Конспект НОД «Звук [у]. Знакомство и выделение в словах» (старшая группа)
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Задачи:

• Образовательные: познакомить с артикуляцией звука [у]; учить чётко произносить звук [у] изолированно и в словах; формировать навык выделения звука на слух; познакомить с буквой У, её графическим образом.
• Развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику; совершенствовать навыки звукового анализа простых слов.
• Воспитательные: воспитывать умение слушать педагога и сверстников, работать в группе и индивидуально.

Материалы и оборудование:

• карточки-схемы слов (полоски с 3–4 клетками);
• фишки красного цвета (для обозначения гласных звуков);
• предметные картинки со звуком [у]: утка, утюг, улитка, лук, жук, груша, подушка;
• большая карточка с буквой У;
• индивидуальные наборы: полоска-схема + фишки;

Ход занятия:

1. Вводная часть (5–7 минут)

Организационный момент. Воспитатель приветствует детей, настраивает на работу.

Артикуляционная гимнастика (2–3 минуты):

• «Трубочка»: вытянуть губы вперёд, как будто дуем на горячий чай.
• «Хоботок»: чередование «улыбка — трубочка».
• Эти упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат к чёткому произнесению звука [у].

Знакомство со звуком. Воспитатель говорит: «Сегодня к нам в гости пришла Улитка. Она любит звук, который мы будем изучать. Послушайте: у-у-у… Какой звук мы тянем? Правильно, это звук [у]. Когда мы его произносим, губы вытягиваются вперёд трубочкой, а воздух выходит свободно, без преград. Значит, это гласный звук».

Воспитатель предлагает детям по очереди протяжно произнести: «у-у-у», следя за положением губ в зеркале (если есть) или друг у друга.

2. Основная часть (15–20 минут)

Игра «Поймай звук [у]». Воспитатель произносит разные звуки и слоги: [а], [о], [у], [и], [ау], [ум], [ма], [ук]. Дети хлопают в ладоши, когда слышат звук [у]. Это тренирует фонематический слух.

Выделение звука в начале слова. На доске или столе выложены картинки: утка, утюг, улитка. Воспитатель спрашивает: «С какого звука начинаются эти слова? Давайте проверим: у-у-тка, у-у-тюг, у-у-литка. Да, все они начинаются со звука [у]». Дети хором и индивидуально повторяют слова, выделяя первый звук.

Работа со схемами и фишками. У каждого ребёнка — полоска-схема из 3–4 клеток и красные фишки.

• Пример: слово «утка». Воспитатель произносит слово по звукам: [у] — [т] — [к] — [а]. Дети ставят красную фишку в первую клетку (звук [у]), затем обсуждают остальные звуки (без углубления в согласные).
• Аналогично разбирается слово «лук»: [л] — [у] — [к]. Фишка ставится во вторую клетку — звук [у] в середине слова.

Физкультминутка «Улитка».

Улитка, улитка, высуни рога!
Дам тебе я пирожка.
(Дети медленно «ползут» на месте, затем вытягивают руки вперёд — «рожки».)
А если не высунешь — не дам ничего!
(Пожимают плечами, затем снова «рожки».)

Игра «Найди место звука». Воспитатель показывает картинки: жук, подушка, груша. Дети определяют, где находится звук [у]: в начале, в середине или в конце, и ставят фишку на соответствующую клетку схемы.

Знакомство с буквой У. Воспитатель показывает большую карточку с буквой У: «Это буква У. Она обозначает звук [у]. Давайте посмотрим, из каких элементов она состоит: две длинные палочки и одна короткая перекладинка сверху. Попробуем выложить букву из палочек или нарисовать пальчиком в воздухе».

Упражнение «Напиши букву в воздухе». Дети по очереди «пишут» букву У пальцем в воздухе, проговаривая её название. Можно предложить выложить букву из счётных палочек или шнурка.

3. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия. Воспитатель задаёт вопросы:

• Какой звук мы сегодня изучали?
• Как мы его произносим?
• В каких словах мы его слышали?
• Где может стоять звук [у] в слове?

Итог. «Молодцы, ребята! Вы научились слышать и выделять звук [у], познакомились с буквой У. Теперь вы можете находить этот звук в разных словах».