Физическая культура
рабочая программа по физкультуре по теме
В этом разделе вы найдете много интересного и полезного для себя, полно и разборчиво описаны игры подвижные, игры с носиком , игры на дыхание, игры при бронхите. Полно описанна программа оздоровления "Здрровячок" в этой программе предусмотренны ФГТ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игровой массаж.
«Поиграем с носиком»
«Найди и покажи носик»
Дети удобно рассаживаются и показывают свой носик взрослому.
Подходи ко мне, дружок,
И садись скорей в кружок.
Носик ты быстрей найди,
Тете _____ покажи.
«Помоги носику собраться на прогулку».
Каждый ребенок берет носовой платок или салфетку и тщательно очищает свой носик самостоятельно или с помощью взрослого.
Надо носик очищать,
На прогулку собирать.
«Носик гуляет».
Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу.
Старшим детям можно предложить выключить дыхание ртом поджав кончик языка к твердому небу. В обоих случаях вдох и выдох выполняется через нос.
Ротик ты свой закрывай,
Только с носиком гуляй.
«Носик балуется».
На вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху, надавливает большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа.
Вот так носик баловник!
Он шалить у нас привык.
«Носик нюхает приятный запах».
Ребенок выполняет 10 вдохов – выдохов через правую и леву4ю ноздрю, поочередно закрывая их указательным пальцем.
Тише, тише, не спеши,
Ароматом подыши.
«Носик поет песенку».
На выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поет: «Ба-бо-бу»
Хорошо гулять в саду
И поет нос: «Ба-бо-бу».
«Погреем носик».
Ребенок располагает на переносице указательные пальцы и выполняет ими движение к крыльям носа, затем вверх и обратно. Таким образом делается как бы растирание.
Надо носик нам погреть,
Его немного потереть.
«Носик возвращается домой».
Дети убирают платки и салфетки. Показывают взрослому, что их носик вернулся.
Нагулялся носик мой,
Возвращается домой.
«Поиграем с ручками».
Эй, ребята, се ко мне.
Кто стоит там в стороне?
А ну, быстрей лови кураж
И начинай игру-массаж.
Дети растирают ладони до приятного тепла.
- Большим и указательными пальцами одной руки массируем – растираем каждый палец, начиная с ногтевой фаланги мизинца другой руки.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь со всеми,
Никого не обойду.
- Массируем тыльные стороны ладоней, имитируя мытье рук.
С ноготками поиграю,
Дуг о друга их потру,
- Переплетаем вытянутые пальцы обеих рук и слегка трем их друг о друга, направляя ладони в противоположные стороны.
Потом ручки разогрею,
Плечи мягко разомну.
- Переплетенные пальцы закрываем на замок и поносим к груди. Пауза.
Затем руки я помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
- Вытягиваем пальчики вверх и шевелим ими.
Вытяну я пальчики,
Пусть бегут как зайчики.
- Дети встряхивают руки, расслабляют их и отдыхают.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
Вот и кончилась игра,
Отдыхает детвора.
«Поиграем с ушками».
Воспитатель привлекает детей к игре и собирает их в круг.
Подходи ко мне, дружок,
И садись скорей в кружок.
«Найдем и покажем ушки».
Дети находят свои ушки, показывают их взрослому (если мешают волосы, их закалывают вверху).
Ушки ты свои найди
И скорей их покажи.
«Похлопаем ушками».
Ребенок заводит ладони за ушки и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.
Ловко с ними мы играем,
Вот так хлопаем ушами.
«Потянем ушки».
Малыш захватывает кончиками большого и указательного пальцев мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем отпускает.
А сейчас все тянем вниз.
Ушко, ты не отвались!
«Покрутим козелком».
Ребенок вводит палец в наружное слуховое отверстие, и указательным пальцем прижимает козелок – выступ ушной раковины спереди. Захватив таким образом козелок, он сдавливает и поворачивает его вовсе стороны в течение 20-30 секунд.
А потом, а потом
Покрутим козелком.
«Погреем ушки».
Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину.
Ушко, кажется, замерзло, отогреть его так можно.
Дети расслабляются и слушают тишину.
Раз-два. Раз-два!
Вот и кончилась игра.
А раз кончилась игра,
Наступила ти-ши-на!
«Поиграем с ножками».
- Удобно сесть и расслабиться.
Мы ходили, мы скакали,
Наши ноженьки устали.
Сядем рядом отдохнем
И массаж подошв начнем.
- Смазать подошвы ног смягчающим кремом или растительным маслом (1-2 капли на ладошку).
На каждую ножку
Крема понемножку.
Хоть они и не машины,
Смазать их необходимо!
- Одной рукой, образуя «вилку» из большого и остальных пальцев, обхватить лодыжку и зафиксировать стопу. Другой погладить стопу от пальцев до щиколотки.
Проведем по ножке нежно,
Будет ноженька прилежной.
- Сделать разминание стопы всеми пальцами.
Разминка тоже обязательна,
Выполняй её старательно.
Растирай, старайся
И не отвлекайся.
- Погладить стопу граблеобразным движением руки по направлению к пальцам.
По подошве, как граблями,
Проведем сейчас руками.
И полезно, и приятно,
Это всем давно понятно.
- Похлопать подошву ладонью.
Рук своих ты не жалей
И по ножкам бей сильней.
Будут быстрыми они,
Потом попробуй, догони!
- Согнуть стопу вверх с произвольным падением вниз.
Гибкость тоже нам нужна,
Без неё мы никуда.
Раз – сгибай, два – выпрямляй
Ну, активнее давай!
- Покатать ногами (подошвами) палку, несильно нажимая на неё.
Вот работа, так работа,
Палочку катать охота.
Веселее ты катай
Да за нею поспевай.
- Растереть подушечкой большого пальца руки закаливающую зону, расположенную в центре подошвы.
В центре зону мы найдем,
Хорошенько разотрем.
Надо с нею нам дружить,
Чтобы всем здоровым быть.
- Погладить всю стопу от пальцев до щиколотки.
Посидеть спокойно, расслабившись.
Скажем все: «Спасибо!»
Ноженькам своим.
Будем их беречь мы
И всегда любить.
Предварительный просмотр:
Как мы просыпаемся.
Рекомендации
Итак, вы проснулись. Настроили свои мысли на положительные эмоции, улыбнулись.
Лежа на спине. Разотрите ладони, погладьте руки от кистей вверх, ладонями разотрите ушные раковины, как бы умойте лицо, круговыми движениями по часовой стрелке погладьте живот.
Теперь уберите подушку и лежа на спине хорошо потянитесь. Руки вытяните вверх за голову, а ноги поочередно вперед. Причем пятку, не отрывая от постели, тяните от себя, а палцы ноги тяните к себе. В таком положении
Предварительный просмотр:
Направления работы с детьми по профилактике заболеваемости
1. Мониторинг здоровья:
- осмотр детей специалистами
- осмотр детей медицинским персоналом ДОУ
- мониторинг выполнения оздоровительных мероприятий в течение месяца
- мониторинг заболеваемости детей
2. Рациональная организация двигательной активности:
- ежедневные циклы физкультурных занятий
- гимнастика после сна
- обязательные ежедневные прогулки
- самостоятельная двигательная активность детей
- обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток
3. Система закаливания:
- обширное умывание
- ходьба по «дорожкам здоровья»
- мытье ног
- полоскание рта
-воздушные ванны в облегченной одежде
- гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,
-посещение бассейн
4. Лечебно-профилактическая работа:
- постоянный контроль за осанкой
-контроль за нагрузками для переболевших детей
- подбор мебели в соответствии с ростом
- рациональное питание
- использование фитонцидов
- кварцевание помещений
- витаминизация третьего блюда
-приём витаминов
5. Использование нетрадиционного оздоровления:
- игровой массаж
- пальчиковая гимнастика
- дыхательная гимнастика
- хождение по «дорожкам здоровья»
-аромопрофилактика
6. Психогигиенические мероприятия:
- релаксация
- элементы музыкотерапии (музыка сопровождает режимные моменты)
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ
7. Система работы с родителями:
- оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья
- открытые показы занятий с использованием оздоравливающих технологий
-участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ
Оздоровительные мероприятия
I Строгое соблюдение режима дня:
- Отработка вариантов режима в теплое и холодное время года
- Полноценный дневной сон
- Прогулка
- Уменьшение продолжительности учебного процесса
II Строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима:
- Влажная уборка помещений
- Проветривание
- Кварцевание
III Индивидуальный подход к детям с учетом:
- Выявленной патологии педиатром и др. специалистом
- Индивидуальных особенностей организма
- Влияния факторов, способствующих частым заболеваниям
VI Физическая культура:
- С элементами дыхательной гимнастики
- Утренняя гимнастика
- Занятия на улице с элементами подвижных игр
V Развитие моторики / Массаж:
- Игровой массаж
- Пальчиковая гимнастика
VI Основы закаливающих мероприятий:
- Соответствующая одежда для улицы
- Длительное пребывание на свежем воздухе
- Воздушные и солнечные ванны летом
- Полоскание горла
- Дыхательная гимнастика
- Посещение бассейна
VII Аромотерапия / Музыкотерапия (во время режимных моментов)
VIII Лечебные мероприятия:
- Витаминотерапия
- Приём адаптогенов
IX Профилактика:
- Плоскостопия
- Нарушений осанки
- Нарушений зрения
Мероприятия:
- гимнастика для глаз - Ходьба по «Дорожке здоровья» и т.д.
X Внедрение сезонных курсов общеукрепляющей терапии.
Оздоровительные и профилактические мероприятия:
1. Профилактика нарушений осанки, плоскостопия: ходьба по «Дорожкам здоровья», занятия на тренажерах и т.д.
2. Дыхательная гимнастика, посещение бассейна
3. Витаминизация
4. Профилактика простудных заболеваний: приём дибазола, чесночные букетики, оксолиновая мазь
5. Фитопрофилактика
6. Закаливание: полоскание рта, мытье рук, ног прохладной водой и тд.
7. Аромотерапия
8. Игровой массаж
Оздоровительные мероприятия
для детей, часто болеющих острыми респираторными заболеваниями
Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий.
Щадящий индивидуальный режим.
Рациональное питание с обогащением пищи витаминами.
Прием витаминов и фитонцидов.
Физическое воспитание в объеме программы с обеспечением индивидуального подхода.
Использование элементов дыхательной гимнастики при проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, физических упражнений после дневного сна.
Обязательное включение физических упражнений с произношением звуков и слогов на выдохе и вдохе, дыхание носом – вдох и выдох и др.
Закаливание – обеспечение рационального сочетания температуры воздуха и одежды ребенка, достаточное пребывание детей на воздухе, рациональная организация сна.
Требования к проведению закаливания:
- Учет индивидуальных особенностей ребенка
- Положительные реакции ребёнка на закаливание
- Непрерывность закаливания
- Наблюдение медперсонала за ответными реакциями, постоянные консультации с педиатром
- Согласие родителей
Основные направления деятельности сотрудников ДОУ по сохранению здоровья детей:
- Рациональная организация внутреннего пространства в соответствии с требованиями СанПиНов.
- Создание условий для организации двигательной активности воспитанников, включающей в себя предусмотренные программой занятия физкультурой, активные паузы в режиме дня, а также физкультурно-оздоровительную работу.
- Организация рационального питания и витаминизация воспитанников.
- Дифференцированный подход к детям в соответствии с их индивидуальными особенностями, здоровьем.
- Система работы по формированию здорового образа жизни, воспитанию потребности в постоянном физическом самосовершенствовании.
Организации работы по формированию у детей представлений и навыков здорового образа жизни строится на основе падагогики сотрудничества
Педагоги - Изучение программ, инновации Планирование работы с детьми Оборудование предметно-развивающей среды | Семья - Анкетирование Родительские собрания Консультации Совместная работа |
Направления работы с детьми по профилактике заболеваемости
Рациональная организация двигательной активности:
- ежедневные циклы физкультурных занятий
- гимнастика после сна
- обязательные ежедневные прогулки
- самостоятельная двигательная активность детей
- обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток
Система закаливания:
- обширное умывание
- ходьба по «дорожкам здоровья»
- мытье ног
- полоскание рта
-воздушные ванны в облегченной одежде
- гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,
-посещение бассейна
Профилактическая работа:
- постоянный контроль за осанкой
-контроль за нагрузками для переболевших детей
- подбор мебели в соответствии с ростом
- использование фитонцидов
- кварцевание помещений
-приём витаминов
Использование нетрадиционного оздоровления:
- игровой массаж
- пальчиковая гимнастика
- дыхательная гимнастика
- хождение по «дорожкам здоровья»
-аромопрофилактика
Психогигиенические мероприятия:
- релаксация
- элементы музыкотерапии (музыка сопровождает режимные моменты)
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ
Система работы с родителями:
- оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья
- открытые показы занятий с использованием оздоравливающих технологий
- участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДЕНА
Приказом ГБОУ СОШ с. Воскресенка
структурное подразделение
детский сад «Рябинка».
от ______ _________ 2012г.
№ -од
Заведующий структурного подразделения
__________________ Е.В.Хохрина
Физкультурно-Оздоровительная программа «Здоровячок»
на 2012 – 2015 учебный год.
ГБОУ СОШ с. Воскресенка структурное подразделение детский сад «Рябинка».
ПРИНЯТА
На педагогическом совете
Протокол №_________
Председатель педагогического совета
______________ Е.В.Хохрина.
Общие положения.
В процессе оздоровления детей необходимо формировать у них осознанное отношение к своему здоровью, учить их понимать значение и преимущество хорошего самочувствия, позволяющего им участвовать в общих играх, развлечениях, экскурсиях, походах. Важно также постоянно стимулировать развития у детей навыков личной гигиены и осуществлять контроль за их неукоснительным выполнением.
Нужно добиваться, чтобы дети понимали, что знание и соблюдение правил гигиены поможет им сохранить здоровье, позволит участвовать в разнообразных мероприятиях, улучшить социальные контакты и настроение.
Максимально используются различные общеразвивающие упражнения, активизируются различные группы мышц и улучшающие кровоснабжение внутренних органов. Особенно полезны упражнения, направленные на развитие и укрепление дыхательной мускулатуры, улучшение вентиляционной способности легких, коррекцию опорно-двигательного аппарата. Для повышения функциональной работоспособности сердечнососудистой, бронхо-легочной систем особенно эффективны упражнения, связанные с естественными движениями: дозированный бег, ходьба со сменой темпа и направления, ходьба в чередовании с бегом. Укреплению дыхательной мускулатуры, мышц диафрагмы способствуют упражнения, развивающие мышцы плечевого пояса, туловища, нижних конечностей. При выполнении детьми физических упражнений целесообразно широко использовать различные предметы – гимнастические палки. Мячи разных размеров; полезны упражнения у гимнастической стенки, с использованием тренажеров.
Особая роль в повышении физических и физиологических возможностей детей принадлежит упражнениям, улучшающим местное крово- и лимфообращение: приседание, ходьба на согнутых ногах, бег на месте, медленный бег по пересеченной местности и др. Все эти упражнения, наряду с другими программными заданиями, можно включать как организованную образовательную деятельность физкультурой, так и утреннюю гимнастику при соблюдении индивидуального подхода к детям. Для дошкольников, имеющих отклонения в состоянии здоровья, крайне важно неукоснительное выполнение всех режимных моментов в соответствии с существующими гигиеническими рекомендациями, так как они особенно остро нуждаются в достаточной длительности сна, регламентации умственных и физических нагрузок и полноценном отдыхе. Поэтому при проведении оздоровительно – закаливающих процедур, требующих определенных временных затрат, необходимо принять все меры для того, чтобы режим дня не нарушался – не сокращались длительность прогулок, дневного сна. Время, отведенное для игр, самостоятельной деятельности или приема пищи. Этому будет способствовать рациональная организация всего оздоровительного процесса, включающая последовательность, сочетание процедур, длительность их проведения, а также хорошая подготовка к процедурам самих детей.
Во время прогулки можно провести с детьми две – три игры разной степени подвижности (10 – 15 мин.), несложные сюжетные игры, предоставить детям возможность играть самостоятельно. Все формы работы, реализуемые на прогулке, содержание деятельности детей на воздухе, интенсивность их двигательной активности необходимо соотносить с условиями погоды, сезоном года, температурой воздуха.
Оценка эффективности комплексных воздействий, направленных на оздоровление ослабленных детей, осуществляется на основе общепринятых критериев.
Главные из них:
- Снижение частоты случаев острой заболеваемости;
- Совершенствование функций ведущих физиологических систем организма;
- Улучшение физического развития;
- Устранение отставания в развитии движений (или позитивная динамика в соответствующих показателях);
- Повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности;
- Позитивные сдвиги в эмоциональной сфере;
- Улучшение аппетита, качества сна, навыков самообслуживания, познавательных возможностей.
Совокупность положительных изменений в состоянии здоровья и развитии ребенка на протяжении года позволит считать, что использованный комплекс коррекционно-оздоровительных средств в сочетании с реализацией гигиенических мероприятий, выполнением рационального режима дня был достаточно эффективным.
Цель работы по профилактике заболеваний детей – укрепление иммунитета детей, повышение сопротивляемости организма к факторам внешней среды.
Цель оздоровительной работы – укрепление здоровья детей, применение эффективных методик и технологий оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Достижение поставленных целей осуществляется посредством решения следующих задач:
- обеспечение снижения частоты случаев заболеваемости
- улучшение физического развития детей
- повышение к устойчивости к утомлению, повышение работоспособности
- формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков в различных видах деятельности
Ведущие линии реализации задач программы:
- обеспечение здорового образа жизни, гарантии здоровья на основе здоровьесберегающих технологий.
- забота о социальном благополучии ребёнка.
- всесторонне развитие ребёнка в деятельности.
