Проект «Развитие художественной деятельности детей через ознакомление с народными промыслами »
проект по аппликации, лепке

МБДОУ « Детский сад 369»

Название проекта

«Развитие художественной деятельности детей через ознакомление с народными промыслами »

к курсу «Актуализация требований ФГОС ДО к художественно-эстетическому развитию детей »

проект предназначен для детей старшего возраста.

Характер проекта среднесрочный.

Выполнил: воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 369»

Ленинского района

Коробкина Екатерина Вячеславовна

г. Н.Новгород

2025 г.

По доминирующей деятельности: познавательный, игровой, творческий

По количеству участников: групповой

По характеру контактов: среди детей одной группы

Проблема: Содержание повседневной жизни наших детей состоит из компьютерных игр и многочасового просмотра телевизора. Народные игры, забавы и игрушки давно забыты или убраны далеко на полку. В беседах с детьми выясняется, что большая часть из них не знает, что такое народные промыслы, да и не видели они изделий русских мастеров. Поэтому именно в детском саду любое занятие, встреча с народной игрушкой, творческое дело, беседа всегда подчинены развитию личности ребенка посредством игры, стихов, музыки, фантазии и творчества.

Программное содержание:

Содействовать развитию интереса к изобразительной деятельности.

Продолжать знакомить с народным декоративно – прикладным искусством, расширять представления о народных игрушках.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.

Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Способствовать формированию интереса и эстетического отношения к предметам народного декоративно – прикладного искусства. Побуждать лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек. Способствовать формированию умения украшать узорами предметы декоративного искусства, расписывать изделия гуашью, украшать налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Актуальность проекта: Современные дети мало знают традиции русского народа и их промыслы. Это неудивительно, ведь они очень редко сталкиваются с ними в жизни. Народные художественные промыслы (народное ремесло) - широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Этот традиционный вид промысла разнообразен креативными видами деятельности, где вещи, создаются собственноручно при помощи умений и смекалки. Доказано, что народное искусство пробуждает первые яркие, образные представления у детей о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.
Народное искусство в силу своей специфики оказывает сильное воздействие на ребенка, который мыслит формами, красками,звуками, ощущениями.
С незапамятных времен на Руси в жизни русского народа важное место занимала особая форма творчества — «промысел» или «промыслы». Она сочетала производство повседневных предметов быта с высокохудожественными способами их изготовления и украшения. В русских промыслах отображается все многообразие исторических, духовных и культурных традиций нашего народа, некоторые из которых зародились столетия назад. Изделия русских промыслов выражают отличительные черты и неповторимость русской традиционной культуры. Ознакомление детей с народными промыслами благотворно влияет на развитие их художественной деятельности.

Объект проекта: Народные художественные промыслы России

Предмет проекта: совокупность методов, приемов и средств, направленных на развитие у детей художественной деятельности через ознакомление с народными промыслами

Цель проекта: развитие художественной детельности детей через ознакомление с народными промыслами

Задачи проекта:

- обогащать представления о народных промыслах, их характерных признаках;

- учить выделять средства выразительности: элементы узора, их цвет, типичные сочетания, ритм элементов, симметричные композиции;

- развивать художественно – творческие способности в процессе восприятия произведений декоративного искусства и детской деятельности: рисование, лепка, аппликация

- формировать у детей патриотические чувства: чувства любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России.

Время выполнения: среднесрочный

Участники проекта: воспитатели, дети, родители старшей группы

Развивающая предметно-пространственная среда проекта: иллюстрации, альбомы, открытки, раскраски по теме проекта; детская художественная литература; дидактические игры по теме проекта; атрибуты для сюжетно-ролевых игр ; материалы для изобразительной деятельности

Предполагаемый продукт проекта: альбом детских рисунков « Народные промыслы России», выставка твореских работ детей « Народная игрушка », консультация для родителей « Влияние народных промыслов на развитие художественной деятельности детей»

Список литературы

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов. – М.: Мозаика-синтез, 2016

2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание.2004 №6

3. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре ( посещение страницы г.)
4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.
5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика- Синтез, 2012.
7. Концепция патриотического воспитания граждан РФ. - Управление ДОУ. 2005 №1
8. Ляпина Л. А. Народные игры в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2009.

Содержание проекта:

Подготовительный этап

1. Подбор наглядных материалов

2. Подбор художественной литературы

3. Подбор, разработка и оформление дидактических игр по теме

4. Подготовка презентаций « История русской матрешки», «Веселый Городец», « Золотая хохлома».

5. Подбор иллюстраций, раскрасок

6. Подбор музыкального репертуара

7. Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей.

8. Составление консультации для родителей « Влияние народных промыслов на развитие художественной деятельности детей »

Основной этап

1. НОД :

• Тема « Русские матрешки» (рисование)
• Тема « Городецкие узоры- сколько радости для глаз» ( аппликация)
• Тема « Веселая дымка» ( лепка из глины)

2. Чтение художественной литературы (с последующим обсуждением):

• Афоньшин С.В. « Сказ про Семена -ложкаря»
• Алмазов Б. « Деревянное царство»
• Каменева Е. « Волшебная глина»
• Яхнин Л. « Веселое слово Хохлома»
• Уварова И. « Глина , вода и огонь»
• Межелайтис Э. « Городец»
• Бедник Н. « Хохлома»
• Котомцева М. « Городецкая доска»
• Гаврилова В.В. « Индюк»
• Стихи , загадки и частушки о народных промыслах

3. Прослушивание песен:

• « Сказочная гжель»
• « Мы- матрешки»
• « Хохлома»
• Хоровод « На Руси умельцев много»

4. Просмотр и обсуждение мультфильма:

• « Секрет матрешки», Союзмультфильм, 2014

5. Просмотр презентаций:

• « История русской матрешки»
• «Веселый Городец»
• « Золотая хохлома»

6. Беседы:

• «Русская народная игрушка»
• «Синь России»
• «Золотая Хохлома»
• «Славься, Россия, чудо мастерами»
• «Филимоновские игрушки»
• «Яркий Полхов-Майдан»
• « Почему гжель называется сине-голубой»
• « Городец-молодец»

7. Заучивание стихов:

• Никонова Е.А. « Семеновские матрешки»
• Никонова Е.А. « Дымковская игрушка»

8. Составление рассказа или сказки, действующими лицами которых являются народные игрушки.

9. Изобразительная деятельность:

• Рисование « Укрась тарелочку. Хохлома»
• Лепка « Дымковский петух»
• Раскраски на тему « Народные промыслы»
• Пластилинография « Веселый Городец» ( коллективная работа)
• Аппликация « Чайник»( Гжельская роспись)
• Рисование « Русская матрешка»
• Лепка из соленого теста « Народная игрушка»

10. Беседа и составление альбома рисунков « Народные промыслы Росссии»

11. Проведение дидактических игр:

• « Назови правильно»
• « Расиши платье барыни»
• «Что изменилось»
• « Художественный салон»
• « Найди лишнее»
• «Найди пару»
• «Составь узор»
• « Узнай элементы узора»
• « Назови правильно»
• « Домино»
• « Найди домик для матрешки»
• « Художественные часы»
• « Собери розу»

12. Сюжетно-ролевые игры:

• «Угостим матрешек чаем»
• «Магазин промыслов»
• «Ярмарка»
• « В гостях у мастеров дымковской игрушки»

13. Составление и отгадывание загадок на тему «Народные промыслы»

Заключительный этап

1. Выставка детских творческих работ « Народная игрушка»

2. Подведение итогов проекта

3. Систематизация материала (оформление картотеки стихов, загадок, частушек ,сборника раскрасок)

4. Итоговая презентация проекта для родителей

Методическое обеспечение проекта

Конспект занятия « Русские матрешки»

Цель: формирование у детей представлений о народной игрушке-матрешке.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить детей с Семеновской, Полхов-Майданской и Сергиево-Посадской матрешках.

Развивающие:

• Развивать у детей познавательный интерес к матрешке, как к сувениру, символу страны.
• Развивать самостоятельность при изготовлении игрушки – матрешки.

Воспитательная:

• Воспитывать любовь к народному искусству.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций о матрешках.
• Чтение стихотворений о матрешках.
• Загадывание загадок об игрушках.
• Знакомство с игрушками, сделанными из разных материалов – Дымковская, Филимоновская, Гжельская.

