Документ. Понятия возрастной психологии.
консультация

Подготовьтесь к понятийному диктанту

• Профессиональная деятельность- это деятельность человека по своей профессии и специальности в определенной сфере и отрасли производства. От того, как человек готов к своей профессиональной деятельности, зависит его успех в работе.
• Родительские функции- это создание необходимых условий для развития ребенка. Поскольку его психическое развитие не является генетически обусловленным процессом и не может представляться как разворачивание заложенной в него программы, у ребенка ничего не появляется само собой (имея в виду присущие человеку психические способности).
• Акмеология- раздел психологии развития, исследующий закономерности и механизмы, обеспечивающие возможность достижения высшей ступени (акме) индивидуального развития. Статус акмеологии спорен.
• Акме- высшая ступень индивидуального развития.
• Геронтогенез- один из возрастных периодов в жизни человека — период старения, который начинается после 60 лет. Психология человека от рождения до смерти.
• Геронтопсихология- раздел возрастной психологии, занимающийся изучением психики людей пожилого возраста. Формирование как отдельной дисциплины отмечено во второй половине двадцатого века.
• Молодость- Возраст от отрочества до зрелости. - это не возраст, это ощущение жизни. Это ощущение того, что всё ещё впереди, когда хочется идти вперёд и что-то менять, когда принимаешь жизнь такой, какая она есть.
• Зрелость- это переход от опоры на окружающих к опоре на самого себя. Зрелость у человека может быть физическая, душевная (психологическая), интеллектуальная, духовная. Человек, зрелый во всех этих отношениях, считается зрелым человеком. Не достигший зрелости - человек-ребенок.
• Старость- период жизни человека от утраты способности организма к продолжению рода до смерти. Часто характеризуется ухудшением здоровья, умственных способностей, угасанием функций организма. неизбежный биологический разрушительный процесс, приводящий к постепенному снижению адаптационных возможностей организма; характеризуется развитием так называемой возрастной патологии и увеличением вероятности смерти.
• Мудрость- имеет несколько близких, но отличающихся значений: свойство человеческого разума, характеризующееся степенью освоения знаний и подсознательного опыта и выражающееся в способности уместного их применения в обществе, с учётом конкретной ситуации.

Подготовьтесь к понятийному диктанту

• Пубертат / Половое созревание- процесс изменений в организме ребенка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода. В принципе, эти термины отражают только те изменения, которые происходят в половой системе, но не культурные и социальные аспекты взросления, для характеристики которых более приемлем термин подростковый период. Он включает в себя не только пубертат и значительно перекрывает его по продолжительности.
•  Образ-тела-  это понятие, которое включает восприятие человеком собственного тела, чувственную окраску этого восприятия и то, как, по его мнению, оценивают его окружающие; это своеобразная система представлений человека о физической стороне собственного «Я», о своем теле.
• Я-концепция- система представлений индивида о самом себе, осознаваемая, рефлексивная часть личности. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознаны и обладают относительной устойчивостью.
• Интимно-личностное общение- на ряду с познавательным и деловым общением существует интимно-личностное общение. Это самостоятельный вид общения, содержанием которого выступает соучастие партнеров в проблемах друг друга, возможность разделить с другим свое духовное и практическое бытие.
•  Учебно-профессиональная деятельность- психическая и физическая активность, направленная на профессиональное становление как одну из сторон личностного развития индивида. Учебно-профессиональная деятельность отличается от учебной деятельности избирательностью и временной перспективой: учащийся усваивает только те знания, умения и навыки, которые, по его мнению, пригодятся ему в будущем.
•  Самооценка- совокупность мнений о себе - представление человека о важности своей личности и деятельности среди других людей; оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков...
•  Девиантное поведение- (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) (лат. deviatio — отклонение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых
•  Маргинализация- от позднелат. marginalis — находящийся на краю) — социологическое явление, понятие, обозначающее промежуточность, «пограничность» положения человека между какими-либо социальными группами, что накладывает определённый отпечаток на его психику. Это понятие появилось в американской социологии в 1920-е для обозначения ситуации неадаптации иммигрантов к новым социальным условиям.
•  Индивидуализация-  это психологическое становление личности, в ходе которого реализуются ее индивидуальные черты, способности и уникальные особенности. Это понятие отражает потребность человека выделяться среди остальных людей, оставаясь при этом полноценной частью общества, которое его окружает.
• Интеграция- это процесс движения к целостности человеческого сознания. - это процесс движения к целостности человеческого сознания
• Мировоззрение- система взглядов, оценок и образных представлений о мире и месте в нём человека, общее отношение человека к окружающей действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы.
•  Профессиональные интересы- это позитивное отношение к определенной сфере деятельности, а также Ваша личная заинтересованность заниматься именно этим делом.
•  Эмансипация- отказ от различного рода социальных зависимостей, в том числе детей от родителей.

