Конспект (лепка) в старшей группе (5-6 лет)
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности (лепка) в старшей группе (5-6 лет)

Воспитатель: Швецова Марина Павловна

Тема: «Ожившая сказка: Дымковский хоровод» (Итоговое занятие по разделу «Лепка народных игрушек» и «Декоративное искусство»)

Цель: Выявить и закрепить уровень освоения детьми стилистических особенностей дымковской игрушки, умение самостоятельно создавать парную или сюжетную композицию, объединенную общим действием, и украшать ее традиционным орнаментом.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить умение лепить фигуру человека (барыню, кавалера) в движении (танцующая поза, идущая фигура), передавая пропорции: короткое туловище, полные ноги, круглая голова.
• Сформировать навык конструктивного способа лепки: туловище из конуса или овала, ноги — из толстых цилиндров, руки — из примазанных «колбасок» или вылепленных отдельно и прикрепленных к туловищу.
• Закрепить умение создавать устойчивую композицию из двух и более фигур (хоровод), замыкая их руки в кольцо или выстраивая в линию с соблюдением ритма.
• Закрепить знания о дымковских узорах (круги, точки, кольца, прямые и волнистые линии, клетки) и технике их нанесения на объемную форму (налеп, роспись условным цветом).

Развивающие:

• Развивать чувство ритма и симметрии при расположении узора на одежде (спереди и сзади, на обеих руках).
• Развивать мелкую моторику при создании мелких декоративных элементов (шариков для кокошника, оборок, воланов).
• Развивать глазомер и умение передавать динамику (фигура не стоит столбом, а наклонена, рука отведена в сторону).

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и уважение к русскому народному промыслу, традициям предков.
• Формировать эстетический вкус, умение видеть красоту в простоте форм и яркости узора.
• Воспитывать усидчивость и желание довести парную работу до полной гармонии (чтобы барыня и кавалер «подходили» друг другу по стилю).

Интеграция образовательных областей:

• Художественно-эстетическое развитие (основная): лепка, декоративное рисование (условное, пластилином).
• Познавательное развитие: знакомство с народной культурой, геометрическими фигурами в орнаменте, понятием «ритм в узоре».
• Речевое развитие: активизация словаря (дымковская игрушка, ярмарка, мастерица, кокошник, фартук, волан, налеп, барыня, суженый), проговаривание действий.
• Социально-коммуникативное развитие: работа в парах, умение договариваться о единой композиции.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Дымковская игрушка», дидактическая игра «Собери узор», чтение потешек о дымковских барышнях, лепка отдельных элементов (колечки, шарики) на предыдущих занятиях, наблюдение за людьми на прогулке (как двигаются руки и ноги при ходьбе).

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный: 2–3 подлинные или качественные копии дымковских игрушек (индюк, барыня, водоноска); схема-алгоритм лепки женской фигуры (конус-туловище + шар-голова); аудиозапись русской народной плясовой мелодии.
• Раздаточный: пластилин (белый, красный, желтый, синий, зеленый, черный — основные дымковские цвета), стеки, доски для лепки, миски с водой (для сглаживания), влажные салфетки, поворотные диски для лепки.

Ход занятия:

1. Организационный момент и мотивация (3 минуты) (Дети на ковре. Звучит тихая русская народная мелодия, вносится расписной сундук).

Воспитатель: Здравствуйте, красны девицы да добры молодцы! Проходите, не стесняйтесь. Посмотрите, какой у меня сегодня гость. (Ставит на стол большую дымковскую барыню-франтиху). Узнаете, откуда она к нам пожаловала? (Из Дымково, из села под Вяткой). Правильно. Она пришла не одна, а привела с собой ярмарку. Но посмотрите — она грустит. В ее родном селе Дымково все мастерицы слепили себе кавалеров, чтобы гулять парами, а наша красавица осталась одна-одинешенька. Ребята, мы же с вами настоящие мастера? Сможем развеселить нашу гостью и слепить ей целый хоровод друзей, чтобы они закружились в веселом танце? (Да!) Тогда надевайте фартуки, мы отправляемся в дымковскую мастерскую.

2. Основная часть. Показ и объяснение (5 минут) (Дети садятся за столы).

