Рабочая программа изостудии 2 младшая группа
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПО ПРОГРАММЕ ИЗОСТУДИИ АРТ-ФАНТАЗИЯ

(С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3-4 ГОДА)

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ -1год

Составитель:

Педагог дополнительного образования-

                                                               Санкт-Петербург
                                                                    2020 год

Пояснительная записка

Актуальность программы

 Изобразительная деятельность имеет большие возможности в обогащении духовного мира ребенка, развитии творческих способностей (Е.Н. Дмитриева, Т. Г. Казакова, Е. А. Флерина и др.). В художественно-творческой деятельности возможно удовлетворение самых разных интересов ребенка – познавательных, нравственных, эстетических, что выполняет воспитательную функцию в формировании личности ребенка (Е. Л. Трусова). А в развитии разносторонних интересов у детей вырабатывается активная жизненная позиция (Л. А. Блащук).

Цель программы «Арт-фантазия» - развитие успешного ребенка средствами изобразительной деятельности, возможность добиться успеха в любом виде деятельности и почувствовать себя успешным.

Задачи, реализуемые педагогом в ходе совместной деятельности:

1. Создавать условия для развития у детей познавательного интереса, познавательной активности, коммуникативных способностей, самостоятельности в поиске путей осуществления задуманного.

2. Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей разнообразных изобразительных материалов и инструментов, использовать полученные навыки и знания в своей работе.

элементов нетрадиционной техникой)

Формы проведения занятий:

подгрупповая 6-8 чел

Ожидаемые результаты:

К концу года ребенок

Знает:

- название основных цветов и некоторые их оттенки;

- название изобразительных материалов и средств.

Умеет:

- получать некоторые оттенки цветов, используя палитру;

-с помощью взрослого организовывать опытно-экспериментальную деятельность, формулировать простейшие умозаключения;

- с помощью взрослых использовать в работе разнообразные предметы и бросовый материал.

Владеет:

- навыками рисования кистью, карандашом, восковыми мелками;

- некоторыми нетрадиционными приемами рисования: оттиск различными предметами, пальцами, мятой бумагой и др.;

Основные формы взаимодействия с семьей:

Информирование родителей о ходе образовательного процесса в том числе через интернет-ресурсы(группа ВК),выставка работ детей,рекомендации, индивидуальные и групповые консультации,мастер-классы.

 Учебный план

Возраст детей:3-4 г

1 занятие в неделю

Продолжительность занятия -15-20 мин.

Содержание программы:

Сентябрь

 № 1 Найди пару (дети подбирают детали одежды, одинаковые по цвету)

Цели и задачи: развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, используя игровые ситуации; закреплять у детей знания цветов, умение отбирать детали по цвету, сочетать их друг с другом; способствовать развитию у детей творчества через самостоятельное дорисовывание каких-либо элементов в рисунке.

Материалы и оборудование: куклы Дима и Катя, силуэты платья и рубашки, гуашь, кисть №5 (белка), бумага для рисования ф.А-4, музыкальное произведение «Песенка о дружбе» сл. М.Пляцковского, музыка Б.Савельева.

Ход занятия

Игровая ситуация: наступило утро, а наши куклы Дима и Катя ещё спят. Педагог предлагает детям разбудить кукол и сказать им ласковые слова (доброе утро, Димочка и Катенька, вставайте, наши куколки). Куклы проснулись и думают, что же им надеть?

Педагог предлагает для Димы раскрасить рубашку и для Кати платье разными цветами. Потом нарисовать детали одежды (кармашки, воротничок и т.п.) для Димы одного цвета, а для Кати другого цвета, но сочетаемыми между собой цветами.

В конце совместной деятельности куклы благодарят детей:

Все ребята молодцы!

Мы вам всем похлопаем,

Ножками потопаем,

Ручками помашем,

Вместе с вами спляшем!

Под «Песенку о дружбе» дети танцуют:

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг,

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг!

(дети произвольно танцуют).

Дети рассматривают получившуюся одежду кукол, выделяя лучшие стороны каждой работы.

Сентябрь

№ 2 Радуга – дуга, не давай дождя, давай солнышка колоколнышка

Цели и задачи: познакомить детей с цветами радуги и их последовательностью, используя дидактическую игру «Собери радугу»; развивать у детей творчество, дополнять свой рисунок разными деталями и элементами по желанию; способствовать возникновению у детей положительных эмоций во время работы и от полученного конечного результата.

Материалы и оборудование: тонированный лист ф.А-4, гуашь, кисть №5 (белка), иллюстрация с изображением радуги, д/и «Собери радугу» (см. приложение 5), загадка о радуге, стихотворение.

Ход занятия

Педагог рассказывает детям о том, что радуга появляется только после или во время дождика, когда на капельки дождя попадают солнечные лучики. Педагог демонстрирует детям картинку и называет цвета радуги (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Читает стихотворение:

Я на радугу-дугу

Полюбуюсь, побегу,

Семицветную, цветную,

На лугу подстерегу.

