Конспекты по аппликации и лепке
план-конспект занятия по аппликации, лепке

Конспект руководства

продуктивной деятельностью (аппликацией)

в младшей группе МБДОУ №89

I.Название продуктивной деятельности: Аппликация из бумаги «Салфетки»

II. Программные содержание:

1. Образовательная задача:

- закреплять представления детей о геометрических фигурах (круг, квадрат);

2. Изобразительные задачи:

-  учить располагать детали изображения на листе.

- учить детей составлять на бумажном квадрате узор из кругов и квадратов с чередованием их по цвету и размеру (в углах квадрата – большие  красные круги, по сторонам – маленькие синие квадраты)

- продолжать учить детей держать кисть правильно, не слишком сильно её сжимать.

- продолжать учить детей аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеёнке от середины к краям, пользоваться тряпочкой.

3. Развивающие задачи:

- развивать внимание детей.

 - развивать мелкую моторику руки

4.  Воспитательные задачи:

-воспитывать у детей интерес к аппликации;

-воспитывать умение составлять на бумажном квадрате узор из квадратов, чередуя их по цвету, выделяя углы, середину, стороны.

5. Словарная работа:

Активизировать словарь детей новыми словами: круг, квадрат, салфетка.

III. Предварительная работа:

Дидактические игры с геометрическими фигурами.

IV. Подготовка материалов и оборудования:

Схема расположения материалов и оборудования на столе

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: подготовлю листы бумаги 15х15 для себя и на каждого ребёнка, нарежу квадраты, круги, сделаю образец;

Б) детей: подготовлю оборудование на общем столе; поручу Милане разложить клеёнки, Лизе поставить подставки для кистей.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

-Дети, подойдите все ко мне, пожалуйста. Ребята, посмотрите и скажите, кто сегодня к нам пришёл? Правильно, это куколки, давайте познакомимся с ними. Эту куклу зовут Надя, а эту Катя, очень приятно.

-Ребята, а вы знаете, что наши куклы ждут гостей и собираются накрывать праздничный стол. И без нарядных салфеток праздничного стола просто не бывает. Вот и решили куклы сами сделать салфетки из цветной бумаги.

-Я украшу свою салфетку красными и синими кругами, — сказала кукла Надя и разложила по краям листа бумаги маленькие синие квадраты.

(В это время воспитатель показывает эти действия на фланелеграфе). 

-А я не хочу салфетку с квадратами. Мне очень нравится узор из  больших красных кружков, - сказала кукла Катя. Она аккуратно и красиво разложила их по углам салфетки. Все куклы обрадовались, принялись нарезать квадратики и кружочки и украшать ими свои салфетки.

- Вот как красиво получилось! - сказала кукла Надя и подняла свою салфетку, чтобы показать ее своим подружкам. Но все кружочки посыпались на пол, и салфетка опять стала белой. Куклы очень расстроились, что же теперь делать? Кукла Надя и сама не знала:  А вы знаете, ребята? Что нужно сделать, чтобы узор остался на салфетке?

-Правильно, дети, нужно помочь нашим гостьям украсить салфетки.

-Поэтому мы сейчас садимся все на свои места. Спинки прямые, ноги поставьте вместе. Приготовились все меня внимательно слушать.

-Дети, сейчас мы с вами будет украшать свои салфетки, посмотрите, у каждого на парте лежит листок в форме квадрата - это и будет ваша салфетка. А рядом лежат уже нарезанные кружки и квадраты. Ваша задача их аккуратно и красиво приклеить на салфетку. Не волнуйтесь, я буду украшать салфетку вместе с вами.

-Все поняли, тогда приступаем.

-Лена, скажи, детям, какую фигуру я взяла в руку, правильно кружок, а какого он цвета Миша? Да, он красный. Кто помнит, где на салфетке были расположены большие красные кружки у наших кукол? Верно, дети, красные кружочки одна из кукол расположила в углах салфетки. Саша, ты не подскажешь ребятам, где располагались маленькие синие квадратики? Молодец, по сторонам салфетки.

-Все эти фигуры, и квадрат и круг, я приклею на лист бумаги. Смотрите внимательно, как я буду приклеивать, возьму красный кружок, положу его на клеёнку, чтобы не испачкать стол, красной стороной вниз, а белая будет сверху. Наберу клей на кисточку, лишнюю каплю сниму о край баночки, и буду намазывать от середины к краям, чтобы все уголки и стороны кружка были в клее. Кладу кисточку на подставку. Беру пальцами обеих рук круг и приклеиваю его на уголок нашей салфетки. Тряпочкой прижимаю сверху, чтобы снять лишний клей, тогда работа будет аккуратная. Теперь возьму синий квадрат, положу на клеёнку белой стороной вверх и буду намазывать так же: от середины к краям. Кладу кисточку на подставку и приклеиваю квадратик на одну из сторон салфетки и прижму тряпочкой. Вот так ребята.

