Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности. Раздел - ручной труд.
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12

г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

                    Утверждаю:

                    Заведующий МАДОУ №12

                    Монюк  И.И. ________

                    Приказ №___от 18.09.25г.

Программа дополнительной образовательной деятельности

Кружок «Мастерилка»

Направление: художественно-эстетическое

 развитие

Раздел: ручной труд

                                                     Возраст 6 - 7 лет

за 2025 – 2026 учебный год

              Составила: Габдрахманова Ю.Н..

              Должность: воспитатель

              Образование: среднее

              Имеющаяся категория: первая

              Стаж педагогической работы:15 лет

Туймазы - 2025 г.

Список детей МАДОУ детский сад № 12  г.Туймазы

на 2025 -2026 учебный год

по дополнительной образовательной деятельности

Кружок «Мастерилка», руководитель: Габдрахманова Ю.Н.

Содержание:

1. Целевой раздел

1.1.  Пояснительная записка

1.2. Актуальность

1.3. Новизна

1.4. Цель и задачи программы по дополнительной образовательной деятельности «Мастерилка»

1.5. Ожидаемые результаты

2. Содержательный раздел

2.1. Возрастные особенности детей 6-7 лет

2.2. Методы и приёмы проведения дополнительной образовательной деятельности

2.3. Структура и формы проведения дополнительной образовательной деятельности

2.4.  План дополнительной образовательной деятельности

3. Организационный раздел

3.1. Материалы и оборудование

4.  Диагностика оценки освоения программы детьми 6-7 лет

4.1. Критерии оценки освоения

4.2. Педагогическое обследование

4.3. Диагностическая карта

Список используемой литературы

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которой особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие. У детей с хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются именно в этом виде деятельности.

В процессе ручного труда повышается работоспособность, улучшается кровообращение, развивается координация движений руки и глаза. Изготавливая поделки, дети активно действуют инструментами, по назначению их используют, учатся узнавать свойства материалов, сравнивать их по форме, величине в зависимости от цели, размера поделки.

Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать. У них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

2.Актуальность.

Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования и моделирования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в ручном труде, учатся на основе полученных знаний создавать свои поделки и рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Любая нетрадиционная изобразительная технология дает ребенку возможность выбирать, думать, искать, пробовать и т.п.

3.Новизна

Новизна программы состоит в том, что дети учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: рисованию, лепке, конструированию, изготовлению поделки из самых различных материалов. Это технически помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

4.Цель и задачи дополнительной образовательной деятельности «Мастерилка»

Цель:

Развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей детей в процессе создания поделок, используя различные материалы и техники.

Задачи:

Образовательные. Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов.

Учить предварительно, планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки).

Учить определять приемы работы и инструменты, самостоятельно ориентироваться в задании.

Развивающие. Формировать умения учитывать конкретные свойства материалов при выполнении поделок из них.

Развивать творческое воображение, фантазию, сообразительность, умение устанавливать причинно-следственные связи, познавательные интересы и творчество, конструктивные умения, эстетический вкус.

Развивать мелкую моторику руки, общую умелость руки, координацию движений руки и глаза.

Развивать сенсорные эталоны формы, величины, цвета.

Совершенствовать коммуникативные навыки.

Активизировать и обогащать словарь детей, игровой опыт и создавать условия для самовыражения и расширения социального опыта.

Создать условия для положительных эмоций.

Воспитательные. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.

5.Ожидаемые результаты

В результате освоения программы дети 6 – 7лет учатся различным приемам работы с бумагой, пластилином, природным материалом. Развивают внимание, память, художественный вкус.

По итогам учебного года дети:

 - Проявляют интерес к эстетически привлекательным образам (репродукции картин, книжным иллюстрациям, красивым предметам быта).

- Достаточно хорошо владеют такими техниками нетрадиционного рисования, как рисование пальчиками, ладонью, рисование тычком, салфеткой, тампоном, крупой.

 - Украшают силуэты элементами росписи, используя оттиск.

 - Подбирают цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию. - Делают фон для своей будущей работы.

