Дополнительное образование КРУЖОК "Волшебная кисточка"
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Королёв Московской области

«ГИМНАЗИЯ № 18 ИМЕНИ И.Я. ИЛЮШИНА»

_____________________________________________________________________________________________

Основной корпус:

Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 37 Б, тел.: (495) 519-51-80; 519-15-88.

Дошкольные отделения:

Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 31 А, тел. (498) 601-46-10;

Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 45 Б, тел. (495) 519-12-81; 519-14-47.

e-mail: 18gymn@mail.ru

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)

 ПРОГРАММА

кружка «Волшебная кисточка»

Направленность: художественная

                                    Возраст детей : 5 -7 лет

                                    Срок реализации:  8 месяцев

Финансирование – за счет

 родительских средств

Автор-разработчик:

воспитатель

Смурова Ольга Николаевна

г.о. Королёв Московской области

2022

Пояснительная записка

    Дошкольный возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к  нему со стороны взрослых.

Актуальность программы

    Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее  его ассоциации.

Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.

Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием способствует повысить интерес к изобразительной деятельности, вызвать положительный эмоциональный отклик, развивать художественно – творческие способности ребенка.

        Кроме того, особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования.   Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.).

    Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными, красочными, а так же развить детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис.

    Таким образом, обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует  эффективному развитию детского творчества.

Новизна программы заключена в подходах к занятиям. Предлагаемые в них техники нетрадиционного рисования раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребёнку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными, красочными, а так же развить детскую самостоятельность, мышление.

Поэтому, актуальность обучения детей нетрадиционным способам рисования заключена в активизации и постоянном развитии познавательного интереса, эмоционально-положительного отношения к процессу художественной деятельности. А это способствует эффективному развитию детского творчества в разных формах его проявления.

Цель программы – создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник  рисования.

Данная программа дополняет ООП ДО.

Задачи программы.

1. Задачи обучения:

• познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.);
• обучать основам создания художественных образов;
• отрабатывать навык использования разных величин и способов их измерений;
• отрабатывать навык работы с различными алгоритмами выполнения арифметических действий, различными алгоритмами решения задач.

2. Задачи развития:

• развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования, воображение;
• формировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности: рисовании, лепке, аппликации;
• совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.

3. Задачи воспитания:

• содействовать развитию интереса к умственному труду;
• воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.

Планируемые результаты освоения программы

По каждой из задач художественного развития детей  планируется достижение следующих результатов:

• Знакомятся с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов;
• Умеют создавать различные образы, используя различные изобразительные материалы и техники.
• Уверенно  экспериментируют с изобразительными материалами.
• Активно используют способы нестандартного раскрашивания.
• Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
• Развивают мелкой моторики рук.
• Развивают технические навыки рисования.
• Умеют передавать личное отношение к объекту изображения.
• Повышают уровень воображения и самооценки.
• Проявляют интерес и к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений.

Возраст обучающихся: Данная программа рассчитана на детей 5-7 лет.

Срок реализации программы: Занятия проводятся  раз в неделю по 25 минут (время занятий включает 20  минут учебного времени и 5-минутный перерыв); 32  занятия за учебный год.

Формы обучения, особенности организации образовательной деятельности

  Нетрадиционные художественные техники

• Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.
• Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки (с 5 лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.
• Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
• Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
• Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
• Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку) .

В процессе реализации программы используются следующие  формы организации деятельности:

• индивидуальная работа;
• практическая работа в парах;
• практическая работа в условиях группы;
• беседа.

Данная программа опирается на коллективно-распределительную деятельность, так как в процессе неё между детьми происходит распределение ролей при решении практико-ориентированных задач.

Содержание учебного плана.

 Учебно-тематическое планирование

На занятии дети выполняют творческое задание. В течение года 4 раза задание выполняется в группе. Критерием достижения планируемого результата является выполнение творческого задания и его анализ на соответствие изначальным требованием к работе.

 Организационно-педагогические условия реализации программы

Для занятий необходимо организовать рабочие места: столы и стулья. Столы подготавливаются для работы с красками и другими маркими материалами.

Реализация программы предполагает использование следующих оборудования, принадлежностей и материалов:

• принтер;
• компьютер;
• акварельные краски;
• офисная и газетная бумага;
• бумажные салфетки;
• картон;
• ватман;
• кисточки;
• коктельные трубочки;
• зубные щётки;
• ушные палочки.

В целях создания условий для достижения современного качества образования используются эффективные методики обучения, здоровьесберегающие технологии (разминки, игры). При организации занятий используются методы:

• словесный (рассказ педагога, беседа, диалог, анализ заданий);
• наглядный (демонстрации иллюстраций);
• практический (выполнение заданий, в том числе групповая работа).

Для психолого-педагогической поддержки воспитанников используются методы: поощрение самостоятельности воспитанника, постановка творческих задач.

Список используемой литературы:

Р.Г. Казакова « Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники.

К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 3-7лет.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа

И.А. Лыкова, В. А. Шипунова «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и художественного развития

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 125 с.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В.Никитина. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016. – 96 с.

Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.