Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей с ОВЗ «Волшебная пластилинография»
методическая разработка по аппликации, лепке

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 32 «РОДНИЧОК» ГОРОДА БЕЛОВО»

(МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 32 ГОРОДА БЕЛОВО)

ул. Каховская, 17, г. Белово, Кемеровская область, 652612

Телефон: 8 (38452) 9-28-72

Е:mail: rodnichok-32@yandex.ru, сайт: https://dou32-belovo.kemobl.ru

ОКПО 48638686, ОГРН 1024200545896,

ИНН/КПП 4202017847/420201001

Адаптированная дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Волшебная пластилинография»

Возраст обучающихся: 5-8 лет

Срок реализации: 1  год.

Авторы-составители:

Руднева Татьяна Юрьевна, воспитатель

Емельянова Наталья Дмитриевна, воспитатель

г. Белово 2025

Авторы-составители: Руднева Татьяна Юрьевна и Емельянова Наталья Дмитриевна, воспитатели МБДОУ детский сад №32 города Белово

Данная адаптированная дополнительная программа направлена на развитие творческих способностей, мелкой моторики и сенсорного восприятия у детей с ОВЗ через увлекательное занятие пластилинографией. Программа построена на принципах индивидуального подхода, поэтапного освоения техник и использования доступных материалов, что делает процесс обучения максимально комфортным и эффективным для каждого ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Информационная карта программы

1.2. Пояснительная записка

Программа «Волшебная пластилинография» предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дошкольного возраста. Программа направлена на развитие творческих способностей, мелкой моторики, сенсорного восприятия и эмоциональной сферы детей через освоение техники пластилинографии.

Адаптация программы учитывает индивидуальные особенности детей с ОВЗ, предлагая дифференцированный подход, использование вспомогательных средств и материалов, а также создание благоприятной и поддерживающей атмосферы.

Актуальность программыобусловлена тем, что, учитывая сложившуюся практику социальной изоляции детей с ОВЗ в обществе, данная программа обеспечивает, во-первых, право ребенка с ОВЗ на всестороннее развитие, личностное самоопределение и самореализацию, во-вторых, расширяет возможности для удовлетворения разнообразных интересов. В свою очередь программа содержит материал, помогающий детям с ОВЗ достичь определенного уровня знаний, умений и творческих способностей, что совершенно необходимо для социальной адаптации к жизни в обществе, организации досуга, формирования общей культуры.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она ориентирована на развитие творческого потенциала и сенсомоторных способностей детей, соразмерно личной индивидуальности. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

1.3.Цель и задачи

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей,  мелкой моторики, сенсорного восприятия и коммуникативных навыков детей с ОВЗ  средствами нетрадиционной техники изобразительного искусства - пластилинография.

Задачи, решаемые при реализации программы.

Образовательные:

1. Познакомить детей с материалами и инструментами: научить безопасно и правильно использовать пластилин, стеку, дощечки для лепки и другие вспомогательные материалы.
2. Освоить базовые приемы пластилинографии: обучить детей основным техникам: примазывание, вдавливание, прищипывание, скатывание, отщипывание, создание жгутиков и шариков.
3. Развить умение создавать простые изображения: научить детей поэтапно создавать образы из пластилина по заданному образцу или собственному замыслу, используя освоенные приемы.
4. Формировать представление о цвете и форме: познакомить с основными цветами, их смешиванием, а также с различными формами объектов окружающего мира.
5. Научить планировать свою работу: помочь детям научиться продумывать последовательность действий при создании пластилиновой картины.

Развивающие:

1. Развитие мелкой моторики рук: стимулировать тонкие движения пальцев и кистей рук, что напрямую связано с развитием речи и когнитивных функций.
2. Развитие зрительно-моторной координации: улучшить согласованность движений глаз и рук при выполнении задач.
3. Развитие сенсорного восприятия: обогатить тактильные ощущения детей через работу с пластичным материалом разной температуры и текстуры.
4. Развитие воображения и творческого мышления: стимулировать детей к созданию собственных образов, поиску нестандартных решений и проявлению фантазии.
5. Развитие внимания и памяти: формировать способность концентрироваться на задании, запоминать последовательность действий и образы.
6. Развитие пространственного мышления: помочь детям лучше ориентироваться в пространстве, понимать взаимосвязь частей и целого.

