«Использование технологии ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
статья по аппликации, лепке (младшая группа)

«Использование технологии ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»

Мастерова Вероника Рафаэльевна, воспитатель

Егорова Алиса Игоревна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад №200»

Города Чебоксары Чувашской Республики

Дошкольный возраст уникальный, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Ум детей не ограничен традиционными представлениями о том, как все должно быть, что позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы взрослые давно не обращаем внимание.

Практика показала с помощью традиционных форм работы нельзя в полной мере решить эту проблему. Сегодня это делает возможным ТРИЗ – теория решения изобретательских задач.

Методика ТРИЗ была придумана и разработана Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ – технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем».

В центре внимания ТРИЗ – педагогики – человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, умеющий находить собственные решения.

Методика ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр и занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность. ТРИЗ учит детей выявлять противоречия, свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.

Использование в работе методов и приемов ТРИЗ позволяет отметить, что малыши почти не имеют психологических границ, но у старших дошкольников они уже есть. ТРИЗ позволяет снять эти границы, убрать боязнь перед неизвестным, новым,  сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые нужно решить. Кроме того, ТРИЗ подразумевает гуманистический характер обучения, который основывается на решении актуальных и полезных для окружающих проблем. 

Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.

Основным педагогическим средством развития творческого мышления в дошкольном возрасте считается дидактическая игра. ТРИЗ, как универсальный инструментарий может использоваться как в разнообразных видах занятий, так и в свободное время. В данной статье представлено интегрированного занятия во второй младшей  группе по художественно-эстетическому развитию с использованием дидактической игры  по ТРИЗ технологии.

Конспект интегрированного занятия

во второй младшей  группе по художественно-эстетическому развитию

на тему: «Волшебный мешочек Буратино»

Цель: познакомить детей с новым материалом для лепки – соленым тестом.

Образовательные задачи:

1. Формировать умение у детей раскатывать прямыми движениями ладоней «колбаску» из теста, плотно приживая концы друг к другу;
2. Формировать навыки правильно держать кисть, набирать клей всем ворсом;
3. Разнообразить технику пользования природным материалом;

Развивающие задачи:

1. Развивать мышление, воображение, творческую активность;
2. Развивать мелкую моторику рук;
3. Развивать художественное воображение и эстетический вкус;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать отзывчивость у детей;
2. Вызывать желание помогать сказочным героям;
3. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству, аккуратность, самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное; познавательное развитие;  художественно-эстетическое; речевое развитие; физическое развитие.

Материалы и оборудование: кукла Бибабо Буратино, волшебный мешочек, книга, шприц, конфетка, картинка солнышко, тучка, аудио-магнитофон, солёное тесто (красного, жёлтого цвета), доска для лепки, кисть для клея (на каждого ребенка), клей ПВА, мак кондитерский, кокосовая стружка, влажные салфетки.

Вводная часть:

Воспитатель: - Ребята, к нам в гости сегодня пришел сказочный герой. А кто это, вы угадаете сами, прослушав песню.

Звучит песня «Песенка Буратино», сл. Ю.Энтина, муз. А.Рыбникова

Дети: - Буратино!

Воспитатель: - Правильно!

 - Буратино, как ты попал к нам детский сад? И почему ты грустишь?

Буратино: - Ох, мне стало грустно в нашем королевстве сказок, я решил отправиться на поиски веселых ребят. А с собой взял свой волшебный мешочек и мои любимые игрушки.

Основная часть:

Воспитатель: - Что же у тебя в мешочке?

- Ребята, а вам интересно, что у Буратино в мешочке?

Дети: - Да…

Игра «Волшебный мешочек»

Воспитатель приглашает ребят к своему столу по одному. Ребенок на ощупь угадывает по одному предмету из волшебного мешка, называет его, рассматривает, показывает всем ребятам (книгу, шприц, конфетку)

Воспитатель: - Как интересно! Ребята, я предлагаю вам поиграть в занимательную игру, которая называется «Хорошо-плохо». Согласны?!

Ответ детей.

ТРИЗ игра «Хорошо - плохо»

Воспитатель поднимает карточку с изображением солнышка, предлагает назвать детям положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением тучки и дети перечисляют отрицательные качества.

Воспитатель: - Книга, что хорошего в этом предмете?

Ответ детей: можно читать, рассматривать, подарить, узнать много интересного…

Воспитатель: - Что в книге плохого?

Ответ детей: странички рвутся, можно намочить, уронить на ногу…

Воспитатель: - Шприц, что хорошего в этом предмете?

Ответ детей: уколы лечат, когда болеют, можно играть в доктора…

Воспитатель: - Что в шприце плохого?

Ответ детей: когда делают укол, больно, иголка острая…

Воспитатель: - Конфетка, что хорошего в ней?

Ответ детей: она вкусная, сладкая, шоколадная, ее можно подарить и поделиться с другом…

Воспитатель: - Что в конфетке плохого?

Ответ детей: от нее болят зубы, краснеют щеки, если съесть много…

Воспитатель: - А теперь, ребята поиграем с Буратино.

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в сторону развел

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Буратино: - Какие вы ребята молодцы. Мне с вами было интересно и весело. А теперь я отправляюсь назад в свое королевство сказок.

Воспитатель: - Подожди, Буратино, а как же гостинцы для героев сказок? Ребята, давайте приготовим для всех героев сказок баранки с маком.

Продуктивная деятельность:

Воспитатель демонстрирует детям солёное тесто, предлагает его потрогать, понюхать, рассказать о своих ощущениях.

Ответ детей: тесто мягкое, влажное, его можно поделить на части, из него можно лепить…

Воспитатель: - Ребята, мы с вами будем лепить из соленого теста баранки для героев сказочного королевства. Берем кусочек теста, немного его разминаем и прямыми движениями ладоней, раскатываем кусочек в колбаску,  концы соединяем друг с другом и прижимаем. А для того, чтоб баранки были еще вкусней,  мы их украсим маком или  кокосовой стружкой. Для этого берем кисточку для клея, набираем на ворс клей, смазываем верх баранки и посыпаем тем, чем вам хочется.  И получатся у нас баранки с маком, либо с кокосом.

Воспитатель предоставляет каждому ребенку выбрать понравившийся цвет теста и материал для украшения. Ребенок выбирает нужный поднос и присаживаясь на своё место, приступает к лепке.

Воспитатель:  - Ребята, какие вкусные баранки у вас получились и с маком, и с кокосом, на любой вкус! Молодцы, давайте рассмотрим их. Как вы думаете, они понравятся сказочным героям? Буратино, тебе понравились баранки, которые ребята слепили?

Буратино обращаясь к каждому,  интересуется, для какого сказочного героя он лепит баранку?

Ответ детей: для вини пуха, для Буратино, для Микки Мауса, для свинки пеппы, для леди баг…

Буратино: - Ребята, я к вам пришел сегодня грустным, но вы меня так порадовали. Теперь я буду знать, что в этом детском саду самые веселые, задорные, сообразительные детки. Но, а мне пора прощаться с вами.

Воспитатель: - Ребята, давайте сложим ваш вкусный подарок в красивую коробочку и проводим Буратино в королевство сказок.

Звучит песня «Песенка Буратино», детки прощаются, и воспитатель уносит Буратино и коробочку.

Литература:

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1991 год. - 223 с. 

Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих способностей дошкольников: Пособие для педагогов детских дошкольных учреждений. - Обнинск: ООО "Росток", 1998. -64 с. 

Страунинг А.М. "Росток". Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста. (2-х томник). - Обнинск, 1996