Тема: «Самолет летит»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

                                      Конспект образовательной деятельности по лепке
Тема: «Самолет летит»
Возрастная группа: дети 4-5 лет (с ЗПР и РАС)

Цель: формирование у детей навыков создания простой конструкции самолета из пластилина.

Задачи: 

Образовательные: Учить детей лепить предмет, состоящий из 3-4 частей (корпус, крылья, хвост, иллюминаторы).

Познакомить со способом лепки самолета из одной детали (путем расплющивания и оттягивания краев). Закреплять приемы раскатывания прямыми движениями (колбаска) и сплющивания.

Развивающие: Развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику рук.

Развивать умение всматриваться в образец, выделяя основные части предмета (корпус, крылья, хвост). Стимулировать речевую активность через проговаривание действий.

Воспитательные: Воспитывать интерес к созданию поделок.

Формировать навыки сотрудничества и умение действовать по подражанию и образцу.

Материалы и оборудование: Игрушечный самолет (или картинка с изображением самолета). Пластилин (можно заранее подготовить брусок, слегка согрев его).

Доски для лепки, стеки, влажные салфетки.

Визуальная опора: Карточки с изображением этапов работы (алгоритм лепки).

Для физкультминутки: Аудиозапись гула мотора или веселая музыка.

Листы голубого картона (для создания коллективной композиции «Взлетная полоса» или «Небо»).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин)
Цель: Привлечение внимания, создание положительного эмоционального фона.
Педагог включает аудиозапись звука летящего самолета.
— Ребята, что это за звук? Что гудит?
Достает игрушечный самолет.
— Правильно, это самолет! Посмотрите, кто к нам прилетел в гости. Самолет высоко в небе, он перевозит пассажиров и грузы.

2. Основная часть. Анализ образца (3 мин)
Цель: Рассмотреть строение самолета.
Педагог показывает игрушку.
— Давайте посмотрим, из каких частей состоит наш гость.
Педагог обводит пальцем контур самолета, побуждая детей делать то же самое (совместное действие или действие по подражанию).
— Это корпус (туловище) самолета — большой, длинный.
— Что есть у самолета? (Показывает). Это крылья. Они расположены по бокам. Крылья нужны, чтобы самолет держался в воздухе и не падал.
— А это хвост. Он находится сзади и украшает самолет.
— Еще есть маленькие окошки — иллюминаторы.

3. Показ способов лепки (3-4 мин)
Цель: Демонстрация техники работы.
Педагог выставляет карточки с этапами работы (визуальная поддержка).
— У меня есть один кусочек пластилина. Из него можно сделать целый самолет! Смотрите внимательно.

1. Корпус: Я кладу пластилин на ладошку и раскатываю толстую колбаску (прямые движения ладонями).
2. Крылья: Теперь я прижимаю эту колбаску пальчиками сверху, чтобы она стала плоской, как ленточка. (Сплющивание). Затем я пальчиками с двух сторон оттягиваю края в стороны — вот так, получаются крылья.
3. Хвост: Сзади я загибаю край немного вверх и тоже прищипываю, чтобы получился хвостик.
4. Иллюминаторы: Можно отщипнуть маленькие кусочки от другого пластилина, скатать маленькие шарики и прилепить их на корпус — это окошки.
   — Вот какой красивый самолет у меня получился!

4. Физкультминутка «Самолеты» (2 мин)
Цель: Снять мышечное напряжение, переключить внимание.
Педагог говорит слова и показывает движения:
— Заводим моторы: «Р-р-р-р!» (Круговые движения кулачками перед грудью).
— Расправили крылья! (Руки в стороны, стоим прямо).
— Полетели! (Легкий бег врассыпную или по кругу с расставленными руками).
Самолеты загудели, (Дети гудят «у-у-у»)
Самолеты полетели. (Бег)
На полянку тихо сели, (Присели на корточки)
Да и снова полетели. (Снова бег)

5. Самостоятельная работа детей (6-8 мин)
Цель: Практическое выполнение задания.
Дети садятся за столы. Перед ними доски и пластилин.
— А теперь давайте слепим для нашего гостя много друзей-самолетиков, чтобы ему не было скучно летать одному.
Педагог осуществляет индивидуальную работу:

Для детей, которым трудно начать: используется прием «рука в руке».

Для детей с ЗПР: дополнительный показ, пояснения.

Для детей с РАС: использование визуального расписания (карточки на столе), четкая инструкция, избегание сенсорных перегрузок.

Помогать оттягивать крылья от основной колбаски, правильно располагать детали.

6. Заключительная часть. Рефлексия (2 мин)
Цель: Создание положительного итога занятия.
Все готовые самолетики (если они на голубом фоне — можно разместить на общем листе «Небо»).
— Ребята, посмотрите, как много самолетов у нас получилось! Целая эскадрилья! У Даши получился сильный самолет, у Саши — быстрый.
— Куда полетит твой самолет? (Побуждать отвечать или показывать).
— Нашему гостю теперь есть с кем играть. Молодцы!
— А теперь наши пальчики скажут «спасибо» и вытрутся салфетками (уборка рабочих мест).

Методические рекомендации к проведению:

Для детей с РАС важно использовать минимальное количество слов, четкие интонации и визуальную поддержку.

Для детей с ЗПР важно многократное проговаривание названий частей и приемов работы.

Если ребенок не хочет лепить «как надо», можно разрешить ему сделать так, как он хочет, а затем доработать поделку вместе, обыграв ее.

Хвалите детей за старание, акцентируйте внимание на успехах (даже самых маленьких).