    Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

    Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка

    35

    Обучение рассказыванию  по картине «Зимние развлечения»

    Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ

    36

    Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»

    Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.

    37

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж

    Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.

    38

    Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок»

    Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

    39

    Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»

    Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).

    40

    Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»

    Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова

    41

    Беседа на тему «О друзьях и дружбе»

    Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности

    42

    Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»

    Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов

    43

    Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»

    Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова).

    44

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ

    Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки

    45

    Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж»

    Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи

    46

    Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»

    Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям

    47

    Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»

    Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой, придерживаясь плана

    48

    Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

    Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

    49

    Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

    Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

    50

    Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

    Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием

    51

    Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»

    Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать

    52

    Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение»

    Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения

    53

    Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»

    Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору)

    54

    Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»

    Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика

    55

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

    Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой)

    56

    Чтение сказки «Сивка-Бурка»

    Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова)

    57

    Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р

    Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук

    58

    Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»

    Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи

    59

    Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»

    Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

    60

    Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

    Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

    61

    Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову)

    Продолжать учить детей пересказывать

    62

    Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

    Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».

    63

    Дидактические игры со словами. Чтение небылиц

    Активизировать словарь детей

    64

    Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

    Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

    65

    Литературный калейдоскоп

    Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

    66

    Обучение рассказыванию по картинкам

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

    67

    Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения

    Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей

    68

    Лексические упражнения

    Проверить, насколько богат словарный запас детей

    69

    Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»

    Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

    70

    Звуковая культура речи (проверочное)

    Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

    71

    Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»

    Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

    72

    Повторение пройденного материала

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам, из личного опыта, различать звуки и четко их произносить, обогащать словарный запас детей.

    73

    Повторение пройденного материала*

    Резервный час

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам, из личного опыта, различать звуки и четко их произносить, обогащать словарный запас детей.

    74

    Повторение пройденного материала*

    Резервный час

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам, из личного опыта, различать звуки и четко их произносить, обогащать словарный запас детей.

    75

    Повторение пройденного материала*

    Резервный час

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам, из личного опыта, различать звуки и четко их произносить, обогащать словарный запас детей.

    76

    Повторение пройденного материала*

    Резервный час

    Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам, из личного опыта, различать звуки и четко их произносить, обогащать словарный запас детей.

    Программно-методическое обеспечение:

    2Валентина Викторовна Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий.


    Подготовка к обучению грамоте3

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Знакомство с термином «слово»

    Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово»

    2

    Сравнение слов по звучанию

    Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по-разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие слова)

    3

    Знакомство с терминами «слог», «звук»

    Знакомство с терминами «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    4

    Количество слогов в слове

    Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    5

    Звуковые схемы слова

    Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов

    6

    Освоение звукового анализа слов

    Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    7

    Сравнение слов по звуковому составу

    Освоение звукового анализа слов. Сравнение слов по звуковому составу (уметь находить одинаковые и разные звуки в словах). Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    8

    Знакомство со смыслоразличительной функцией звука

    Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    9

    Смыслоразличительная функция звука

    Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    10

    Графическая запись слов

    Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    11

    Гласные звуки

    Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

    12

    Гласные звуки. Слогообразующая функция гласного звука

    Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Обучение умению проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него

    13

    Согласные звуки

    Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. Обучение умению проводить графические линии

    14

    Различение гласных и согласных звуков

    Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Обучение умению проводить графические линии

    15

    Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии

    16

    Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Развитие представления о смыслоразличительной функции звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–4 звуков, с заданной схемой. Обучение умению проводить графические линии

    17

    Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии

    18

    Подбираем слова с заданным звуком

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии

    19

    Различение гласных и согласных звуков

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии

    20

    Соотнесение слов с заданной схемой

    Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–4 звуков, с заданной схемой. Обучение умению проводить графические линии

    21

    Различение звуков по их характеристике

    Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    22

    Знакомство с ударением

    Освоение звукового анализа слов. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    23

    Выделение ударного звука в слове

    Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяженности слов, смыслоразличительной функции звука. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    24

    Смыслоразличительная роль ударение

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, подбирать слова с заданным звуком. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    25

    Соотнесение слова из 3-4 звуков с заданными схемами

    Развитие способности детей проводить звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие их 3–4 звуков, с заданными схемами. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    26

    Графические линии в пространстве рабочей строки

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    27

    Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    28

    Звуковой анализ слов

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    29

    Характеристика звуков

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    30

    Соотнесение слов с звуковыми схемами

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из трех, четырех, пяти звуков, с заданными схемами

    31

    Закрепление понятия «Ударение»

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    32

    Закрепление смыслоразличительной роли звука

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из трех, четырех, пяти звуков, с заданными схемами. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    33

    Звуковой анализ слов

    Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–5 звуков, с заданными схемами. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки

    34

    Повторение изученного. Ударение в слове

    Повторение и закрепление пройденного материала. Звуковой анализ слов. Определение ударного гласного звука и его места в слове.

    35

    Повторение изученного. Словесные игры

    Повторение и закрепление пройденного материала. Звуковой анализ слов. Определение ударного гласного звука и его места в слове.

    36

    Повторение изученного. Словесные игры

    Повторение и закрепление пройденного материала. Звуковой анализ слов. Определение ударного гласного звука и его места в слове.

    Программно-методическое обеспечение:

    3 Наталия Сергеевна Варенцова. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет

     


    Математическое развитие4

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Цифра 5

    • Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

    Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

    2

    Цифра 5. Повторение

    • Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

    Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

    3

    Счет в пределах 5

    • Закреплять навыки счета в пределах 5.

    • Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

    • Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

    4

    Счет в пределах 5. Закрепление

    • Закреплять навыки счета в пределах 5.

    • Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

    • Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

    5

    Сравнение предметов

    • Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

    • Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

    6

    Сравнение предметов. Закрепление

    • Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

    • Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

    7

    Сравнение 5 предметов по величине

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

    • Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами:самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

    • Уточнить понимание значения слов вчерасегоднязавтра.

    8

    Сравнение 5 предметов по величине. Повторение

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

    • Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами:самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

    • Уточнить понимание значения слов вчерасегоднязавтра.

    9

    Множество из разных элементов

    • Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

    • Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

    10

    Множество из разных элементов. Повторение

    • Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

    • Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

    11

    Счет в пределах 6

    • Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

    • Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

    12

    Счет в пределах 6. Повторение

    • Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

    • Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

    13

    Счет в пределах 7

    • Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

    • Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

    14

    Счет в пределах 7. Повторение

    • Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

    • Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

    15

    Значение числа 6

    • Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

    • Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

    16

    Значение числа 6. Повторение

    • Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

    • Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

    • Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

    17

    Счет в пределах 8

    • Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

    • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

    18

    Счет в пределах 8. Повторение

    • Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

    • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

    19

    Счет в пределах 9

    • Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

    • Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

    • Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

    20

    Счет в пределах 9. Повторение

    • Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

    • Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

    • Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

    21

    Значение чисел 8, 9

    • Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

    • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот).

    • Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

    22

    Значение чисел 8, 9. Повторение

    • Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

    • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот).

    • Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

    23

    Образование числа 10

    • Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

    • Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

    • Совершенствовать представления о треугольнике, его св-х и видах.

    24

    Образование числа 10. Повторение

    • Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

    • Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

    • Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

    25

    Счет по образцу и на слух

    • Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

    • Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

    • Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

    26

    Счет по образцу и на слух. Закрепление

    • Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

    • Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

    • Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

    27

    Величина предметов

    • Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

    • Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

    • Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

    28

    Величина предметов. Закрепление

    • Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

    • Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

    • Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

    29

    Представления о треугольниках

    • Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

    • Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

    30

    Представления о треугольниках. Закрепление

    • Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

    • Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

    31

    Числа в пределах 10

    • Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»

    • Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели.

    32

    Числа в пределах 10. Повторение

    • Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»

    • Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели.

    33

    Предметы одинаковой длины

    • Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»

    • Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

    • Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

    • Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

    34

    Предметы одинаковой длины. Повторение

    • Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»

    • Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

    • Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

    • Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

    35

    Числа 9, 10

    • Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

    • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

    • Закреплять пространственные представления и умение использовать слова:слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

    • Упражнять в последовательном назывании дней недели.

    36

    Числа 9, 10. Повторение

    • Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

    • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

    • Закреплять пространственные представления и умение использовать слова:слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

    • Упражнять в последовательном назывании дней недели.

    37

    Равенство групп

    • Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

    • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

    • Учить ориентироваться на листе бумаги.

    38

    Равенство групп. Закрепление

    • Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

    • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

    • Учить ориентироваться на листе бумаги.

