Рабочая программа по дополнительному образованию Кружок «Чудо пластилин»
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15 с.Кабанск»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По дополнительному образованию

Кружок «Чудо пластилин»

Вторая младшая группа «Б»

Разработала: воспитатель

высшей квалификационной категории

Ирина Владимировна Кривошеева

2024 год

Пояснительная записка.

Данная дополнительная общеобразовательная программа по лепке из воздушного пластилина «Чудо пластилин» направлена на развитие личности, её творческого потенциала, художественных способностей, психических процессов, таких, как внимание, мышление, память, творческих способностей. Уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени развития мелкой моторики рук. Занятия по развитию мелкой моторики и осязания помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга. Мышление имеет свою материальную основу- нейронные контуры, а мозг обладает пластичностью, то есть способностью создавать и разрушать эти контуры. Развивать мелкую моторику рук надо с раннего детства, используя разные приёмы: пальчиковые игры, самомассаж, нейроупражнения, лепка. С помощью лепки и нейроупражнений возможно улучшить внимание, терпение, креативность, повысить его самооценку. Дети любопытны, в возрасте 3-4лет они открывают мир для себя. Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдательности и сравнению. Творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический.

Общеобразовательная программа художественной направленности построена с учётом специфики дополнительного образования детей.

Актуальность программы

Актуальность программы «Чудо пластилин» в том, что развитие мелкой моторики способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности, в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами-стеками.

Новизна и педагогическая целесообразность программы

Новизна данной программы заключается в том, что за основу взята новая технология изготовления лепных изделий из воздушного пластилина. Такое сочетание способствует более углубленному овладению навыкам художественного мастерства у подрастающего поколения, развитию мотивации к познанию и становлению личности через творческое самовыражение. В процессе творческой деятельности изменяется форма и способы мышления, личностные качества, поэтому важно знакомить учащихся с интересным миром декоративно-прикладного искусства, помочь им реализоваться в деятельности, способствующей духовному развитию.

Отличительные особенности программы.

Отличительные особенности данной программы состоит в том, что приёмы лепки сопровождаются кинезиологическими упражнениями, нейропсихологическими играми. Использование игр на развитие межполушарных связей является необходимыми базовыми упражнениями, которые включают мозговую активность ребёнка. При регулярном выполнении специальных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга. В результате применения этих упражнений ребёнок может дольше удерживать своё внимание, сосредотачиваться.

Во время лепки используются такие методические приемы как: сказкатерапия, музыкотерапия, нейрогимнастика, осуществляется комплексный подход для развития головного мозга детей. Использование приёмов «нейролепки» как закрепление пройденного материала на всех занятиях в ДОУ.

«Нейролепка» поможет, если:

1. Ребёнок часто отвлекается на занятиях.

2.Плохо понимает или запоминает материал (важно закрепить, пролепить материал, например, при изучении геометрических фигур, а вообще в любой образовательной деятельности).

3. Излишне эмоционален.

4. Часты перепады настроения.

5. Легко возбудим, неусидчив.

6. Вял или медлителен.

Цели программы: развитие и укрепление мелкой моторики рук, творческих и художественных способностей у детей 3-4 лет в процессе лепки из воздушного пластилина и выполнения кинезиологических упражнений.

Задачи:

1. Учить простейшим приёмам лепки, формировать умение составлять простые композиции
2. Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
3. Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
4. Способствовать развитию мелкой моторики и координации движения рук.
5. Развивать художественный вкус, творческие способности.
6. Воспитывать желание создавать красивые поделки из пластилина, использовать их в игровой и театральной деятельности, в качестве подарка или для украшения группы.
7. Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Основные принципы:        

Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

Принцип гуманистичности– индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Планируемый результат:

К концу года дети реализуют познавательную активность. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми, кинезиологическими упражнениями.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счёте, размере, величине.

Развиваются сенсорные эталоны. У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Накапливается социокультурный опыт ребёнка. Дети с удовольствием готовят подарки для своихблизких.

В конце обучения развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.

Дети доводят начатое дело до конца, появилась усидчивость, аккуратность. Умеют организовывать и убирать своё рабочее место.

Содержание работы направлено на использование основных приёмов лепки. Занятий составлены с учётом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приёмов заметно оживляют занятия, вызывает интерес, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитие их творческих способностей Предметный материал занятий постепенно усложняется, от простого к сложному. Продукт деятельности - это предметы, с которыми дошкольник ежедневно сталкивается и хорошо знает: сладости, фрукты, овощи, грибы, насекомые, растения, обитатели подводного мира, сказочные игрушки, продукты народного творчества.

Работа с родителями:

1. Анкетирование «Что такое воздушный пластилин?»
2. Консультация для родителей «Лепим вместе с детьми»
3. Памятки – Изготовление памяток с рекомендациями по организации совместной творческой деятельности с детьми.
4. Мастер-классы по лепке из воздушного пластилина.

Режим и продолжительность занятий:

Программа реализуется с 2024 года. Кружковая работа проводится 1 раз в неделю по 15 минут для детей 3-4 лет и предполагает использование следующих форм: беседа, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика,кинезиологические упражнения, творчество. Всего 32 занятий. Форма работы – подгрупповая (7-10 человек).  Диагностика проводится 2 раза в год- в октябре и мае.

Вторая младшая группа

Основные приёмы.

Многообразие предметных форм требует применения различных приёмов лепки: 

Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными движениями кистей рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму.

Скатывание - кусочек пластилина кругообразными движениями ладоней или пальцами скатывается в шарик.

Оттягивание - слегка потянув щепоткой часть пластилина можно сформировать часть изображения.

Заглаживание – прием необходим для подготовки основы будущей картины. Чтобы получить гладкую поверхность, необходимо кончиками пальцев аккуратно разгладить слой пластилина. Можно смочить пальцы водой, тогда дело пойдет быстрее. Работа требует определенных мышечных усилий, поэтому доступна только старшим дошколятам.

Сплющивание - наиболее применяемый приём - для этого шарик сдавливают до формы лепёшки. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием        -        нажимом        пальцев,        стека        или        формирующих        структуру вспомогательных инструментов - трубочек, зубчатых колесиков и т. п. 

Прищипывание- осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь.

Надавливание и размазывание - важно научить детей прилагать усилия пальчиками. Воспитатель показывает приёмы, а при необходимости берёт указательный пальчик ребёнка и помогает нарисовать пластилиновую линию, поворачивает пальчик в нужном направлении.

Примазывание, придавливание - приемы необходимы для плотного присоединения элементов картины.

Налепливание - соединяет одну часть изображения с другой или помогает наносить необходимые детали на уже готовый рисунок, фотографию.

Смешивание разных цветов пластилина для получения оттенков - необходимо для декора картины. Детей учат разминать цветные шарики в одном куске или смешивать разные цвета прямо в контуре рисунка в виде аккуратного накладывания одного цветного кусочка на другой.

Для придания большей выразительности пластилиновым картинам хорошо воспользоваться        элементами        природного        материала:        листьями,    скорлупой, орешками, семенами, мелкими камешками, бобовыми зернышками и т. д. Красиво будут смотреться бусинки, бисер, мелкие пуговички в украшении изображений.

Диагностика

В ходе выполнения работы воспитатель обращает внимание на сформированность следующих навыков и умений:

1. Умение раскатывать пластилин  прямыми движениями рук

2. Умение  соединять  концы палочки в кольцо

3. Умение раскатывать комочки круговыми движениями

4. Умение сплющивать шар

5. Умение присоединять (прижимать)две части

6. Умение выполнять работу аккуратно

7. Наличие  представления о способах лепки того или иного предмета

От  7до 10-низкий уровень

От 11 до 17 – средний уровень

От 18 до 24 – уровень выше среднего

От 25 до 28- высокий уровень

Литература:

1. Конощук С. «Фантазии круглый год», – М.: Обруч, 2011.
2. Давыдова Г.Н. « Пластилинография» № 1, 2, 3, 4. – М.: 2009.
3. Морозова О.А. «Волшебный пластилин». – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
4. РониОрен «Секреты пластилина». – М.:Махаон, Издат-я Группа Аттикус, 2009.
5. Новацкая М. «Пластилиновый зоопарк» – Питер, 2010.
6. Зайцева А. «Чудесный пластилин: лепим вместе с детьми», – М.: Эксмо, 2011.
7. Лыкова И.А. "Лепим с мамой. Азбука лепки. Учебно-методическое пособие для детского художеств-о творчества" серия "Мастерилка", 2005
8. Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 4-5 лет», Мозаика-Синтез, 2009
9. Марья Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 г.

«Нейролепка» – это методика сенсомоторной коррекции. Она позволяет преодолеть дисфункции подкорково-стволовых культур и других отделов головного мозга и нормализовать морфофункциональное созревание мозговых структур.

Это методика, совмещающая упражнения в виде игры вместе с лепкой. Для лепки используется пластичный и прочный материал, который при застывании не ломается (воздушный пластилин, зефирная глина, холодный форфор, самозатвердеваемая и запекаемая полимерная глина).

При использовании приемов «нейролепки» в работе с детьми дошкольного возраста развиваются такие высшие психические процессы как память, внимание, мелкая моторика рук, речь, чтение, письмо, синхронизируется межполушарное взаимодействие коры больших полушарий, тренируется усидчивость и терпение.

«Нейролепка» - это уникальный метод работы развития мозга. Когда ребенок лепит – он развивает свой мозг, подобно занятиям музыкой, так как заняты одновременно обе руки, происходит максимальная активизация обоих полушарий мозга, так же за счет дополнительных заданий, стимулируются все структуры и области мозга, активируя формирование нейросетей.

Дополнительного общеразвивающая общеобразовательная программа «Нейролепка» составлена для обучающих в соответствии с современной нормативно – правовой базой в области образования.

-Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».