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, на ярмарке была,

Сундучок вам принесла.

Сундучок тот не простой,

И товар в нем расписной.

Вынимаю напоказ.

И веду о нем рассказ.

Что же в этом сундучке?

«Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: Может три, а может шесть. Кукла первая толста, А внутри она пуста, Разнимается она на две половинке, В ней живет еще одна Кукла в серединке. Разрумянилась немножко Наша русская…»

Дети: Матрешка.

Воспитатель: Правильно, матрешка. Ребята, посмотрите на матрешку, опишите ее. Какая она?

Дети: Деревянная, красочная, яркая, разъемная, веселая, интересная, загадочная, румяная.

Воспитатель: ребята, для изготовления матрешек используется сухая береза или липа.Расписывают русскую м атрешку художники: губки бантиком, румянец на щечки яблочками лег, прикрыл голову веселый платочек, свесилась из — под него толстая коса.

Воспитатель: вот она какая красавица матрешка. Хочется вам поиграть с матрешкой?

Игра «Матрешки и мышки».

Вот матрешечки гуляли, «Гуляют» по комнате врассыпную. В лесу ягоды искали. Так, так и вот так, В лесу ягоды искали. «Собирают ягоды». Под кусточком посидели, Вкусны ягоды поели. Так, так и вот так, Вкусны ягоды поели. Садятся на пол и «едят ягоды» с ладошки Как матрешечки устали, Под кусточком задремали. Закрывают глаза и кладут ладошки под щечку Так, так и вот так, Под кусточком задремали. А потом они плясали, Свои ножки показали. Так, так и так, Выставляют ножки на пятку. Свои ножки показали. Кружатся, топая ногами. Только слышат вдруг подружки: Прямо у лесной опушки Прикладывают поочередно Побежали по дорожке руки то к одному, то к другому уху Чьи – то серенькие ножки. ( «прислушиваются») Эй, Матрешка, берегись! Оказалось, это – мышь!

Воспитатель: Разные мастера матрешку расписывали по – разному. Поэтому, хоть и похожи матрешки, да у каждой свой характер .

«Я из тихого зеленого Городка Семенова. В гости к вам пришла Букет цветов садовых Розовых, бордовых В подарок принесла.» ( показ семеновской матрешки)

Воспитатель: В городе Семенов есть центр по росписи матрешек. Отсюда и название – Семеновская матрешка. Ягоды и листья собраны в разнообразные букеты, которые матрешки держат в руках. Отличительными чертами Семеновской матрешки являются ее форма и цветовое оформление: желтый платок, красный сарафан и белый фартук, украшенный цветами.

Воспитатель: а теперь, ребята дуйте в дудки, бейте в ложки! В гости к нам пришла матрешка. Ложки деревянные, Матрешечка румяная. К нам матрешечка пришла, Звонкий бубен принесла.

Воспитатель ( показывает матрешку с росписю Полхов-Майдан): «Я матрешка из Майдана. Украшен мой наряд цветами. С сияющими лепестками. И ягодами разными, Спелыми и красными. Ребята, посотрите внимательтно и найдите цветы на моём подносе, которыми украшен сарафан Майдановской матрёшки.

Дети подходят к подносу, выбирают цветы и называют их.

Дети: Пышные розы, георгины, цветки шиповника, ягодки украшают эту матрешку.

Воспитатель: правильно. Молодцы! ( воспитатель показыает игрушку – Посадскую матрешку) «Я из Сергиева Посада Встрече с вами очень рада. Мне художниками дан Яркий русский сарафан. Я имею с давних пор На переднике узор. Знаменит платочек мой Разноцветною каймой.» Эта игрушка и сейчас похожа на первую матрешку с петухом в руках. Матрешка добротна, крутобока, устойчива по форме. Мы с радостью останавливаем на ней взгляд. Так же наряжена она в сарафан, кофту, передник, платок, а в руках держит узелок, корзину или цветы. Платок завязан узлом. Платок и передник оформляется простым цветочным узором, который легко получается, если приложить кисть с краской, остается след – лепесток или листок.

Воспитатель: Ребята, у меня в сундучке есть сарафан этой матрёшки. ( воспитатель достаёт сарафан, а он весь белый). Ах, а куда же делись цветы?

