Парциальная программа мои любимые сказки
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

СОГЛАСОВАНО

Педагогический совет

МБОУ МБОУ «Гимназия №2» (дошкольное отделение 1 мкр., д.39)

Протокол № __ от «___»______20__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Гимназия №2» (дошкольное отделение 1 мкр., д.39)

_________________ Штив Е.А.

подпись Ф.И.О.

«___»______20__г.

Автор:

Белова С.А.

ФИО

_____воспитатель_________

должность

Задача

Ожидаемый результат

Способ проверки

Познакомить детей с разнообразием простейших традиционных форм лепки (скатывание шара, раскатывание цилиндра/колбаски, сплющивание в лепешку) при создании образов сказочных персонажей и предметов

Ребенок различает и называет (или показывает) основные формы: «шарик», «колбаска», «лепешка».

Наблюдение за деятельностью ребенка в процессе выполнения заданий.

Обучить специфическим приёмам работы с традиционными пластическими материалами

Ребенок владеет простейшими приемами: отщипывание, раскатывание прямыми движениями, скатывание круговыми движениями, сплющивание.

Целевое наблюдение за техникой лепки. Анализ готовых работ (соответствие формы).

Развивать и совершенствовать мелкую моторику кистей рук и пальцев через прямое взаимодействие с пластилином, мягким тестом и формочками

У ребенка улучшилась координация движений пальцев, движения рук стали более уверенными.

Наблюдение за качеством выполнения операций (легкость отщипывания, точность скатывания).

Развивать эмоциональный отклик на сказочные сюжеты, творческое воображение и объемно-пространственное восприятие

Ребенок проявляет интерес и положительные эмоции к процессу лепки, пытается обыграть или дополнить персонажа.

Наблюдение за эмоциями, вопросами и комментариями ребенка во время занятия.

Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественно-творческой деятельности и совместной со взрослым лепке;

Ребенок с желанием включается в деятельность и проявляет инициативу лепить вместе со взрослым.

Наблюдение за желанием заниматься лепкой, просьбами повторить занятие.

Воспитать аккуратность, бережное отношение к материалам и правильные навыки действий с инструментами для лепки

Ребенок использует материалы по назначению, не крошит их без цели, убирает рабочее место.

Наблюдение за организацией рабочего места и отношением к материалам.

№ п/п

Тема занятия

Краткое содержание темы занятия

Материально-техническое обеспечение занятия

Раздел 1. Первые шаги: отщипывание, надавливание и размазывание

1.

Тема «Покормим курочку Рябу»

Курочка Ряба проголодалась. Ребенок отщипывает маленькие кусочки пластилина («зёрнышки») и раскладывает их на тарелочке перед курочкой.

Мягкий пластилин жёлтого и коричневого цвета, игрушка-курочка, картонные тарелочки.

2.

Тема «Варенье для Карлсона»

Карлсон прилетел в гости и просит угощение. Ребенок пальчиком прижимает маленькие кусочки пластилина к нарисованной банке, создавая «варенье».

Листы А5 с контурным изображением банки, пластилин красного, розового, оранжевого цвета.

3.

Тема «Спрячем зайчика от лисы»

Лиса хочет поймать зайчика. Ребенок пальчиком размазывает пластилин, полностью закрывая силуэт зайца, чтобы его «не нашла» лиса.

Заготовки с силуэтом зайчика на листе, мягкий пластилин серого или белого цвета.

4.

Тема «Починим домик трёх поросят»

Волк сломал домик, в дырку дует ветер. Ребенок закрывает отверстие на картонной основе, прилепляя пластилиновую «заплатку» и размазывая её.

Картонные силуэты домиков с вырезанным отверстием, пластилин, доски для лепки

Раздел 2. Освоение круглой формы: скатывание и сплющивание

5.

Тема «Колобок катится по дорожке»

Колобок укатился от бабушки и дедушки. Ребенок скатывает из пластилина шарик — «Колобка» — и размещает его на нарисованной дорожке.

Тесто для лепки или пластилин жёлтого цвета, картонные полоски-дорожки.

6.

Тема «Золотое яичко для бабушки»

Курочка Ряба снесла не простое, а золотое яичко. Ребенок скатывает шар, а затем аккуратно вытягивает его пальчиками с одной стороны, придавая форму яйца.

Пластилин жёлтого или белого цвета, готовые «гнёздышки» из бумаги или сена.

7.