Воспитательные:

1. Формирование положительного отношения к творчеству: создать атмосферу радости и увлеченности процессом создания красоты своими руками.
2. Воспитание усидчивости и терпения: помочь детям научиться доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности.
3. Формирование аккуратности и бережного отношения к материалам: прививать навыки ухода за рабочим местом и инструментами.
4. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия: создавать ситуации для совместной работы, обмена идеями и помощи друг другу.
5. Формирование уверенности в своих силах:поддерживать детей, отмечать их успехи, способствовать формированию позитивной самооценки.
6. Воспитание эстетического вкуса: знакомить с красотой природы, животных, предметов быта через их пластилиновые изображения.

1.4. Особенности адаптации программы для детей с ОВЗ.

• Индивидуальный подход: учет особенностей каждого ребенка, его темпа работы, уровня развития и потребностей.
• Использование наглядности: максимальное применение образцов, схем, картинок, демонстраций.
• Упрощение инструкций: четкие, лаконичные и понятные указания, разбитые на мелкие шаги.
• Поэтапное усложнение заданий: начинать с простых форм и техник, постепенно переходя к более сложным.
• Использование вспомогательных средств: при необходимости, использование специальных приспособлений для удержания пластилина и работа со стекой.
• Создание комфортной и безопасной среды: обеспечение доступности рабочего места, отсутствие отвлекающих факторов.
• Поощрение и поддержка: постоянное словесное и невербальное поощрение, акцентирование внимания на достижениях, даже самых малых.

• Гибкость в выборе тем и сюжетов: предоставление возможности выбора тем, близких и интересных детям, с учетом их жизненного опыта и интересов.
• Использование мультисенсорного подхода: включение в занятия различных видов деятельности, задействующих разные каналы восприятия (зрение, осязание, слух).
• Регулярная смена видов деятельности: чередование работы с пластилином с другими видами активности (пальчиковые игры, физкультминутки, слушание музыки) для поддержания интереса и предотвращения утомления.
• Создание атмосферы принятия и поддержки: формирование среды, где каждый ребенок чувствует себя комфортно, не боится ошибиться и может свободно выражать свои эмоции.

1.5.Организационно-педагогические условия реализации программы:

Адресат программы:  программа предназначена для детей 5–8 лет с ОВЗ.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации программы: продолжительность обучения 9 мес., занятия проводятся 1 раз в неделю, до  15 минут, 34 часа.

Условия набора информирования групп: на обучение по программе принимаются все желающие дошкольники 5-8 лет с ОВЗ, имеющие интерес к художественному творчеству. Наличие специальной подготовки или каких-либо навыков не требуется.

Количество обучающихся в группе: до  8  человек.

Форма обучения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Формы проведения занятий: вводное занятие, тематическое занятие, комбинированное занятие, творческая мастерская, открытое занятие, выставка.

Формы организации деятельности:

• фронтальная–работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ,объяснение);
• коллективная– организация творческого взаимодействия между всеми детьми одновременно (создание коллективной работы);
• групповая–организация работы в малых группах, в том числе в парах;
• индивидуальная– организуется для работы с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

При выполнении практических заданий педагог может корректировать объем и сложность работы в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка.

1.6. Содержание программы

1.6.1 Краткое содержание разделов программы

Обучение включает в себя  следующие разделы:

1. «Мозаичная пластилинография».

В разделе используется нетрадиционная техника изобразительного искусства: заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина. 

2. «Прямая пластилинография»

В разделе используется техника изобразительного искусства: заключается в создании лепной картины, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности.

3. «Контурная пластилинография»

В разделе используется техника изобразительного искусства: заключается в создании лепной картины, при которой работы выкладываются пластилиновыми жгутиками.

4. «Многослойная пластилинография»

В разделе используется техника изобразительного искусства: заключается в создании лепной картины для создания объёмного изображения лепной картины с последовательным нанесением нескольких слоёв пластилина.

5. «Фактурная пластилинография»

  В разделе используется техника изобразительного искусства: заключается в создании лепной картины при котором создаются выпуклые, то есть барельефные, рисунки.

1.6.2. Учебно-тематический план

1.6.3. Содержание работы

Тема 1. Вводное занятие. Охрана труда. Знакомство с пластилином.

Теория. Знакомство с пластилином и основами пластилинографии. Правила поведения на занятиях, инструктаж по охране труда. Знакомство детей с предлагаемой программой работы. Понятие - изобразительное искусство, жанры искусства, виды техник, понятие – нетрадиционные техники рисования.

Практика. Освоить простейшие формы и элементы. Раскатывание шариков, примазывание к основе.

