Технологическая карта "Нарисуй картину про весну"
творческая работа учащихся по аппликации, лепке (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

замотивировать детей начать рисовать.

организует подготовку принадлежностей для творческой деятельности. Предлагает отгадать загадку:

«В ночь – мороз, с утра – капель, значит, на дворе…» (апрель)

организует беседу по вопросам: «какие картины весны описаны в загадке?», «назовите признаки весны.» «Расскажите как вы провели весну»

готовят бумагу для рисования, гуашь, емкость с водой, разгадывают загадку, отвечают на вопросы.

дети начали рисовать.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

поставить детям проблему, которую они должны решить в течении занятия.

предлагает вспомнить какие картины природы дети наблюдали весной. Побуждает их к активным высказываниям.

показывает детям картинки про весну (сопровождается объяснениями)

дети спрашивают про картинки и слушают объяснения воспитателя.

дети начали решать проблему.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

вспомнить какие цвета гуаши, которые стоят на столе.

показывает детям цвета гуаши и спрашивает, что это за цвета, после ответа детей хвалит их.

Физкультминутка:

«Весна – красна»

Весна-красна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться)

-с цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, «взять поводья» - руки в замок)

-Мы на ней поскачем по траве луговой (Подскоки врассыпную)

К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду)

Солнышку улыбнёмся, (Улыбка на лице)

Домой к мамочке вернёмся. (Спокойная ходьба)

завлекает детей вспомнить цвета гуаши.

дети смотрят какой цвет показывает воспитатель и отвечают на его вопросы.

вспомнили какие цвета гуаши есть.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Замотивировать детей начать решать проблему практически.

Воспитатель говорит о начале работы, смотрит за правильностью выполнения работы, помогает детям если им нужна помощь, и задает вопросы такие как «а что еще можно добавить?», «может чего-то не хватает?», за 5 минут до окончания занятия предупреждает о том, что пора заканчивать работу.

Используется наглядный и словесный методы, а именно, воспитатель показывает готовый рисунок и спрашивает «что мы начнем рисовать первый, вторым, третьим?»

Дети начали рисовать.

Дети начали решать проблему практически.

3.

Заключительный этап

Завершить решение поставленной задачи и проанализировать результат деятельности.

Воспитатель задает вопросы "что мы сегодня научились делать?», «и как мы это сделали?», «как у вас получилось выполнить работу?”

Словесный метод, задавание вопросов.

Дети заканчивают рисовать, и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети закончили решение поставленной задачи.