    39

    Состав числа 3 из единиц

    • Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

    • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

    • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

    40

    Состав числа 3 из единиц. Повторение

    • Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

    • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

    • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

    41

    Состав числа 3 и 4 из единиц

    • Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

    • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

    42

    Состав числа 3 и 4 из единиц. Повторение

    • Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

    • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

    43

    Состав числа 5 из единиц

    • Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

    • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

    • Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

    44

    Состав числа 5 из единиц. Повторение

    • Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

    • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

    • Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

    45

    Две равные части

    • Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

    • Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

    46

    Две равные части. Повторение

    • Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

    • Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

    47

    Счет в пределах 10

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

    • Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    • Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

    48

    Счет в пределах 10. Повторение

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

    • Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    • Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

    49

    Числа первого десятка

    • Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

    • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

    • Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

    50

    Числа первого десятка. Повторение

    • Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

    • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

    • Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

    51

    Круг

    • Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

    • Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели.

    52

    Круг. Повторение

    • Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

    • Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели.

    53

    Квадрат

    • Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

    • Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево).

    54

    Квадрат. Повторение

    • Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

    • Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

    • Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево).

    55

    Деление круга

    • Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

    • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

    56

    Деление круга Повторение

    • Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

    • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

    57

    Деление квадрата

    • Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    58

    Деление квадрата. Повторение

    • Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    • Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    59

    Геометрические фигуры

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

    • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    • Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    60

    Геометрические фигуры. Повторение

    • Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

    • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    • Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    61

    Величина предметов

    • Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. • Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

    • Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    62

    Величина предметов. Повторение

    • Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. • Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

    • Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    63

    Число 5 из единиц

    • Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

    64

    Число 5 из единиц. Повторение

    • Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

    • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

    65

    Счет в пределах 10

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.
    • Формировать понимание отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10).
    • Закреплять  умения составлять число из единиц в пределах 5.

    66

    Счет в пределах 10. Повторение

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.
    • Формировать понимание отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10).
    • Закреплять  умения составлять число из единиц в пределах 5.

    67

    Работа по закреплению пройденного материала. Величина

    • Совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке
    • Развитие глазомера,  учить классифицировать, группировать предметы по массе

    68

    Работа по закреплению пройденного материала. Величина

    • Совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке
    • Развитие глазомера,  учить классифицировать, группировать предметы по массе

    69

    Работа по закреплению пройденного материала. Форма

    • Формировать умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур
    • совершенствовать представления детей о линиях, знакомить с кривой линией

    70

    Работа по закреплению пройденного материала. Форма

    • Формировать умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур
    • совершенствовать представления детей о линиях, знакомить с кривой линией

    71

    Работа по закреплению пройденного материала. Ориентировка в пространстве

    Упражнять в умении двигаться в заданном направлении

    Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги

    формировать умение регулировать свою деятельность во времени

    72

    Работа по закреплению пройденного материала. Ориентировка в пространстве

    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении
    • Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги
    • формировать умение регулировать свою деятельность во времени

    73

    Закрепление пройденного материала.*

    Резервный час

    Свободное планирование с учетом усвоения программного материала

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.

    Закреплять понятия «Форма», «Величина», «Ориентировка в пространстве»

    74

    Закрепление пройденного материала.*

    Резервный час

    Свободное планирование с учетом усвоения программного материала

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.

    Закреплять понятия «Форма», «Величина», «Ориентировка в пространстве»

    75

    Закрепление пройденного материала.*

    Резервный час

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.

    Закреплять понятия «Форма», «Величина», «Ориентировка в пространстве»

    76

    Закрепление пройденного материала.*

    Резервный час

    • Совершенствовать умения считать в пределах 10.
    • Закреплять навыков порядкового счета.

    Закреплять понятия «Форма», «Величина», «Ориентировка в пространстве»

    Программно-методическое обеспечение:

    4Ирина Александровна Помораева, Вера Арольдовна Позина. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий.


    Основы науки и естествознания5, 6

    (в месяц 2 ч «Ознакомление с предметным окружением и явлениями окружающей жизни»

    + 2 ч «Ознакомление с природой»)

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Предметы, облегчающие труд человека в быту

    Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение

    2

    Моя семья

    Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи

    3

    Во саду, ли в огороде

    Расширять представление детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Учить узнавать их и называть правильно овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями

    4

    Экологическая тропа осенью

    Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных

    5

    Что предмет расскажет о себе

    Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам

    6

    О дружбе и друзьях

    Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай

    7

    Берегите животных!

    Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимодействиях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представление о том, что человек часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество и умение работать в коллективе.