«Солнышко из шариков», «Гусеница из колбасок», «Радуга», «Заборчик для зверюшек», «Ягодка на веточке», «Пятнышки для божьей коровки», «Цветок», «Домик».Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема 2.Мозаичная пластилинография

Теория. Знакомство детей с техникой мозаичной пластилинографии. Демонстрация художественных работ с применением даннойтехники, объяснение принципов работы в этой технике.

Практика. Мы будем создавать яркие и красочные картины, выкладывая пластилиновые шарики и жгутики в виде мозаики. Это отличный способ развить мелкую моторику и научиться работать с цветом.

«Приглашаем снегирей, съесть рябину поскорей», «Цветочки для мамы», «Новогодние шары», «Украшаем ёлочку», «Конфетки для ребят». Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема 3. Прямая пластилинография.

Теория. Знакомство с техникой прямая пластилинография.Демонстрация художественных работ с применением техники, объяснение принципов работы в этой технике.

Практика.Простая, но очень эффектная техника, где мы будем создавать изображения, используя прямые линии и простые узоры из пластилина. Это поможет развить координацию движений и чувство композиции.

«Синее небо», «Зеленая травка», «Снеговик», «Разноцветная гирлянда»,«Лес весной».

Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема 4. Контурная пластилинография

Теория. Знакомство с техникой контурная пластилинография. Демонстрация художественных работ с применением техники, объяснение принципов работы в этой технике.

Практика.Мы будем рисовать пластилином, создавая четкие контуры объектов и персонажей. Это развивает точность движений и умение следовать заданной форме.

«Узор на варежке», «Снежинка», «Домик с окошком», «Ёжик с яблоком»,«Гусеница на листочке». Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема 5. Многослойная пластилинография

Теория. Знакомство с техникой многослойная пластилинография. Демонстрация художественных работ с применением техники, объяснение принципов работы в этой технике.

Практика.Мы научимся создавать объемные и глубокие изображения, накладывая пластилин слоями. Это позволит нам передать объем и текстуру, делая наши работы более реалистичными.

«Объемный цветок», «Горы», «Салют», «Подводный мир», «Моя любимая сказка».

 Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема6 .Фактурная пластилинография

Теория. Знакомство с техникой фактурнаяпластилинография. Демонстрация художественных работ с применением техники, объяснение принципов работы в этой технике.

Практика. Мы будем экспериментировать с различными инструментами и материалами, чтобы создавать на поверхности пластилина разнообразные фактуры – от гладких до шершавых. Это добавит нашим работам особую выразительность.

«Пушистый зайчик», «Кораблик с парусом», «Травка», «Камни», «Весенний пейзаж».

Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

Тема 7. Подведение итогов.

Практика. Выполнение работ на свободную тему с использованием разных видов пластилинографии. Подведение итогов. Рефлексия, обсуждение. Выставка творческих работ.

 «Свободная тема».

Педагогическое наблюдение, анализ готовых работ.

1.7. Планируемые результаты освоения и реализации программы.

повышение уровня развития мелкой моторики и координации движений, развитие творческого мышления и воображения, формирование устойчивого интереса к занятиям пластилинографией, улучшение психоэмоционального состояния детей, успешная социальная адаптация и интеграция в общество.

Личностные результаты:

1. Повышение самооценки и уверенности в себе: дети будут испытывать гордость за свои творения, что положительно скажется на их самоощущении.
2. Развитие эмоциональной сферы: через творчество дети смогут выражать свои чувства, учиться справляться с фрустрацией (если что-то не получается сразу) и радоваться успехам.
3. Формирование позитивного отношения к обучению и творчеству: занятия будут проходить в игровой форме, что сделает процесс обучения приятным и мотивирующим.
4. Развитие усидчивости и терпения: работа с пластилином требует сосредоточенности, что поможет детям развивать эти важные качества.
5. Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции: дети будут учиться следовать инструкциям, доводить начатое до конца и управлять своими действиями.
6. Развитие эмпатии и умения сотрудничать: в групповых занятиях дети будут учиться делиться материалами, помогать друг другу и радоваться общим успехам.