Пути реализации:
- внедрение здоровьесберегающих технологий и методик в учебно-воспитательный процесс ДОУ
- партнёрство с родителями на основе вариативного и конструктивного диалога
Ожидаемые результаты:
- У детей:
- оптимальное функционирование организма;
- повышение адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды;
- сформированность основ здорового образа жизни, полезных привычек;
-осознание совей жизни в определённом социуме, защита, эмоциональный комфорт;
- У педагогов:
- осознание необходимости создания таких условий для развития детей, которые помогут им, расти здоровыми и гармонично развитыми;
- У родителей:
- необходимый запас знаний, которые помогут в вопросах – что, как, когда и почему надо делать с ребёнком, чтобы обеспечить его здоровье и полноценное развитие.
Основные принципы программы:
- Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепления здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
- Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.
- Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных и профилактических задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
- Принцип личностной ориентации и преемственности – организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого и разновозрастного развития и состояния здоровья.
- Принцип гарантированной результативности – реализация прав и потребностей детей на получение необходимой психолого-педагогической помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от вопросной категории детей и уровня их физического развития.
- Принцип природосообразности – определение форм и методов воспитания на основе целостного психолого-педагогического знания о ребенке, его физиологических и психологических особенностей. Формирование у дошкольников стремления к здоровому образу жизни.
Основные направления программы:
Профилактические мероприятия
1. Направления работы с детьми по профилактике заболеваемости
- мониторинг здоровья
- рациональная организация двигательной активности
- система работы с родителями
- система закаливания
2. Профилактические мероприятия по оздоровлению детей в ДОУ.
- строгое выполнение санитарно-гигиенического режима;
- коррекция режима дня и питания;
- закаливание в сочетании с дыхательной гимнастикой;
- мероприятия по ослаблению адаптивного синдрома.
Психогигиенические мероприятия
- осмотр детей специалистами и осмотр детей медицинским персоналом ДОУ
- мониторинг выполнения оздоровительных мероприятий и заболеваемости детей
- ежедневные циклы физкультурных занятий
- гимнастика после сна
- обязательные ежедневные прогулки
- самостоятельная двигательная активность детей
- обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток
- ходьба по «дорожкам здоровья»
- мытье ног
- полоскание рта
-воздушные ванны в облегченной одежде
- гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,
- постоянный контроль за осанкой
-контроль за нагрузками для переболевших детей
- подбор мебели в соответствии с ростом
- рациональное питание
- кварцевание помещений
- витаминизация третьего блюда
- игровой массаж
- пальчиковая гимнастика
- дыхательная гимнастика
- хождение по «дорожкам здоровья»
- релаксация, элементы музыкотерапии (музыка сопровождает режимные моменты)
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ
- оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья
- открытые показы занятий с использованием оздоравливающих технологий
-участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ
Оздоровительные мероприятия
Строгое соблюдение режима дня:
- Отработка вариантов режима в теплое и холодное время года
- Полноценный дневной сон
- Прогулка
Развитие моторики:
- Игровой массаж
- Пальчиковая гимнастика
Физическая культура:
- С элементами дыхательной гимнастики
- Утренняя гимнастика
- Занятия на улице с элементами подвижных игр
Основы закаливающих мероприятий:
- Соответствующая одежда для улицы
- Длительное пребывание на свежем воздухе
- Воздушные и солнечные ванны летом
- Полоскание горла
- Дыхательная гимнастика
Строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима:
- Влажная уборка помещений
- Проветривание
- Кварцевание
- Витаминизация
Схема закаливания детей.
Требования к проведению закаливания:
1.Учет индивидуальных особенностей ребенка;
2. Положительные реакции ребёнка на закаливание;
3. Согласие родителей
3. Непрерывность закаливания;
4. Наблюдение медперсонала за ответными реакциями, постоянные консультации с педиатром
Характер действия | Метод | Методика | Противопоказания |
Воздух | Утренняя гимнастика | Проведение в облегченной одежде. Летом – проведение на свежем воздухе. | Медицинский отвод после болезни |
Прогулка | Прогулки на свежем воздухе в одежде по сезону | ||
Сон в проветренном помещении | Учитывать физическое и соматическое состояние детей | Температура воздуха в спальне ниже 14° С | |
Воздушные контрастные ванны. | Использование разницы температур (под одеялом, без одеяла; в спальне, в групповой комнате) | Температура воздуха ниже нормы. Наличие противопоказаний. | |
Гимнастика после сна. | Использование «дорожек здоровья» | ||
Хождение босиком | Во время физкультурных мероприятий с учетом физического и соматического здоровья. | Температура воздуха ниже нормы. Наличие медицинского отвода | |
Вода | Полоскание рта | Постепенное обучение полосканию рта, начиная с 1-й младшей группы. | Нет |
Мытье рук, ног, | Постепенное обучение, начиная с раннего возраста | Наличие медицинского отвода | |
Солнце | Прогулка. Солнечные ванны. | Использование ослабленного влияния атмосферы (утро, после полудня). | Хронические заболевания, температура свыше 30° С |
Свето-воздушные ванны. | Проведение солнечных ванн в облачные дни. Использование отраженных лучей (в тени). Изменение продолжительности процедуры |
Психогигиенические мероприятия в НОД и в режиме дня с детьми
Режимный момент | Содержание | Организационно - методические указания |
1.Утренний прием | а) функциональная музыка б) элементы словотерапии | а) успокаивающая, ласковая музыка, звучание тихое б) использование потешек, стихов, сказок, шуток, поговорок |
2.Утренняя гимнастика | комплекс ОРУ | Подбор комплексов ОРУ игрового характера, использование игрушек и атрибутов |
3.Свободная деятельность
| а) словотерапия б) игровая деятельность в) индивидуальная работа | а)чтение сказок, потешек, стихов б)настольные игры с любимыми игрушками в)беседы с детьми |
4.Умывание | мытье рук с произнесением потешек | использование стихов, потешек, побуждающих производить гигиенические мероприятия, стимуляцию с помощью самомассажа |
5.Завтрак | а) эстетическое оформление блюд б) спокойный тон педагогов в) гигиеническое полоскание рта | а) привлечение к эстетическому оформлению блюд работников пищеблока б) пояснение – какие блюда на столе, чем полезны, при необходимости докармливать детей в) рассказ о необходимости пользе полоскания рта |
6. НОД | а) Динамическая (физкультурная, музыкальная) б) деятельность со статическим положением тела | а)деятельность с сюжетом, игровая деятельность, создание благоприятного эмоционального фона, достижение эффекта «мышечной радости», радости от пения, танца и т.д. Обязательное использование элементов пальчиковой гимнастики; релаксации, музыки б) использование физкультминуток, игровых и двигательных заданий; достижение эффекта «радости». |
7.Свободная деятельность | а) словотерапия б) игровая деятельность в) индивидуальная работа | а)чтение сказок, потешек, стихов б)настольные игры с любимыми игрушками в)беседы с детьми |
8. Подготовка к прогулке, прогулка | а) одевание б) наблюдение в) игры г) воздушные и солнечные ванны д) зимние забавы е) дыхательные и физические упражнения | а), б) использование художественного слова в) подвижные игры, художественное слово г) дозируется пребывание на солнце согласно возрасту и индивидуальным особенностям д) в зимнее время: игры со снегом, катание на санках е) строго дозированы в соответствии с возрастом, состоянием здоровья, временем года, обучение детей носовому дыханию во время прогулок и физических упражнений. |
9. Возвращение с прогулки |
| использование художественного слова |
10. Подготовка к обеду, обед | а) эстетическое оформление блюд б) спокойный тон педагогов в) гигиеническое полоскание рта | а) привлечение к эстетическому оформлению блюд работников пищеблока б) пояснение – какие блюда на столе, чем полезны, при необходимости докармливать детей в) рассказ о необходимости пользе полоскания рта |
11. Подготовка ко сну | а) закаливающие мероприятия б) функциональная музыка в) разрешение брать с собой игрушки укрывание и поглаживание детей г) сон в хорошо проветренном помещении д) соблюдение тишины | а) воздушное и водное закаливание, элементы самомассажа б) успокаивающая, ласковая музыка, звучание тихое в) укладывание любимых игрушек спать, пояснение значения сна, укрывание с приговариванием ласковых слов, поглаживание по спине, голове г) проветривание в период прогулки детей д) соблюдение всеми сотрудниками и посетителями ДОУ тишины во время «тихого часа» |
12. Подъем детей, гимнастика после сна | а) постепенное пробуждение и подъем с использованием функциональной музыки б) хождение по «дорожке здоровья» в) одевание | а) пробуждение и подъем с учетом индивидуальных особенностей, под музыку «пробуждения», под одни и те же слова воспитателя б) профилактика плоскостопия, закаливающая процедура. в) использование потешек, стихов, сказок, шуток, поговорок
|
13. Полдник | а) эстетическое оформление блюд б) спокойный тон педагогов в) гигиеническое полоскание рта | а) привлечение к эстетическому оформлению блюд работников пищеблока б) пояснение – какие блюда на столе, чем полезны, при необходимости докармливать детей в) рассказ о необходимости пользе полоскания рта |
14. Свободная деятельность | б) словотерапия в) игровая деятельность г) индивидуальная работа | а)чтение сказок, потешек, стихов б)настольные игры с любимыми игрушками в)беседы с детьми |
15. Подготовка к прогулке, прогулка | а) одевание б) наблюдение в) игры г) воздушные и солнечные ванны д) зимние забавы е) дыхательные и физические упражнения | а), б) использование художественного слова в) подвижные игры, художественное слово г) дозируется пребывание на солнце согласно возрасту и индивидуальным особенностям д) в зимнее время: игры со снегом, катание на санках е) строго дозированы в соответствии с возрастом, состоянием здоровья, временем года, обучение детей носовому дыханию во время прогулок и физических упражнений. |
16. Возвращение с прогулки | использование художественного слова | |
17. Ужин | а) эстетическое оформление блюд б) спокойный тон педагогов в) гигиеническое полоскание рта | а) привлечение к эстетическому оформлению блюд работников пищеблока б) пояснение – какие блюда на столе, чем полезны, при необходимости докармливать детей в) рассказ о необходимости пользе полоскания рта |
18. Свободная деятельность | б) словотерапия в) игровая деятельность г) индивидуальная работа | а)чтение сказок, потешек, стихов б)настольные игры с любимыми игрушками в)беседы с детьми |
План профилактических мероприятий для детей на день
Мероприятия | гр.ран. воз. | 1 младшая | 2 младшая | Средняя | Старшая | Подготовител. | Логопедич. |
Эмоц –стим. игры | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 |
Утренняя гимнастика | 7.55-8.00 | 7.50-8.06 | 7.50-8.00 | 8.10-8.20 | 8.10-8.22 | 8.10-8.22 | |
Физкультминутки | Во время занятия | Во время занятия | Во время занятия | Во время занятия | Во время занятия | Во время занятия | Во время занятия |
Релаксация | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. | После занятия – 1мин. |
Прогулка | По режиму | По режиму | По режиму | По режиму | По режиму | По режиму | По режиму |
УФО помещения, проветривание | 9.50-10.00 | 10.00-10.10 | 10.30-10.40 | 10.50-11.00 | 11.00-11.10 | 11.20-11.30 | 11.20-11.30 |
Мытьё рук, полоскание рта, дневной сон | По режиму после приёма пищи по режиму | По режиму после пр. пищи по режиму | По режиму после приёма пищи по режиму | По режиму после приёма пищи по режиму | По режиму после приёма пищи по режиму | По режиму после приёма пищи по режиму | По режиму после приёма пищи по режиму |
Гимнастика после сна | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.00 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 |
Самостоятельная двигательная деятельность по желанию детей | 16.30-17.00 | 16.15-17.00 | 15.50-17.00 | 15.40-17.00 | 15.40-17.00 | 15.40-17.00 | 15.40-17.00 |
Игровой массаж | 7.50, 11.30, м/д занятиями | 7.50, 11.30, м/д занятиями | 7.50, 9.25, 12.00 | 7.50, 9.25, 12.00 | 7.50, 9.30, 12.35 | 7.50, 9.35, 12.45 | 7.50, 9.35, 12.45 |
Подвижные игры: утренний период, прогулка | Ежедневно | ежедневно | Ежедневно | Ежедневно | Ежедневно | Ежедневно | Ежедневно |
Условия сохранения здоровья детей
Основные направления деятельности сотрудников ДОУ по сохранению здоровья детей:
1.Рациональная организация внутреннего пространства в соответствии с требованиями СанПиНов
2.Создание условий для организации двигательной активности воспитанников, включающей в себя предусмотренные программой занятия физкультурой, активные паузы в режиме дня, а также физкультурно-оздоровительную работу
3.Дифференцированный подход к детям в соответствии с их индивидуальными особенностями, здоровьем
4.Система работы по формированию здорового образа жизни, воспитанию потребности в постоянном физическом самосовершенствовании
5.Организация рационального питания и витаминизация третьего блюда
6.Модель организации работы по формированию представлений и навыков здорового образа жизни
7.Формирование представлений и навыков здорового образа жизни
Организации работы по формированию у детей представлений и навыков здорового образа жизни строится на основе педагогики сотрудничества
Педагоги - Изучение программ, инновации Планирование работы с детьми Оборудование предметно-развивающей среды | Семья - Анкетирование Родительские собрания Консультации Совместная работа |
Направления работы с детьми по профилактике заболеваемости
Рациональная организация двигательной активности:
- ежедневные циклы физкультурных занятий
- гимнастика после сна
- обязательные ежедневные прогулки
- самостоятельная двигательная активность детей
- обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток
Система закаливания:
- умывание
- ходьба по «дорожкам здоровья»
- мытье ног
- полоскание рта
-воздушные ванны в облегченной одежде
- гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,
Профилактическая работа:
- постоянный контроль за осанкой
-контроль за нагрузками для переболевших детей
- подбор мебели в соответствии с ростом
- кварцевание помещений
- витаминизация блюд
Использование нетрадиционного оздоровления:
- игровой массаж
- пальчиковая гимнастика
- хождение по «дорожкам здоровья»
Психогигиенические мероприятия:
- релаксация
- элементы музыкотерапии (музыка сопровождает режимные моменты)
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ
Система работы с родителями:
- оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья
- открытые показы занятий с использованием оздоравливающих технологий
- участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ
Обеспечение реализации основных направлений программы.
Техническое и кадровое обеспечение.
№ | Наименование мероприятия | Ответственные |
1 | Приобретение необходимого оборудования: медицинского, спортивного | заведующий |
2 | Осуществление ремонта пищеблока, коридоров, игровых площадок | Заведующий, завхоз |
3 | Оборудование помещений: спортивного зала; групповых комнат | Завхоз, специалисты, воспитатели |
4 | Пополнение среды нестандартными пособиями: мягкими модулями; «нестандартными» ковриками; массажерами | воспитатели |
5 | Обеспечение условий для предупреждения травматизма (соблюдение ТБ при организации учебного процесса и свободного времени, своевременный ремонт мебели и оборудования) | Завхоз, ст. воспитатель |
Организационно – педагогическое и психолого-педагогическое обеспечение.
№ | Наименование мероприятия | Ответственные |
1 | Разработка программы оздоровления и осуществления контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим и нервно-психическим развитием детей | Заведующий, ст. воспитатель |
2 | Разработка и организация здоровьесберегающих методик в педагогическом процессе | Ст. воспитатель, инструктор по физ.воспит. |
3 | Поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления: - пальчиковая и артикуляционная гимнастика; - «дорожки здоровья»; - игровой массаж; - «босоножье»; -подвижные игры с незначительной и умеренной психофизической нагрузкой. - комплекс упражнений при бронхите; - комплекс упражнений для профилактики плоскостопия; - гимнастика пробуждения; - закаливание; - релаксация и музыкотерапия | Ст. воспитатель, инструктор по физ. воспитанию |
4 | Определение содержания и структуры, разработка уровней и методик диагностики физической подготовленности детей по возрастным группам. | Ст. воспитатель, инструктор по физ. воспитанию |
5 | Создание здорового психологического макроклимата коллектива взрослых и детей | Ст. воспитатель, воспитатели |
6 | Проведение здоровьесбережения через все виды деятельности детей (психологический фон, длительность, методы и формы, санитарно-гигиенические условия) | Ст. воспитатель, мед.сестра |
7 | Продолжение работы по совершенствованию здоровьесберегающей предметно-развивающей среды в д/с, введение новых эффективных моделей | Ст. воспитатель, воспитатели |
8 | Организация работы с родителями по проблеме укрепления и сохранеия здоровья детей в д/с и в семье. | Ст. воспитатель, инструктор по физ. воспитанию, мед. сестра |
9 | Организация тесного и продуктивного контакта с медико-психологическими и социальными институтами детства района и города. | Заведующий, ст. воспитатель, мед. сестра |
10 | Участие в научно-практических конференциях, семинарах. Совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей | Заведующий |
Формы и методы оздоровления детей.
№ | Формы и методы | Содержание | Контингент детей |
1 | Обеспечение здорового ритма жизни | - щадящий режим (адаптационный период); - гибкий режим | Все группы |
2 | Физические упражнения | - утренняя гимнастика; - физкультурно-оздоровительная деятельность; - подвижные и динамические игры; - профилактическая гимнастика (звуковая, улучшение осанки, плоскостопия); - спортивные игры; - дозированная ходьба | Все группы |
3 | Гигиенические и водные процедуры | - умывание; - мытье рук; - игры с водой; - обеспечение чистоты среды | Все группы |
4 | Световоздушные ванны | - проветривание помещений; - прогулки на свежем воздухе; - обеспечение температурного режима и чистоты воздуха | Все группы |
5 | Активный отдых | - развлечения, праздники, игры, забавы; - каникулы, дни здоровья; | Все группы |
6 | Свето-цветотерапия | - обеспечение светового режима; - цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса | Все группы |
7 | Музыкотерапия | - муз. сопровождение режимных моментов; - муз. оформление фона занятий; - муз. театральная деятельность | Все группы |
8 | Психогимнастика | - игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; - игры на подавление отрицательных эмоций | Все группы |
9 | Закаливание | - «босоножье»; - игровой массаж | Все группы |
10 | Физиотерапия | - кварцевание | Все группы |
Модель двигательного режима детей в д/с.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Вид и форма двигательной деятельности | Особенность организации |
Утренняя гимнастика | Ежедневно, на открытом воздухе или в зале. Длительность 10-12 мин. |
Двигательная разминка во время перерыва между НОД | Ежедневно, в течение 7-10 мин. |
Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания НОД, 3-5 мин. |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 20-25 мин. |
Дифференцированные игры – упражнения на прогулке | Ежедневно, во время вечерней прогулки, длительность 12-15 мин. |
Оздоровительный бег | 2 раза в неделю, группам по 5-7 человек, проводится во время утренней прогулки, длительность 3-7 мин. |
Пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами | Ежедневно, группами по 7-10 детей, проводятся после дневного сна в течение 5-7 мин. |
Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений) | Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность не более 10 мин. |
Специально организованная образовательная деятельность в режиме дня.
Вид и форма двигательной деятельности | Особенность организации |
По физической культуре | 3 раза в неделю, одно – в часы прогулки |
Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей |
Физкультурно-массовая деятельность
Вид и форма двигательной деятельности | Особенность организации |
Неделя здоровья (каникулы) | 2 раза в год (в начале января и в конце апреля) |
Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе | 2-3 раза в год (40 мин) |
Физкультурный досуг | 1-2 раза в месяц (30 мин) |
Совместная физкультурно-оздоровительная работа д\с и семьи
Вид и форма двигательной деятельности | Особенность организации |
Домашние задания | Определяются воспитателем |
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях | Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, дней здоровья |
Физическое развитие.
количество | % | |
Дети с основной характеристикой | 156 | 100 |
Дети с дефицитом веса | 0 | 0 |
Дети с избытком веса | 0 | 0 |
Дети низкого роста | 0 | 0 |
Физическая подготовленность.
Уровень физической подготовленности | количество | % |
низкий | ||
Ниже среднего | ||
средний | ||
Выше среднего | ||
высокий |
Формы взаимодействия детского сада и семьи по сохранению и укреплению здоровья детей.
оздоровление и профилактика заболеваний | здоровый образ жизни |
индивидуальный подход к детям | сохранение и укрепление физич. И психического здоровья детей | Домашние мини-стадионы |
школа для молодых родителей (по проблемам здоровья) | Адаптация ребенка к условиям детского сада | Час семейных увлечений – семейные традиции |
информационные стенды. Памятки для родителей | Адаптационный режим. Постоянное информирование родителей о состоянии ребенка | Выявление потребностей семей социума по вопросам здорового образа жизни |
конкурсы, праздники | Консультации для родителей вновь прибывших детей | Пропаганда здорового образа жизни среди детей и родителей |
Структура внедрения здоровьесберегающих методик и технологий.
Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии |
Определение оздоровительной направленности и значимости для ребенка | Педагогико-медецинская оценка эффективности и прогноз результативности |
Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки |
Создание условий и оформление необходимого материала |
Включение методики в педагогический процесс |
Анализ результатов использования |
Мониторинг детей | Спец. опрос родителей, педагогов |
Показ результатов |
Открытые мероприятия | Выступления | Наглядный материал |
Выводы и предложения |
«Босоножье»
Это отличное закаливающее средство для детей с ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость организма ребенка к резким колебаниям температуры и к переохлаждению. Проводится в любое время дня. Дозировка определяется возрастом. Желательно начинать в теплый период года.
Возраст | Виды ходьбы и дозировка | |||
Теплый период | Время | Холодный период | Время | |
Ранний | Ходьба и бег по одеялу и деревянному настилу | 5-30 мин | Ходьба и бег по ковру в носках | 5-30 мин |
Младший | Ходьба и бег по теплому песку и траве | 5-45 мин | Ходьба по ковру босиком | 5-30 мин |
Средний | Ходьба и бег по мокрому и сухому песку, траве, асфальту | 5-60 мин | Ходьба босиком по ковру и в носках по полу, бег босиком по полу | 5-30 мин |
Старший | Ходьба и бег по земле, воде, асфальту | 5-90 мин | Ходьба и бег босиком по полу группы | 5-30 мин |
Подготовительный к школе | Ходьба и бег по различным видам почвы, покрытиям земли | От5 мин. и неогранич. | Свободная ходьба и бег в группе | 5-30 мин |
Обеспечивается разделом … «Программы обучения и воспитания в детском саду»/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.гербовой, Т.С.Комаровой.
Используемые технологии, методики:
Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников
Козырева В.А. Лечебная физкультура.
Никанорова Т.С., Е.М.Сергиенко. « Здоровячек»
К.К.Утробина К.К. Занимательная физкультура
Тимофеева Е.А.Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста, Волгоград, издательство «Учитель»,2007
Литвинова М.Ф. Система физического воспитания в ДОУ, Москва, Просвещение, 1986 год
Вавилова Е.Н.Учите бегать, прыгать, лазать, метать, Москва, Просвещение,1983
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольном учреждении, Москва, Просвещение, 1984
Степаненкова Э.Я.Методика физического воспитания, Москва, Издательский дом «Воспитания дошкольника», 2005
Пензулаева Л.И.Подвижные игры и игровые упражнения для детей, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001
Вавилова Е.Н Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость, Москва, Просвещение, 1981
Харченко Т.Е Утренняя гимнастика в д/с, Мозаика-Синтез, 2007
Глазырина Л.Д Физическая культура дошкольников - ВЛАДОС, 2001
Картушина М.Ю Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет ,Москва, Творческий центр,2008 .
Подольская Е.И Необычные физкультурные занятия для дошкольников - Волгоград, Изд-во «Учитель»,2010
Предварительный просмотр:
Планирование работы по физической культуре.
Предварительный просмотр:
Подвижные игры с незначительной и умеренной психофизической нагрузкой.
Игра с пальцами (1младшая группа).
Дети сидят перед воспитателем, воспитатель читает стихи, сопровождая их приказом. Дети подражают ему, а в дальнейшем самостоятельно двигают пальцами. Игра начинается с мизинца на левой руке.
Мой Мизинчик где ты был?
С Безымянным щи варил.
А со Средним кашу ел,
С Указательным запел,
А Большой меня встречал
И конфеткой угощал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
А Мизинец стал играть.
Братьев слушать, приглашать.
Раз-два-три-четыре-пять.
Игру можно повторить два-три раза.
Игра «Пальчик о пальчик» (1 – 2 младшие группы).
Дети сидят перед воспитателем, под песенку взрослого повторяют за ним движения:
Пальчик о пальчик тук да тук. (повторить 2 раза)
Хлопай, хлопай, хлопай. (хлопают в ладоши)
Ножками топай, топай. (повторить 2 раза)
Спрятались, спрятались. (закрывают лицо руками)
Пальчик о пальчик тук да тук. (повторить 2 раза)
Игра «Какой мяч больше?» (1 – 2 младшие группы).
Дети стоят перед столом, на котором лежат вперемешку мячи большие и маленькие. Воспитатель стоит на расстоянии 3-5 метров и просит детей принести ему большие мячи. Называет ребенка по имени и просит принести большой мяч или маленький.
Игра «Филин» (младший возраст).
Дети сидят полукругом. По сигналу воспитателя: «День» дети-«Филины» медленно поворачивают головы вправо. Влево. По сигналу «Ночь» дети смотрят вперед и взмахивают «крыльями», опуская их вниз, протяжно, без напряжения, произносят: «У…у…Ф-Ф-Ф», повторяют 2-4 раза, воспитатель контролирует правильность осанки.
Игра «Бульканье» (от 3 до 6 лет).
Игра проводится с подгруппой детей, пред каждым ребенком стоит стакан, наполненный водой, в стакан вставлена коктейльная трубочка. Воспитатель показывает: необходимо сделать глубокий вдох носом и полный продолжительный выдох через рот в трубочку, получается долгий булькающий звук. Повторить 3 раза.
Игра «Кач-кач» (от 2 до 8 лет).
Дети лежат или сидят на полу, ноги вытянуты. По сигналу воспитателя. дети раскачивают ступни ног в стороны, сгибают и разгибают их. Движения сопровождаются словами «кач-кач». Можно раскачивать ногами вправо-влево, вверх-вниз.
Игра «Шарик» (от 2 до 8 лет).
Дети сидят полукругом. «Надувают шары»: широко разводя руки в стороны и глубоко вдохнув, выдувают воздух в «шарик» - «Ф-Ф-Ф», медленно хлопают в ладоши. Из шарика выходит воздух. «Ш-Ш-Ш», произносят дети, делая губы хоботком и складывая руки на коленях. Повторить 2-3 раза.
Игра «Будем красить потолок» (от 2 до 8 лет).
Дети за воспитателем хором повторяют:
Красить комнаты пора,
Пригласили маляра,
Он приходит в старый дом
С новой кистью и ведром.
Далее воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем красить потолок, только кистью будет наш язычок».
Игра «Зайка умывается» (от3 до 7 лет).
Один из играющих детей «Зайка». Все дети стоят в кругу, а «Зайка» в середине круга. Дети говорят слова вместе с «Зайкой» выполняют движения по тексту:
Зайка ходит в гости к людям,
Мы с ним вместе мыться будем.
Зайка вымыл рот и уши,
Он хороший, он послушный.
Он помоет даже лапки.
Оботрет их чистой тряпкой.
Одевается скок-скок –
В гости мчится со всех ног.
Тот из стоящих в кругу. К кому «Зайка» пришел в гости, становится «Зайкой».
Повторить 5-6 раз.
Предварительный просмотр:
Приложение 3
Примерное распределение программного материала на физкультурных занятиях в старшей (подготовительной) группе на учебный год
сроки | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Виды основных движений | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ХОДЬБА | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обычная | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
На носках | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перекатом с пятки на носок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПРЫЖКИ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
На двух ногах с продвиже нием вперед по кругу, в стороны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
На двух ногах через предметы |
Приложение 4
Планирование физкультурных занятий по месяцам
СТАРШАЯ ГРУППА | |||||
Виды занятий | |||||
Занятия | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Февраль. Блок «Ползание, лазание, равновесие» | |||||
1 занятие | Традиционное (обучение) | Сюжетно-игровое (совершенствование) | Футбол - гимнастика | Футбол – гимнастика | |
2 занятие | Сюжетно-игровое (совершенствование) | Игровое (на основе подвижных игр, игр- эстафет с ползанием, лазанием, равновесием) | Футбол - гимнастика | По интересам детей (на основе свободного выбора детьми движений (ползания, лазания, равновесие) | |
3 занятие (на улице) | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | |
Март. Блок «Школа мяча» | |||||
1 занятие | Традиционное (обучение) | Тренировочное (совершенствование) | Тренировочное (совершенствование) | Игровое (на основе подвижных игр, игр – эстафет с мячом) | |
2 занятие | Традиционное (совершенствование) | Тренировочное (совершенствование | Тренировочное (совершенствование) | По интересам детей (на основе свободного выбора детьми движений (с мячом) | |
3 занятие (на улице) | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | Ходьба на лыжах | |
Апрель. Блок «Прыжки» | |||||
1 занятие | Традиционное (обучение) | Традиционное (обучение) | Тренировочное (совершенствование) | Игровое (на основе подвижных игр, игр – эстафет с прыжковыми движениями) | |
2 занятие | Тренировочное (совершенствование | Тренировочное (совершенствование | Тренировочное (совершенствование | По интересам детей (на основе свободного выбора детьми прыжковых упражнений |
3 занятие (на улице) | Городки | Городки | Городки | Городки | |
МАЙ | |||||
1 занятие | По интересам детей (на основе свободного выбора движений детьми) | Контрольно-проверочное (ловкость, выносливость- прыжки на скакалке) | Контрольно-проверочное (сила мышц брюшного пресса, сила мышц спины) | Контрольно-проверочное (сила верхних конечностей – метание вдаль) – на улице | |
2 занятие | По интересам детей (на основе свободного выбора движений детьми) | Контрольно-проверочное (гибкость, выносливость – прыжки на скакалке) | Контрольно-проверочное (сила верхних конечностей – прыжки в длину с места) | Контрольно-проверочное (быстрота – бег) - на улице | |
3 занятие (на улице) | Футбол | Футбол | Футбол | Футбол |
Приложение 5
Распределение видов и количества физкультурных занятий в старшей и
подготовительной группах (начало года)
Месяц | Блоки | Виды и количество занятий в физкультурном зале | Виды и количество физкультурных занятий на воздухе | ||||
Виды занятий | Количество занятий | Виды занятий | Количество занятий | ||||
Старшая | Подготовитель ная | Старшая | Подготовитель ная | ||||
Сентябрь | - | - | - | - | Игровые занятия (на основе подвижных игр, игр-эстафет) | 2 | 2 |
Оценка уровня развития двигательных способностей детей | Контрольно- проверочные занятия | 4 | 4 | Контрольно- проверочные занятия (бег, метание) | 2 | 2 | |
Бадминтон | - | - | - | Игровые занятия | 4 | 4 | |
Октябрь | Школа мяча (метание, баскетбол) | Традиционные (обучение) | 3 | 3 | - | - | - |
Традиционные (совершенствование) | 1 | 1 | - | - | - | ||
Сюжетно – игровые (совершенствование) | - | 2 | - | - | - | ||
Тренировочные (совершенствование) | - | 2 | - | - | - | ||
Игровое ( на основе подвижных игр, игр-эстафет с мячом) | 1 | 2 | - | - | - | ||
Занятия по интересам детей (построенные на основе свободного выбора детьми движений с мячом) | 1 | 1 | - | - | - | ||
Футбол | - | - | - | Тренировочные Игровые | 2 2 | 2 2 |
Приложение 6
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
В СТАРШЕЙ (1) И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ (2) ГРУППАХ
Вид занятия | Количество занятий | |||||||||||||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | май | Итого | |||||||||||
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | |
Традиционное | - | - | 4 | 3 | 2 | 5 | 4 | 4 | - | - | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | - | - | 17 | 18 |
Сюжетно -игровое | - | - | 2 | - | 4 | - | 2 | - | - | - | 2 | - | - | - | - | - | - | - | 10 | - |
Игровое (на основе подвижных игр, игр-эстафет, спортивных игр) | 6 | 6 | 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 5 | 6 | 4 | 4 | 22 | 26 |
По интересам детей (на основе свободного выбора движений) | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 8 | 12 |
Тренировочное | - | - | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 8 | 6 | 2 | 2 | - | - | 25 | 25 |
Ритмическая гимнастика | - | - | - | - | - | - | - | - | 6 | 6 | - | - | - | - | - | - | - | - | 6 | 6 |
Футбол – гимнастика | - | - | - | - | 2 | 2 | - | - | - | - | 3 | 4 | - | - | - | - | - | - | 5 | 6 |
Контрольно-проверочное | 6 | 6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 6 | 6 | 12 | 12 |
Всего | 12 | 12 | 12 | 12 | 9 | 12 | 12 | 12 | 12 | 105 |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ.
- ИП – сидя на скамейке или стуле, правую ногу вперед. Поворот стопы внутрь с оттягиванием носка. Повторить 10 раз.
- То же стоя.
- ИП – стоя на наружных сводах стоп. Подняться на носки – вернуться в ИП. Повторить 6-8 раз.
- ИП – стоя на наружных сводах стоп – полуприсед – 6-8 раз.
- ИП – руки на поясе. Ходьба на наружных сводах стоп – 30-60 секунд.
- ИП – основная стойка с сомкнутыми носками, руки на поясе. Поднять пальцы ног к верху – вернуться в ИП, повторить 10 раз.
- ИП – стоя носками внутрь, пятками наружу – подняться на носки – вернуться в ИП, повторить 10 раз.
- ИП – стойка ноги врозь, стопы параллельны , руки в стороны, присед на всей ступне – вернуться в ИП, повторить 6-8 раз.
- ИП – стоя, правая нога перед носком левой, след в след, подняться на носки. Вернуться в ИП, повторить 6-8 раз. Затем поменять ноги.
- ИП – стоя на носках, руки на поясе (стопы параллельны), покачиваться в голеностопных суставах, поднимаясь на носки и опускаясь, повторить 8-10 раз.
- ИП – стоя на носках, повернуть пятки наружу – вернуться в ИП, 8-10 раз.
- ИП – стоя, стопы параллельны, на расстоянии ладони. Сгибая пальцы, поднимать внутренний край стопы, 8-10 раз.
- ИП – стоя, стопы повернуть внутрь, подняться на носки, медленно согнуть ноги в коленях, медленно выпрямить в коленях, вернуться в ИП, повторить 6-8 раз.
- ИП – упор, стоя на четвереньках, передвигаться небольшими шагами вперед (30-40 секунд), то же самое прыжками «зайчиком».
- ИП – ходьба в полуприседе (30-40 секунд).
- ИП – стоя, поднять левую (правую) ногу, разгибая и сгибая стопы (оттягивание носка вниз и на себя). Упражнение выполняется в быстром темпе, повторить 10-12 раз каждой ногой.
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ПРИ БРОНХИТЕ.
- Дыхательные упражнения при спокойной ходьбе: на один шаг – вдох, на два шага – выдох, затем на два шага – вдох, на четыре шага – выдох. Следите за полнотой выдоха.
- Бег трусцой (3-5 минут). Следить за дыханием, на три шага – вдох, на четыре шага – выдох.
- ИП – ноги шире плеч, руки опущены. Поднять руки через стороны вверх, приподняться на носках, свободно наклониться, уронить руки.
- ИП – сидя на скамейке, ноги вытянуты вперед, руки согнуты в локтях. Отклониться назад – вдох, затем медленно наклониться вперед до полного выдоха, руками достать носки.
- ИП – стоя ноги шире плеч, руки на поясе. Выполнять наклоны вправо и влево, поднимая одну руку вверх и отводя ее в сторону наклона.
- ИП – основная стойка. Поднять руки перед собой, потянуться на носках вдох, присесть на корточки – продолжительный выдох, сопровождаемый звуками – шшшааа, хххааа, жжжууух, жжжааа, шшшууу, жжжууу.
- ИП – стоя ноги шире плеч, в поднятых руках медецинбол. Наклониться вперед, опустить мяч на пол и с силой прокатить его назад, выдохнув со звуком – уууххх.
- ИП – сидя на стуле, ноги вытянуты вперед, руки опущены вниз. Поднять ноги, подтянуть согнутые колени к груди, обхватить их руками, спину согнуть, голову опустить – выдох. Вернуться в исходное положение – вдох.
- ИП – лежа, руками упершись в пол. Из этого положения перейти в упор присев с энергичным выдохом.
- ИП – основная стойка. Поднять руки рывком вверх, одновременно отставив левую ногу назад на вытянутый носок – вдох. Вернуться в ИП – выдох. То же второй ногой.
- Спокойная ходьба. Дыхательные упражнения.
- ИП – стоя ноги шире, руки вдоль туловища. Развести руки в стороны – вдох, рывком обнять себя с энергичным выдохом.
Предварительный просмотр:
НОВОАГАНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ «СОЛНЫШКО»
Принято:
на заседании педагогического
совета
Протокол № 1 от 29.09.2009
Утверждаю:
Заведующая НБДОУДСПиО
«Солнышко»
___________ В.Н. Сивокозова
Приказ № 126 от 08.10.2009
Программа
«Солнышко
твоего здоровья»
Авторы – составители:
Сивокозова В.Н. – заведующая;
Бастрон И.Я. - заместитель заведующей;
Стадник Т.А. - врач-педиатр;
Булатова О.А. - старшая медсестра.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
Предлагаемая программа представляет собой систему оздоровительно-профилактической ра боты с часто длительно болеющими детьми и детьми с ослабленным состоянием здоровья.
Данная концепция является результатом изучения специальных медико-педагогических источников литературы, анализа современных здоровьесберегающих технологий, апробации оригинальных идей, обобщения опыта оздоро вительно - профилактической работы с детьми в условиях дошкольного обра зовательного учреждения.
В программе представлены рациональные подходы к организации и прове дению оздоровительных и закаливающих мероприятий в группах оздоровительной направленности.
Программа адресована работникам ДОУ, может быть использована родителями в домашнем воспита нии и оздоровлении детей.
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………. | 4 |
1. Аналитическое обоснование программы ………………………... | 7 |
1.1. Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении ………...………………………………………... | 7 |
1.2. Анализ заболеваемости детей ……………………………………. | 9 |
1.3. Анализ коррекционно – развивающей работы с детьми в условиях логопедического пункта ….…………………………………….. | 12 |
1.4. Анализ ресурсного обеспечения программы …………………… | 14 |
1.5. Материально – технические условия ……………………………. | 15 |
1.6. Кадровое обеспечение ……………………………………………. | 16 |
2. Концептуальные подходы к построению программы ……………. | 17 |
2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования | 22 |
3. Система методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения…………………..…………. | 23 |
4. Взаимодействие с семьей …………………………………………… | 28 |
5. Мониторинг эффективности реализации программы «Солнышко твоего Здоровья»………………………………………………………... | 30 |
6. Промежуточные результаты ………………………………………. | 31 |
Литература …………………………………………………………….. | 34 |
Приложения |
Пояснительная записка
Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: Законами РФ: «Об образовании», «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка» и т.д.
Согласно исследованиям специалистов 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз, 25-30% детей, приходящих в первый класс имеют разные отклонения в состоянии здоровья (данные Т.Я. Чертюк, М.Н. Беловой, Б.Н. Капустян и др.).
Наши возможности каким-то образом, повлиять на сложившуюся ситуацию и социальное положение родителей, минимальны.
Реально оказать влияние на здоровье в условиях ДОУ можно лишь через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди родителей воспитанников.
Комплексный подход в воспитании здорового ребенка – дошкольника, включающий различные компоненты его физического, психического и социально-нравственного здоровья – в совокупности объединен в понятие «полноценное здоровье».
Проблема здоровья часто длительно болеющих детей и детей с ослабленным здоровьем выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую, и системности.
Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении. Это:
- профессионализм педагогических кадров;
- соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;
- организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников;
- мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;
- целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ.
Актуальность проблемы оздоровления дошкольников вызвана объективной необходимостью научно обоснованного подхода к разрешению противоречий проявившихся в процессе организации профилактической помощи детям с ослабленным здоровьем в условиях ДОУ.
Наиболее существенными для нашей проблемы являются противоречия между:
- общественной потребностью в сохранении, укреплении и развития здоровья дошкольников и реальной социально-экономической ситуацией;
- стихийно сложившимся и целенаправленно управляемым положительным опытом коллективов по оздоровлению воспитанников ДОУ;
- между необходимостью повышения уровня здоровья воспитанников и отсутствием медико-педагогических условий;
- между необходимостью осуществления эффективного управления оздоровительным процессом и отсутствием оздоровления.
Разрешение данных противоречий позволяет обосновать проблему: Полноценное здоровье ребенка невозможно без создания программы оздоровления.
Цель: создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.
В соответствии с целью, коллективом были определены следующие задачи:
- Изучить степень разработанности проблемы оздоровления детей в условиях ДОУ.
- Определить медико-педагогические условия, повышающие качество воспитательно-образовательного процесса.
- Разработать концептуальную модель программы.
- Внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу.
- Отследить результаты реализации оздоровительной программы в условиях ДОУ.
При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:
- принцип научности предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.
- принцип целостности, комплексности педагогических процессов выражается в непрерывности процесса оздоровления и предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников ДОУ.
- принцип концентричного обучения заключается в повторяемости тем во всех возрастных группах и позволяет применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития.
- принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
- принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
- принцип повторения умений и навыков – один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
- принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
- принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
- принцип успешности заключается, в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задание, которое он способен успешно выполнить.
- принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества.
- принцип целостно – смыслового равенства взрослого и ребенка подразумевает, что в ДОУ создаются условия для наиболее полного раскрытия личности ребенка, а педагог старается максимально развить способности детей.
- принцип индивидуального выбора решает задачу формирования у ребенка делать сознательный, правильный для себя выбор.
- принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
- принцип креативности личности ребенка заключается в творческом развитии личности детей в процессе эмоционально – двигательного музыкального тренинга.
- принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
- принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Реализация программы базируется на комплексном подходе в работе с детьми.
1. Аналитическое обоснование программы
1.1. Анализ оздоровительного процесса в ДОУ
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего детского сада.
Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.
Учитывая специфику дошкольного учреждения (у каждого ребенка свой период оздоровления и пребывания в детском саду) и необходимость создания здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника, определились следующие особенности организации деятельности ДОУ:
Установление партнерских отношений в плане «ребенок-родитель», «ребенок-педагог», «педагог-родитель», через:
- создание союза заинтересованных в здоровье детей партнеров;
- мотивацию родителей на совместную оздоровительно-профилактичес- кую работу;
- преемственность медицинских и педагогических приемов развития ребенка;
- разработку индивидуальной программы воспитания, обучения и оздо- ровления.
Изменение формы и организации образовательного процесса (переход от фронтальных занятий к занятиям небольшими подгруппами с учетом психофизических возможностей и состояния здоровья ребенка), усиленный медицинский контроль за организацией физкультурно-оздоровительного процесса.
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (дыхательная гимнастика, статические упражнения, закаливающие процедуры, оздоровительный бег и пешие ежедневные прогулки, самомассаж и др.), способствующих формированию навыков здорового образа жизни, оказывающих положительное влияние на состояние здоровья воспитанников.
Создание оздоровительной предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах с целью обеспечения профилактико - оздоровительного эффекта в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.
Совершенствование профессионального мастерства педагогов посредством обобщения и распространения положительного опыта своей работы, роста их общей культуры.
Единство воздействия со стороны всех сотрудников детского сада для организации единого воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса.
В Новоаганском МБДОУДСПиО «Солнышко» создана система работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.
Оздоровительный процесс включает в себя:
- профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);
- общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, полоскание горла травяными растворами, использование оксолиновой мази, применение чесночных бус и др.);
- физиотерапию (ТУФО, электрофорез, ультратон, массаж);
- аромафитоингаляции (ароматизация помещения натуральными эфирными маслами: адаптогенными и успокоительными);
- фитотерапию (фиточаи успокоительные, витаминные);
- организацию рационального питания (четырехразовый режим питания по технологическим картам, включающим выполнение норм натуральных продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация третьих блюд).
- десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;
- санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:
- рациональный режим жизни;
- двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры, игровые часы);
- комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные ванны, солевые дорожки, обширное умывание, полоскание полости рта 1% солевым раствором, рассасывание замороженной ягоды);
- работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и
формированию здорового образа жизни;
- использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика и мн. др.);
- режимы проветривания и кварцевания.
Данная организация деятельности осуществляется специалистами:
- врачом-педиатром;
- старшей медицинской сестрой;
- медсестрой по массажу;
- медсестрой физиотерапевтического кабинета;
- педагогом-психологом из центра социальной помощи семье и детям
«Родничок» на договорной основе;
- руководителем физвоспитания.
Благодаря созданию медико-педагогических условий и системе оздоровительных мероприятий показатели физического здоровья детей улучшились.
Динамика снижения заболеваемости воспитанников по ОРВИ и гриппу – (за 2009/2010 учебный год) яркий показатель эффективности работы коллектива ДОУ по оздоровлению детей.
1.2. Анализ заболеваемости детей Новоаганского МБДОУДСПиО «Солнышко» за период 2006-2009г.г.
Перечень заболеваний | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
Количество случаев заболеваний | 186 | 189 | 172 | 169 |
Количество на 1 ребенка | 1,7 | 1,8 | 1,6 | 1,5 |
Несчастные случаи, отравления, травмы | - | - | - | - |
Количество ЧДБ детей | 22 | 23 | 22 | 17 |
Индекс здоровья N 15%-40% | 21,8% | 22,7% | 23% | 27,2% |
Движение детей по группам здоровья
Распределение детей по группам здоровья | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
1 группа | 34% | 36% | 35% | 40% |
2 группа | 57% | 58% | 54,5% | 52% |
3 группа | 8% | 5% | 9,5% | 7%% |
4 группа | 1% | 1% | 1% | 1% |
Процент детей, имеющих хронические заболевания
№ п/п | Классификация болезней | Нозологическая форма | Количество детей |
Болезни органов дыхания | Бронхиальная астма, рецидивирующий бронхит | 1 (1%) | |
Болезни ЛОР-органов | Хронический тонзиллит, хронический отит, гипертрофия миндалин | 10 (9%) | |
Патология ЖКТ | Долихосигма, пахово-машоночная грыжа | 2 (2%) | |
Болезни мочеполовой системы | Хронический пиелонефрит, гиомерулонефрит | 2 (2%) | |
Болезни кожи и подкожной клетчатки | Экзема, атипический дерматит | 9 (8%) | |
Болезни эндокринной системы | Гипофункция щитовидной железы, коллагенопатия | 3 (5%) | |
Патология органов зрения | Косоглазие, астигматизм, миопия | 10 (9%) | |
Патология мочеполовой системы | Гипоспадия, пиелоэктазия | 2 (2%) | |
Неврологические заболевания | ППЦНС, неврозоподобный синдром, натальная травма ШОП | 21 (18,7%) | |
Патология опорно-двигательного аппарата | Косолапость, деформация грудной клетки, нарушение осанки, плоскостопие | 16(14,2%) | |
Болезни зубов | Кариес | 43 (38%) |
Основным методом оптимизации оздоровительно-профилактической деятельности в ДОУ является «мониторинг здоровья» ребенка, который осуществляется медицинским персоналом.
Цель мониторинга:
Повышение уровня здоровья детей.
Аспекты отслеживания:
- заболеваемость ОРЗ, ОРВИ – статистический учет по результатам годовых отчетов ДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей;
- фтизиатрический учет получивших лечение и оздоровление детей;
- периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных группах;
- оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое отслеживание);
- оценка личностных психофизических особенностей ребенка;
- общее физическое развитие детей;
- уровень физической подготовленности детей.
Оздоровительная работа медицинской службы включает в себя составление:
- листа здоровья ребенка;
- индивидуальной программы профилактики и оздоровления ребенка;
- разработку рекомендаций родителям по укреплению здоровья детей, выполнению культурно-гигиенических норм и по системе закаливающих мероприятий.
Коррекционно-оздоровительная работа руководителя физвоспитания и медицинской сестры по массажу проводится с учетом результатов осмотра и рекомендаций врача-хирурга.
Год Диагноз | 2006 год | 2007 год | 2008 год | 2009 год |
Аномалия осанки | 9% | 10% | 8% | 6% |
Сколиоз | 1% | 1% | 1% | 1% |
Плоскостопие | 11% | 15% | 15% | 7,2% |
Направлена на:
- формирование оптимальной статики осанки и постановки стопы (развитие устойчивости, равновесия, ориентации на поверхности);
- формирование основных манипуляций и локомоций (ползание, лазание, ходьба, бег, бытовые и спортивные движения);
- формирование психоэмоциональных и ритмических движений;
- формирование оптимального динамического двигательного стереотипа (развитие моторики);
- профилактику заболеваний верхних дыхательных путей и легких.
Занятия с детьми проводятся с учетом рекомендаций хирурга.
Лечебно-оздоровительный массаж проводится один раз в квартал после осмотра врача-хирурга.
Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. В ее организации выделены три блока:
1 блок. Специально организованное обучение, где взрослые выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные – интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания, упражнения на дыхание, элементы релаксации, обмен впечатлениями).
2 блок. Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности: ежедневный оздоровительный бег, динамические паузы между занятиями, игровой час во вторую половину дня ежедневно. Подвижные игры на прогулках, «Дни здоровья», спортивные праздники, физкультурные досуги, индивидуальная и кружковая работа с детьми.
3 блок. Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности.
С этой целью оборудованы функциональные помещения с необходимым оборудованием и атрибутикой. Помимо этого используются особые условия дошкольного учреждения. На территории детского сада оборудована «Спортивная тропа», в каждом корпусе обустроены игровые для проведения корригирующей гимнастики, игровых часов, подвижных игр и соревнований.
Рационально организованную деятельность по физическому воспитанию позволяет получать положительную динамику физической подготовленности детей (положительную динамику физической подготовленности детей можно проследить на примере подготовительной группы).
2006-2007 уч.год
2007-2008 уч.год
2008-2009 уч.год
Сравнительная гистограмма физической подготовленности детей подготовительной группы за период 2006-2009 учебные годы
Воспитанники ДОУ являются постоянными участниками, неоднократными победителями «Губернаторских состязаний» на муниципальном уровне.
1.3. Анализ коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях логопедического пункта
Роль речи в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека.
В последнее время наблюдается увеличение числа детей, имеющих недоразвитие речи. Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, отрицательно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значениями и речевыми образцами, препятствуют усвоению грамоты.
Полноценное развитие всех средств речи и её основных функций в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно-психического здоровья и социализации детей, успешного становления учебной деятельности при включении в систематическое школьное обучение.
Специфика коррекционной работы в дошкольном учреждении заключается в формировании понятийного мышления, расширении познавательных возможностей воспитанников, способствует формированию нормальной психической жизни ребенка.
Необходимость максимально раннего коррекционного воздействия обусловлена, прежде всего, анатомо-физиологическими особенностями ребенка. Именно в раннем возрасте отмечается становление всех морфологических и функциональных систем организма, происходят первые социальные контакты.
Для работы с детьми с психо-речевой патологией функционирует логопедический кабинет.
Учитель-логопед, наряду с традиционными, использует в работе современные инновационные технологии, направленные на создание педагогически целесообразной среды свободного вхождения ребенка в мир социальных и речевых норм:
- технология обеспечения саморегуляции личности дошкольника;
- тренинг по сказкотерапии «Погружение в сказку»;
Созданные условия для оказания коррекционно-педагогической помо-
щи детям с 5 до 7 лет в рамках комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка включают в себя:
- комплексное изучение анамнеза и развития ребенка;
- логопедическую диагностику;
- разработку и реализацию коррекционно-развивающей программы с
- подбором соответствующих технологий, методов и форм и учетом
- структуры дефекта и психомоторных способностей детей;
- анализ результатов работы;
- прогнозирование дальнейшего психомоторного, речевого, психосоматического развития детей.
Коррекционно-педагогическая помощь осуществляется в тесном сотрудничестве:
- с медицинскими работниками, что позволяет на ранних стадиях определить и спрогнозировать задержку речевого и психического развития у детей с осложненными клиническими диагнозами, устранить их или облегчить с помощью организованного медицинского лечения;
- с педагогом-психологом центра социальной помощи семье и детям п.г.т. Новоаганск «Родничок», воспитателями, другими специалистами, что позволяет определить и уточнить степень нарушений психомоторного развития, составить индивидуальные планы и программы, которые анализируются и корректируются на ПМПк;
- с родителями, которые становятся участниками процесса.
Благодаря такому сотрудничеству осуществляется индивидуальное сопровождение ребенка и установлен положительный психологический настрой, возникающий в процессе постоянных контактов воспитателей, специалистов и родителей.
Для организации коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта были отобраны эффективные формы: индивидуальные и подгрупповые занятия с 5 лет со всеми детьми, нуждающимися в профилактической и коррекционно-речевой помощи.
Результаты профилактической и коррекционной работы свидетельствуют об адекватности применения комплекса условий коррекционно-развивающего воздействия, позволяющего выявить и скорректировать ранние признаки речевого и психического недоразвития. Это способствует гармоничному развитию личности ребенка. В процессе коррекционно-педагогической работы у ребенка активизируются:
- психическая и речевая активность;
- инициативность;
- эмоциональное и деловое общение;
- положительная динамика не только в речевом развитии, но и в физическом развитии в целом.
Для достижения более эффективных результатов в организации коррекционно-педагогической помощи необходимы:
- большая заинтересованность всех участников коррекционно-образовательного процесса в адаптации и интеграции ребенка, имеющего отклонения в развитии в среде нормально развивающихся сверстников;
- превращение семьи в активного субъекта коррекционного процесса, повышение компетентности родителей в вопросах развития речи детей;
- более эффективное взаимодействие всех участников коррекционно-образовательного процесса: учителя-логопеда, педагога-психолога, педагогического коллектива и медицинского персонала, родителей детей для перехода к схеме субъект-субъектного взаимодействия: взрослый всегда – активно помогающий субъект, а ребенок всегда - самостоятельный субъект;
- предметно-пространственная организация образовательной среды, наиболее эффективно направленной на адаптацию ребенка в социуме.
1.4. Анализ ресурсного обеспечения программы
Программно-методическое обеспечение базируется на комплексной программе развития и воспитания ребенка в детском саду «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.
Физическое развитие детей в детском саду осуществляется руководителем физического воспитания на основе методических рекомендаций к комплексной программе «Детство» и танцевально-игровой гимнастики «СА-ФИ-ДАНСЕ».
Формирование у детей здорового и безопасного образа жизни, в условиях нерегламентированной деятельности, осуществляется воспитателями на основе тематического планирования, разработанного педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения. В основе данного планирования лежит программа Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Психическое здоровье ребенка – это не только биологическое, но и социальное понятие. Педагоги ДОУ, совместно с родителями, призваны вселить в каждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе, помочь формированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения.
Коррекция речевых патологий у детей осуществляется учителями-логопедами посредством ряда программ обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи, рассчитанных на детей от 5 до 7 лет, авторов Т.Б. Филичевой, Г.В., Чиркиной.
1.5. Материально-технические условия
Медицинский блок, предназначенный для проведения лечебно - оздоровительной и профилактической работы с детьми включает в себя следующие помещения:
- медицинский кабинет;
- процедурный кабинет;
- физиотерапевтический кабинет;
- комната ароматерапии и фитоаэрации;
- массажный кабинет.
В детском саду имеется следующее медицинское оборудование:
- бактерицидные лампы;
- аромалампы;
- ионизаторы воздуха;
- аппарат для электрофореза «Поток –1»;
- тубус-кварц;
- ингалятор «Небулайзер»;
- аппарат ультразвуковой аэрозольный «Туман».
Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с уче том возрастных особенностей. Располо жение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целена правленной деятельности детей. Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы уголки уединения. Для приобще ния детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно-демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми, материалами по ОБЖ.
В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной актив ности детей и проведения закаливающих процедур.
Для организации и проведения физкультурных, музыкально-ритмических занятий функционируют два зала: физкультурный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и музыкальный зал. Дополнительно оборудованы три игровые комнаты.
Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.
В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспе чения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.
Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
1.6. Кадровое обеспечение
В штатное расписание дошкольного образовательного учреждения включены следующие единицы, обеспечивающие реализацию комплексной общеобразовательной программы развития и воспитания ребенка в детском саду «Детство»;
авторской программы:
- «Профилактика простудной заболеваемости детей через оздоровительно-закаливающие мероприятия в детском саду»:
- врач-педиатр;
- старшая медицинская сестра;
- медсестра физиотерапевтического кабинета;
- медицинская сестра по массажу;
- заместитель заведующей (по ВМР);
- учитель-логопед – 2 ед.;
- руководитель физвоспитания; педагоги – 17 человек
- музыкальный руководитель;
- воспитатели – 12 ед.
Также в воспитательно-образовательно-оздоровительной работе принимает участие, на договорной основе, педагог-психолог центра социальной помощи семье и детям п.г.т. Новоаганск «Родничок».
Данный анализ позволяет сделать вывод о необходимости разработки и внедрения программы «Солнышко твоего здоровья», призванной обеспечить комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие на оздоровление детей, формирование, сохранение и укрепление их здоровья и готовности дошкольного образовательного учреждения к ее реализации.
2. Концептуальные подходы к построению программы «Солнышко
твоего здоровья»
Известно, что дошкольное детство – старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь.
Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма.
Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая задача. И решается она совместными усилиями педагогов, медицинских работников и семьи.
Цель программы:
Сохранение и укрепление здоровья часто болеющих детей. Перевод из группы часто болеющих детей в группу эпизодически болеющих.
Задачи:
- Разработать индивидуальные маршруты оздоровления часто болеющих детей на основе взаимодействия с семьёй;
- Обеспечение семей часто болеющих детей всей имеющейся информацией о передовых и эффективных технологиях и методиках по оздоровлению детей ;
- Разработать комплексный план оздоровительных и профилактических мероприятий на основе интеграции деятельности специалистов Новоаганского МБДОУДСПиО «Солнышко».
Программа нацелена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, инициативного и раскрепощенного, социально и нравственно развитого.
Она включает в себя 3 основных направления:
Программа «Солнышко твоего здоровья»
Физическое здоровье
(охрана и укрепление физического здоровья)
Социально-нравствен ное здоровье, (приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям)
Психическое здоровье
(обеспечение психологического благополучия)
Каждое направление реализуется одной или несколькими подпрограммами.
Целевые подпрограммы учитывают комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка». Подпрограммы имеют физиологическое обоснование в каждом разделе наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии.
Физическое здоровье
Цель: Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного
возраста в ДОУ и в семье.
Задачи:
- изучение уровня физического развития и выносливости детей дошкольного возраста;
- анализ возможности учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников;
- укрепление здоровья детей;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- организация специальной коррекционно-воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей детей, структуры их двигательного дефекта.
Принципы построения раздела «Физическое здоровье»
Единство физического и психического здоровья и эмоционального благополучия ребенка.
Пути достижения физического и психического здоровья ребенка не
сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Они пронизывают всю организацию жизни детей в дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип рационального сочетания интеллектуальных нагрузок, организованной двигательной деятельности и целесообразного двигательного режима.
На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие
влияет весь уклад жизни, то есть полная реализация следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.
Принцип индивидуального подхода, способствующий успешному поиску адекватных медико-педагогических методов и приемов.
На основе анализа проводимой работы по укреплению здоровья детей по всем основным показателям необходимо определять направления работы в целом и по каждой возрастной группе.
Необходимо своевременно корректировать содержание медико-педагогических приемов с учетом индивидуальных особенностей ребенка, применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений.
Принцип естественной двигательной активности с учетом региональных и климатических условий.
Ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения.
Обеспечение дошкольного учреждения современным физкультурным оборудованием, широкое использование возможности Новоаганской ДЮСШ «Олимп».
Психическое здоровье
Цель: Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических
средств и методов.
Задачи:
- создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;
- купирование нарушений эмоционального состояния детей и создание условий для нормального функционирования их нервной системы.
Принципы построения раздела «Психическое здоровье»
Принцип сохранения и улучшения нервно-психического здоровья с помощью психолого-педагогических средств.
Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Коррекционно-развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:
- формирование навыков общения;
- гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;
- коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;
- коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.
Принцип учета общих закономерностей разностороннего развития детей дошкольного возраста и сензитивных периодов в развитии психических процессов.
Каждый ребенок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, каждый ребенок требует индивидуального подхода, опираясь на сензитивность данного этапа развития ребенка.
Реализация деятельностного подхода к воспитанию, то есть проведение всех видов воспитательной работы – образовательной и коррекционной в русле основных видов детской деятельности.
С целью формирования, закрепления знаний об отдельных признаках,
свойствах и отношениях объектов реальной действительности проводятся специальные дидактические игры, используются специальные коррекционные упражнения (игровые варианты психотерапии, суггестивные – основанные на внушении, тренировочные, разъясняющие).
Стимуляция психической и двигательной активности детей осуществляется в различных видах детской деятельности (бытовой, игровой, изобразительной, трудовой).
Социально-нравственное здоровье
Цель: Формирование духовных общечеловеческих ценностей.
Задачи:
- воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого
отношения ребенка к миру;
- формирование высоконравственных начал личности через культуру
речевого общения;
- формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы и че-
ловека.
Принципы построения раздела «Социально-нравственное здоровье»
Принцип постепенного усиления осознанности социально-нравственных представлений:
- понимания красоты и смысла нравственных поступков;
- необходимости выбора той или иной линии поведения в зависимости от обстоятельств;
- осознания последствий положительных или отрицательных поступков;
- установление причинно-следственной связи между отношениями;
- чувствами к поступкам людей;
- усиление роли самооценки в поведении.
Применение указанных принципов и разработанного на их основе комплекса оздоровительно-коррекционной работы обеспечит выполнение главных задач по укреплению физического, психического и социально-нравственного здоровья детей.
Работа по реализации программы «Солнышко твоего здоровья» рассчитана на пять лет 2009-2014 гг., и планируется в три этапа.
1 этап, его продолжительность один год 2009-2010 учебный год
Цель: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей.
Тема: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей как необходимое условие для создания комплекса оздоровительно-профилактической работы.
Условия достижения цели:
- Наличие методик медико-педагогического диагностирования индивидуальных особенностей детей.
- Изучение особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей разного возраста.
- Разработка индивидуальных карт развития детей дошкольного возраста.
- Наличие оптимальных условий для проведения оздоровительно-профилактической работы.
- Создание системы мер для усиления семейного воспитания по физическому, психическому здоровью и социально-нравственному развитию детей.
Предполагаемый результат:
- Воспитатели имеют высокий профессиональный уровень и отлично владеют теорией и методикой диагностирования.
- Определен уровень физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей.
- Укреплена материальная база для осуществления оздоровительно-профилактической работы.
- Налажен тесный контакт педагогического коллектива со специалистами и родителями.
П этап, его продолжительность один год 2010-2011 учебный год
Цель: Организация оздоровительно-профилактической системы работы в условиях ДОУ.
Тема: Разработка комплекса оздоровительно-профилактической работы, как основа полноценного здоровья ребенка.
Условия достижения цели:
- Наличие системы контроля за динамикой физического, психического и социально-нравственного развития детей.
- Наличие резерва для повышения уровня полноценного здоровья детей.
- Создание творческих и проблемных групп.
- Создание моральных и материальных стимулов к профессиональному росту педагогов и их творчеству.
Предполагаемый результат:
- Повышена результативность работы индивидуально-групповым методом.
- Повышены тренированность организма и устойчивость к утомлению, создана атмосфера психологической защищенности; созданы условия для гуманистической направленности поведения ребенка.
- Создана творческая атмосфера и повышен уровень педагогического мастерства по вопросам полноценного здоровья ребенка.
- Отработан экономический механизм, определено экономическое стимулирование ответственных и творчески работающих сотрудников.
- Создан благоприятный психологический климат.
Ш этап, его продолжительность три года 2011-2014гг.
Цель: Реализация программы оздоровительно-профилактической работы в ДОУ.
Тема: Полноценное здоровье ребенка как результат реализации комплекса системы оздоровительно-профилактической работы в условиях ДОУ.
Условия достижения цели:
- Применение всех рациональных форм и методов организации работы с детьми по укреплению полноценного здоровья.
- Базирование оздоровительно-профилактической работы на новых достижениях в области педагогики, психологии и медицины.
- Выявление передового педагогического опыта семейного воспитания, обобщение и последующее его распространение среди родителей.
- Полное соответствие материально-технической базы.
Предполагаемый результат:
- Созданы все условия для полноценного здоровья детей.
- Организована и скоординирована медико-педагогическая работа с учетом естественных возможностей и потребностей ребенка.
- Работа с родителями построена на принципах преемственности семьи и ДОУ.
- Материально-техническая база соответствует всем требованиям и условиям.
Планируемый конечный результат:
- Создана программа по сохранению, укреплению и развитию здоровья детей дошкольного возраста.
- Дошкольники отличаются хорошей физической подготовленностью и крепким здоровьем, психологическим благополучием, у ребенка сформированы ценностные основы отношения к действительности.
- Повышена физиологическая адаптация, психологическая готовность к обучению в школе.
2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования
Удовлетворение потребностей населения в услугах дошкольного образования:
- Использование потенциальных возможностей ДОУ (вариативность
форм оказания дошкольных образовательных услуг).
- Открытость системы дошкольного образования социальной среде, взаимодействие ее с другими социальными институтами детства.
- Охват детей развивающим обучение в ДОУ.
- Инновационная деятельность ДОУ.
- Реализация приоритетного направления деятельности детского сада.
- Использование валеологической поддержки образовательного процесса в ДОУ.
- Коэффициент посещаемости ДОУ.
Реализация мониторинга осуществляется на основе документов и мате-
риалов, полученных в ходе:
- лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;
- оценка деятельности ДОУ при помощи анкетирования родительской общественности. Приложение 3;
- самоанализа деятельности ДОУ в аспекте качества образования;
- отчетности, утвержденной нормативными актами федерального уровня (отчет 85-К)
Результаты мониторинга фиксируются в таблицах, соответствующих це-
лям и задачам конкретных исследований. На основании которых дается оценка деятельности ДОУ.
3. Система методической работы по повышению компетентности
педагогов
В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.
В учреждении создана здоровьесберегающая инфраструктура: имеется физиотерапевтическое оборудование, физкультурный зал оснащен спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовывать потребность в движении.
Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания. Благодаря грамотно выстроенной системе физкультурно-оздоровительной работы и широкому применению игровой деятельности в ДОУ, мы смогли значительно снизить уровень заболеваемости у детей. О чем свидетельствует положительная динамика индекса здоровья: 2007г. – 22,7%, 2008г. – 23%, 2009г. – 27,2 % (при норме 15-40%).
Однако, главное действующее лицо в педагогическом процессе – воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей.
В связи с этим, работа с кадрами предусматривает:
- реализацию комплексных мер по использованию здоровьесберегающих технологий;
- обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию с разными группами здоровья;
- снижение и профилактику детской заболеваемости;
- повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья и формирования здорового образа жизни;
- оказание помощи педагогам в проведении мониторинга.
Данная деятельность отражает особенность нашего образовательного учреждения (детский сад присмотра и оздоровления), осуществляется в соответствии с программой развития ДОУ, а также нашла отражение в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Обновление содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ
В рамках обновления содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ постоянно повышается профессиональная компетентность педагогов в области здоровьесбережения, проводится мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности дошкольников.
Для сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни в ДОУ обновляется вариативная здоровьесберегающая среда. Регулярно проводятся совместные с родителями оздоровительные мероприятия: «Дни здоровья», «Красота в движении – здоровье с детства», «Семейные старты», в которых используется нетрадиционное спортивное оборудование.
С целью популяризации физкультуры и спорта, сохранения и укрепления здоровья детей в детском саду организована кружковая деятельность, с сентября 2008 года действует кружок танцевально-игровой гимнастики «СА-ФИ-ДАНСЕ», а с сентября 2009 года – кружок «Акробатика для малышей».
В детском саду «Солнышко» созданы оптимально возможные условия для реализации оздоровительной деятельности. Однако, учитывая широту и разнообразие поставленных задач, возникла необходимость привлечения к работе более узких специалистов, в связи с чем, нами организовано взаимодействие с МОУ ДОД НДЮСШ «Олимп». В рамках сотрудничества с ДЮСШ организованы:
- группа оздоровительного плавания, в которую вошли дети подготовительной группы, под руководством тренера-преподавателя по плаванию А.А. Килиевич;
- спортивная секция «Школа мяча» для мальчиков под руководством тренера-преподавателя по футболу Ф.Д. Саломова.
Современные оздоравливающие и здоровьесберегающие технологии, используемые в своей работе педагогами Новоаганского МБДОУДСПиО «Солнышко»
Виды здоровьесберегающих педагогических технологий | Время проведения в режиме дня | Особенности методики проведения | Ответственный |
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья | |||
1. Ритмопластика | Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста | Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка | Руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель |
2. Динамические паузы | Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей | Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия | Воспитатели |
3. Подвижные и спортивные игры | Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп | Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр | Воспитатели, руководитель физического воспитания |
4. Релаксация | В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп | Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы | Воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог |
5. Игровой час во вторую половину дня | Для всех возрастных групп, в игровых зонах. | Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. | Все педагоги ДОУ |
6. Гимнастика пальчиковая | С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно | Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) | Воспитатели, логопед |
7. Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста | Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога | Все педагоги |
8. Гимнастика дыхательная | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры | Все педагоги |
9. Гимнастика бодрящая | Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. | Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ | Воспитатели |
10. Гимнастика корригирующая | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей | Воспитатели, руководитель физического воспитания |
11. Гимнастика ортопедическая | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы | Воспитатели, руководитель физического воспитания |
2. Технологии обучения здоровому образу жизни | |||
12. Физкультурное занятие | 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. | Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение | Воспитатели, руководитель физического воспитания |
13. Игротреннинги и игротерапия | В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом | Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
14. Коммуникативные игры | 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста | Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
15. Занятия из серии «Здоровье» | 1 раз в неделю по 30 мин. со ст. возраста | Включены в сетку занятий в качестве познавательного развития | Воспитатели, руководитель физического воспитания |
16. Самомассаж | В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму | Воспитатели, ст. медсестра, руководитель физического воспитания |
17. Точечный самомассаж | Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста | Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал | Воспитатели, ст. медсестра, руководитель физического воспитания |
3. Коррекционные технологии | |||
18. Арттерапия - по авторской программе «Влияние народной культуры и её арттерапевтического воздействия на духовно-нравственные, психические и физические основы здоровья детей» | Сеансами по 10-12 занятий по 30-35 мин. со средней группы | Занятия проводят по подгруппам 10-13 человек, программа имеет диагностический инструментарий и предполагает протоколы занятий | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
19. Технологии музыкального воздействия | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей | Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. | Все педагоги |
20. Сказкотерапия | 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста | Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей | Воспитатели |
21. Технологии воздействия цветом (авторская программа по арттерапии) | Как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач | Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
22. Технологии коррекции поведения | Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возраста | Проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
23. Логоритмика | 1-2 раза в неделю на занятиях по музыкальному развитию | Занятия проводятся по специальной методике, автор И.Га-лянт | Воспитатели, педагог-психолог центра «Родничок» |
24. Фонетическая ритмика | 2 раза в неделю с младшего возраста не раньше чем через 30 мин. после приема пищи. В физкультурном или музыкальном залах. Мл. возраст-15 мин., старший возраст-30 мин. | Занятия рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений | Воспитатели, руководитель физического воспитания, учитель-логопед |
Применяемые педагогами нашего дошкольного образовательного учреждения здоровьесберегающие педагогические технологии повышают результативность воспитательно-образовательного процесса, формируют у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у детей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
4. Взаимодействие с семьей.
Здоровье ребенка зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Этот раздел программы рассматривает взаимосвязь двух основных социальных структур: семьи и детского сада, ребенок не эстафета, которую детский сад и семья передают друг другу, в работе нужно поддерживаться не принципа параллельности, а взаимопроникновение двух социальных институтов. Ни одна, даже самая лучшая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей.
Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:
- Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка понятны хорошо не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами оздоровления часто болеющих детей в детском саду и дома, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
- Систематичность и последовательность работы (в соответствии с индивидуальным маршрутом ЧБД) в течение всего года.
- Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.
- Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.
- Обязательная полная информированность родителей о здоровье ребенка, о питании детей в детском саду, о проведении закаливающих и оздоровительных мероприятиях, антропометрических данных, о вакцинации, о психофизической подготовленности ребенка.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
- Повышение эффективности работы по пропаганде здорового образа жизни.
- Обучение родителей современным технологиям закаливания и оздоровления детей.
- Увеличение активности родителей в профилактических мероприятиях, направленных на оздоровление часто болеющих детей.
Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям:
1. Просветительское
2. Культурно - досуговое
3. Психофизическое
Просветительское направление
- Наглядная агитация (стенды, памятки, папки – передвижки, устные журналы)
- Собеседование (сбор информации)
- Анкетирование, тесты, опросы
- Беседы
- Встречи со специалистами
- Бюллетени (закаливание и оздоровление ребенка в домашних условиях)
- Индивидуальные консультации по возникшим вопросам
- Круглый стол
- Дискуссии (совместное обсуждение проблем, планов на будущее)
- Знакомство родителей с новинками литературы по проблеме здоровья.
Культурно - досуговое направление
- Дни открытых дверей.
- Совместные праздники и развлечения.
- Организация вечеров вопросов и ответов.
Психофизическое направление.
- Физкультурные досуги, развлечения с участием родителей
- Спортивные соревнования.
- Открытые мероприятия по физкультурно-оздоровительной работе с часто болеющими детьми
- Открытые занятия педагога – психолога с часто болеющими детьми
- Тренинги, семинары – практикумы.
Взаимодействие с родителями по вопросу изучения удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в сфере оздоровления детей осуществляется на основе мониторинга степени удовлетворенности родителей оказанными образовательными услугами.
Таким образом, создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительное отношение между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, то есть обеспечивается взаимосвязь физической, психической и социальной составляющих здоровь
5. Мониторинг эффективности реализации программы
Цель: Выявить и определить эффективность реализации программы «Солнышко твоего здоровья» на определенном этапе.
Эффективность работы
В оценке эффективности проведенных лечебно-оздоровительных мероприятий основным критерием является динамика уровня заболеваемости каждого часто болеющего ребенка в течение года оздоровления в сравнении с заболеваемостью за предшествующий выздоровлению год (об эффективности выздоровления судят по динамике заболеваемости за год до и после лечения).
Для оценки эффективности оздоровления дети подразделяются на 4 группы:
I группа – ребенок перешел из группы часто болеющих детей в группу эпизодически болеющих или не болеющих (выздоровление);
II группа – ребенок перенес на два и более заболевания меньше, чем до оздоровления, но по количеству перенесенных заболеваний остался в группе часто болеющих детей (улучшение);
III – группа уровень заболеваемости ребенка до и в период оздоровления одинаков (без перемен);
IV – группа после оздоровления число острых заболеваний стало больше, чем до того (ухудшение).
Кроме того, эффективность оздоровления часто длительно болеющих детей и детей с ослабленным состоянием здоровья оценивается по следующим показателям:
- Положительная и соответствующая возрасту динамика основных показателей физического развития (вес, рост);
- При уменьшении длительности каждого последующего эпизода острого заболевания;
- При снижении числа дней посещения ДОУ, пропущенных одним ребенком за год;
- Отсутствие осложненного течения острых заболеваний;
- При нормализации показателей функционального состояния организма (хороший сон, аппетит, улучшение эмоционального состояния, самочувствия);
Для всех групп риска рассчитывается показатель эффективности оздоровления (ПЭО):
(ПЭО) Показатель эффективности оздоровления | Число ЧБД снятых с учета по выздоровлению | *100% |
Общее число ЧБД, получивших оздоровление |
Эффективным считается оздоровление при ПЭО не менее 23%
С учета по выздоровлении снимаются дети, которые в течение длительного времени (12 месяцев) имеют вышеназванные показатели эффективности.
6. Промежуточные результаты
Программа «Солнышко твоего здоровья» была разработана творческим коллективом Новоаганского муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад присмотра и оздоровления «Солнышко» в 2009 году. Программа рассчитана на период 2009-2014 годы.
В рамках этой программы разработан план по улучшению состояния здоровья детей, включающий в себя: организацию двигательного режима, закаливание, витаминотерапию, профилактику заболеваемости, лечебно-оздоровительную работу с часто болеющими детьми и детьми имеющих ослабленное состояние здоровья. Приложение 1.
Анализ результативности по итогам 2009/2010 учебного года свидетельствует о хорошей работе педагогического коллектива по программе «Солнышко твоего здоровья». На наш взгляд это связано с системным подходом к организации образовательно-оздоровительного процесса, использованием воспитателями в своей работе современных здоровьесберегающих технологий, совершенствованием форм и методов методической работы, выстраиванием тесного взаимодействия с родителями и объектами социального окружения.
1. Работа по оздоровлению детей
- Заболеваемость воспитанников ДОУ понизилась на 1,7%;
- Количество детей часто длительно болеющих уменьшилось на 5 человек – 4,5%;
- Переведены из II группы здоровья в I – 5 детей – 4,5%;
- Индекс здоровья составил в 2009/2010 учебном году 27,2%, а за 7 месяцев 2010/2011 учебного года – 29,7%;
ПЭО = 22,7%
- Показатель эффективности оздоровления детей в 2009/2010 учебном году составил:
- Успешно внедряется оздоровительная программа «Солнышко твоего здоровья», I и II этапы;
- Проводится апробация курса предшкольной подготовки М.Л. Лазарева «Здравик» для воспитанников группы комбинированной направленности от 6 до 7 лет;
- Педагогический коллектив ДОУ продолжает успешно применять авторскую программу творческого коллектива ДОУ «Профилактика простудной заболеваемости у детей через систему оздоровительно закаливающих мероприятий», рецензия от 28.03.2008г. Рецензент: Квитова Лариса Федоровна, доцент кафедры дошкольного и начального образования Тюменского областного государственного института развития регионального образования.
Вывод:
Заболеваемость детей, посещающих наше дошкольное учреждение, имеет тенденцию к снижению. Вместе с тем, дети поступают в детский сад с хроническими заболеваниями, которые возрастают к 6-7 годам. Причинами, на наш взгляд, является нестабильность социально-экономической ситуации в стране и семье, ухудшение экологического состояния.
В МБДОУ «Солнышко» проводятся разные виды физкультурных занятий (сюжетные, тренировочные в ФОКе «Олимп», игровые), утренняя гимнастика, гимнастика после сна с использованием логоритмических и коррекционных упражнений, корригирующая гимнастика - цель которых: развитие интереса к физической культуре и здоровому образу жизни, направлена на активизацию двигательной деятельности детей, способствует развитию интереса к физическим упражнениям и снижению заболеваемости детей.
В игровых залах оборудованы спортивные уголки со спортивным оборудованием.
В ДОУ разработан Комплексный план оздоровительных и профилактических мероприятий на основе интеграции деятельности специалистов, в котором отражена система специальных закаливающих профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, осуществляемых круглый год. Особое внимание уделяется часто длительно болеющим детям – осуществляется индивидуальный подход к их закаливанию: более длительно проводятся щадящие формы закаливания. Приложение 2.
Параллельно с закаливанием в ДОУ проводятся лечебно-профилактические процедуры: специальные закаливающие процедуры, физиотерапия, фитотерапия, витаминизация, диспансеризация.
Регулярно проводятся спортивные праздники и досуги совместно с родителями.
2. Работа с педагогами
В 2009/2010 учебном году одной из задач годового плана работы была задача по повышению уровня рационального распределения двигательной активности дошкольников в течение дня, используя современные здоровье- сберегающие технологии:
- путем оптимизации двигательного режима, введение игрового часа во вторую половину дня ежедневно;
- введения танцевально-игровой гимнастики «Са-фи-дансе» для детей старшего дошкольного возраста 2 раза в неделю во вторую половину дня;
- реализации программы «Здоровье» и эффективного проведения закаливающих и профилактических мероприятий с детьми.
Для решения этой задачи для педагогов были проведены:
- «Оздоровление детей средствами музыкально-ритмических движений в ДОУ»;
- «Организация самостоятельной двигательной деятельности детей на прогулке»;
- «Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна»;
- «Коррекционные игры и упражнения с детьми общего недоразвития речи»;
- педчас «Организация игрового часа для детей во вторую половину дня»;
- Семинар-практикум «Активные формы работы с родителями по оздоровлению детей».
В 2009/2010 учебном году, согласно годового плана работы, педагоги ДОУ работали над единой методической темой «Создание единого образовательно-оздоровительного пространства «Детский сад-семья»», для работы над которой, творческой группой разработан план работы на год. Приложение 3.
3. Работа с родителями
1. Для родителей было проведено анкетирование по темам:
- «Как воспитать здорового ребенка?»;
- «Здоровье детей»;
- «Физическая культура в семье».
2. Создан физкультурный актив ДОУ, заседания которого проходят один раз в два месяца.
3. Проведены консультации:
- «Закаливание в семье – ключевые ситуации»;
- «Помните – здоровье начинается со стопы»;
- «Поговорим о правильной осанке».
4. Проведен мастер-класс «Изготовление нестандартного оборудования с целью повышения двигательной активности дошкольников».
5. Проведены акции:
- «Подвижные игры с мамой и папой»;
- «Мы любим спорт».
6. Совместно с родителями выпускается физкультурно-оздоровительная газета для детей и родителей «Играй-ка» один раз в месяц.
7. Проведен мониторинг изучения степени удовлетворенности родителей предоставляемыми им образовательными услугами в сфере оздоровления детей. проведенный мониторинг показал следующие результаты:
- количество респондентов - 86 – 78%;
- удовлетворены работой ДОУ по оздоровлению детей в полном объеме – 73 человека - 85% опрошенных родителей;
- удовлетворены работой ДОУ частично – 12 человек - 14% родителей;
- не удовлетворен работой ДОУ по оздоровлению детей 1 человек - 1 % опрошенных родителей.
8. Создан и функционирует Совет здоровья ДОУ, который является совещательным органом по разработке и реализации профилактических и коррекционных мероприятий для сопровождения воспитанников в адаптационные периоды и решения актуальных проблем, связанных с формированием, развитием и укреплением здоровья каждого дошкольника.
Коллективом учреждения разработано положение о Совете здоровья ДОУ, составлен план работы заседаний Совета, определена работа по направлениям деятельности
Литература
- Б.Б. Егоров, Т.В. Нестерюк. Оздоровительно - воспитательная работа с ослабленными детьми в ДОУ. Пособие для практических работников. Элиста: «Джангар», 1999, - 64 с.
- Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. — М., 1986.
- Здоровый малыш: Программа оздоровления детей ДОУ. Под.ред.З.И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 32 с.(Серия «Библиотека руково дителя ДОУ».).
- Змановский Ю.Ф. и Эффективное закаливание в дошкольных учреждениях - Педиатрия. 1989.— № 4.
- М.Ю. Картушина. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников. М. Творческий Центр Сфера, 2007.
- Кузнецова М.Н. Неспецифическая профилактика респиратор ных заболеваний в педиатрии. М., 1990.
- М.Н. Кузнецова. Оздоровление детей в детском саду. М.Айрис Пресс, 2008.
- Т.К. Марченко, Ю.Ф.Змановский. Воспитательно-оздоровительная ра бота в дошкольных учреждениях. М., 1996.
- В.И.Орел, С.Н.Агаджанова. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. СПб.: Детство – Пресс, 2008.
- М.А.Павлова, М.В.Лысогорская. Здоровьесберегающая система ДОУ. Волгоград «Учитель», 2009.
- В.А.Ревякина. Атопический дерматит у детей: Автореф.Дис. д-ра мед. наук. - М., 1993. – 32 с.
- Романцов М.И. Реабилитационное лечение детей, частоболеющих респираторными заболеваниями. М., 1992.
- А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дет ском возрасте: Учеб. пособие для высш.учеб. заведений. - М.: Изда тельский центр «Академия», 2002. – 232 с.: ил.
- М.Я.Студеникин, И.И.Балаболкин. Аллергические болезни у детей.-М.; Медицина, 1998.-347 с.
Приложение 1
План мероприятий, направленных на улучшение здоровья
воспитанников Новоаганского МБДОУ ДСПиО «Солнышко»
№ | Мероприятия. | Срок | Ответственный |
1 | Строгий контроль за выполнением санитарно-противоэпидемического режима, гигиенических и закаливающих мероприятий. | Постоянно, ежедневно | Врач-педиатр, ст. медсестра |
2 | Контроль санитарного состояния пищеблока и технологической обработки блюд. | Постоянно, ежедневно | ст.медсестра Заведующая ДОУ |
4 | Строгий контроль за выполнением противоэпидемических мероприятий и правильной организацией карантинных мероприятий. | Во время инфекционных заболеваний. | Заведующая Врач-педиатр ст.медсестра |
5 | Качественное проводение сезонной неспецифической иммунокоррегирующей профилактики гриппа и ОРЗ по соответствующим схемам с использованием адаптогенов растительного происхождения, витаминов. | С октября по февраль | Врач-педиатр, ст. медсестра |
6 | Проведение профилактики с использованием оксолиновой мази. | В период эпидемии гриппа, ОРЗ | Врач-педиатр, ст. медсестра |
7 | Выделить детей с группами риска (по бронхо-лёгочной патологии, ЛОР патологии, с дефицитом и избытком массы тела, ЧБД), проводить их динамическое наблюдение с выполнением индивидуального плана оздоровительных мероприятий и оценкой динамики процессов улучшения. | Постоянно | Врач-педиатр, ст. медсестра |
8 | Продолжить выделять группу ЧБД с составлением индивидуальных планов наблюдения для этих детей и оценкой эффективности оздоровления. | Постоянно | Врач-педиатр, ст. медсестра |
9 | Осуществлять преемственность между детской поликлиникой и ДОУ в реабилитации детей из групп риска, из группы ЧБД, с хронической патологией, с отклонениями в состоянии здоровья, после острых заболеваний (острая пневмония, кишечная инфекция, ангина). | Постоянно | Врач-педиатр, ст. медсестра |
10 | Информировать педагогический коллектив о состоянии здоровья каждого ребёнка с выдачей индивидуальных рекомендаций по коррекции отклонений в состоянии здоровья на медико-педагогических совещаниях . | 1 раз в 3 месяца. | Врач-педиатр, ст. медсестра |
11 | Продолжать работу по повышению медицинской грамотности воспитателей, родителей. Активно воздействовать на образ жизни ребёнка путём целенаправленного санитарного просвещения родителей. | Постоянно. | Врач-педиатр, ст. медсестра Заведующая |
Приложение 2
Комплексный план оздоровительных и профилактических
мероприятий на основе интеграции деятельности специалистов
Цель: Осуществление охраны и укрепления здоровья детей, создание оздоровительного микросоциума в ДОУ. Задачи: - использование оздоровительных методик, апробированных в ходе инновации, систематическое и качественное их обновление; - сочетание психолого-педагогических подходов с лечебно-профилактическими, диагностическими и коррекционными мероприятиями; - разработка методов и средств повышения адаптивности организма с хроническими или приобретенными патологическими формами. | ||||||
Профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия. | ||||||
Проведение специальных закаливающих процедур Цель: Профессионально и качественно организовывать проведение закаливающих мероприятий, использовать закаливающие методики, апробированные в ходе эксперимента, систематическое и качественное их обновление. | ||||||
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные | |||
1. | 1) Воздушные ванны после сна и во время физкультурных занятий во всех группах.
| Ежедневно | Руководитель физического воспитания, воспитатели Воспитатели, младшие воспитатели Воспитатели Младшие воспитатели Воспитатели, младшие воспитатели | |||
2. | Сон при температуре воздуха в спальне 14-16 градусов, включение аромалампы 1 раз в месяц | Ежедневно | Врач-педиатр, воспитатели | |||
3. | Проведение корригирующей гимнастики, лежа в постели после сна для дыхательной и пищеварительной системы. | Ежедневно | Воспитатели | |||
4. | Проведение точечного массажа по методу Уманской (подготовительная группа) | Ежедневно | Воспитатели | |||
5. | Проведение обучения методам дыхательной гимнастики по методу Стрельниковой. | Сентябрь Ноябрь, Январь, апрель | Медперсонал | |||
6. | Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения сопротивляемости организма и нормализации дыхания. | Ежедневно | Воспитатели, младшие воспитатели | |||
7. | Босохождение. Хождение босиком по покрытому и непокрытому полу. | Ежедневно | Воспитатели, младшие воспитатели | |||
8. | Ходьба по доске с ребристой поверхностью и дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и профилактики плоскостопия во всех группах. | Ежедневно | Воспитатели, младшие воспитатели | |||
9. | Игры с водой с целью закаливания во 2-й мл. и средней группах. | 2 раза в неделю | Воспитатели | |||
10. | Закаливание горла (рассасывание двух замороженных ягод клюквы) | Ежедневно перед прогулкой декабрь-апрель | Физиомедсестра воспитатели | |||
11. | Воздушные ванны при смене одежды перед прогулкой, перед сном, перед физкультурным занятием. | Ежедневно | Воспитатели, младшие воспитатели | |||
Физиотерапевтические мероприятия Цель: использование эффективных методов и средств лечения, оздоровления, повышения адаптивности организма с хроническими или приобретенными патологическими формами заболевания. | ||||||
1. |
| Весна-осень, по назначению врача | Врач, физио м/с | |||
2. | Проведение общеукрепляющей терапии, настойка женьшеня и экстрат элеутерракок.
| Весна, осень | Физио м/с, врач | |||
3. | Лечебное полоскание горла: - фурацилином; - противовоспалительными травами (шалфей, эвкалипт, ромашка) | Ноябрь-апрель | Медработник, воспитатели | |||
4. | Оздоровительный сон – ароматизация спален травами (душица, пустырник) | Ноябрь-апрель | Медработник | |||
5. | Общеукрепляющие чесночно-луковые ингаляции | Ноябрь-май | Старшая медицинская сестра | |||
Профилактические мероприятия Цель: использование комплекса оздоровительно-профилактических мероприятий, направленных на снижение уровня заболеваемости, выделение основных факторов риска, снижение уровня функциональной напряженности детского организма. | ||||||
1. | Реабилитация детей после острых пневмоний и бронхитов. | По показаниям | Врач, м/с | |||
2. | Интерферренпрофилактика часто болеющих детей | По показаниям | Врач | |||
3. | Самомассаж, массаж специалистом по массажу | 3-4 раза в день | Воспитатели групп, медсестра -масажист | |||
4. | Лабораторное обследование часто болеющих детей (общий анализ крови, мочи, кал на я/гл.) | В теч. года 2 раза в год | Физио м/с, врач- педиатр | |||
5. | Осмотр всех детей узкими специалистами (отоларинголог, невропатолог, ортопед, окулист) для раннего выявления заболеваний. | 1 раз год детей с 3–х лет | Врач-педиатр | |||
6. | Полоскание полости рта охлажденной кипяченой водой после приема пищи | Постоянно | Воспитатели, мл. воспитатели | |||
7. | Чистка зубов зубной пастой детей средней, старших и подготовительной групп | Ежедневно после обеда | Воспитатели, мл. воспитатели, медработник | |||
8. | Массирование десен зубной щеткой детей 11 младшей группы | Ежедневно после обеда | Воспитатели, мл. воспитатели, медработник | |||
Организация питания. Цель: обеспечение полноценным рациональным питанием, что предполагает обеспечение организма содержанием белков, углеводов, жиров, соответственно каждой возрастной группе, полноценным поступлением с пищей витаминов и минеральных веществ, что способствует повышению защитных сил организма, направленных против инфекции и интоксикации, нормализации обмена веществ. | ||||||
1. | Фрукты ли фруктовый сок ежедневно, преобладание овощных блюд в рационе дня. | Весна, осень | Старшая медсестра повара | |||
2. | Использовать в рационе питания детей кисломолочную продукцию. | Согласно меню и карт раскладок | Старшая медсестра повара | |||
3. | Использовать в питании детей подверженных аллергии, гипоаллергенную диету (исключить из питания салаты из чистой свеклы, красные яблоки, шоколад, ограничить цитрусовые). | Индивидуально | Врач-педиатр, воспитатели групп | |||
4. | Ввести в рацион овощные салаты, овощи, чесночно-луковые закуски. | Ноябрь-апрель | Старшая медсестра повара | |||
5. | Витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой. | Ноябрь-апрель | Старшая медсестра | |||
Физкультурно-оздоровительные мероприятия. Цель: организация оптимального рационального двигательного режима, регламентированной по интенсивности физической нагрузки, которая полностью удовлетворяет потребность детей в движениях, соответствует функциональным возможностям растущего организма и способствует укреплению здоровья детей. | ||||||
1. | Физкультурные занятия по развитию двигательной активности дошкольников (в помещении и на воздухе) с использованием в конце занятия кратких валеологических бесед («О мышцах», «О значимости сердца в организме» и т.д.) | Ежедневно | Воспитатели, руководитель физического воспитания | |||
2. | Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением | Ежедневно | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель | |||
3. | Индивидуальные физические упражнения и подвижные игры. | Ежедневно на прогулке и в свободное время | Воспитатели, руководитель физического воспитания | |||
4. | Интегрированные оздоровительные занятия | 1 раз в месяц | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель | |||
5. | Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: - гимнастика для глаз; - пальчиковая гимнастика; - дыхательная гимнастика; - массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; - физкультминутки | Ежедневно | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, учителя-логопеды | |||
6. | Оздоровительный бег | Ежедневно на прогулке и после сна | Медработник, воспитатели | |||
7. | Физкультурные досуги с участием родителей | 1 раз в месяц | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель | |||
8. | Праздники здоровья | 1 раз в месяц | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель. | |||
9. | Спортивные праздники | 2 раза в год | Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель | |||
10. | Туристические походы | 1 раз в год | Воспитатели, родители, руководитель физического воспитания | |||
11. | Дыхательные упражнения | Во время занятий | руководитель физического воспитания медработник | |||
12. | Плавание в «сухом» бассейне | По плану | руководитель физического воспитания воспитатели, медработник | |||
13. | Динамические упражнения | По плану | руководитель физического воспитания воспитатели, медработник | |||
14. | Пальчиковая и артикуляционная гимнастика | Во время занятий | руководитель физического воспитания логопед | |||
15. | Корригирующая гимнастика | По плану | руководитель физического воспитания воспитатели, медработник | |||
Коррекционно-логопедические и музыкально-оздоровительные мероприятия. Цель: сочетание психолого-педагогических подходов с лечебно-профилактическими, диагностическими и коррекционными мероприятиями; | ||||||
1. | Проведение фронтальных и индивидуально-групповых коррекционных занятий. | По плану | Учителя-логопеды | |||
2. | Использование приемов релаксации: - минутки тишины; - музыкальные паузы; - мелодекламация | 3-4 раза вдень | Воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель | |||
3. | Психогимнастика в сочетании с само массажем. | Ежедневно | Воспитатели, учителя-логопеды | |||
4. | Пальчиковая и артикуляционная гимнастика | Во время занятий | Воспитатели, учителя-логопеды | |||
5. | Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики. | Во время занятий | Воспитатели, учителя-логопеды | |||
6. | Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления | Во время занятий | Воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель. | |||
7. | Дыхательная гимнастика | Ежедневно | Воспитатели, учителя-логопеды, руководитель физического воспитания | |||
8. | Интегрированные оздоровительные занятия | По плану | Воспитатели, учителя-логопеды, руководитель физического воспитания | |||
9. | Музыкальные народные игры с арттерапевтическим эффектом: - - игры и упражнения по развитию коммуни ун ка кативных связей и коррекции нежелательных ер черт характера; - игры и упражнения по телесной терапии. | По плану | Воспитатели, учителя-логопеды, руководитель физического воспитания | |||
10. | Музыкальные занятия с акцентом на эмоционально-психологическую коррекцию | По плану | Воспитатели, музыкальный руководитель | |||
11. | Бодрящая и корригирующая гимнастика с музыкальным сопровождением | Ежедневно после сна | Воспитатели, музыкальный руководитель, медработник | |||
12. | Занятия с использованием методов музыкотерапии:
| По плану | Воспитатели, музыкальный руководитель, медработник | |||
13. | Музыкальные утренники и развлечения | 1 раз в месяц | Воспитатели, музыкальный руководитель | |||
Санитарно- просветительская работа (с детьми, сотрудниками, родителями) | ||||||
Санитарно-просветительская работа с детьми. Цель: формирование у воспитанников представлений о роли здоровья в жизни человека, потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни и владеть средствами сохранения и укрепления своего здоровья. | ||||||
1. | Беседы с детьми о здоровье и здоровом образе жизни. | Ежедневно | Основные специалисты | |||
2. | Интегрированные оздоровительные занятия. | По плану | Основные специалисты | |||
3. | Работа по подпрограмме «Ребенок в безопасной среде» - занятия, практикумы, игры. | По плану | Основные специалисты | |||
4. | Организация наглядных форм профилактики, пропаганды и агитации для детей. | Постоянно | Основные специалисты | |||
Санитарно-просветительская работа с сотрудниками. Цель: повышение компетентности сотрудников ДОУ в плане оздоровительной деятельности. | ||||||
1. | Усилить санпросветработу среди воспитателей по дошкольному физическому воспитанию детей; режиму дня, правильному рациональному питанию, закаливанию, оздоровлению. | В течение года | Врач-педиатр | |||
2. | Проведение очередных инструктажей с воспитателями и педагогами на тему: « Проведение закаливающих и оздоровительных мероприятий в условиях детского сада» | Ноябрь-декабрь | Страшая медсестра, заместитель заведующей | |||
3. | Рассмотрение вопросов возрастной физиологии и психологии | 1 раз в кв-л | В Воспитатели М медработники К основные специалисты | |||
4. | Организация наглядных форм профилактики, пропаганды и агитации для работников д/с. | Постоянно | Заместитель заведующей, основные специалисты | |||
5. | Провести консультации для всех специалистов: «Выполнение режима дня и индивидуальный подход к детям – залог успешной работы по снижению заболеваемости». | В течении года | Медперсонал, заместитель заведующей | |||
6. | Педагогический совет, посвященный вопросам оздоровления | 1 раз в год | Заместитель заведующей, Основные специалисты | |||
Санитарно-просветительская работа с родителями. Цель: реализация эффективных форм работы с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей. | ||||||
1. | Родительские собрания, рассматривающие вопросы формирования здоровья. | По плану | Основные специалисты | |||
2. | Консультации, практикумы для родителей, знакомящие с новыми методами оздоровления. | По плану | Основные специалисты | |||
3. | Организация наглядных форм профилактики, пропаганды и агитации для родителей. | Постоянно | Основные специалисты | |||
Медико-педагогический контроль Цель: отслеживание и координация работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. | ||||||
1. | Усилить контроль за организацией рационального питания соответственно возрасту и здоровью детей. | Ежедневно | Медперсонал, заведующая, заместитель заведующей | |||
2. | Усилить контроль за проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий. | 2 раза в месяц | Медперсонал, Заместитель заведующей | |||
3. | Контроль за соблюдением режима дня в группах. | Ежедневно | Заместитель заведующей, медперсонал | |||
4. | Контроль за двигательной активностью во время прогулок на свежем воздухе в осенне-зимний сезон. | Ежедневно | Заместитель заведующей, медперсонал | |||
5. | Контроль за проведением закаливающих процедур. | Ежедневно | Заместитель заведующей, медперсонал | |||
6. | Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований. | Ежедневно | Заместитель заведующей, медперсонал |
Приложение 3
План работы над методической темой «Создание единого образовательно-оздоровительного пространства «Детский сад-семья» на 2009 -2010гг.
№ п/п | Содержание | Сроки | Форма организации | Ответственные | Форма предъявления | ||
1-й этан. Организационно-педагогический | |||||||
1 | Обсуждение и утверждение плана работы по единой методической теме | Сентябрь | Совет педагогов № 1 | Заместитель заведующего по ВМР | Решение Совета педагогов. План работы на год | ||
2 | Создание творческой группы для реализации плана работы по единой методической теме | — // — | — // — | — // — | Решение Совета педагогов | ||
3 | Составление картотеки методической литературы по теме | Октябрь | Совещание педагогических работников | — // — | Картотека методической литературы | ||
4 | Изучение методической литературы по данной теме (см. план работы по реализации первой годовой задачи) | В течение года | —// — | — // — | Отчеты по самообразованию | ||
5 | Обучающий семинар «Планирование педагогической деятельности» | Сентябрь | Семинар | — // — | Материалы семинара | ||
6 | Тематический контроль «Внедрение здоровъесберегающих технологий в образовательный процесс» | Октябрь | План-задание тематического контроля | Комиссия по проведению тематического контроля | Справка по результатам контроля. Приказ | ||
7 | Защита программ индивидуального педагогического поиска на Методическом совете МДОУ | Сентябрь | Заседание Методического совета | Председатель Методического совета | Протокол заседания Методического совета | ||
2 этап. Поисково-внедренческий | |||||||
8 | Работа творческой группы по реализации плана работы | В течение года | Заседание творческой группы | Руководитель творческой группы | Рабочие материалы группы | ||
9 | Выполнение плана работы ПО реализации первой годовой задачи | —// — | Методические мероприятия | Заведующий, заместитель заведующего по ВМР педагогические работники | Методические материалы | ||
10 | Выполнение планов работы на учебный год: — по приобщению родителей к ЗОЖ; — обучению педагогических работников основам ЗОЖ | — // — | — // — | — // — | — // — | ||
11 | Заседание Совета педагогов по теме «Совершенствование образовательного процесса с позиций здоровьесберегающей педагогики» | Ноябрь | Заседание Совета педагогов №2 | Председатель Совета педагогов | Протокол. Решение заседания Совета педагогов № 2 | ||
12 | Обучающий семинар на тему «Педагогический мониторинг качества образования» | Март | Семинар | Заместитель заведующего ПО ВМР | Материалы семинара | ||
13 | Реализация индивидуальных программ педагогического поиска педагогических работников ДОУ (ИППП) | В течение года | Совещание педагогических работников. Заседание Совета педагогов | Председатель Методического совета. Заместитель заведующего по ВМР, педагогические работники | Протоколы. Отчеты о проделанной работе. Мониторинг | ||
14 | Клуб заинтересованных родителей | — // — | Клуб заинтересованных родителей | Заместитель заведующего по ВМР | Протоколы заседаний | ||
15 | Пропаганда педагогических знаний | — // — | Консультации, семинары. «Уголки здоровья» | Педагогические и медицинские работники | Методические материалы | ||
3 этап. Итогово-обобщающий | |||||||
16 | Итоговое заседание Совета педагогов на тему «Анализ результатов работы за учебный год | Май | Заседание Совета педагогов | Председатель Совета педагогов | Протокол. Решение заседания Совета педагогов | ||
17 | Обобщение лучшего педагогического опыта | Апрель | Совещание педагогических работников | Заместитель заведующего по ВМР | Опыт работы {методические материалы) | ||
18 | Анкетирование педагогических работников «Ведете ли вы здоровый образ жизни?» | Ноябрь | Заседание Совета педагогов №2 | Инструктор по физической культуре | Справка по результатам анкетирования | ||
19 | Социально-гигиенический скрининг условий и образа жизни семей воспитанников | Март | Совещание педагогических работников | — // — | Справка по результатам исследования | ||
20 | Анкетирование родителей «Формирование нравственного здоровья дошкольников» | Апрель | — // — | Психолог | Справка по Результатам анкетирования | ||
21 | Совещания педагогических работников на темы: — «Анализ работы за I полугодие _____ учебного года»; — «Представление опыта работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс» | Январь Апрель | — // — | Заместитель заведующего по ВМР | Протоколы совещаний педагогических работников | ||
22 | Обобщение опыта работы МДОУ по реализации собственной оздоровительной программы | Май | Заседание Совета педагогов №2; 4 | — // — | Оформление папки с опытом работы МДОУ. Представление опыта работы в СМИ |
Новоаганское МБДОУДСПиО «Солнышко» программа «Солнышко твоего здоровья»
Предварительный просмотр:
Режим двигательной активности в ДОУ
Режим двигательной активности воспитанников ДОУ
Вид занятий и форма двигательной активности | Продолжительность, мин | Особенности организации | ||||
1 я младшая группа | 2 я младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | ||
1. Учебные занятия | ||||||
Физическая культура | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 2 раза в неделю. В теплое время года занятия проводятся на улице |
Плавание | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 1 раз в неделю в 1-й 2 раза в неделю в группах, работающих по общеобразовательной программе |
2. Физкультурно -оздоровительные занятия | ||||||
Утренняя гимнастика | 5 | 5–7 | 6–8 | 8–10 | 10 | Ежедневно в группах, в физкультурном и музыкальном залах. В теплое время года на улице |
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями | 1,5–2 | 3–5 | 5–7 | 5–7 | Ежедневно. В 1 й и 2 й младших группах проводится общая разминка утром и вечером | |
Физкульт минутка | 1,5–2 | 1,5–2 | 3 | 3 | 3 | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, состояния здоровья детей |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулках | 5–7 | 7–10 | 10–15 | 10–15 | 10–15 | Ежедневно, во время прогулок, организуются воспитателем |
Подвижные игры и физические упражнения в группе | 5–7 | 7–10 | 7–10 | 10–15 | 10–15 | Ежедневно утром и вечером по 1–2 подвижной игре |
Индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движений (ОВД) | – | 5–8 | 5–8 | 8–10 | 8–10 | Ежедневно, во время вечерней прогулки |
Упражнения на кроватях после дневного сна, дыхательная гимнастика, самомассаж, закаливающие мероприятия | 3–5 | 3–5 | 8–10 | 10–12 | 10–12 | Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-й младшей группы |
Оздоровительный бег | – | – | – | 3–7 | 8–10 | 1 раз в неделю, группами по 5–7 чел. Проводится во время утренней прогулки (с учетом погодных условий) |
3. Активный отдых | ||||||
Целевые прогулки | – | 10–15 | 15–20 | 25–30 | 25–30 | Младшие, средние группы – 1 раз в 2 недели. Старшие, подготовительные группы – 1раз в неделю |
Физкультурно-спортивные праздники | – | – | 20–30 | 30–40 | 30–40 | 2 раза в год на открытом воздухе или в зале |
Дни здоровья, каникулы | – | – | – | – | – | Дни здоровья – 1 раз в квартал. Каникулы – 2 раза в год (январь, июнь – август). Отменяются все виды учебных занятий. Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками и т. д. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья |
Самостоятельная двигательная деятельность | – | – | – | – | – | Ежедневно (в группе и на прогулке), под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья |
4. Коррекционные занятия | ||||||
Коррекционные занятия с часто болеющими детьми и детьми, имеющими отклонения в физическом развитии | – | 10–15 | 15–20 | 20–25 | 25–30 | По плану специалиста |
5. Дополнительные виды занятий | ||||||
Плавание (дополнительное) | – | – | 15–20 | 20–25 | 25–30 | 1 занятие в неделю – |
Хореография | – | – | 15–20 | 20–25 | 25–30 | 1 занятие в неделю в средней группе, 2 занятия в неделю в старшей и подготовительной группах |
Дата размещения: 29.07.2010
Предварительный просмотр:
Структура внедрения здоровьесберегающих методик и технологий.
Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии |
Определение оздоровительной направленности и значимости для ребенка | Педагогико-медецинская оценка эффективности и прогноз результативности |
Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки |
Создание условий и оформление необходимого материала |
Включение методики в педагогический процесс |
Анализ результатов использования |
Мониторинг детей | Спец. опрос родителей, педагогов |
Показ результатов |
Открытые мероприятия | Выступления | Наглядный материал |
Выводы и предложения |
Предварительный просмотр:
Физкультурно-оздоровительная программа «Здоровый малыш» на 2010 – 2013гг.
Основные направления программы.
- Профилактическое.
- Обеспечение благоприятного течения адаптации.
- Выполнение санитарно-гигиенического режима.
Проведение обследования
- По скрининг – программе и выявление патологий.
- Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.
- Предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики.
- Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.
- Организационное.
- Организация здоровьесберегающей среды и здорового образа жизни.
- Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики. Мониторинг здоровья.
- Составление индивидуальных программ оздоровления.
- Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик.
- Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.
- Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и сотрудников.
Организационно-методическая деятельность
по укреплению здоровья дошкольников.
Основные задачи.
- Создание оптимальных условий для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении детей.
- Применение эффективных форм повышения квалификации медицинского и педагогического персонала по оздоровлению и организации физического воспитания дошкольников. Повышение ответственности взрослых по данной проблеме.
- Создание программно-методического обеспечения педагогического процесса в дошкольном учреждении, соответствующее современным требованиям дидактики и возрастной психофизиологической специфике детей дошкольного возраста.
№ п/п | Содержание работы. | 2010- 2011 | 2011- 2012 | 2012- 2013 | Ответственные | Примеча- ние |
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
1. | Осуществлять наблюдение за физическим и психическим- развитием детей. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
2. | Разработать модели внедрения здоровьесберегающих методик в воспитательно- образовательный процесс. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
3. | Разработать схемы мониторинга здоровья дошкольников, готовности к школьному обучению и скрининг – программу обследования детей. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
4. | На основе данных заболеваемости и мониторинга здоровья дошкольников разработать комплекс мер по снижению заболеваемости и улучшению здоровья детей. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
5. | Разработать цикл лекций и методических рекомендаций для медицинского и педагогического персонала по проблемам здоровья детей. | Старший воспитатель | ||||
6. | Создать центр управления, контроля и коррекции состояния здоровья детей. | Администрация | ||||
7. | Проводить тематические совещания при заведующей и производственные собрания с вопросами в повестке дня: - анализ заболеваемости детей за месяц, квартал, год; - о состоянии здоровья воспитанников (по результатам мониторинга и обследований врачами- специалистами); - о мероприятиях по снижению заболеваемости; - об организации питания; - ежеквартально заслушивать отчёты педагогов групп о состоянии здоровья воспитанников, заболеваемости, мерах по её снижению; об организации закаливающих процедур, и другие вопросы; - результаты оперативного контроля.
| Администрация | ||||
8. | Рассматривать на Советах педагогов вопросы: - о выполнении режима дня в группах; - о выполнении инструктивно-методического письма Минобразования России от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; - о реализации развивающей педагогики оздоровления; - итоги тематических и комплексных проверок по вопросам физического воспитания и оздоровления дошкольников; - об организации питания. | Администрация | ||||
8. | Организовать консультативные встречи сотрудников ДОУ с врачами детской поликлиники по темам: - о профилактике заболеваний позвоночника у детей дошкольного возраста; - организация работы педагогов по профилактике глазных заболеваний; - о профилактике плоскостопия у дошкольников; - гигиена полости рта и профилактика заболеваний кариесом и другими; - о витаминах – всерьёз. | Администрация | ||||
9. | Семинар- практикум для педагогов по теме: «Физическая культура и укрепление здоровья ребёнка». | Старший воспитатель | ||||
10. | Развивающая дискуссия по итогам просмотренных открытых мероприятий: «Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей – одна из основных задач ДОУ». | Старший воспитатель | ||||
11. | Круглый стол: «Пути активизации двигательной активности детей с учётом их индивидуальных и физиологических особенностей». | Старший воспитатель | ||||
12. | Консультация – тренинг. «Игра как фактор улучшения положительного эмоционального настроя». | Старший воспитатель | ||||
13. | Просмотр открытых мероприятий по изученным проблемам в целях передачи передового опыта с последующим проведением встреч за круглым столом (анализом): - закаливающие процедуры; - утренняя гимнастика; - занятия (физкультурные, по валеологии, интегрирован- ные и другие); - физкультурные паузы и минутки; - прогулка; -организация индивидуальной работы; - дифференцированный подход к детям при организации различных видов деятельности; - познавательные занятия по ОБЖ.; - формирование культурно-гигиенических навыков; другие формы работы с детьми. | Администрация | ||||
14. | Организовать Дни Диагностики, Регулирования и Корректировки по проблеме оздоровления и физического развития дошкольников. | Администрация | ||||
15. | Организовать работу творческих групп по проблемам: «Совершенствование образовательного процесса с позиций здоровьесберегающей педагогики». | Старший воспитатель | ||||
16. | Поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления: - ароматерапия (из опыта работы врача Реммера Г.А.), -«гимнастика маленьких волшебников» (из опыта работы ДОУ г. Ставрополя) - игры «Лечимся сами»; - методика «Гимнастика мозга» Захаровой Р.А., Чупаха И.В.; - дыхательная гимнастика А. Стрельниковой, К. Бутейко; - вибрационно-вокальные упражнения М. Лазарева; - игропластика Ж.Е.Фирилёвой и Е.Г.Сайкиной; - игровой самомассаж; - пальчиковая гимнастика; - китайские оздоровительные системы; - психогимнастика; - ритмопластика и хореография (программа И.А. Джалиловой); - ритмическая гимнастика - дыхательная гимнастика игрового характера; - сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика Н.Фоминой. -упражнение Э.С.Аветисова «Метка на стекле» для профилактики глазных заболеваний. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
17. | Разработать и реализовать реабилитационную программу для детей, страдающих хроническими заболеваниями. | Медицинская служба | ||||
18. | Разработать и реализовать комплексы корригирующей гимнастики для детей с патологией опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, нарушение осанки), страдающих ожирением. | Медицинская служба | ||||
19. | Изучить и внедрить оздоровительно- развивающую программу по танцевально-игровой гимнастике «Са-фи-дансе». | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
20. | Изучить и внедрить социально-оздоровительную технологию Ю.Ф. Змановского «Здоровый дошкольник» | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
21. | Изучить и использовать в работе оздоровительную программу «Зелёный огонёк здоровья», направленную на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, снижения зрения и повышения резистентности организма. (Автор М.Ю. Картушина). | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
22. | Провести семинар для педагогов и медицинских работников на тему: «Условия обеспечения психического здоровья детей». | Педагог – психолог школы | ||||
23. | Создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей. (Кодекс чести педагога). | Администрация | ||||
24. | Организовать клуб «ЗОЖ» для сотрудников ДОУ. | |||||
25. | Упорядочение учебной нагрузки и активного отдыха детей. (Введение Дней радости, каникул, гибкий режим занятий и др.) | Старший воспитатель | ||||
26. | Разработать цикл лекций и методических рекомендаций для медицинского и педагогического персонала по проблемам здоровья детей. | Старший воспитатель | ||||
27. | Упорядочить и улучшить работу с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
28. | Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима. | Медицинская, педагогическая, социально-психологическая службы | ||||
Улучшение санитарных условий и
совершенствование санитарно-оздоровительных
мероприятий.
Основные задачи:
- Укрепление материально-технической базы дошкольного образовательного учреждения с целью профилактики и укрепления здоровья дошкольников.
- Создание оптимального режима функционирования дошкольного учреждения.
- Создание условий для развития жизненно важных двигательных навыков и способностей дошкольников.
- Организация воспитательно- образовательного процесса в соответствии с санитарно-эпидемиологическими и гигиеническими требованиями и индивидуальными особенностями здоровья детей .
Образовательно - оздоровительная деятельность.
Основные задачи.
- Обеспечение условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их психофизиологическими возможностями.
- Рациональная организация двигательной активности детей; развитие двигательных навыков и способностей; формирование правильной осанки.
- Создание оздоровительного микроклимата, соответствующей фитосреды, предметной среды, стимулирующей двигательную активность ребёнка.
№ п\п | Содержание работы | 2010- 2011 | 2011- 2012 | 2012- 2013 | Ответственные | Примечание |
1. | Углубить совместную работу воспитателей, инструкторов по физической культуре, медицинских работников по укреплению здоровья детей. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники, | ||||
2. | Организовать дифференцированный подход к нагрузке детей на занятиях в соответствии с их группой здоровья. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники, | ||||
3. | Организовать утреннюю гимнастику различных видов: - традиционный комплекс; - подвижные игры; - оздоровительные пробежки;
препятствий; - тренажеры; - ритмическая гимнастика; - танцевальный комплекс; - гимнастику «маленьких волшебников»; - игровую гимнастику «Лечимся сами»; - гимнастику- игропластику по методике Ж.Е. Фирилёвой и Е.Г Сайкиной; - гимнастику с фибромячами (из опыта Савиновой Е.Б.) - танцевально-игровую гимнастику-«Са-фи-данс» | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники, Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники, | ||||
4. | Разработать и внедрить комплексы двигательной разминки с предметами и без них между занятиями. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
5. | Разработать комплексы физкультурно-развлекательных минуток для проведения во время организованных видов деятельности (в том числе на занятиях): - упражнения для развития мелкой моторики кистей рук; - имитационные упражнения; - общеразвивающие упражнения игрового характера; - элементы корригирующей гимнастики; - элементы «гимнастики мозга»; - танцевально-ритмические движения, другие. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
6. | Организовывать игры различной интенсивности, индивидуальную работу по совершенствованию основных движений на прогулках (вечерней, утренней и дневной) с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и состояния его здоровья. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре | ||||
7. | Разработать примерные прогулки с применением игр различной интенсивности по временам года, с учётом погодных условий, в соответствии с возрастом детей. | Старший воспитатель | ||||
8. | Внедрить оздоровительный бег на воздухе с увеличением дистанции от 500 до 1000 метров. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
9. | Продолжать работу по совершенствованию гимнастики после дневного сна, используя различные виды: - разминка в постели и самомассаж; - игровые упражнения; - сюжетно-ролевая гимнастика; - использование спортивных тренажёров, комплексов и модулей; - ходьба и пробежки по «Дорожкам здоровья»; - корригирующая гимнастика; - дыхательные упражнения. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
10. | Организовывать прогулки- походы по разработанному маршруту, предлагая детям двигательные задания, подвижные игры разной интенсивности, преодоление полосы препятствий с использованием природного окружения. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
11. | Осуществлять коррекционную работу с детьми по развитию движений. | Воспитатели, инструктор по физической культуре, логопед, медицинские работники | ||||
12. | Организовать работу кружков и секций по физической культуре и спорту. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
13. | Организовать занятия логоритмической гимнастикой. | Воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию | ||||
14. | Осуществлять занятия корригирующей гимнастикой в организованных видах деятельности и в свободное время. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник | ||||
15. | Использовать различные формы организации занятий физической культурой: - традиционное; - сюжетно-ролевое; - игровое; - тренировочное; - с использованием спортивных тренажёров, комплексов, модулей; - с фибромячами; - ритмическая гимнастика; - по интересам детей; - интегрированное; - тематическое; - туризм, длительные походы; - контрольно-проверочные. | инструкторы по физической культуре | ||||
16. | Ввести в воспитательно- образовательный процесс «динамические минутки» для самостоятельной двигательной деятельности детей с использованием спортивных атрибутов, тренажёров, модулей. | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
17. | Ввести в ДОУ традиции : - Летняя олимпиада (во время каникул); - Неделя здоровья (во время осенних и весенних каникул); - Дни здоровья; - Спортивные праздники, -Досуги; - Пешие походы | Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинские работники | ||||
18. | Разработать комплекс оздоровительных мероприятий «фитобар». | Старший воспитатель, медицинские работники | ||||
19. | Осуществлять охрану психического здоровья через: Использование приёмов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы; Сказкотерапию; Мамины прикосновения; Игротерапию и другие. | Старший воспитатель, воспитатели, муз.руководитель | ||||
Лечебно- профилактическая работа. Основные задачи.
| ||||||
№ п\п | Содержание работы | 2010 2011 | 2011 2012 | 2012 2013 |
Ответственные | Примечание |
1. | Отбор детей в группы здоровья. | Медицинские работники. | ||||
2. | Обследование детей по скрининг – программе в три этапа. 1 этап – доврачебное обследование; 2 этап – осмотр врачом детей, выявленных при помощи теста, врачом; 3 этап – осмотр детей специалистами поликлиники. | Медицинские работники. | ||||
3. | Лабораторные исследования | Медицинские работники. | ||||
4. | Профилактические прививки. (Согласно плана). | Медицинские работники. | ||||
5. | Анкетный тест-опрос родителей. | Медицинские работники, воспитатели. | ||||
6. | Разработать систему закаливающих мероприятий с учётом сезонности. | Медицинские работники, старший воспитатель. | ||||
7. | Осуществлять закаливание с учётом состояния здоровья ребёнка: - воздушные ванны (облегчённая одежда); - пойкилотермия (разница температур в помещениях); - прогулки на воздухе; - хождение босиком; - хождение босиком по «дорожке Неболейка»; по траве, песку; - утренний приём на свежем воздухе; - утренние пробежки; - самомассаж; - обширное умывание; - полоскание зева прохладной водой; - полоскание чесночной водой; - полоскание травами (шалфей, эвкалипт, ромашка); - игры с водой; - солнечные ванны; - одежда, соответствующая сезону и температуре в помещениях ДОУ; - дыхательная гимнастика; - рефлексотерапия | Медицинские работники, воспитатели, инструктор по физкультуре. | ||||
8. | Осуществлять оздоровление фитонцидами: - чесночно – луковые закуски; - ароматизация помещений; - чесночные бусы. | Медицинские работники, воспитатели. | ||||
9. | Осуществлять витаминотерапию: - поливитамины ( «Ревит», «Поливит», «Компливит» и др.); - «Золотой шар»; - аскорбиновая кислота; - настойка шиповника; - витаминизация третьего блюда; - чай с лимоном; - витаминный салат; | Медицинские работники, воспитатели. | ||||
10. | Осуществить аэроионизацию воздуха ( люстра Чижевского) | |||||
10. | Смазывание слизистой носа оксолиновой мазью. | Медицинские работники, воспитатели. | ||||
11. | Ввести очищающие и общеукрепляющие утренние салаты из сырых и полусырых овощей. | Медицинские работники, воспитатели, родители. | ||||
12. | Осуществлять работу с детьми, имеющими патологию стопы и нарушение осанки: - корригирующая гимнастика; - гимнастика с фибромячами; - дополнительные кружки и секции. - оздоровительный сон на фоне музыкального сопровождения. | Медицинские работники, воспитатели, инструктор по физкультуре. | ||||
13 | Ввести сокотерапию. | Медицинские работники, воспитатели, родители. | ||||
14. | Осуществлять коррекционную работу: - лечебную физкультуру; - психогимнастику; - занятия с детьми- логопатами; - занятия с детьми группы риска. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно образовательной деятельности ( образовательная область « Физическая культура») Коваленко С.В., инструктор по физической культуре
Физическое воспитание - одно из главных направлений в деятельности дошкольного учреждения. В конспекте показана интеграция образоватльных областей "Физическая культура", "Музыка", "Познание". Интере...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/26/picture-179085-1359209450.jpg)
Консультация для педагогов «Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ в процессе реализации задач образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»
Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинск...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/14/picture-143856-1352881669.jpg)
Рекомендации инструктора по физической культуре "Спортивная форма для занятий физической культуры"
Спортивная форма на занятиях - это обязательное условие их проведения. Ребенок получает полное физическое развитие, учится ползать, бегать, лазать....
«Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ в процессе реализации задач образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье».Консультация для педагогов ДОУ
Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонал...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/09/picture-378466-1389287040.jpg)
Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами и специалистами ДОУ в процессе реализации задач образовательной области "Физическая культура"
Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей....
Описание педагогического опыта инструктора по физической культуре Глазыриной Ирины Владимировны Тема: «Организация взаимодействия в системе «инструктор по физической культуре – ребёнок - родитель», ориентированного на физические возможности каждого реб
«Организация взаимодействия в системе «инструктор по физической культуре – ребёнок - родитель», ориентированного на физические возможности каждого ребёнка через нетрадиционные формы физультурно- оздор...
Учебно – методический комплекс образовательная область «Физическое развитие», направление «Физическая культура» адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования по НОД раздела физическая культура «Полоса препятствий»
Состав комплекса:- конспект НОД;- картотека физкультминуток;- загадки;- опорные таблички;- наглядный материал – виды спорта...