-А теперь давайте все встанем и проведём физкультминутку:

«Самолет и ракета»

Руки в стороны - в полет     Дети расставляют в стороны руки.

Отправляем самолет.           Покачивают руками.

Правое крыло вперед,         Выбрасывают правую руку вперед.

Левое крыло вперед.           Выбрасывают левую руку вперед.

Раз, два, три, четыре —      Присаживаются на корточки, «заводят» моторы.

Полетел наш самолет.        Двигаются врассыпную по групповой комнате.

А сейчас мы с вами, дети,  Хлопки.

Улетаем на ракете.              Руки сложены над головой.

На носки поднимись,          Поднимаются на носочках.

А потом руки вниз.             Опускают руки вниз.

Вот летит ракета ввысь!     Руки поднимают вверх.

-Молодцы, ребятки, садитесь все на свои места. Сядьте ровно, чтобы удобнее было работать. С чего начнём, Петя?

(Во время работы напоминаю последовательность, слежу за посадкой детей. Оказываю помощь по необходимости).

-Света, намазывай клеем квадрат от середины к краям, не спеши.

(По окончании работы обыгрывая полученные изображения при помощи игрушки)

-Какая замечательная салфетка получилась у Лизы.

-И Вадик старается, украшает салфетку очень старательно.

-Я вижу все уже заканчивают, берите свои чудесные салфетки и раскладывайте их на столе, где вас ждут наши куклы.

(Собираю всех детей возле выложенных на столе салфеток).

-Посмотрите ребята, какая красота, сколько замечательных салфеток мы сделали сами для Нади и Катюши.

-Паша, тебе какая салфетка больше всех понравилась, а почему?

-Лиза, а почему тебе понравилась именно Ксюшина салфетка?

-А вот нашим гостьям все салфетки очень понравились.

Катюша и Надя очень рады, они улыбаются и говорят вам спасибо. А за то, что вы так старались, куклы приглашают вас в гости на чай.

(Предлагаю детям разложить игрушечную посуду).

-На этом наша работа окончена. Можете поиграть в игру «Мы пришли в гости к куклам».

Подпись преподавателя__________

Конспект руководства

продуктивной деятельностью (аппликацией)

в старшей группе МБДОУ №89

I.Название продуктивной деятельности: Аппликация из бумаги

 «Яблоки и груши».

II. Программные содержание:

1. Образовательные  задачи:

-познакомить детей с новым способом аппликации – симметричным вырезыванием;

-формировать представление о том, что приёмом симметричного вырезывания изображают симметричные предметы, имеющие одинаковые правую и левую стороны.

2. Изобразительные задачи:

-закреплять умение складывать заготовку бумаги пополам, совмещая противоположные углы;

-учить различать в сложенном вдвое листке бумаги середину и края будущего предмета;

-закреплять приёмы работы с ножницами при вырезывании;

-формировать композиционные умения: красиво располагать несколько фруктов в вазе;  

-формировать умения передавать различие в форме яблока и груши, вырезать груши, передавая особенности их формы (внизу слегка закругленные, к верхней половине суженные, верхушка сильно закругленная).

3. Развивающие задачи:

-развивать координацию движения руки и глаза;

- развивать чувство симметрии.

4.  Воспитательная задача:

-воспитывать у детей интерес к аппликации.

5. Словарная работа:

закрепить в речи детей названия оттенков зеленого и желтого цветов (светло-зеленый и темно-желтый);

III. Предварительная работа: в совместной работе со взрослым упражнять в разной компоновке (размещении) фруктов в вазах.

IV. Подготовка материалов и оборудования:

Схема расположения материалов и оборудования на столе

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: вырезаю и наклеиваю большие низкие вазы для фруктов.

Б) детей: подготовлю оборудование на общем столе; дежурные раскладывают материалы на столы, каждый ребёнок берёт себе клеёнку и тряпочку.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

-Ребята, подойдите все ко мне.