Далее педагог предлагает детям на панно или столе составить свою радугу, повторяя цвета (Д/и «Составь радугу»).

Педагог объясняет и показывает детям способ рисования радуги: наносить кистью цвет за цветом, сплошной непрерывной линией, сближая границы двух цветов.

Дети рисуют радугу, дополняя рисунок своими деталями и элементами: солнышком, травой, деревьями, цветами и т.д.

По окончании деятельности дети делятся своими впечатлениями о проделанной работе.

Сентябрь

№3 Чудесный листопад(оттиск листьями)

Цели и задачи: вызвать у детей радостное, эмоциональное отношение к яркой осенней природе; познакомить детей с приемом «оттиск» листьями.

Материалы и оборудование: бумага для рисования ф.А-4, кукла Катя, репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень», букет из осенних листьев, гуашь, кисти №5 (белка), стихотворение Е.Мечика «Дождик», загадка про осень.

Ход занятия

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят… (Осень)

Педагог интересуется у детей, о каком времени года загадка и как догадались? Дети вспоминают, что еще происходит в природе осенью.

Далее педагог предлагает рассмотреть осень, которую изобразил на своей картине И.И.Левитан «Золотая осень».

Педагог читает стихи:

От дождя деревья мокнут-

Лужи всё никак не сохнут.

Мама в сумке зонтик носит,

Потому что это осень

К нам присела на порог-

Лето кончилось, дружок!

Е. Мечик

Осень краски разбросала

На деревья и кусты.

И горят они всё ярче,

Словно летние костры.

Золотистый и багровый,

Желтый праздничный наряд.

Опадает лист последний,

Наступает листопад!

Далее приходит в гости к детям кукла Катя, показывает детям собранный осенний букет и предлагает детям сделать для кукольного уголка красивый осенний ковёр. Педагог интересуется у детей, каким способом можно создать такой ковер?

Педагог знакомит детей с приемом «оттиск листьями».

Дети выполняют работу. Заполняют весь лист (ковёр).

Дети экспериментируют, покрывая один листочек разными красками.

Педагог вместе с детьми подводит итоги совместной деятельности.

Дети рассказывают, что им понравилось, какое у них настроение.

Сентябрь

№ 4 Овечка (мятая бумага с дорисовыванием)

Цели и задачи: развивать у детей умение использовать техники и приемы рисования, бросовый материал при создании новой композиции; развивать у детей самостоятельность при выполнении работы; создавать условия для успешной работы и хорошего конечного результата.

Материалы и оборудование: тонированная бумага для рисования ф.А-4, салфетки, гуашь, кисть №5 (белка), клей-карандаш, иллюстрация с изображением овцы, дидактическая игра «Назови детенышей», отрывок стихотворения Е.Благининой «Угадайте, где мы были», игрушка овечка, загадка про овечку.

Ход занятия

Педагог читает детям отрывок стихотворения Е.Благининой «Угадайте, где мы были» и интересуется, где же были дети в стихотворении, и что они видели:

Набежала тучка,

Прокатился гром,

Хлынул дождик теплый

Звонким серебром.

Прозвенел над нами

И пропал вдали…

Дома не сидится –

Мы гулять пошли!

Взять сачки не позабыли.

Угадайте, где мы были.

…………………………

Толстые, смешные

Ножки у телят. Всех телята эти

Прямо веселят.

Шелковая шерстка,

Круглые глаза.

До чего забавна

Телочка Гроза!

А при нас телят поили!

Угадайте, где мы были.

………………………..

Множество писклявых

Желтеньких пушков,

Крылышек и перьев,

Клювов, хохолков.

Вот бы их потрогать,

Вот бы подержать,

Вот бы к сердцу теплых,

Маленьких прижать!

Брать цыплят не разрешили…

Угадайте, где мы были.

Педагог интересуется у детей, кому еще из животных и почему не обойтись без помощи людей. (Домашним животным). Поговорить немного о домашних животных, их пользе для людей. Беседа завершается д/и «Назови детенышей».

Далее педагог прислушивается и сообщает детям, что одному животному нужна помощь детей:

Ходят модницы за речкой - кудри белые колечком. А зимой из их кудряшек бабушка носочки вяжет. (Овечка)

Педагог демонстрирует детям игрушку овечку и просит развеселить, порадовать ее.

Педагог предлагает детям изобразить овечку. Дети, глядя на предложенный материал, предлагают свои способы изображения овечки.

Педагог объясняет и показывает детям приемы изображения овечки:

- смять большую салфетку и сформировать из нее комок – это туловище, смять маленькую салфетку и сформировать из нее комок поменьше – это голова, соединить их и приклеить на бумагу;

- дорисовать белой гуашью рожки, ножки, копытца, хвостик, мордочку;

- дорисовать задний план (горы, деревья и т.п.), свои детали и элементы.

По окончанию работы дети делятся своими впечатления о полученном результате.

Дети делают открытие, что из мятой бумаги можно сделать объёмных животных, разные предметы и изображения. 

Вся программа в ВК группа: artfantasy19