Художественное творчество как средство развития мелкой моторики.
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Перспективный план работы по самообразованию

Тема: Художественное творчество как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Воспитателя подготовительной группы «Гномики»

Жильцовой Алены Викторовны

Период работы над темой: 2019-2020 учебный год (пятый год)

Цель: Продолжить развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через художественное творчество.

Задачи:

1. Расширять представление о многообразии художественного творчества.

2. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с художественным творчеством.

3. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.

4. Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

5. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.

6. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Этапы:

1. Подготовительный этап – Знакомство с теоретическими знаниями о художественном творчестве, изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала.
2. Основной этап - Апробация различных педагогических технологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.
3. Заключительный этап - Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.

Перспективный план работы с детьми.

Перспективный план работы с родителями.

Вид работы с родителями:

1.Памятки

2.Папки-передвижки

3.В течение года выставки детских работ.

4.Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

5.Беседа.

6.Консультации.

7. Итоговая выставка детских работ.

Список литературы

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.
2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
4. Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011.
5. «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т.С. Комаровой.
6. Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
7. Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие детей 1–7 лет». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
8. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. Цветные ладошки».
9. Лыкова И.А. «Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
10. Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
11. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
12. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.
13. Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007
14. Ткаченко Т.А. "Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков", М. Издательство ЭКСМО, 2010
15. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка»
16. Фатеева А. А.«Рисуем без кисточки».
17. Цквиария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ
18. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

Самореализация.

1.Участие в системе методической работы в ДОУ.

 2.Прогнозирование интереса детей, их эмоциональное отношение к занятием с применением нетрадиционных техник рисования.

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности по теме. Отчет по проделанной работе по плану самообразования с сентября по май.

Обучение художественному творчеству дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Творчество позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованно, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.