-Вы слышали новость? Наши куклы и мишка решили открыть магазин «ФРУКТЫ». Они уже завезли товар. Но не могут открыть магазин, так как еще не оформили витрину. Попросили меня помочь им. Я вырезала и наклеила большие низкие вазы для фруктов. Вот такие. (Показываю) А вас, дети, прошу сделать самую важную часть работы — вырезать фрукты: яблоки и груши. Как вырезать яблоки, вы, конечно, сами догадаетесь, а как вырезать грушу, надо поучиться.

-Садитесь все на свои места.

-Давайте, сначала сравним форму яблока и груши».

(Показываю вырезанные яблоко и грушу, провожу сравнение фруктов по форме).

 -Посмотрите дети, нижняя половина груши похожа на яблоко, а верхняя постепенно сужается. Верхушка груши закругленная.

-Ответьте, из какой исходной формы — квадрата или прямоугольника — следует вырезать грушу;

Какой цвет у груши?

(Ответы детей).

-Молодцы.

(Предлагаю детям показать исходную форму, из которой они будут вырезать этот фрукт).

-Ребята, посмотрите, начинать вырезать грушу следует с нижней половины. Закруглить два нижних уголка у прямоугольника (начиная с левого уголка), затем постепенно сужать и вести разрез к середине верхней стороны прямоугольника. Вверху сделать закругление и расширять форму книзу (можно показывать вырезывание груши начиная сверху)».

(Показ повторяется два раза:

первый раз приемы вырезывания демонстрирую в замедленном темпе, второй раз — в обычном).

-Ребята, нам нужно немножко отдохнуть, все встали со своих стульев.

Сейчас мы проведём физкультминутку:

Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,                       Дети плавно качают руками

И качается трава.                                над головой

Облако плывет над нами,                          Потягивания — руки вверх

Словно белая гора.

Ветер пыль над полем носит.            Наклоны вправо-влево,

Наклоняются колосья —                    вперёд-назад.

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.  

Мы взбираемся на холм,                     Ходьба на месте

Там немного отдохнём.                      Дети садятся.

-Молодцы, дети, дружно выполняли! Возвращайтесь все на свои места.

-Дети, проведите пальцем или обратным концом кисточки, как вы будете ножницами вырезать грушу.

(Делаем это под хоровое проговаривание вместе с воспитателем: «Начинаем закруглять нижний левый уголок...» и т.д.).

Скажи, Гриша, какого цвета бывают яблоки и груши?

(Предлагаю, чтобы каждый ребенок вырезал по несколько фруктов (от двух до пяти).

-Молодцы, дети, все правильно вырезают формы. А вот Петя и Света уже вырезали несколько груш.

-Дети не забывайте, что вырезать следует над низкой коробочкой, чтобы обрезки бумаги не засоряли рабочее место.

-Ребята, помните, что верхний край вазы не заклеен, и нижние фрукты надо слегка задвинуть за этот край вазы и расположить близко друг к другу; неважно, что отдельные фрукты могут частично загородить рядом лежащие.

-Не волнуйтесь, у всех всё получится, а если будет нужно, тихо позовите меня к себе.

-Я вижу наши ребята заканчивают свою работу. Берите свои работы и раскладывайте аккуратно на нашем большом столе.

-Ах, как красиво, нужно пригласить кукол и вручить им витрины для магазина.

-Наши дети, сегодня творчески подошли к задания, так старательно и аккуратно выполняли свою работу.

Мы сегодня вместе поработали над расположением фруктов в вазах, и в результате получились большие красивые витрины.

Наши гости говорят вам спасибо. Они обещали обязательно обратиться к нам за помощью в следующий раз, когда в их магазин привезут новые продукты.

(Принять активное участие в обсуждении работ с детьми).

-Молодцы, ребята!

-Дежурные, соберите все баночки с клеем и поставьте их на мой стол.

Подпись преподавателя__________

I.   Название продуктивной деятельности: Лепка из глины «Воробей».

II.  Программные задачи:

1. Образовательная задача:

- закреплять представления детей о строении тела птицы (туловище и голова-шаровидной формы, клювик, хвостик, глаза, крылья, лапки).

2. Изобразительные задачи:

-учить лепить несложный предмет, состоящий из 2-х  частей одинаковой формы, разной величины; плотно прижимать одну часть к другой.

- учить детей прищипывать кончиками пальцев хвост и клюв.

-совершенствовать умение детей скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.

3. Развивающая задача:

- развивать мелкую моторику руки

4. Воспитательная задача:

-воспитывать интерес к лепке, закреплять умение аккуратно пользоваться глиной: не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке.

5. Словарная работа: туловище, голова, большой, маленький, клювик, хвостик, глаза, крылья, лапки.

