СЦЕНАРИЙ НОД «Вот такой у нас мостик» («Художественно-эстетическое развитие», лепка) в младшей группе №2
план-конспект занятия (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА» (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА»)

СЦЕНАРИЙ

НОД «Вот такой у нас мостик»

(«Художественно-эстетическое развитие», лепка)

в младшей группе №2

Разработчик:

Тарасова Татьяна Вячеславовна,

воспитатель

г. Надым,

2022г.

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста художественно-эстетических компетенций путем включения в продуктивную деятельность.

Задачи

• формировать умение моделировать мостик из 3-4 «брёвнышек» и создавать коллективную композицию (мостик), формировать умение различать цвета;
• закреплять приёмы лепки, развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать у детей отзывчивость, аккуратность.

Предварительная работа:

• рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках;
• конструирование мостиков из строительного материала;
• пальчиковые игры: «Ручеёк», «Мостик».

Материал:

• лист формата А3 с изображением реки - «лесная полянка»;
• пластилин разных цветов;
• салфетки, доски для лепки.

Ход занятия:

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

Ребята, к нам пришла весна и ярко светит солнце. Тает снег и появляются ручейки. Чтобы мы могли перейти на другой берег через ручеек, нам нужен крепкий и устойчивый мостик.

Ребята, посмотрите к нам пришел зайка. Давайте поздороваемся.

- Зайка грустная стоит и говорит, что потеряла своих зайчат на том берегу ручейка.

2. Актуализация знаний.

Игра «Мостик»

Дидактические задачи:

1. актуализировать знания детей о мостике через речку.

2. Развивать внимание, речь.

- Ребята, а зайка весёлая или грустная? (грустная)

- А почему грустная? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему случилась такая история? (потому что не было мостика)

- Ребята, а вы хотите помочь Зайке? (да)

Как вы ему поможете?

- Построим мостик, чтобы зайка могла перейти через речку.

- Но прежде чем начнём помогать, нам нужно размять наши пальчики.

Физкультминутка.

Нужен мостик на пути (руки согнуты в локтях под прямым углом, складывать одна на другую, как у школьника за партой, и пружинить, будто в такт шагом),

Чтобы речку перейти (два пальца одной руки бегут под другой, согнутой в локте, от запястья к плечу).

Вот мы досточки берем (два указательных пальца поднять вверх, ладони от себя),

Ровно рядышком кладем (ударить пальцами друг о друга, как будто выкладываются рядом две доски),

Забиваем гвозди, строим, строим мостик (кулачком стучать о кулачек).

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, где приготовлен поднос с кусочками цветного пластилина, выбрать цвет и сказать: «мне нравится … цвет».

3. Затруднение в ситуации.

Игра «Лесная поляна»

Дидактические задачи:

- формировать под руководством воспитателя опыт фиксации затруднения и понимания его причины;

-актуализировать представления детей о понятиях «один» и «много»;

-развивать внимание.

(Подходим к столику, где лежит подготовленная лесная полянка с речкой.)

Посмотрите ребята, вот наша лесная поляна, где протекает речка. А вот и мостик, но он не достроен, на этом мосту не хватает брёвнышек. И поэтому наши зайчата не могут пройти на тот берег к маме зайчихе.

Что нам нужно сделать, чтобы достроить мостик? (Скатать брёвнышки)

А брёвнышки — это ещё не мостик. Одно брёвнышко может нам помочь перейти через речку? (Нет)

А сколько нам брёвнышек понадобится чтобы построить мостик? (Нужно много брёвнышек).

4. «Открытие» нового знания.

Ребята, обратите внимание, у вас на столах, в разносах кусочки пластилина. Они нам могут помочь построить мостик? (Да)

Может мы с вами скатаем брёвнышки и достроим этот мостик?

-Возьмите кусочек красного пластилина и раскатайте между ладонями приёмом «вперёд-назад» столбики, потом желтый кусочек пластилина, за тем зеленый кусочек пластилина, цветные брёвнышки кладём рядышком, чередуя по цвету.

- Ребята положите несколько брёвнышек рядом и посмотрите, чтобы они были одной длины. Лишнее можно отщипнуть пальчиками.

- Чтобы из наших брёвнышек получился мостик, их нужно прикрепить к основанию мостика тесно прижимая их друг другу. (Дети выкладывают свои брёвнышки поочерёдно, прижимая бревнышки к основанию моста.)

- У всех получилось?

- Какого цвета у нас брёвнышки?

- Вот и получился у нас мостик.

- Теперь эти брёвнышки (длинные колбаски) прикладываем к ручейку.

- Выложим бревнышки в рядок через ручеек – крепко (тесно) прижмем друг к другу- Вытрите ручки салфетками.

5. Включение в систему знаний.

Игра «Мостик»

Дидактическая задача:

1) актуализировать и закрепить представления детей о понятиях «длинный» и «короткий», развивать внимание.

2) развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Воспитатель говорит детям о том, что дом Пузыря, Соломинки и Лаптя находится за речкой.

- Ребята, из чего мы можем построить мостик в нашей группе? (ответы детей, например, из конструктора)

- Из каких деталей конструктора удобно строить мостик через речку, длинных или коротких? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям перейти через мост, перебирая средним и указательным пальцами, как ножками.

6. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя.

- Что мы сегодня делали на занятии? Помогали кому-то? Для чего мы строили мостик? Какой мостик у вас получился?

- Спасибо, ребята вам, что вы такие добрые, отзывчивые, позаботились о наших героях, помогли им.