Тема «Блины для Масленицы»

Пришла Масленица, пора печь блины. Ребенок скатывает шарик, а затем хлопает по нему ладошкой, превращая в плоский «блинчик».

Пластилин жёлтого, оранжевого, белого цвета, маленькие игрушечные тарелочки.

8.

Тема «Чудо-гриб для Белочки»

Белочка потеряла свой грибок. Ребенок скатывает из пластилина шарик, сплющивает его в лепёшку (шляпка) и соединяет с готовой ножкой.

Пластилин (красный, коричневый), готовые заготовки-ножки из картонных втулок или цветной бумаги.

Тема проекта

«Рука помощи»

Раздел федеральной образовательной программы дошкольного образования

Содержательный раздел; образовательные области «Социально-коммуникативное развитие»

Вид проекта

Краткосрочный, информационно-практический

Возраст детей

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта обусловлена современными тенденциями в области воспитания детей дошкольного возраста:

• усиление взаимодействия с семьями (совместная проектная деятельность предусмотрена ФГОС ДО и ФОП ДО, как условие успешного сотрудничества между ДОО и семьей воспитанника);
• индивидуализация обучения (реализация проекта предполагают учёт индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребёнка);
• STEAM-подход (самостоятельно подбирая материал для проекта, дети учатся практически применять знания, полученные на занятиях).

А также специфическими особенностями дошкольного образования в области воспитания детей:

• ведущая роль взрослого;
• формирование представлений о том, как можно помочь другим людям;
• разнообразие форм организации деятельности;
• эмоциональная насыщенность и положительный эмоциональный климат;
• сотрудничество с семьей.

Актуальность определена в ходе диагностической беседы «Путь добра» и обусловлена следующим:

1. недостаточными знаниями детей о том, почему нужно помогать другим людям (45% - имеют поверхностные знания, 35% - не имеют представления, 20% имеют представление);
2. наличием интереса у детей к данной теме и желанием больше узнать о способах помощи другим людям.

Цель проекта

Создание условий для социального, познавательного, трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством совместной деятельности по созданию лэпбука «Юные помощники».

Проблемный вопрос

Почему нужно помогать другим людям?

Задачи проекта

для детей:

1. Прослушать рассказ Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» и ответить на вопрос «Какая помощь является ценной?»
2. Узнать, как можно помогать другим людям.
3. Принять участие в сюжетно-ролевой игре «Мамины помощники», дидактической игре «Помоги персонажам».
4. Самостоятельно узнать у родителей, как они помогают другим людям, и рассказать об этом в группе.
5. Выучить стихотворение для участия в досуге «Спешим на помощь».
6. Вместе с родителями оформить материал для лэпбука «Юные помощники» и подготовиться к его презентации.
7. Посетить интерактивный спектакль в Центре детского творчества «Будущие спасатели».
8. Принять участие в турнире загадок «Кто помогает людям?»
9. Принять участие в спортивной эстафете «Спасатели, вперед!».
10. Принять участие в досуге «Спешим на помощь».
11. Рассказать родителям, чему научились, что узнали, участвуя в проекте.

для родителей:

1. Рассказать детям о том, как помогаете другим людям.
2. Вместе с детьми оформить материал для лэпбука «Юные помощники» и составить речь для его защиты.
3. Помочь организовать посещение интерактивного спектакля «Будущие спасатели» в Центре детского творчества.
4. Сделать фотоотчет о том, как ребенок помогает дома.
5. Принять участие в досуге «Спешим на помощь».
6. Принять участие в презентации лэпбука «Маленькие помощники».
7. Обсудить с детьми, что они узнали, участвуя в проекте.
8. Познакомиться с итогами проекта на родительском собрании.

Для воспитателей:

1. Познакомить детей с рассказом Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» и провести беседу по нему.
2. Познакомить детей с тем, как можно помогать другим людям.
3. Закрепить знания детей по теме проекта в сюжетно-ролевой игре «Мамины помощники», дидактической игре «Помоги персонажам».
4. Дать поручение детям узнать у родителей, как они помогают другим людям, и рассказать об этом в группе.
5. Выучить с детьми стихотворения для участия в досуге «Спешим на помощь».
6. Дать поручение детям и родителям совместно оформить материал для лэпбука «Юные помощники» и подготовиться к его презентации.
7. Организовать посещение интерактивного спектакля в Центре детского творчества «Будущие спасатели».
8. Дать поручение детям и родителям сделать фотоотчет о помощи ребенка дома.
9. Организовать и провести турнир загадок «Кто помогает людям?».
10. Организовать и провести спортивную эстафету «Спасатели, вперед».
11. Организовать и провести досуг «Спешим на помощь».
12. Оформить лэпбук «Маленькие помощники» и презентовать его вместе с детьми и родителями.
13. Подвести итоги проекта на родительском собрании, провести рефлексию с детьми и родителями.

Ресурсы проекта

информационные: ФОП ДО, методические пособие Н.Е. Вераксы «Проектная деятельность дошкольников», интернет-источники.

Человеческие: дети старшей группы «Солнышко», воспитатели, родители, сотрудники ДОО, сотрудники Центра детского творчества.

Финансовые: не предусмотрены.

Материально-технические: компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, спортивный инвентарь.

Продукт проекта

Лэпбук «Юные помощники»

Сроки реализации

–

Практическая значимость проекта

(эффект)

для детей: участвуя в проекте, дети узнали о том, почему нужно помогать другим людям, приобрели умение поиска информации, что в дальнейшем пригодится им для обучения;

для родителей: участвуя в проекте, родители обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка;

для воспитателей: участие в проекте стимулирует педагога к творческому подходу в организации работы, поиску нестандартных форм взаимодействия, развитию навыков планирования, организации и презентации результатов.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

Собрание участников проекта для обсуждения его содержания и планирования.

Размещение в родительском чате ссылок на интернет-источники по теме проекта.

Создание дидактической игры «Помоги персонажам».

Подбор иллюстративного материала, видео-контента.

Подготовка оборудования.

• отсутствие мотивации у родителей;
• частичная реализация цели и задач;
• нехватка времени на достижение цели;
• потеря интереса участников к проекту.

Согласованы содержание и план проекта с участниками, родители обеспечены необходимой информацией по теме проекта.

Подготовлено оборудование.

Составление паспорта и дорожной карты проекта, размещение их в родительском чате и на информационном стенде «Для вас, родители»

Подготовка материалов по теме проекта.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Первая половина дня

Прочтение и беседа по рассказу Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» (словесный метод, прием – беседа).

Воспитатель, дети.

Дети сделали вывод, что не любая помощь является ценной.

Первая половина дня

Беседа, как можно помогать другим людям (словесный метод, игровой прием – найди отличия).

Воспитатель, дети.

Дети узнали о разных способах помощи другим людям.

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники» (игровой метод, прием проблемной ситуации).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о том, как можно помочь маме по дому.

Дома, в свободное время

Самостоятельная деятельность детей:

дети узнают у родителей о том, как они помогают другим людям.

Дети, родители

Дети узнали, как можно помочь другим людям.

–

Дома, в свободное время

Дети вместе с родителями оформляют материал для лэпбука «Маленькие помощники» (практический метод).

Дети, родители

Оформили материал для лэпбука.

Вторая половина дня

Посещение интерактивного спектакля в Центре детского творчества «Будущие спасатели».

Воспитатель, родители, дети, сотрудники Центра детского творчества

Дети сделали вывод о том, что людям, нуждающимся в помощи, необходимо помогать.

Первая половина дня

Дидактическая игра «Помоги персонажу» (игровой метод, прием проблемной ситуации).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о том, как можно помочь персонажам детских сказок.

Дома, в свободное время

Дети помогают дома взрослым, родители делают фотоотчет (практический метод, приемы: «Помоги маме помыть посуду», «Помоги папе вынести мусор».

Дети, родители

Дети закрепили знания в трудовой деятельности о том, как можно помочь своим родителям.

Вторая половина дня

Турнир загадок «Кто помогает людям?» (игровой метод, прием – разгадай-ка).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о профессиях людей, которые помогают другим.

Первая половина дня

Спортивная эстафета «Спасатели, вперед!» (игровой, практический методы, приемы: собери из дом, напои животное).

Воспитатель, инструктор физического воспитания, дети

Дети получили массу положительных эмоций

Вторая половина дня

Создание лэпбука «Маленькие помощники» (практический метод)

Воспитатель, дети

Создали лэпбук

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Защита лэпбука «Маленькие помощники» в ходе досуга «Спешим на помощь».

• по результатам повторной диагностики: 25% - имеют поверхностные знания, 75% имеют представление о том, почему нужно помогать другим людям;
• цели и задачи проекта реализованы полностью и в срок;
• интерес участников к проекту сохранялся благодаря организации разных видов деятельности

Цель проекта полностью реализована: посредством совместной деятельности участников проекта создан лэпбук «Маленькие помощники».