III.  Предварительная работа:

Предварительная игра с задействованием воробья.

VI. Подготовка материалов и оборудования:

Схема расположения оборудования на рабочем столе ребёнка

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

а) воспитателя: подготовлю глину к лепке, дощечки, салфетки.

б) детей: Поручу Насте и Илюше раздать пластилин. Дощечки каждый ребёнок берёт себе сам.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

 -Дети, подойдите все ко мне.

-Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик. Дети, кто это? Правильно, вы угадали. (Выношу игрушку).

- Воробьишка-воробей,

 Чик-чирик! - между ветвей,

 Словно серенький комок

 С дерева на ветку - скок!

 Тут взлетит, туда вспорхнёт.

 С мостовой зерно клюёт,

 У скамеек ищет крошки,

 И боится очень кошки.

-А теперь занимайте свои места. Сядьте красиво, ноги  поставьте вместе, спинки держите ровно. Вот так. Молодцы!

- Посмотрите все внимательно на птичку.

-Какие части тела есть у воробья?  (голова, туловище, клювик, хвостик, глазки, крылья и лапки).

-Туловище какой формы? Туловище у него круглое, большое. 

-А головка какая? Круглая и маленькая.

-Посмотрите, ребята, а что у воробушка на голове? Верно глазки и клювик.

-А ещё у воробья есть хвостик? Посмотрите вот он какой.

-Дети, а вам не кажется, что наш воробей какой-то грустный? Как вы думаете почему? Правильно, у него нет друзей.

-Давайте вылепим ему друзей, и ему точно станет радостней.

-А теперь дети, смотрите и запоминайте, как я буду лепить воробья.

-Возьму кусок пластилина, делю его на две части. Одна побольше, другая поменьше и кладу на дощечку. Возьму большой кусок пластилина, кладу его на левую ладонь, накрываю правой и начинаю круговыми движениями рук скатывать, чтобы получился круглый, ровный, гладкий шар. Вот какой красивый получился шарик. Это будет туловище.

-Теперь вылеплю головку воробушку. Я беру маленький кусочек пластилина, кладу его на левую ладонь накрываю правой и начинаю скатывать круговыми движениями рук, чтобы получился круглый шар. Вот какой красивый шар. А теперь маленький шарик положу на большой  и немного прижму его, только не сильно, чтобы не сломать шарики.

-Теперь сделаю ему клюв. Посмотрите, я двумя пальчиками прищипываю пластилин, клюв получился маленький и острый.

-Теперь пальчиками прищипываю и делаю хвост, вот так. Вот какой воробей получилась!

-Ребята, давайте вспомним, как мы будем лепить птичку. Покажите в воздухе, как будете скатывать пластилин? Теперь берите пластилин и начинайте лепить.

-Андрей, что мы с начала лепим? Верно туловище. Как мы будем лепить, Соня? Что ещё нужно вылепить? И не забудьте вытянуть клюв. Вспомните, что мы делаем на туловище? Правильно, вытягиваем хвост.

(В процессе выполнения работы уделяю внимание каждому ребёнку).

-Молодец, Оля! Правильно вылепила туловище.

-Ребята, не забывайте следить за правильной позой во время работы. Спинки у всех прямые, красивые, ножки стоят ровненько.

-Дети, наше занятие подходит к концу, заканчивайте.

(Постепенно сажаю всех птиц на ветку).

   -Дети, посмотрите, сколько у нас получилось птичек и все они разные. У кого головка смотрит вниз, у кого наверх. Теперь нашему воробью стало совсем весело. Молодцы дети! Воробушек очень рад и говорит вам спасибо.

-А сейчас давайте с вами отдохнём. Повторяйте за мной слова и движения.

Физкультурная минутка:

Девочки и мальчики        /руки на пояс

Прыгают как мячики,        /ритмичные прыжки

Ножками топают,        /топанье ногами

Ручками хлопают,        /хлопки в ладоши

Глазками моргают,        /руки на пояс и ритмичное зажмуривание глаз

После отдыхают.        /руки вниз

-Вы сегодня все старались, воробьи получились у всех замечательные.

-Наводим на своём рабочем месте порядок и приносим свои дощечки на стол.

