Методическая разработка по пластилинографии «Бабочка» в подготовительной группе
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Методическая разработка занятия по пластилинографии в подготовительной группе

Актуальность. Пластилинография развивает мелкую моторику, координацию «глаз–рука», чувство формы и цвета, пространственное мышление. Для детей 6–7 лет эта техника позволяет проявить самостоятельность в выборе узора и цвета, а также закрепить знания о строении насекомых.

Цель: формирование навыков работы в технике пластилинографии через создание выразительного образа бабочки.

Образовательные задачи:

• закрепить приёмы работы с пластилином: отщипывание, скатывание шариков и колбасок, сплющивание, размазывание, наложение слоёв;
• сформировать представление о строении бабочки (голова, грудь, брюшко, крылья, усики);
• познакомить с понятием «симметрия» на примере крыльев бабочки;
• закрепить умение подбирать гармоничные сочетания цветов.

Развивающие задачи:

• развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук;
• развивать зрительно-моторную координацию;
• развивать творческое воображение, чувство композиции и ритма при создании узоров на крыльях;
• развивать пространственное восприятие (симметричное расположение деталей).

Воспитательные задачи:

• воспитывать интерес к природе, бережное отношение к насекомым;
• воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое до конца;
• формировать доброжелательное отношение к работам сверстников.

Предварительная работа

• наблюдение за насекомыми на прогулке;
• рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток с изображением бабочек;
• беседа «Как появляется бабочка» (жизненный цикл: яйцо → гусеница → куколка → бабочка);
• чтение художественной литературы (например, В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», где упоминаются насекомые);
• дидактические игры «Найди пару» (симметричные крылья), «Собери бабочку из частей»;
• рисование бабочек акварелью или гуашью.

Материалы и оборудование

• картон (формат А4) с контурным рисунком бабочки (контур можно нанести простым карандашом или распечатать трафарет);
• набор пластилина (яркие цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный, оранжевый, фиолетовый, чёрный, белый);
• стеки (по количеству детей);
• доски для лепки или клеёнки;
• салфетки для рук;
• образцы бабочек (иллюстрации, фотографии);
• демонстрационный образец готовой работы в технике пластилинографии;
• аудиозапись спокойной инструментальной музыки (по желанию).

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация. Воспитатель загадывает загадку:

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)

После отгадывания воспитатель показывает иллюстрации разных бабочек и задаёт вопросы:

• Какие части тела есть у бабочки? (голова, грудь, брюшко, крылья, усики)
• Чем покрыты крылья бабочки? (мелкими чешуйками)
• Почему у бабочек такая яркая окраска? (для маскировки, привлечения партнёра, отпугивания врагов)

Воспитатель обращает внимание на симметрию крыльев: «Посмотрите, левое и правое крыло похожи, как будто зеркальные. Сегодня мы создадим свою красивую бабочку, используя пластилин».

2. Физкультминутка «Бабочка» (2 минуты)

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

Дети выполняют движения по тексту: наклоны, потягивания, взмахи руками, кружение.

3. Практическая часть (15–20 минут)

Показ и объяснение приёмов работы.Воспитатель демонстрирует на своём образце последовательность действий:

1. Туловище и голова. Берём пластилин тёмного цвета (чёрный, коричневый), отщипываем кусочек, скатываем в колбаску, сплющиваем и аккуратно размазываем по контуру туловища и головы, не выходя за линии.
2. Крылья. Выбираем основной цвет для крыльев. Отщипываем кусочки, скатываем шарики, сплющиваем их в лепёшки и плотно прижимаем к картону, заполняя контур крыла. Разглаживаем поверхность пальчиком, чтобы не было просветов.
3. Узоры на крыльях. Используем контрастные цвета. Варианты узоров:
   • тонкие колбаски, скрученные в спирали;
   • мелкие шарики, выложенные в виде точек или цветочков;
   • полоски и линии, прорисованные стеком;
   • смешивание двух цветов для получения нового оттенка (приём «мраморности»).
4. Усики. Из тонких чёрных колбасок формируем усики, слегка закручивая кончики.
5. Детали. Добавляем мелкие акценты: глазки, пятнышки, прожилки.

Самостоятельная работа детей. В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь, напоминает о необходимости работать аккуратно, следить за симметрией узоров. Поощряет творческий подход: «Ты выбрал такие красивые цвета! Попробуй добавить немного белого — получится интересный эффект».

Варианты усложнения и дифференциации

• Для детей с высоким уровнем подготовки:предложить создать собственный узор, используя несколько техник (смешивание цветов, процарапывание стеком, добавление фактуры).
• Для детей со средним уровнем:использовать готовые шаблоны узоров или предложить выбрать из нескольких вариантов.
• Для детей, которым требуется поддержка:упростить задачу — заполнить крылья одним цветом, а узоры нанести только по краю или в центре. Можно заранее нанести лёгкие линии-подсказки для симметрии.

Заключительная часть (3–5 минут)

Рефлексия и выставка работ. Дети размещают свои работы на стенде. Воспитатель организует обсуждение