Воспитатель: Вспомним, как мастерицы из Дымково творили свои чудеса. Они не любили отрезать лишнее. Они брали комок и вытягивали его. Посмотрите на схему.

1. Сначала мы лепим туловище. На что оно похоже? (На юбку-колокол, на морковку, на конус). Чтобы барыня была статной и не падала, низ юбки должен быть широким, а талия — узкой.
2. Затем — голова. (Маленький шарик). Примазываем ее плотно-плотно, чтобы шея была крепкой.
3. Теперь самое сложное — руки и ноги. Если мы просто прилепим колбаски, они отвалятся. Мы их примазываем пальцами, чтобы пластилины слились в один кусок. Руки можно сделать пышными: раскатать колбаску, расплющить ее — получится волан-рукав.
4. А теперь — одежда. Дымковские дамы любят украшения. На голове обязательно будет кокошник или шляпка с цветами. На груди — ожерелье из бусин. А на юбке — пышный фартук.

Сегодня мы лепим в парах. Посмотрите друг на друга. Договоритесь: кто лепит Барыню, а кто — Кавалера (или вторую Барыню). Ваши игрушки должны взяться за руки! Это значит, что руки нужно лепить так, чтобы их можно было соединить. Воспитатель показывает на своей заготовке: «Смотрите, я сгибаю руку в локте и ладошкой вперед. Сюда мы потом приложим руку партнера».

3. Практическая работа (18 минут) (Включается громкая, задорная русская плясовая. Дети приступают к работе).

Воспитатель: Плясовая зовет! Месим пластилин, согреваем его. (Воспитатель ходит между столами, помогает индивидуально):

• Трудность с устойчивостью: «Ваня, твоя барыня получилась изящной, но очень тонкой. Посади ее на лавочку из расплющенного пластилина, или сделай ей подол шире. Мастерицы в Дымково не были худышками, они были крепкими!»
• Трудность с соединением: «Саша и Лиза, вы решили сделать хоровод? Приложите руки ваших фигурок. Не сходятся? Давайте слепим общую "дорожку-лавочку", на которую они сядут плечом к плечу, тогда их руки сами встретятся».
• Декорирование: «Маша, какой красивый волан на рукаве! А давай сделаем ей монисто на шею? Маленькие шарики прижмем карандашом — получится горошек. А на фартук не забудь прилепить самое главное украшение — большой круг-солнце».

Физкультминутка «Дымковская карусель» (2 минуты) Воспитатель: Наши пальчики устали. Выходим из-за столов! Берем в руки яркую ленту (или просто воображаем). Еле-еле, еле-еле (медленно идем по кругу) Завертелись карусели. А потом, потом, потом (ускоряем шаг, бежим) Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не спешите (замедляемся) Карусель остановите. (Останавливаемся, руки в замок перед собой — «взялись за руки»). Раз-два, раз-два — вот и кончилась игра. Садимся за работу.

4. Заключительная часть. Анализ и рефлексия (7 минут) (Музыка стихает. Дети ставят свои пары на общий стол — «Ярмарочную площадь»).

Воспитатель: Ой, какая красота у нас на площади развернулась! Давайте дадим нашим игрушкам имена. (Дети по желанию называют: «Моя барыня — Настасья», «А это — купец Елисей»). Посмотрите на нашу первую гостью. Посмотрите, как она заулыбалась! Теперь она не одна. Вопросы для рефлексии (используется микрофон-игрушка): — Матвей, чья пара тебе сегодня понравилась больше всего и почему? (Ответы детей: «У Сони очень ровные колечки на юбке», «У Димы и Кати получился настоящий танец, они наклонились друг к другу») — Что было самым трудным сегодня? (Лепить руки, чтобы не отвалились; сделать юбку пышной). — А что принесло самое большое удовольствие? (Украшать фартук, видеть, как из простого куска пластилина получилась красавица).

Воспитатель: Вы сегодня превзошли самих дымковских мастериц. Вы не просто слепили игрушки. Вы создали настроение. Вы подарили праздник. Давайте оставим наших барышень и кавалеров сохнуть. А когда они станут твердыми, мы покроем их белой гуашью (на следующем занятии) и распишем настоящими дымковскими узорами.

Уборка рабочих мест. Дети протирают доски, убирают стеки, а воспитатель собирает самые удачные работы на отдельную полку «Для любования».