План кружковой работы для детей 4-5 лет по художественно-эстетическому развитию
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по художественно – эстетическому развитию детей 4–5  лет

«Разноцветный мир»

Паспорт

дополнительной образовательной программы кружка по художественно – эстетическому развитию для детей среднего дошкольного возраста «Разноцветный мир»

Актуальность.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно – продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.

Потенциал творческих возможностей, заложенных в человеке, не имеет границ. Важно создать все необходимые условия для того, чтобы с раннего детства человек имел возможность воспользоваться своим богатством, мог свободно ориентироваться в любой ситуации. Чтобы он стал находчивым и изобретательным. Именно такой человек способен легко перенести все невзгоды, трудности и не будет зависеть от обстоятельств. Дети дошкольники еще не знают, на что они способны. Вот почему следует максимально использовать их эмоциональность, непосредственность, умение удивляться новому и неожиданному, их тягу к открытиям для развития творческих способностей во всех видах деятельности.

Работа кружка «Разноцветный мир» нацелена на развитие художественных способностей детей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных художественных техник.

Основным условием реализации программы кружка является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка «Дизайн-Де». 

Дошкольный раздел программы кружка предусматривает решение следующих задач:     

1. Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.
2. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду и изобразительной деятельности формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности. Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок.
3. Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
4. Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.
5. Формировать художественный вкус.
6. Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.

Выделяются пять разделов:

• Работа с бумагой и картоном.
• Работа с бросовым материалом.
• Работа с пластилином.
• Работа с природным материалом.
• Работа с изобразительным материалом.

Содержание занятий кружка «Разноцветный мир» по каждому разделу составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический.

«От простого - к сложному» - девиз данной программы.

Обучение проводится один раз в неделю, во вторую половину дня - с детьми средних групп. На занятиях кружка «Разноцветный мир» осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание. 

В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, различных тканей, меха и кожи. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать поставленные задачи.                                                                                 

               Материальное оснащение занятий кружка «Разноцветный мир» соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям.

     Используемые материалы:

- пластилин

- крышки от майонезных банок

- крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов

- яйца «Киндер-сюрприз»

- сухие листья

- коряги, шишки, жёлуди, мох

-Семена растений

- цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон

- вата

- скорлупа яиц

- перья

- галька

-фольга

-клей, краски

- гуашь

- песок

- соль

            Инструменты и приспособления:

- клеёнка для аппликации

- клейкая лента

- карандаш

- линейка

- набор стеков и доска для лепки

- кисточки для клея и красок

- трубочки

- ватные палочки

- нитки

                  Виды деятельности:

 1.Работа в технике «Оригами».  

Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния «оригами» на развитие детей.             Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости. Работа с самыми маленькими детьми построена на конструировании из одного и нескольких квадратов, при изготовлении которых применяются доступные малышам способы работы с бумагой (иногда с клеем). В основе работы лежит объединение фигурок, сложенных двумя основными способами сгибания квадрата: «книжкой» и «косынкой».   В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера. Складывание фигурок сопровождается познавательными рассказами различной направленности. Создавая бумажные модели, ребёнок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры – квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребёнка одна геометрическая фигура преобразуется в другую. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т. д.), признаки их сходства и различия. Занятия оригами несут в себе культурологические сведения.  При складывании фигурок педагог сообщает детям информацию экологического характера, особенно если это фигурки животных. Занятия сопровождаются информацией о птицах и зверях, обитающих на территории нашей страны.

2.  Работа с мятой бумагой.

Технология изготовления игрушек из бумаги, помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности.

Кроме того, изготовление игрушек из мятой бумаги - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев. 

         Формы организации работы с мятой бумагой:

        - специальные занятия по ручному труду в кружке «Умелые ручки».

        - индивидуальные занятия с целью развития и совершенствования мелкой моторики определённых навыков и умений.

        - творческие проекты.

3.  Бумагопластика и  художественное макетирование комнатных растений. 

                      Работа строится на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликацией, оригами: складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, многослойное вырезывание, склеивание и т. д.

Восприятие красоты природных форм через практическую деятельность способствует воспитанию у детей бережного отношения к окружающему миру, развитию эмоционально- чувственной сферы, художественно- образного мышления, реализации их творческих возможностей. 

4.Изготовление объёмных картинок. 

Изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятие для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объёмность предмета на аппликации из геометрических фигур за счёт приклеивания деталей к основному листу. 

5. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. 

Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие, выполненное руками ребёнка — это его труд, его достижение. В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей, рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.

6. Рисование нетрадиционными способами.

Рисование нетрадиционными способами удивляет детей, активизирует их внимание на создание изображений на бумаге при помощи непривычных предметов и инструментов. Наблюдая, как педагог рисует вилкой или зубной щёткой, ребята испытывают восторг и желание нарисовать также. Развитие мелкой моторики рук. Выполнение действий различными инструментами разрабатывает кисть ребёнка, на кончиках пальцев и поверхности ладоней возбуждаются нервные окончания, которые посылают импульс в кору головного мозга — активируются мыслительные и речевой центры. На занятиях ребята узнают, что изображения можно создать не только привычными красками и карандашами на белом листе бумаги. В творческую работу привлекаются бытовые предметы, природный и бросовый материал, в качестве основы используются картон и цветная бумага. Развитие эстетического вкуса. Техника нетрадиционного рисования учит детей создаваться фактурность предмета, имитацию шерсти животного или оперения птицы с помощью неклассических приёмов. Ребята формируют умение видеть красивое в необычном. Бесформенные отпечатки поролоновой губки или тычки жёсткой кистью в готовой работе смотрятся органично. В процессе рисования ребята развивают способность сочетать цвета в элементах узора, начинают подбирать решения для создания изображения на цветном фоне.

 7.  Работа с бросовым материалом.

                      Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берёт на себя.                                                                         

Поделки, включённые в кружковую деятельность, могут иметь разное назначение:

        для игр детей;

        для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;

        их можно использовать в качестве подарков.

Так как материал для работы относится к категории бросового, при его подборе предъявляется определённые требования:

        должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию);

        тщательно промытым и высушенным;

        доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д.)

При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей:

Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например.  проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнял педагог.

8. Работа с природным материалом.

                 Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.

Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы. Это способствует развитию у детей воображения и творчества, в основе которых лежит овладение детьми обобщённых способов построения образа с опорой на наглядность (природный материал) и имеющиеся у них многоаспектные представления из собственной жизни, сказок, фильмов т. п.

9. Пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно- образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.  К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.                                                            

1. По образцу.

Форма организации заключается в том, что детям предлагают образцы поделок из бумаги или образцы поделок из природного материала, как правило, показывают способы их воспроизведения.

2. Конструирование по условию.

Данная форма конструирования традиционно относится к конструированию из строительного материала. Однако, как возникло убеждение, что она может быть использована и в других его видах в целях развития творчества.

3. По замыслу.

Форма организации обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребёнок сам решает, что он будет конструировать. Чтобы эта деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщённые представления о конструируемом объекте, владеть обобщёнными способами конструирования и уметь искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм конструирования – по образцу и по условиям.

4.  По теме.

Детям предлагают общую тематику художественных конструкций («птицы» и т.п.) и они сами создают замысел конкретных поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель организации конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений. Каждая из рассмотренных форм организации обучения художественному конструированию может оказать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности   составляют основу формирования   их творческих возможностей.

                    Самым ближайшим социальным окружением является для ребёнка семья и детский сад.

В условиях детского сада руководитель кружка «Разноцветный мир», устанавливает контакт с каждым ребёнком, учитывая индивидуальные склонности, интересы и возможности. В детском саду ребёнок должен чувствовать себя членом близкого ему коллектива, должен знать, что его труд — это частица большого интересного дела, которое приносит радость всем. При выполнении индивидуальных заданий ребёнок принимает от педагога советы в выборе сюжета, и в раскрытии творческого замысла, в применении того или иного технического приёма. А сам ребёнок должен уметь тактично помогать сверстникам или малышам в осуществлении их замыслов.

В семье и коллективе ребёнок впервые познаёт себя и мир вокруг. Важным моментом художественного развития детей является условия, при которых задаётся общее направление, согласованность в действиях воспитателя и родителей. Прежде всего, это благоприятный климат в семье и группе, уважительное отношение к художественным проявлениям ребёнка, как бы просты и наивны они ни были. Беседы руководителя кружка «Разноцветный мир» с родителями показывают, что во многих семьях взрослые увлекаются выполнением различных изделий для украшения быта. Этим родителям педагог может предложить участвовать в творческих тематических выставках.         

Проводя индивидуальную работу с родителями, педагог побуждает их быть более активными в создании дома атмосферы творчества, в организации совместных с детьми занятий по рукоделию, по изготовлению поделок из самых разных по качеству и фактуре материалов. Он рекомендует им проводить семейные праздники вместе с детьми и приглашать на них соседей или знакомых (тоже с детьми).

Задачи работы   руководителя кружка «Разноцветный мир» по взаимодействию с родителями:

        Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

        Объединить усилия для развития у детей художественного творчества и конструктивных способностей;

        Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

        Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

        Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципы взаимодействия руководителя кружка «Разноцветный мир» с родителями:

        Доброжелательный стиль общения педагога с родителями.

        Индивидуальный подход.

        Сотрудничество, а не настойчивость.

        Серьёзная подготовка.  Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить).

        Динамичность.

Мероприятия, проводимые руководителем кружка «Разноцветный мир», для родителей в течение года:

        «День открытых дверей»

(Посещение родителями занятий кружка «Разноцветный мир» ).

        Семинары – практикумы для родителей: «Волшебная сказка – Оригами», «Волшебная бумага», «Творите своими руками», «Нарисованный мир» и т. д.

 Темы консультаций для родителей:

 «Первые шаги в работе с бумагой в освоении техники «Оригами».

 «Как воспитать творческую личность».

 «Истоки рукоделия» и т. д.     

Ожидаемые результаты:

• Ребенок знаком с нетрадиционными материалами (поролон, ватные палочки, мятая бумага, листья, нить, скорлупа и др.).
• Ребенок подбирает нужные материалы, смешивает краски и создает фактурные поверхности.
• Дети знают свойства красок, бумаги, ткани и бросового материала
• Ребенок умеет находить нестандартные решения и воплощать свой замысел.
• Дети смело пробуют новые сочетания материалов без страха сделать ошибку.
• Улучшается координация движений рук и точность пальцев.
• Ребенок видит красоту в окружающем мире, в сочетании цветов и форм.
• Дети не боятся выражать свои мысли через творчество.

Модель работы кружка

Перспективный план работы кружка «Разноцветный мир»

       Используемая литература:    

1. «Детское рукоделие.  Художественный труд в детском саду и семье" Пантелеева Л. В.

2. «Объёмные картинки». Салагаева Л. М.

3. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала». Давыдова Г. Н.

4. «Оригами для старших дошкольников». Соколова С. В.

5.  «Детский дизайн. Пластилинография». Давыдова Г. Н.

6.  «Детское творческое конструирование». Парамонова Л. А.