Паспорт к проекту "Юные художники" (нетрадиционные техники рисования)
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                        детский сад №40 комбинированного вида  

Колпинского района Санкт-Петербурга

Проект

«Юные художники»

тип проекта: познавательный, творческий

коррекционная группа «Теремок»

сроки реализации: с 07.11 по 30.11.2022г  

тип проекта: краткосрочный

Авторы и участники:        

                           Учитель-логопед: Васильева М.А.,

дети коррекционной группы

                                                               Санкт-Петербург

2022 г.

Основная часть проекта

Постановка проблемы Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. У детей с ЗПР слабо выражена мелкая моторика и графо-моторные навыки. Поэтому мы решили взять проект по технике нетрадиционного рисования.

 Актуальность проекта в том, что изобразительная продуктивная деятельность, с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для познавательного и  творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Цель работы над проектом: развитие творческих способностей каждого ребенка средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Задачи:

1. Формировать художественно-эстетическое восприятие, развивать у ребёнка умения замечать выразительность форм, цвета и пропорций. Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы. 
2. Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
3. Развивать фантазию, творческое мышление и воображение, пространственное восприятие.
4. Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.
5. Формировать познавательную активность.
6. Развивать индивидуальность.

Использовались следующие принципы:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых элементов к сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации – реализация проекта обеспечивает развитие каждого ребенка.

       .

Методы и формы работы, направленные  на  реализацию задач  проекта;

словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работ, совет),

наглядные (наблюдения, беседы с рассматриванием картинок), практические (проговаривание последовательности работы),

игровые (создание игровой ситуации, сюрпризный момент), дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира, формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования, способствуют более эффективному развитию воображения и  восприятия.

Форма проведения:

1. занятия.

2. игровые упражнения и задания.

3. беседа.

4. наблюдение.

Форма организации по составу участников:

1.групповая,

2.подгрупповая,

3.индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

У детей улучшилась:

• Познавательная активность
• Художественно-эстетическое восприятие;
• Внимание;
• Память;
• Воображение
• Мелкая моторика рук.

Благодаря проекту   дети  выучили основные цвета, способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Освоили техники работы с нетрадиционными материалами, будут применять изученные техники, приемы и материалы в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности. Будут проявлять творчество в продуктивных видах деятельности.

Перечень игр-занятий нетрадиционными способами, проводимые с детьми в рамках проекта.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

Рисование пальчиком- ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 

Оттиск смятой бумагой-

Ребенок окунает смятую бумагу в краску и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага. Использовать эту технику лучше при создании образов природы «Крона деревьев», «Тучки», «Лужицы кругом» и др.

Рисование ладошкой- ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфетками, затем гуашь легко смывается.

Отпечатки листьев-  Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать.

Рисование пластиковой вилкой-

Рисовать вилкой в первый раз трудно. Поэтому в первый раз можно рисовать вилкой рука в руку со взрослым. Берем вилку, обмакиваем в краску и оставляем след в нужном направлении. Можно например нарисовать иголки ежику.

Тычок  жесткой полусухой кистью-

 Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом,  заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. Детям для тренировки можно предложить нарисовать сначала салют.

Рисование губкой-

   Губку   можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты или пушистого котенка (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется).

Точечный рисунок (ватные палочки) -один из необычных приемов - рисование точками. Для этого подойдут обычные ватные палочки. Принцип очень прост: нужно обмакнуть палочку в краску и оставить на листе бумаги след. Это может быть дождик, зернышки для цыплят, курочки, мышки.

 Рисование штампами - изображение получается с помощью прикладывания штампа с краской к поверхности листа бумаги.

Можно сделать самодельные штампы, например, из картофеля, фруктов. Для этого вырезаем на одной из половинок картофелины какую-нибудь фигурку - звездочку или рыбку. Печатка опускается придавливается, а затем оставляется отпечаток на бумаге. Шлепать по бумаге такими самодельными штампами детям очень нравится.
Печати по трафарету  можно сделать с любого подручного материала, в частности из овощей, пробок или донышек пластиковых бутылок, поролона, пенопласта и так далее.

 Коллаж (смешивание в рисунке разных техник)

  Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей нарисовал точечный рисунок (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он сделает штампами, губкой изобразит небо и облака и т.д.