Дети:

— завяли ;

— их кто-то сорвал …

Воспитатель: Что же делать, как вернуть красоту сарафана матрёшки?

Дети:

— нарисовать;

Воспитатель: правильно. Сейчас каждый сам нарисует сарафан своей матрешке. Берите кисточки и гуашь.

Молодцы. Очень здорово у вас получилось. А скажите. Какая из матрешек. С которыми мы сегодня познакомились вам больше всего понравилась? Почему?

Ответы детей.

Воспитатель : Матрешка – уникальная народная игрушка, потому что наряду с русской березкой и русским самоваром, она стала символом нашей страны- России. Она – добрая посланница дружбы и счастья .

(Звучит русская мелодия).

Конспект совместной деятельности с детьми.

Рисование « Укрась тарелочку. Хохлома»

Цель:

Развитие интереса детей к народным промыслам России.

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с одним из видов народных художественных промыслов – Хохломой;
• учить самостоятельно, расписывать тарелочку, используя элементы хохломской росписи, ее колорит, растительный орнамент;
• развивать детскую фантазию, воображение, тонкий художественный вкус, чувство гармонии, умение находить удачное сочетание цветов.
• совершенствовать умение рисовать всем ворсом, концом кисти, тычком;
• воспитывать у детей интерес и любовьк народному искусству.

Предварительная работа:

#1041;еседы о промысле «Что такое хохлома».

#1055;росмотр компьютерной презентации: «Золотая хохлома».

3. Чтение художественной литературы: Н.М. Бедник «Хохлома»

4. Рассматривание иллюстраций по теме: «Хохлома».

5. Проведение дидактических игр «Составь узор», « Найди лишнее».

6. Подбор музыкальных произведений : русские народные лирические мелодии, хоровод «На Руси умельцев много» (автор музыки Иванов).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а можно я вам что то расскажу? Послушайте:

Красный, черный, золотой –

Росписи фон основной.

Дивный красоты узор

Завораживает взор.

Листья, ягоды, цветы,-

Угадали роспись вы?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте ещё раз вспомним о «Золотой хохломе», подойдите посмотрите выставку посуды, альбомов, картинок. Полюбуйтесь красотой хохломской росписи.

То, что мы видим - просто диво!

Правда, дети, всё красиво?

Сколько радости вокруг!

Аж захватывает дух!

Дети говорят о своем впечатлении.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая у меня есть миска.Каким узором она украшена?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы узнали, что хохломским? (цвет; элементы, узор) Из чего состоит узор на миске? (из веток с ягодами, листиками, из завитков и травки) .

Посмотрите, перед вами тарелочка, предлагаю вам ее расписать.Какие цвета вы возьмёте для росписи?(Красный, черный, золотой).

Воспитатель: прежде, чем мы начнем мастерить, предлагаю немножечко размяться.

Воспитатель: Давайте рассмотрим ветку, как расположены на ветке ягоды и листики – по три, рядом, где расположены завитки и травка (вдоль всей веточки, назовите цвета, которыми нарисованы элементы узора на золотой миске. Вверху и внизу изделия рисуют кайму, затем снизу вверх слегка изогнутую ветку, на ней изображают ягоду и листья – по три, затем на всех свободных местах на ветке изображают завитки и тоненькую изогнутую травку (узор должен получиться густым и занять много места на миске).

Физкультминутка.

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)

Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)

Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Отдохнули? Присаживайтесь.

Воспитатель: А теперь мы с вами с помощью волшебной кисточки оживим тарелочку, распишем её красочными узорами. Пора нам приниматься за работу.

Звучат русские народные лирические мелодии, дети работают.

Во время выполнения рисунков воспитатель подбадривает, поощряет детей, следит за правильным подбором краски, уточняет название её цвета. Напоминает о правильной технике декоративного рисования, обращает внимание на композиционное решение, помогает в выборе и расположении элементов. По мере необходимости повторно показывает приёмы рисования .

Дидактические игры по мотивам народных промыслов для старшего дошкольного возраста

Д/и «Найди лишнее»

Дидактические задачи: учить находить предметы определенного промысла
среди предложенных; развивать внимание, наблюдательность, речь -
доказательство.
Материал: 3-4 изделия (или карточки с ихизображением) одного промысла и одно - любого другого.

Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдет лишнее изделие, т.е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор.

Ход игры: выставляются 4-5 предметов. Следует найти лишний и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно. Варианты: в игре может быть постоянный ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберет больше жетонов.

Д/и «Художественный салон»

Дидактические задачи: учить устно, описывать выбранный предмет,
развивать сосредоточенность, речь-описание.

Материал:различные предметы народных промыслов или их изображения, фотографии.

Игровые правила: точно описать предмет, который игрок хочет «купить».

Ход игры: предметы «Художественного салона» выставлены на стеллажах. Выбирается «продавец». Остальные играющие - «покупатели». Они выбирают предмет покупки и точно описывают его «продавцу». «Продавец» может задавать вопросы, например: «Как украшен край изделия? Какой там цветок?» Когда «продавец» определит, что это за предмет, продает его. Игра продолжается. «Продавец» и «покупатель» меняются ролями.

Д/и «Что изменилось»

Дидактические задачи: закреплять представление о какой-либо росписи,
развивать наблюдательность, внимание память и быстроту реакции, учить
анализировать, находить отличия в узорах разных предметов и уметь
объяснять их.

Материал:предметы разных промыслов.

Игровые правила: игрок, первым заметивший изменение, должен быстро поднять руку для ответа, правильно определить, что изменилось. Если ответ верный, он становится ведущим.

Ход игры: воспитатель (или ведущий) ставит перед игроками пять предметов
различных росписей. Внимательно рассмотрев их, запомнив расположение,
игроки отворачиваются. Ведущий меняет предметы местами и убирает
какой-либо. Задача играющих: угадать, что изменилось. Если задача решена,
выбирается другойведущий, играпродолжается.

Варианты:игроки могут не только назвать новый предмет или тот, что убрал ведущий, но и описать его.

Д/и «Узнай элементы узора»

Дидактические задачи:уточнить и закрепить представление об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать

интерес к росписи.

Материал:большие карты, украшенные какой-либо росписью, в нижней
части которых три-четыре свободных окошка. Маленькие карточки с
отдельными элементами узора, среди которых варианты росписи,
отличающиеся цветом, деталями.

Игровые правила: определить, какие из предложенных карточек с
изображением элементов росписи подходят к элементам узора основной
карты.

Ход игры:получив большую карту и несколько маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания.

Д/и «Домино»

Дидактические задачи:закрепить представления об основных элементах
какой-либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой,
правильно называть, пользуясь названиями, придуманными мастерами
промысла, развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции,
вызвать интерес к росписи.

Материал: карточки

прямоугольной формы, разделенные на две части. На каждой из них изображен элемент узора; варианты отличаются цветом, деталями.

Игровые правила: игроки выкладывают карточки, чтобы изображение какого-либо элемента точно соответствовало тому же изображению другой карточки. Выигрывает тот, кто первым выложит все свои карточки.

Ход игры: принимают участие от двух и более детей. Все карточки выкладывают в центр стола рисунками вниз - это "базар". Каждый игрок набирает определенное количество карточек, о чем договариваются до начала игры. Первым делает ход тот, у кого есть карточка-дуплет. Следующий игрок находит у себя карточку с таким же элементом и кладет ее к первой. Если нет нужной игрок пользуется "базаром". Если "базар" пуст-пропускает ход. Выигрывает тот, кто раньше других освободится от карточек.

Вариант:игрок делает ход и называет элемент росписи. Если название не верное, ход пропускается.

Д/и «Лото»

Дидактические задачи: те же, что и в «Домино».

Материалы:большие карты с изображением предметов, украшенных какой-
либо росписью. По краям карт до шести клеток с изображением элементов
донной росписи. Карточки с вариантами элементов узора, отличающихся
цветом,деталями.

Игровые правила:игроки подбирают карточки в соответствии с рисунком на
больших картах. Внимательно следят за ходом игры, не пропуская элементы
на своей карте.

Ход игры:принимают участие от двух и более детей. Ведущий раздает
каждому по одной большой карте, маленькие перемешивает. Затем, вынимая
по одной карточке, ведущий спрашивает, что за элемент на ней изображен и
кому нужна такая карточка.