Выступление на районном методическом объединении по теме «Реализация совместных проектов в ДОО», размещение паспорта и дорожной карты проекта на сайте группы в разделе «В помощь педагогу» и на сайте «Инфоурок».

Диагностическая беседа «Почему нужно помогать другим людям?».

Родительское собрание.

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность, создать эмоциональный настрой

Созывает детей, читает стихотворение, проводит беседу предлагает выполнить упражнение на интерактивной доске, проговаривая технику безопасности при работе с доской, задаёт вопросы, высказывает аргументированное отношение к теме занятия

Словесный: беседа;

Практический: интерактивное упражнение «Кто живет на нашей планете»;

Форма работы: фронтальная

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют упражнение

Интерактивная доска, онлайн конструктор Wordwall

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

Создает проблемную ситуацию: дети не могут ответить на вопрос «как сохранить нашу планету».

Словесный: проблемная беседа беседа;

Форма работы: фронтальная

Делают предположения

Интерактивная доска

Создана проблемная ситуация

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с разнообразием природы нашей планеты, взаимосвязями всего живого

Проводит виртуальную экскурсию о природе Земли, зрительную гимнастику беседу, физкультминутка

Наглядный: виртуальная экскурсия;

Словесный: беседа;

Практический: зрительная гимнастика, физкультминутка;

Форма работы: фронтальная

Внимательно смотрят, слушают, выполняют зрительную гимнастику, физкультминутку, отвечают на вопросы

Интерактивная доска, видеоролик

Дети узнали о разнообразии природы нашей планеты, взаимосвязи всего живого

Этап практического решения проблемы

Организовать продуктивную деятельность по созданию плаката «Береги природу – планеты Земля»

Напоминает правила работы с клеем, предлагает выбрать и наклеить изображение условных знаков на плакат

Словесный: объяснения; Практический: пальчиковая гимнастика; Форма работы: коллективная

Слушают воспитателя, договариваются кто какие картинки будут наклеивать на плакат

Клей, салфетки, клеенка, заготовка плаката, картинки с изображением условных знаков охраны прроды

Дети создали плакат «Береги природу – планеты земля», договаривались, взаимодействовали друг с другом в процессе деятельности.

Этап проведения дидактической игры «Найди пару: знаки охраны природы»

Организационно-мотивационный этап д/и

Вызвать интерес к игре, организовать детей

Загадывает загадку, проводит беседу

Словесный: загадка, беседа;

Форма работы: фронтальная

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Карточки с изображением с условными знаками охраны природы

Дети заинтересованы в игре

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

объяснить игровую задачу и правила игры

Ставит игровую задачу, объясняет правила игры

Словесный, объяснение;

Форма: фронтальная

Слушают объяснение воспитателя, повторяют правила игры

Карточки с изображением с условными знаками охраны природы

Дети усвоили игровую задачу и правила игры

Выполнение игровых действий

определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Помогает определить очередность хода, контролируетцй выполнение игровых действий и правил

Практический: игра; Форма работы: индивидуальная

Определяют очередность хода, выполняют игровые действия

Карточки с изображением с условными знаками охраны природы

Дети закрепили знания о правилах охраны природы, выполняли игровые действия, соблюдали очередность хода

Подведение итогов д/и

Подведенье итогов игры. Определить победителей

Организует подведение итогов игры и определение победителей

Словесный: беседа,

Форма работы: фронтальная

Участвуют в подведении итогов игры и определении победителей

Карточки с изображением с условными знаками охраны природы

Подведены итоги игры, определены победители

3.

Заключительный этап

Найти ответ на проблемный вопрос, подвести итоги занятия, провести рефлексию

Размещает

плакат «Береги природу – планеты земля» на флипчарте, предлагает детям сделать вывод о том, как надо беречь природу нашей планеты, вместе с детьми подводит итоги занятия, проводит рефлексию: прием «Оцени свой смайлик»

Словесный: беседа;

Форма работы: фронтальная

Отвечают на проблемный вопрос, делают вывод о том, как надо беречь природу нашей планеты, участвуют в подведении итогов занятия, оценивают свою работу на занятии

Флипчарт, интерактивная доска, конструктор презентаций Microsoft, PowerPoint

Дети нашли ответ на проблемный вопрос, сделали вывод о том, как надо беречь природы нашей планеты, подвели итоги занятия, оценили свою работу на занятии.