 В технике правополушарного рисования:

 - Овладение техникой правополушарного рисования;

- Значительное повышение уровня развития творческих способностей, воображения, творческого и пространственного мышления;

- Овладение навыком использования в одной работе разных изобразительных материалов, навыком по составлению сюжетов.

 - Овладение умением свободно выражать свой замысел, экспериментировать.

 - Развивается связная речь, мелкая моторика рук;

- Расширение и обогащение художественного опыта.

 - Формируются предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

 - Развивается уверенности в своих силах, повышение самооценки;

 В технике стайрофоминг:

- Нанесение рисунка на заготовку

- Овладение техникой «Декупаж»

Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в конкурсах детского сада.

2. Содержательный раздел

2.1. Возрастные особенности детей 6-7 лет

В художественно-эстетическом развитие детей 6–7 лет приобретают более детализированный характер рисунки, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. В продуктивной деятельности процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребёнок ищет разные способы решения одной и той же задачи. В продуктивной деятельности дети способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Изображения становятся похожи на реальный предмет, включают множество деталей.  

Дети 6–7 лет продолжают осваивать ручной труд и прикладное творчество: работу с бумагой, картоном, с бросовым и природным материалом, начинают учиться владеть иглой. Ручной труд способствует развитию воображения, творческих способностей, развивает мелкую моторику рук, развивает выносливость, усидчивость, умение доводить то, что начал, до конца. 

2.2. Методы и приёмы проведения дополнительной образовательной деятельности

Методы и приемы 

1. Наглядные (показ образца педагога, пример, мультимедиа-слайд шоу, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок, беседа, рассказ, сказка).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

2.3. Структура и форма проведения дополнительной образовательной деятельности

Структура дополнительной образовательной деятельности

1. Формирование положительной мотивации трудовой деятельности;
2. Рассматривание образцов, обсуждение;
3. Выстраивание плана действий («что сначала, что потом»);
4. Выбор материала;
5. Пальчиковая гимнастика;
6. Самостоятельная работа детей;
7. Физкультурная минутка или игра с поделкой.
8. Анализ готовой работы.

Форма проведения дополнительной образовательной деятельности

Комплексно-тематический план рассчитан на 1 год.

Дополнительная образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю, 4 занятия в месяц, 36 занятий в год. Продолжительность 1го занятия – не более 30-35 минут в подготовительной группе.

2.4. План дополнительной образовательной деятельности

сентябрь

Октябрь

 Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Май

3. Организационный раздел

3.1. Материалы и оборудования

- Доска (при необходимости с проектором)

- Наборы для творчества (ткань, природный материал, бисеры, бусинки, ракушки, скорлупки яиц и др.)

- Цветная бумага, альбом для рисования, краски акварельные, гуашь, карандаши цветные; пластилин , ножницы, клей ПВА, цветной картон, белый картон; тканевые и бумажные салфетки ; демонстрационный материал.

4.  Диагностика оценки освоения программы детьми 6-7 лет

4.1. Критерии оценки освоения

1.Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

2.Владеет приемами работы с различными материалами.

3.Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

4.Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

5.Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

6.Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

7.Выполняет работу по замыслу.

8.Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.

9.Показывает уровень воображения и фантазии.

10.Использует в работе разные способы ручного труда.

4.2. Педагогическое обследование

4.3. Диагностическая карта

Сформирован - 

На стадии формирования - 

Не сформирован - 

Список использованной литературы:

1. Румянцева Е. А. Необычные поделки из природного материала - Дрофа, 2007 г

2. С. Соколова Школа оригами. Аппликации и мозаика. – Москва: Эксмо 2005г.

3. Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. Что можно сделать из природного материала: книга для воспитателей детского сада. 2-е изд. М.: Просвещение, 1991.

4. Ю. А. Бугельский. Игрушки самоделки. Изд. М.: Просвещение, 1965.

5. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Плетем деревья из бисера. Ростов н/Д.: Феникс, 2006г.

6. Н. Кроткова. Книга лучших поделок, Росмэн-Пресс , 2006г.

7. Селезнева Е. В. Цветы и игрушки из скрученной бумаги: Квиллинг для малышей. - Литера, 2012 г.

8. Цыгвинцева О.А.Мастерская народных кукол. Теоретические и практические основы изготовления. - 2013. СПб.