Вариант:игру можно проводить в форме соревнования команд. При этом каждой команде выдается сразу несколько карт для одновременного заполнения.

Д/и «Найди пару»

Дидактические задачи:те же, что и в «Домино».

Материал:прямоугольные карточки, разделенные на две клеточки: одна с
элементами узора, другая - пустая. Карточки с вариантами элементов узора,
образующие пары к рисункам на полосках.

Игровые правила:игроки подбирают карточки в соответствии с рисунком на
больших картах. Выигрывает тот, кто первым подберет пары всех элементов
на своих карточках.

Ход игры:принимают участие от двух и более детей. Ведущий раздает каждому одинаковое количество двойных карт, маленькие перемешиваются в центре стола. По команде ведущего играющие подбирают пару элементам на своих карточках.

Д/и «Составь узор»

Дидактические задачи:учить составлять декоративные композиции -
располагать элементы, подбирая их по цвету, - на разнообразных силуэтах в
стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, ритма,
наблюдательность,творчество.

Материал:плоскостные изображения различных предметов; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов.

Игровые правила:составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи.

Ход игры:в игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию.

Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию.

Д/и «Разрезные картинки»

Дидактические задачи:закрепить знания о выразительных средствах,
применяемых в разных промыслах, упражнять в составлении целой картинки
из отдельных частей, развивать внимание, сосредоточенность, стремление к
достижению результата, наблюдательность, творчество, вызвать интерес к
предметам декоративного искусства.

Материал:два одинаковых плоскостных изображения различных предметов,
одно из которых разрезано на части.

Игровые правила:быстро составить из отдельных частей изделие в

соответствии с образцом.

Ход игры:в игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.

Д/и «Назови правильно»

Дидактические задачи:закрепить знания детей о народных промыслах, их признаках. Закреплять умение находить нужный промысел среди других, обосновывать свой выбор, составлять описательный рассказ.

Материал: планшет с изображением народных промыслов России.

Игровые правила: дети поочередно задают друг другу задание и отгадывают, какой промысел изображен. Поощряется, если ребенок может назвать промысел, место его возникновения и характерные особенности.

Д/и «Угадай и расскажи»

Дидактические задачи:закрепить знания детей о народной игрушке как об
одной из форм народного декоративно-прикладного искусства. Закреплять
умение узнавать игрушку по изображению, объяснять свой выбор, выделять
элементы росписи, ее колорит и композицию узора на изделии. Развивать
эстетический вкус.

Материал:карточки с изображением

изделий народных промыслов.

Игровые правила: детипоочередно друг у друга вытаскивают карточку и отгадывают, игрушка какого промысла изображена. Поощряется, если ребенок может доказать правильность своего ответа.

Д/и «Составь узор»

Дидактические задачи: закрепить умение детей составлять хохломские
узоры способом аппликации. Закреплять названия элементов росписи:
«осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль». Поддерживать
интерес к хохломскому промыслу.

Материал:трафареты посуды хохломских художников из бумаги желтого, красного, черного цветов, набор элементов хохломской росписи.

Игровые правила: детям предлагается набор элементов хохломской росписи, из которых они должны выложить узор на трафарете посуды методом аппликации.

Д/и «Угадай, какая роспись»

Дидактические задачи: закрепить умения детей узнавать и называть ту или
иную роспись, уметь обосновывать свой выбор, называть элемент росписей,
отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край -
край умельцев и мастеров.

Материал: карточки с изображениями различных узоров росписей.

Игровые правила: дети поочередно друг другу задают задание, показывая на карточку. Угадывающий должен отгадать, какой промысел изображен на карточке. Поощряется, если ребенок может доказать правильность своего ответа, т.е. назвать элементы росписи, его цветовое решение.

Д/и «Городецкие узоры»

Дидактические задачи: закреплять умение детей составлять городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора, самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

Материал: трафареты городецких изделий из бумаги желтого цвета (разделочные доски, блюда и др.), набор элементов городецкой росписи (бумажные трафареты).

Игровые правила: детям предлагается набор растительных элементов и фигуры коня и птицы. Они должны выложить на трафарете узор методом аппликации.