Подпись преподавателя__________________

Старшая группа

I. Название продуктивной деятельности: Лепка из пластилина «Зайчонок». 

II. Программные задачи:

1.Образовательная задача:

- учить детей лепить зайчонка, используя игрушку в качестве натуры;

-закреплять представления детей о частях тела зайчонка: (туловище, голова, ушки, лапки передние и задние, хвостик);

2.        Изобразительные задачи:

-учить передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги);

-учить передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы);

-учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой;

3.        Развивающая задача:

-развивать мелкую моторику;

4.        Воспитательная задача:

-воспитывать усидчивость, интерес к занятиям лепкой;

-        воспитывать умение бережно относиться к выполненной работе;

- продолжать закреплять умение сохранять правильную позу во время лепки: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь.

III. Предварительная работа:

Игра с зайчонком.

IV. Подготовка материалов и оборудования

Схема расположения материалов на рабочем столе

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: напишу и выучу конспект, продумаю методы и приёмы соответственно теме и задачам занятия; подготовлю необходимый материал в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Б) детей: подготовлю оборудование на общий стол, поручу Лене разложить дощечку и пластилин каждому ребёнку.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

(Дети усаживаются за столами)

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

Любит красную морковку,

 Грызет капусту очень ловко,

 Скачет он то тут, то там,

 По лесам и по полям,

 Серый, белый и косой,

 Кто скажите он такой?

(Дети отвечают: зайчик)

- Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

-Правильно, туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик.

- Скажите, какой формы туловище? Голова? Лапки? Уши? Хвостик?

(Дети отвечают: овальной, круглой)

- Какая часть тела самая большая?

- Правильно, туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

(беру заранее подготовленные части)

- Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Лапки? Уши? Хвост?

- Нужно взять стеку, отломить кусочек пластилина, раскатать круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

- Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски».

- Для хвостика берется самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.

- Дети, обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки, к голове – ушки, потом хвост. Кардую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

- Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко.

-Зайчик будет наблюдать а вами. Примемся за дело. Возьмите стеку, отломите кусочек пластилина с помощью стеки. С какой части тела нужно начать?

-Правильно, с туловища.

(Один ребенок вслух описывает процесс лепки)

- Теперь продолжим. Какую часть будете лепить?

Дети:

- Голову. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки)

- Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.

Зайка беленький сидит

 И ушами шевелит.

 Вот так, вот так,

 Он ушами шевелит.

 Зайке холодно сидеть,

 Надо лапоньки согреть,

 Вот так, вот так,

 Надо лапоньки согреть.

 Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать.

 Вот так, вот так,

 Надо зайке поскакать.

- Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

Дети:

- Лапки и ножки. (Дети лепят)

- За какую часть приметесь теперь?

- Правильно, ушки.

(Один ребенок вслух описывает процесс лепки)

- Молодцы, у всех получается. И что осталось слепить?

Дети:

- Хвост.

(Воспитатель берет мягкую игрушку)

- Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставки.

(Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации)

-Ребята, вы только посмотрите, каких замечательных друзей вы вылепили нашему Зайчонку.

-Он так обрадовался и говорит вам спасибо!

-Наши дети так старались, все сегодня молодцы!

-А теперь дежурные убирают рабочие места.

Подпись преподавателя__________________

I. Название продуктивной деятельности: Лепка из пластилина «Петух». 

II. Программные задачи:

1.Образовательная задача:

- учить детей лепить петуха, используя игрушку в качестве натуры;

-закреплять представления детей о частях тела петуха: (туловище, голова, шея, клюв, гребешок, бородка, глаза, хвост, крылья, лапки,);

2.        Изобразительные задачи:

-учить передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), овоидную (шея);

-учить передавать пропорциональное соотношение частей и детали (голова, бородка, гребешок);

-учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой;

- учить изображать мелкие характерные детали: гребешок, бородку, клюв;

- учить видеть и передавать в оформлении некоторую декоративность крыльев, хвоста;

3.        Развивающая задача:

-развивать мелкую моторику;

-развивать воображение, мышление и внимание;

4.        Воспитательная задача:

-воспитывать усидчивость, интерес к занятиям лепкой;

-        воспитывать умение бережно относиться к выполненной работе;

- продолжать закреплять умение сохранять правильную позу во время лепки: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь.

III. Предварительная работа:

Рисование красками по представлению «Храбрый петушок».

IV. Подготовка материалов и оборудования

Схема расположения материалов на рабочем столе

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: напишу и выучу конспект, продумаю методы и приёмы соответственно теме и задачам занятия; подготовлю необходимый материал в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Б) детей: подготовлю оборудование на общий стол, поручу Лере разложить дощечку и пластилин каждому ребёнку.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

- Дети, подойдите к общему столу и возьмите каждый себе коробку пластилина. Лера и Коля – молодцы, подготовили группу к занятию.