Подготовьтесь к понятийному диктанту

Потребности - это психическое явление отражения нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие.

Учебная деятельность - это деятельность ученика, связанная, с одной стороны, с освоением культурных ценностей общества (предметных, над  предметных и мета предметных знаний, умений и навыков), а с другой - с формированием способностей к самоизменению и рефлексии, обеспечивающих адекватное самоопределение и успешную самореализацию человека в жизни.

Компоненты учебной деятельности:

Первый компонент — мотивация. В основе учебно-познавательных мотивов лежат познавательная потребность и потребность в саморазвитии. Это интерес к содержательной стороне учебной деятельности, к тому, что изучается, и интерес к процессу учебной деятельности — как, какими способами решаются учебные задачи.

Это также мотив собственного роста, самосовершенствования, развития своих способностей.

Второй компонент — учебная задача, т.е. система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия. Учебную задачу необходимо отличать от отдельных заданий. Обычно дети, решая много конкретных задач, сами стихийно открывают для себя общий способ их решения.

Третий компонент — учебные операции, они входят в состав способа действий. Операции и учебная задача считаются основным звеном структуры учебной деятельности. Операторным содержанием будут те конкретные действия, которые совершает ребенок, решая частные задачи.

Четвертый компонент — контроль. Первоначально учебную работу детей контролирует учитель. Но постепенно они начинают контролировать ее сами, обучаясь этому отчасти стихийно, отчасти под руководством преподавателя. Без самоконтроля невозможно полноценное развертывание учебной деятельности, поэтому обучение контролю — важная и сложная педагогическая задача.

Пятый компонентом структуры учебной деятельности — оценка. Ребенок, контролируя свою работу, должен научиться и адекватно ее оценивать. При этом недостаточно общей оценки — насколько правильно и качественно выполнено задание; нужна оценка своих действий — освоен способ решения задач или нет, какие операции еще не отработаны.

Рефлексия - это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.

Внутренний план действий - качество личности, которое обеспечивает человеку возможность устанавливать последовательность выполнения действий с учетом стоящих перед ним целей, задач и конкретных условий их выполнения, а также контролировать правильность их осуществления.

Произвольность - сознательная саморегуляция поведения, опосредствование своей деятельности (как внешней, так и внутренней).

Самоконтроль - способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение. Самоконтроль основывается на воле — высшей психической функции, определяющей способность человека принимать осознанные решения и претворять их в жизнь.

Составить глоссарий основных категорий возрастной психологии

1. Акмеология - раздел психологии развития, исследующий закономерности и механизмы, обеспечивающие возможность достижения высшей ступени (акме) индивидуального развития. Статус акмеологии спорен.
2. Активность – (личности) — особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.
3. Актуальный уровень развития –
4. Ассертивность - по мнению американского психотерапевта Мануэля Смита (англ. Manuel J. Smith) — способность человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.
5. Ведущая деятельность – вид деятельности, который является преобладающим на определённом возрастном этапе и обладает тремя признаками. *Леоньтьев

-меняет весь ход психического развития;

-формирует новообразования;

-внутри него формируется новый вид деятельности, который в дальнейшем будет ведущим.

6. Взрослость - это не паспортный, а психологический возраст человека, определенный уровень и тип развития личности.
7. Внутренний план действий - это способность выполнять действия в уме.
8. Возраст - продолжительность периода от момента рождения живого организма до настоящего или любого другого определённого момента времени. Обычно под словом «возраст» понимается календарный возраст (паспортный возраст, хронологический возраст).
9. Возрастная психология – отрасль психологической науки, которая изучает закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза ч-ка от рождения до 80 лет.
10. Высшие психические функции – это сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе мотивов, регулируемые целями  и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности.
11. Генотип - совокупность генов данного организма. Генотип, в отличие от понятия генофонд, характеризует особь, а не вид. В более узком смысле под генотипом понимают комбинацию аллелей гена или локуса у конкретного организма. Процесс определения генотипа называют генотипированием.
12. Геронтопсихология - раздел возрастной психологии, занимающийся изучением психики людей пожилого возраста. Формирование как отдельной дисциплины отмечено во второй половине двадцатого века.
13. Гетерохронность - развития личности связана с асинхронностью, т.е. с неравномерностью развития отдельных ее структур (эмоций, потребностей, сознания), другими словами, отдельные структурные элементы личности развиваются с опережением общей фазы, другие с опаздыванием.
14. Госпитализм - совокупность психических и соматических нарушений, обусловленных длительным пребыванием человека в больничном стационаре в отрыве от близких людей и от дома.
15. Движущие силы психического развития - противоречия: между потребностями личности и внешними обстоятельствами, между ее возросшими физическими способностями, духовными запросами и старыми формами деятельности; между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками.
16. Депривация - сокращение либо полное лишение возможности удовлетворять основные потребности — психофизиологические либо социальные. Депривация может вызвать агрессию.
17. Детство - период человеческого развития, когда человек (ребёнок) учится понимать окружающий мир, тренирует необходимые навыки, усваивает культуру своего общества. С 0-18
18. Децентрация - механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями, отличными от собственной.
19. Дивергенность развития  - проявляется в многообразии появляющихся в ходе развития признаков и свойств, способов поведения и действий на основе их постепенного расхождения (дивергенция – расхождение).
20. Зона ближайшего развития - уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым.
21. Идентификация - частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. В ряде случаев может относиться к механизмам психологической защиты.
22. Календарный возраст - это фактический возраст за период, который прошел от момента рождения человека, отмеченного в его паспорте до сегодняшнего дня. Такой возраст и называется календарным или паспортным.
23. Качественные изменения - которые происходят в психике и поведении человека при его переходе из одной возрастной группы в другую.
24. Конвергентность развития -  сходство, сближение, свертывание, синтез, усиление избирательности в ходе развития психических процессов и свойств, действий и способов поведения.
25. Кризис развития - переходные этапы возрастного развития, занимающие место между стабильными (литическими) возрастами.
26. Кумулятивность психического развития - накопление в ходе роста психических свойств, качеств, умений, навыков, приводящее к качественным изменениям в их развитии.
27. Макросреда -  это система социальных отношений в обществе. 
28. Мезосреда – природно – географические условия, национально – культурные  и религиозные нормы и традиции, местожительство, социальная группа, культурно- образовательная среда, средства массовой коммуникации
29. Микросреда - это прежде всего поле активной социальной деятельности личности, объективная совокупность материальных и идеологических факторов, с которыми личность непосредственно взаимодействует в процессе общения с другими людьми.
30.  Наследственность - способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству.
31. Непреформированный тип развития - процесс, который детерминирован не снизу, а сверху, той формой практической и теоретической деятельности, которая существует на данном уровне развития общества.
32. Неравномерность развития – каждая психическая функция обладает своим темпом и ритмом становления.
33. Новообразования - это психологические приобретения, которые, как правило, появляются у человека за определенный период времени, иными словами, – это возрастные ступени развития человека.
34. Онтогенез - индивидуальное развитие организма.
35. Периодизация психического развития - принцип рассмотрения развития психики в онтогенезе, основанный на выделении качественно отличающихся ступеней
36. Преформированный тип развития - это такой тип, когда в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы как те стадии, которые организм пройдет, так и тот конечный результат, которого он достигнет.
37. Психологический возраст  - это понятие, в котором оценивается поведение человека, его внутренние ощущения, система мотиваций и интересы.
38. Психосоциальное развитие  - развитие личности и межличностных отношений
39. Пубертатный период - процесс изменений в организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода.
40. Развитие психики - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.
41. Референтная группа - это социальная группа, которая служит для индивида своеобразным стандартом, системой отсчёта для себя и других, а также источником формирования социальных норм и ценностных ориентаций.
42.  Рост - процесс количественных изменений в ходе совершенствования психической функции или увеличение размеров функциональных возможностей отдельных составляющих или системы в целом.
43. Сензитивность развития – Это характеристика человека, выражающая повышенную, индивидуальную чувствительность к внешним событиям и сопровождающаяся тревожностью перед новыми происшествиями
44. Созревание - процесс развития, ведущий к состоянию зрелости.
45. Социальная ситуация развития - специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми
46. Среда - взаимоотношения человека и среды внешней — пространственно-географической, социальной, культурной — органично включенной в жизнедеятельность и служащей важным фактором регуляции поведения и взаимодействия социального.
47.  Факторы психического развития - это ведущие детерминанты развития человека.
48. Фенотип - совокупность характеристик, присущих индивиду на определённой стадии развития. 
49. Филогенез - историческое развитие чего-либо в процессе эволюции
50. Формирование - придание объекту определенных характеристик.
51. Cензитивные периоды - период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.
52. Cимбиоз с матерью - это эмоционально-смысловое единство, которое служит исходным пунктом дальнейшего развития сознания и личности ребенка.
53. Cтихийные механизмы социализации - представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения