Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (лепка) в средней группе
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (лепка) в средней группе
Тема: «Пластилиновый театр»

Цель: Развитие творческих способностей и мелкой моторики через создание персонажей для настольного театра из пластилина.

Задачи:

1. Образовательные: Учить детей лепить персонажей сказки (животных) конструктивным способом, передавая форму, пропорции и характерные особенности (овальное туловище, круглая голова, уши, хвост). Закреплять приёмы раскатывания, скатывания, сплющивания, прищипывания.
2. Развивающие: Развивать воображение, образное мышление, умение передавать движение фигурки. Развивать диалогическую речь в процессе обыгрывания поделки.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, аккуратность в работе с пластилином, желание работать в коллективе и помогать товарищам.

Интеграция образовательных областей:

• Художественно-эстетическое развитие (лепка, театрализация).
• Речевое развитие (диалоги, пересказ сказки).
• Социально-коммуникативное развитие (работа в паре/группе, сотрудничество).

Материалы и оборудование:

• Пластилин разных цветов (коричневый, серый, оранжевый, белый, чёрный).
• Доски для лепки, стеки, салфетки для рук.
• Зубочистки или спички (для крепления деталей или ножек).
• Ширма для настольного театра (или просто стол, накрытый тканью).
• Иллюстрации к сказке «Теремок» или «Колобок» (в зависимости от выбранного сюжета).
• Игрушка-бибабо (например, Петрушка или Сказочница) для сюрпризного момента.

Ход занятия

1. Организационный момент. Сюрпризный момент

Воспитатель показывает детям куклу-петрушку (или игрушку Сказочницу).
– Ребята, сегодня к нам в гости пришёл весёлый Петрушка. Он путешествует по детским садам и собирает артистов для своего «Пластилинового театра».
– Как вы думаете, что такое «Пластилиновый театр»? (Ответы детей: там игрушки из пластилина, они показывают сказки).
– Правильно! В этом театре все артисты сделаны из пластилина. Петрушке очень нужны артисты для одной известной сказки. Хотите стать волшебниками и слепить артистов? Тогда нам нужно попасть в волшебную мастерскую.

2. Вводная беседа. Выбор сказки

Петрушка «шепчет» воспитателю на ухо.
– Петрушка сказал, что в его театре скоро будет премьера, но он не может вспомнить, какая это сказка. Давайте поможем ему отгадать.

Воспитатель загадывает загадки про героев сказки (например, для сказки «Теремок»):

1. Маленький, серенький, в норке живёт, от кота убегает. (Мышка)
2. Летом в болоте вы её найдёте. Зелёная квакушка, кто это? (Лягушка)
3. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Зайчик)
4. Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса! А зовут её... (Лиса)
5. Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)
6. Зимой спит, летом ульи ворошит. (Медведь)

– Молодцы! Это все герои какой сказки? («Теремок»).
– Правильно! Сегодня мы с вами станем художниками-скульпторами и слепим героев для «Пластилинового театра», чтобы показать сказку «Теремок».

3. Рассматривание образцов. Объяснение приёмов лепки

Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрации к сказке и демонстрирует готового пластилинового героя (например, зайца или мышки).

– Посмотрите, ребята, на наших будущих артистов.
– Из каких частей состоит зверек? (Голова, туловище, лапки, уши, хвост).
– На какую геометрическую фигуру похожа голова? (На шар).
– А туловище? (На овал, на столбик).

Показ (или совместное проговаривание этапов работы):

1. Туловище: Берем большой кусок пластилина, разминаем его. Раскатываем прямыми движениями ладоней в толстый столбик (валик). Придаём форму овала, слегка прижимая концы.
2. Голова: Отщипываем кусочек поменьше, скатываем шарик круговыми движениями.
3. Соединение: Соединяем голову и туловище. Чтобы голова держалась крепко, можно использовать зубочистку (или просто плотно примазать пальчиком).
4. Лапки (ноги): Скатываем маленькие толстенькие столбики и прикрепляем снизу, чтобы зверек мог стоять на столе (в театре).
5. Детали: Раскатываем маленькие колбаски для хвоста, ушей. Прищипываем мордочку.
6. Оформление: Стекой делаем глазки, рисуем шерстку.

Воспитатель обращает внимание на особенности каждого героя:

• У зайчика — длинные уши и маленький хвостик.
• У мышки — круглые уши и длинный тонкий хвост.
• У лисы — острая мордочка и пушистый большой хвост.

4. Физкультминутка «Звериная зарядка»

Раз — присядка, два — прыжок. (Приседания, прыжки)
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся, (Кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться)
Обязательно зевнуть, (Зевнуть, прикрыв рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движение бедрами)
А волчата — спинку выгнуть (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть. (Легкий прыжок)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуть в локтях, ладони соединить ниже пояса)
Широко расставив лапы, (Ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе, (Переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.

5. Самостоятельная работа детей

Дети выбирают, какого героя они будут лепить (можно договориться, чтобы все герои были представлены в группе).
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь:

• Помогает в передаче пропорций.
• Напоминает о способах соединения деталей (примазывание).
• Следит за осанкой детей.
• Поощряет добавление деталей (например, грибок для ежика, бочонок меда для мишки).

Звучит спокойная инструментальная музыка.

6. Обыгрывание поделок. Театрализация

Когда основные фигурки готовы (хотя бы по одной на каждого ребенка или несколько парных), воспитатель организует «сцену».

– Ребята, посмотрите, какие замечательные артисты у нас получились! Давайте посадим их в наш «Пластилиновый театр» и покажем сказку.

Воспитатель ставит ширму (или обозначает стол как сцену). Дети по очереди (или вместе с воспитателем) расставляют героев.
– Стоит в поле теремок… Прибежала мышка-норушка…
Ребенок, который лепил мышку, выводит свою фигурку на «сцену» и от лица мышки может сказать: «Кто-кто в теремочке живет? Никто не отвечает. Стала она жить одна».

Так обыгрываются все герои. Если детей много, можно разделиться на зрителей и артистов, затем поменяться.

7. Итог занятия. Рефлексия

После театрализации воспитатель собирает детей.

– Ребята, вам понравилось быть артистами и зрителями?
– Чей герой вам понравился больше всего и почему?
– Какая часть работы была самой трудной? (Лепить голову, уши, соединять детали).
– Посмотрите, Петрушка (игрушка) улыбается. Ему очень понравились наши артисты. Теперь у его театра есть замечательная труппа.

Воспитатель хвалит всех детей за старание, отмечает аккуратность, выразительность фигурок, проявленную фантазию.

Варианты усложнения/изменения:

1. Сказка «Колобок»: Соответственно меняются герои (Колобок, Дед, Баба, Заяц, Волк, Медведь, Лиса).
2. Коллективная работа: Дети лепят не фигурки целиком, а только одного героя (например, по подгруппам: одна подгруппа лепит лес, другая — зверей).
3. Использование бросового материала: Для устойчивости ножки можно делать из пробок или крышечек, а хвосты — из пушистой проволоки.