    8

    Прогулка по лесу

    Расширять представление детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: хвойный, лиственный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе

    9

    Коллекционер бумаги

    Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала

    10

    Детский сад

    Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться

    11

    Осенины

    Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать  к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество

    12

    Пернатые друзья

    Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах

    13

    Наряды куклы Тани

    Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года

    14

    Игры во дворе

    Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»)

    15

    Покормим птиц

    Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость

    16

    Как животные помогают человеку

    Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

    17

    В мире металла

    Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении

    18

    В гостях у кастелянши

    Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней

    19

    Зимние явления  в природе

    Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах.  Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество

    20

    Экологическая тропа в здании детского сада

    Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.

    21

    Песня колокольчика

    Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах

    22

    Российская армия

    Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым

    23

    Цветы для мамы

    Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду

    24

    Экскурсия в зоопарк

    Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

    25

    Путешествие в прошлое лампочки

    Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета

    26

    В гостях у художника

    Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы

    27

    Мир комнатных растений

    Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе

    28

    Водные ресурсы Земли

    Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и д. т., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений

    29

    Путешествие в прошлое пылесоса

    Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда

    30

    Россия – огромная страна

    Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями

    31

    Леса и луга нашей Родины

    Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать чувство коллективизма

    32

    Весенняя страда

    акреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность, творчество, инициативу

    33

    Путешествие в прошлое телефона

    Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность

    34

    Профессия – артист

    Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий

    35

    Природный материал – песок, камни, глина

    Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек можно использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес

    36

    Солнце, воздух и вода – наши верные друзья

    Расширять представления детей о сезонных изменениях  в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы

    Программно-методическое обеспечение:

    5Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика-синтез, 2017. – 96 с.

    6Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: Мозаика-синтез, 2018. – 96 с.


    Лепка1

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Грибы

    Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

    2

    Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин

    Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

    3

    «Красивые птички» (По мотивам народных дымковских игрушек)

    Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество

    4

    Лепка «Козлик» (По мотивам дымковской игрушки)

    Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов(так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие

    5

    Олешек

    Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству

    6

    Вылепи свою любимую игрушку

    Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их

    7

    Котенок

    Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка

    8

    Девочка в зимней шубке

    Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления

    9

    Снегурочка

    Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения

    10

    Зайчик

    Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность

    11

    Щенок

    Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления

    12

    Лепка по замыслу

    Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержа-нию деталями, предметами

    13

    Кувшинчик

    Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме

    14

    Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)

    Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям

    15

    Петух (По мотивам дымковской (или другой народной) игрушки)

    Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения

    16

    Белочка грызет орешки

    Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения

    17

    Сказочные животные

    Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество

    18

    Красная Шапочка несет бабушке гостинцы

    Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение

    Программно-методическое обеспечение:

    1Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика-синтез, 2017. – 96 с.: цв. вкл.


    Аппликация1

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    На лесной полянке выросли грибы

    Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов

    2

    Огурцы и помидоры лежат на тарелке

    Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклевать изображения

    3

    Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа). Вариант. Аппликация «Осенний ковер» (Коллективная работа)

    Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции

    4

    Наш любимый мишка и его друзья

    Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции

    5

    Троллейбус

    Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

    6

    Дома на нашей улице» (Коллективная работа)

    Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины

    7

    Большой и маленький бокальчики

    Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями

    8

    Новогодняя поздравительная открытка

    Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение

    9

    «Петрушка на елке» (Коллективная работа)

    Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции

    10

    «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция)

    Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения

    11

    Матрос с сигнальными флажками

    Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе

    12

    Пароход

    Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение

    13

    Сказочная птица

    Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них

    14

    Вырежи и наклей какую хочешь игрушку

    Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество

    15

    Наша новая кукла

    Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения

    16

    Поезд

    Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезы вать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

    17

    Весенний ковер

    Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие

    18

    Загадки

    Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

    Программно-методическое обеспечение:

    1Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика-синтез, 2017. – 96 с.: цв. вкл.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе

    Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе...

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе для детей с ТНР

    Обучение по АООП с учётом особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития обучающихся....

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности для старшей группы по ФЭМП

    Перспективное планирование для старшей группы по ФЭМП по программе " от рождения до школы"...

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности в средней группе по программе "От рождения до школы"

    Данное планирование содержит темы и цели каждого занятия. Планирование составлено по предметам: ФЭМП (по Помораевой И.А., Позиной В.А), ознакомление с окружающим миром (по Соломенниковой О.А., Дыбиной...