-Сейчас я прочитаю вам рассказ, который называется «Петушок с семьёй».

-Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки-хохотушки! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятами, с малыми ребятами: Я вам зёрнышко припас!». Курочки с цыплятами собрались, раскудахтались, зёрнышком не поделились-передралися.

Петя-петушок беспорядков не любит-сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крылышками замахал, во всё горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

-Дети, посмотрит, какую  игрушку я вам принесла.

-Ребята,   давайте рассмотрим, из  каких   частей  состоит  тело петушка? (туловище, голова, крылья, хвост, лапы).  А   какой  формы   туловище   петушка?   А  голова? (ответы детей) Молодцы.

(провожу беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и «характере» петушка; коллективно составляем словесный портрет Пети).

-Ребята, подойдите все к моему столу. Я сейчас буду лепить петуха, а вы наблюдайте за мной. Хорошо? Тогда ведите себя тихо.

-Посмотрите дети это туловище, я попытаюсь его вылепить. Вот так, я раскатываю шар, слегка сплющиваю и вытягиваю в стороны. У меня получился овал.

-Дальше я катаю шар - это будет головой нашего петуха. Смотрите ребята, как я присоединяю голову к туловищу, аккуратно разглаживаю «шов».

Не забудьте, что на голове находятся глазки, клюв, бородка и гребешок.

-Ребята, а посмотрите какой шикарный хвост у Пети. Роскошный, многоцветный. Смотрите, как я его слеплю: он состоит из отдельных дуг(полос, лент) разного цвета. Я раскатываю 3-5 столбиков разного цвета, сплющиваю и заостряю на концах.

-Дети, чего ещё не хватает нашему петушку? Лерочка, может быть ты ответишь, молодец, конечно же лапок. Но я сделаю петушка на подставке.

Вот так. Вы всё запомнили?

-Сейчас я сделаю два крылышка. Раскатываю пластилин так, чтобы получился овал, вот так, и пытаюсь его сплюснуть. Прикрепляю крылышки к туловищу.

-Ребята, а про глазки мы и забыли. Отщепляю немного белого пластилина и катаю два маленьких шарика, сплющиваю их и прилепляю к голове. Потом катаю два шарика из чёрного пластилина, но меньшего размера, также сплющиваю.

-Дети, смотрите какой красавец-петух вышел.

-Теперь рассаживаемся по своим местам и начинаем выполнять задание. У кого будут затруднения, я подойду и помогу.

-Хорошо, но перед работой разомнём ваши пальчики.

- Я буду говорить слова, а вы вытянете руки вперёд и сжимайте и разжимайте пальчики:   Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки).

-Умнички, приступайте.

- Ребята, понятно, как выполнять работу?

-С какой части тела нужно начать?

-Правильно, с туловища.

(Один ребенок вслух описывает процесс лепки)

- Теперь продолжим. Какую часть будете лепить?

Дети: - Голову. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки)

- Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной:

Мы ногами - топ-топ,

Мы руками - хлоп-хлоп.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Мы глазами - миг-миг.

(Руки на поясе. Моргаем глазами)

Мы плечами - чик-чик.

(Руки на поясе, плечи вверх-вниз)

Раз - сюда, два - туда,

(Руки на поясе, глубокие повороты вправо-влево)

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Рад-два, раз-два,

Заниматься нам пора

(Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и опустить вниз).

- Молодцы, дружно выполняли. А теперь приступайте к работе.

- С чего вы начнёте? Что будете лепить потом? Как соединить голову с телом птицы? Как лепить крыло?

За несколько минут до окончания:

-Дети, я вижу, вы начинаете заканчивать. Давайте приведем свои места в порядок, положим все на место. Несите свои работы на мой стол. Молодцы, теперь пойдёмте смотреть все работы.

Раскладываю  фигурки петушков на своём столе и даю  детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями. 

-Ребята, какой петушок вам больше всего понравился? Почему?

-А у какого петушка получился самый яркий хвост?

-Дети, а ведь можно ещё слепить маленькие зёрнышки для ваших петушков.

-Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение:

На заборе петушок

Про себя учил стишок.

А как выучил стишок,

Кукарекнул петушок.

Потому что в том стишке

Было всё о петушке!

-Дети, вы все сегодня постарались. Молодцы!

-На этом наше занятие окончено.

-Дежурные, помогите убрать всё оборудование на свои места. Спасибо.