Электронные образовательные ресурсы в практике учителя-логопеда
методическая разработка (средняя, старшая, подготовительная группа)

Электронные  образовательные ресурсы в практике учителя-логопеда

 Разработала:  учитель – логопед Тихонова М.А.

               В настоящее время стала актуальной проблема поиска новых    подходов и средств к обучению детей с речевыми нарушениями, которые отвечали бы современным достижениям науки и техники и интересам детей.

      Одной из главных задач в работе учителя-логопеда  является мотивация обучающихся.  У большинства детей, нуждающихся в логопедической помощи, имеются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, несформированность пространственных представлений и т.д. У этих ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения.

   Мы живем в веке информации. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Электронные средства обучения постепенно становятся инструментом, способным существенно повысить качество образования, позволяющим сделать процесс обучения интересным, многогранным.

В своей работе я применяю Электронные образовательные ресурсы в различных направлениях: 

Диагностическая работа 

В диагностической деятельности существуют специализированные программы «Видимая речь», «Технология экспресс-диагностики речевого развития старших дошкольников» Т.Л. Вербицкой.     Последняя помогает автоматизировать сам процесс, обработки и учета полученных результатов с использованием программных средств пакета офисных документов Microsoft Office. Создаю базы данных по итогам диагностики; которые позволяют проводить мониторинг работы; отслеживаю динамику работы; составляю графики и диаграммы.

Профилактика, коррекция речевых нарушений:

1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, видео и аудиотехнике:

·электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.);

·DVD, CD диски и аудиокассеты(«Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.);

·специальные компьютерные игры («Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Игры для тигры», «Домашний логопед», игры – раскраски и др.).

2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов:

·игры, презентации на сайтах.

3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов.

Работа с детьми: 

Отмечаю:

· повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации);

· расширение кругозора, развитие их познавательных процессов;

· повышение эффективности усвоения материала детьми;

· повышение скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);

· активизация и развитие высших психических функций, мелкой моторики рук;

· формирование мышления обучаемых, повышение их интеллектуально-творческого развития;

· создание дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребенком собственной деятельности;

· реализация индивидуального подхода (выбор индивидуального темпа, объема, сложности получаемой информации и времени обучения);

· возможность фиксирования содержания с многократным возвращением к нему (что позволяет легко реализовать принципы прочности, систематичности);

· совершенно новый уровень реализации принципа научности (нарисованные картинки заменяются фотографиями и видеороликами, позволяющими демонстрировать реальные объекты, явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни);

Работа с коллегами:

1. Сетевое общение

2. Использование информационных интернет – ресурсов

· обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты;

· участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций.   При использовании образовательных порталов и сайтов учителя-логопеды знакомятся с инновациями в научном и методическом обеспечении, обмениваются опытом, подбирают дидактический материал. Такие действия возможны на следующих сайтах: «Игробуквотека», «Логопед.ru», «Логопедия для всех», «Логопункт», «Логопеды.ru», «Логопед-мастер», «Заикание.ru», «Логозаврия», «logopediya.com: Логопед», «Мерсибо».

· обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.

Работа с педагогами и родителями:

Использование мультимедийных презентаций, фотогаллерей.

· нахождение на сайтах необходимых информационных материалов;

· создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями;

· самостоятельное создание фотогалерей, памяток, буклетов, и пр. документов, содержащих материалы по проблемам развития

· консультирование родителей, педагогов, используя возможности Интернета.

Методическая работа:

1. Использование информационных интернет –ресурсов:

- удобство хранения, редактирования и доступа к большим объемам информации:

- оформление отчетной и текущей документации; использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике);

- создание электронного банка данных: воспитанников, педагогов, родителей; медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям;

 Может проводиться работа с электронными документами: планы работы / циклограммы деятельности, журналы учета / мониторинга, журналы рабочих контактов, отчеты, речевые карты и логопедические дневники.

· создание, копирование, редактирование, тиражирование стимульного материала для занятий, бланков заданий и пр.

· создание своего электронного адреса, блога, интернет-сайта.

Перечень сайтов, которые могут быть полезны для логопеда и не только.

Интерактивные развивающие  программы и игры, разработанные командой опытных специалистов в коррекционной педагогике портала mersibo.ru:

-« Логоблиц» - программа для проведения речевой диагностики детей и фиксации результатов в электронном виде, поможет провести обследование речи быстро и интересно.

 - программа «Логостарт» окажет помощь в автоматизации «трудных» звуков в развитии словарного запаса;

- программа « В помощь логопеду» содержит игры для развития воздушной струи, тренировки артикуляционного аппарата, обработки поставленных звуков, формирования фонематических процессов, расширения словарного запаса, развития грамматического строя речи и составление связного рассказа;

-программа « Конструктор картинок» с помощью которой педагог самостоятельно может создавать различные пособия для логопедических занятий.

Признавая, что компьютер - мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы, обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Особенности работы с компьютером детей.

          Обратим внимание на особенности работы с компьютером детей. Продолжительность разовой работы на компьютере для детей составляет 10 минут согласно СанПиНа.

Занятия проводятся индивидуально или по микрогруппам. Проведение микрогрупповых занятий способствует созданию элементов соревнования, сотрудничества, сопереживания и радости.

 Недостаточно только желать; надо делать!»

 Желаю  успехов вам, уважаемые коллеги, успехов в применении современных средств обучения в практической деятельности.