Д/и «Распиши платье барыни»

Дидактические задачи: закрепить знания детей об основных элементах и орнаментах дымковской барыни. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.п.), умение подбирать цветовую гамму узора.

Материал: трафареты дымковских барынь (красного, синего, желтого, белого и т.д.), растительные и цветочные элементы.

Игровые правила: детям предлагается набор растительных и цветочных элементов, из которых они должны выложить на трафарете узор для украшения шали методом аппликации.

Д/и «Художественные часы»

Дидактические задачи: закрепить знания детей о народных художественных
промыслах, умение находить нужный промысел среди других и
обосновывать свой выбор.

Материал: планшет в виде часов (вместо цифр наклеены картинки с изображением разных промыслов). Кубики и фишки.

Игровые правила: играющий бросает кубик и считает, сколько у него очков. Отсчитывает стрелкой нужное количество (отсчет начинается сверху, на картинке вместо цифры 12). Рассказать нужно о промысле, на который указала стрелка. За правильный ответ - фишка. Побеждает тот, кто наберет больше фишек.

Д/и «Собери розу»

Дидактические задачи: закреплять умение детей составлять гжельскую розу
способом аппликации по мотивам гжельской росписи. Поддерживать интерес
к гжельскому промыслу.

Материал: элементы гжельской розы из бумаги (картона).

Игровые правила: дети должны собрать гжельскую розу, используя данные элементы методом аппликации. Выигрывает тот, кто первым сложил гжельскую розу.

Д/и «Найди домик матрешки»

Дидактические задачи: закреплять знания детей о народной игрушке -
матрешке и умение выделять фигурки по величине. Воспитывать уважение и
любовь к народному творчеству.

Материал: карточка с силуэтами матрешек — их домиков, матрешки разные
по величине.

Игровые правила: правильно «заселить» матрешек в свои домики

ЗАГАДКИ О НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛАХ
Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно, с севера пришла
И цветами расцвела
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
(Гжель)

Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые
А может, солнцем залитые.
(Хохлома)

Ростом разные подружки,
Все похожи друг на дружку.
Раз, два, три, четыре, пять…
Даже всех не сосчитать!
Загляделася старушка-
а в руках - одна игрушка.
(Матрешки)

Кукла первая толста, а внутри она пуста,

Разнимается она на две половинки.

В ней живет еще одна кукла в серединке.

Разрумянилась немножко

Наша русская (матрешка)

Из липы доски сделаны,
И прялки и лошадки.
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар-птицы ввысь летят.
Оживки черно-белые
На солнышке блестят.
(Городец)
Бочонки, копилки, матрешки, грибки
Они не малы, да и не велики.
Свистульки, тарелочки в ярких цветах
И солнце и речка и домик в кустах.
Свободная роспись: шиповник цветет,
И яблочки зреют и травка растет.
Рисуются тушью на стеблях цветы
Их яркие краски сочны и просты.
(Полховский Майдан)

Он не броский, круглый он – не раскрывшийся………………….. (бутон)

Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она - ……………………. (купавка)

Словно чудо тут и там распускается ………………………………. (розан)

Она круглая, как чашка, и зовут ее……………………………… (ромашка)

Веселая белая глина,

Кружочки,полоски на ней.

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски,

И всадники,и ребятня,

Собачки,гусары,и рыбы.

А ну назови-ка меня!

(Дымка)

Частушки о Хохломкой и Городецкой росписях

Осень, осень, все сама

Прячет злато в закрома.

Ну какое это злато-

Все сплошная хохлома.

Все листочки как листочки,

Здесь же – каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют хохломой!

Хохлома да хохлома –

Разукрашу все дома,

А потом всю улицу,

Петуха и курицу!

Я все небо разрисую,

Разрисую хохломой:

Пусть все летчики летают

Под такою красотой!

Я вчера такое видел –

Не расскажешь никому!

Сидит заяц на березе

И рисует хохлому!

Я бегу, устали ноги,

Чем бы можно дух поднять!

Хорошо бы вдоль дороги

Хохлому нарисовать!

Ох, Россия, ты, Россия,

В каждом граде терема.

Всей земле на удивленье

Городец и Хохлома.

Ох, Россия, ты, Россия,

Славы не убавилось:

Хохломой и Городцом

На весь мир прославилась.