Метапредметные результаты:

1. Развитие сенсорного восприятия: дети будут исследовать текстуру, цвет, пластичность пластилина, развивая тактильные ощущения.
2. Развитие пространственного мышления: создание объемных фигур и композиций будет способствовать формированию представлений о пространстве.
3. Развитие воображения и фантазии: дети будут придумывать сюжеты, образы, экспериментировать с формами и цветами.
4. Формирование представлений об окружающем мире: через создание образов животных, растений, предметов быта дети будут расширять свои знания.
5. Умение контролировать и оценивать свои действия: дети будут учиться замечать, что получилось хорошо, а что можно улучшить.
6. Умение принимать и сохранять учебную задачу: дети будут стараться следовать инструкциям педагога.
7. Развитие навыков диалогической речи: дети будут отвечать на вопросы, задавать их, комментировать свои действия.
8. Развитие навыков монологической речи: дети будут описывать свои поделки, рассказывать о том, что они лепили.

Предметные результаты:

1. Умение работать с различными поверхностями: дети научатся создавать пластилиновые картины на картоне, бумаге, стекле, развивая понимание различных текстур и основ.
2. Развитие навыков самовыражения через художественную деятельность: дети смогут передавать свои эмоции, мысли и впечатления через созданные пластилиновые образы.
3. Формирование умения работать по образцу и по собственному замыслу: дети будут учиться как следовать предложенным инструкциям, так и проявлять инициативу в создании своих уникальных работ.
4. Развитие навыков аккуратности и бережного отношения к материалам: дети научатся правильно пользоваться пластилином, убирать рабочее место, сохранять свои творения.

Овладение базовыми техниками работы с пластилином:

1. Разминание, скатывание (шарики, колбаски);
2. Прищипывание, сплющивание,примазывание;
3. Оттягивание, вдавливание;
4. Соединение деталей;
5. Создание плоских изображений (аппликация из пластилина);
6. Создание объемных фигур.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

1. Занятия проводятся в отдельном помещении, в котором находятся столы и стулья по количеству и росту учащихся. Столы могут объединяться с целью организации коллективной работы или давать возможность для индивидуальной работы.

2. Расходные материалы: картон, набор пластилина, стеки, доска для лепки, простые карандаши, наборы цветных карандашей, зубочистки, палочки, салфетки.

Раздел 2.3.  Средства контроля

Формыконтроля.

ПриреализацииПрограммыпроводитсяоценкаиндивидуальногоразвитиядетей.Такаяоценкапроизводитсяпедагогическимработником в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика достижений ребенка в рамках освоения программынаправленанаизучение:

-знанийвоспитанников;

-уменийвоспитанников.

Дляоценкирезультативностидополнительнойобщеразвивающейпрограммы«Волшебнаяпластилинография» применяютсявходящий,текущий, промежуточныйиитоговыйвидыконтроля.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель - определить исходный уровень знанийдетей,определитьформыиметодыработыс дошкольниками.Формыоценки–анкетирование,собеседование.

Текущаядиагностикаосуществляетсяпослеизученияотдельныхтем,разделапрограммы.

В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения  практических - творческих работ. Анализируютсяотрицательные и положительные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданийпедагога; взаимоконтроль, самоконтроль и др.

Анализтворческихзаданий.Такойанализможнопроводитьпериодическивконцекаждогозадания,сцельювыявлениятрудностейвосвоениидетьмипрограммы.

Анализотзывовродителей,воспитателей,другихспециалистов.

Анализ самостоятельных работ детей. Подобная форма очень полезна для самих дошкольников, так как дает им возможность осуществитьсамоанализдеятельности.

Формыоценки:участие вконкурсах.

Итоговыйконтрольосуществляетсявконцеучебногогода.Формы оценки:конкурс-выставкаработ.

.

2.4. Список литературы:

1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

2. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники М.В. Душин, В.Н. .Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К.», 1998.

3. Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

4. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

6. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

7. Лыкова И. А. «Художественный труд в детском саду» (средняя, старшая группы). - Цветной мир,2011.

8. Лыкова И. А. «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ

СФЕРА- М.2009».

9. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной контроль – педагогическое наблюдение, выполнение практических заданий

Текущаядиагностикаосуществляетсяпослеизученияотдельныхтем,разделапрограммы

Итоговый контроль – анализ итоговых творческих работ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Личностная компетентность

- Поведенческие характеристики, навыки общения;

- Самооценка; уверенность в своих силах; самостоятельность

- Индивидуальность

Метапредметная компетентность

- Наличие мотивации на обучение и творческую деятельность

- Способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности.

Предметная компетентность – новоприобретённые навыки -

- Восприятие теоретического материала;

- Умение применить полученные знания в творческой работе

Уровни освоения:

• • Низкий - 1 балл – не освоил/не овладел
• • Средний - 2 балла – освоил частично/овладел частично
• • Высокий - 3 балла – освоил полностью/овладел полностью

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективный план