Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад №4»

Дополнительная общеразвивающая программа

(художественной направленности)

 «ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ»

 (4-5 лет)

Бугуруслан, 2024

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая дополнительная образовательная программа по художественному развитию «Пластилинография», разработана в соответствии  основными нормативно-правовыми документами:

• Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 28 января 2015 г. №1527
• Приказом Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО)
• Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержден приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 г. № 373
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 января 2021 г. № 2
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 сентября 2020 г. № 28

• Устав ДОУ

Данная программа составлена на основе авторской «Программы дополнительного образования «Пластилинография», программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Направленность образовательной  программы – социально-педагогическая.

Направление программы: развивающее.

Новизна образовательной программы дополнительного образования детей дошкольного возраста «Пластилинография» предполагает реализацию принципов пластилина:

• реальное «изображение», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями детских игр и сказок: с пластилином осуществляется взаимный переход воображаемой ситуации в реальную и обратно;
• осмысление опыта и ситуации: изображая пластилиновую поделку, ребёнок имеет возможность посмотреть на неё со стороны. Этот принцип пластилиновой игры позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы;
• принцип обмена: в играх с пластилином ребёнок и педагог обмениваются идеями, мыслями, чувствами. Таким образом, «Пластилинография» позволяет построить партнёрские взаимоотношения ребёнка и взрослого.

Актуальность является то, что игровая ситуация, знакомит детей с нетрадиционной техникой изобразительной деятельности – пластилинографией, в которой учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей младшего  возраста.  Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели хочу познакомить детей младшей  группы с нетрадиционной техникой работы изобразительной деятельности – пластилинографией, принципом которой является создание лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности.

Педагогическая целесообразность программы заключается в активизации творческого развития воспитанников через организацию специальных игр и упражнений с использованием пластилина.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы: развитие эмоционально – личностной сферы  и мелкой моторики рук посредством игры с пластилином.

Задачи:

Обучающие:

• развитие мелкой моторики пальцев рук и кистей;
• способствовать развитию произвольной сферы ребёнка;
• овладение техникой построения различных плоскостных работ и объёмных работ.

Развивающие:

• развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук;
• точность и быстрота реакции;
• творческое мышление;
• слух и наблюдательность;
• воображение.

Воспитательные:

• воспитывать положительные качества личности: трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

Ведь на данный момент  у многих детей ослаблена мелкая моторика пальцев рук, не развита речь. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы. В этом заключена педагогическая целесообразность данной программы.

1.3. Принципы построения Программы

Принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач «от простого к сложному», «от хорошо известному к малоизвестному и незнакомому»;

Принцип        развивающего        характера        художественного образования: подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом, нетрадиционной техникой, помогает развитию творчества, воображения;

Принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учѐтом природных особенностей в данный момент времени;

Принцип онтогенеза: постановка или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учѐтом возрастных особенностей и индивидуальных способностей детей.

Принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы и впечатления детей.

Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта.

1.4.Отличительные особенности программы

Отличительными особенностями Программы составляют наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые пошагово усложняются, что позволяет, как можно раньше овладеть различными приемами пластилинографии.

Занятия целиком проходят в форме игры, и имеет интегрированный характер обучения.

Использование игр в обучении детей работы с пластилином помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Большое внимание в работе с детьми уделяется усовершенствованию тонкой моторики пальцев рук, зрительному восприятию и произвольному вниманию.

Для удержания и сохранения внимания и живого интереса детей подбирается интересный материал, разнообразные игры и игровые упражнения. Используемые педагогом методы и приѐмы направлены на эффективное освоение навыков включающих выполнение тонких координированных движений руки дошкольников, стимулируют желание заниматься определѐнным видом деятельности в течении продолжительного времени.

Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 4-х до 5-ти лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Количество воспитанников – 21 ребенок.

Ожидаемые результаты освоения программы и способы определения их результативности:

- может спокойно, не мешая, играть рядом, объединяться в игре, участвовать в несложной совместной практической деятельности.

          - проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качество предметов, использованию сенсорных эталонов к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.

          - способен вылепить простые предметы по образцу.

          - способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, в поделке.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы служат:

1) организация выставок совместного творчества взрослых и детей;

2) коллективно-творческая работа.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

К концу года дети должны знать и уметь:

• Владеть основными приемами изготовления поделок изготовления поделок (отделение от цельного куска, скатывание, раскатывание, соединение деталей, сплющивание, оттягивание, прищипывание);
• знать основные приемы пластилинографии: надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание;
• уметь передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством работы с пластилином;
• владеть умением лепить базовые формы (шар, цилиндр, диск) и создавать на их основе более сложные предметы;
• уметь работать на заданном пространстве и использовать вспомогательные предметы (бусинки, ниточки, бисер и т. д.);
• уметь принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию;
• самостоятельно обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;
• анализировать форму предмета, объяснять связь между пластической формой и способом лепки;
• самостоятельно экспериментировать: включать в оформление бросовый материал для создания необычной поверхности в изображаемом объекте;
• знать правила работы с пластилином, уметь использовать несколько цветов;
• уметь самостоятельно достигать поставленной перед собой цели, доводить  начатое дело до конца;
• знать правильную постановку пальца;
• уметь самостоятельно выбирать рисунок для работы;
• знать последовательность выполняемых действий.

Критерии оценивания:

Высокий уровень:

• ребѐнок уверенно владеет приемами пластилинографии;
• умеет самостоятельно достигать цель;
• проявляет начало творческих способностей

Средний уровень:

• ребѐнок не уверенно владеет приемами пластилинографии;
• недостаточная самостоятельность;
• замысел реализуется частично

Низкий уровень:

• ребѐнок не овладел приемами пластилинографии;
• отсутствует самостоятельность, интерес;
• может действовать только с помощью взрослого.

Диагностическая карта

Средняя группа (4-5 лет)

Низкий уровень.

Ребенок не может самостоятельно размять пластилин, испытывает трудности в изготовлении основных форм из пластилина. Самостоятельно не может применять основные приемы лепки.

Средний уровень.

Ребенок не испытывает трудности при лепке. Самостоятельно разминает пластилин, выполняет большинство базовых фигур самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень.

Ребенок самостоятельно лепит все основные фигуры, составляет простые композиции, не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращается за помощью или консультацией к воспитателю.

Развитие мелкой моторики

Низкий уровень. 

Упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.

Средний уровень. 

Упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень. 

Упражнение выполняется самостоятельно.

Социализация

Низкий уровень. Критерий не проявляется.

Средний уровень. Проявление критерия не стабильно.

Высокий уровень. Проявление критерия ярко выражено.

2. Содержательный раздел программы.

2.1. Возрастные особенности программы.

Возраст от четырёх до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется

Характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. Существуют специфические возрастные особенности детей 4-5 лет, которые просто необходимо знать родителям, чтобы развитие и воспитание дошкольника было гармоничным.  А это значит, что малыш по мере взросления всегда найдет общий язык со своими сверстниками.

Формы организации дополнительного кружкового занятия.

• Групповая работа.
• Коллективно-творческая работа.

Объем нагрузки дополнительного кружкового занятия

Программа дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию «Пластилинография» рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня вне основных режимных моментов. Продолжительность занятия – 20 минут. Всего занятий в год  - 36 часов. Продолжительность учебного года в Программе устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком. Продолжительность каникул в течении учебного года устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

2.2. Тематическое  планирование программы.

Средняя группа (4-5 лет)

2.3. Календарно-тематическое планирование

Средняя группа

2.4. Взаимодействие с родителями

В рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы «Пластилинография» определена на систему работы с родителями (законными представителями) воспитанников:

• Проводится анкетирование, опрос родителей;
• Изучение запросов родителей по предоставлению дополнительных образовательных услуг;
• Организована систематическая работа родительского комитета;
• Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного развития и укрепления материальной базы группы, воспитательно-образовательного процесса.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направлено на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей возраста 4-5 лет.

3. Организационный раздел Программы

3.1. Кадровое обеспечение Программы

Воспитатели совместно организуют образовательную деятельность с дошкольниками, обогащают предметно-пространственную среду в группе, формируют фонд методических, наглядно-иллюстративных материалов. Осуществляют работу с родителями.

3.2. Материально-техническое обеспечение программы:

Для проведения организованной образовательной деятельности отведено специально оборудованное помещение, хорошо освещенное. Стулья и столы регулируются по высоте в соответствии с возрастом. Оборудование в комнате должно быть расставлено так, чтобы оставалось место для перемещения воспитанников во время творческой деятельности или игр малой подвижности.

3.3. Наличие материально-технического развития:

Список литературы

1. Ветлугина Н.А.«Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду» /  – М.: Просвещение, 1989.
2. Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников» /. - «ТЦ Сфера», 2005.
3. Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2005.
4. Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004.
5. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество дошкольников».- М.: Педагогическое общество России, 2005.
6. Лыкова И.А. «Лепим из пластилина, глины, теста» -- «Олма Медиа Групп»,2009.
7. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. — М.: АСТ; СПб: Сова, 2006
8. Сажина Д.С. «Составление рабочих учебных программ для ДОУ». – «ТЦ Сфера», 2007.
9. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. — Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003
10. Шорыгина ТА. Серия пособий из цикла «Знакомство с окружающим миром. Развитие речи». – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004
11. Яковлева Т. Н. « Пластилиновая живопись».—«ТЦ СФЕРА» ,2010.