"Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста в ДОУ и семье"
статья по физкультуре на тему

« Развитие двигательной активности посредством организации подвижных игр в дошкольном учреждении и в семье»

                                                                                                       Старший воспитатель

                                                                                                       Савина Генриетта Владимировна

                                                                                                       ( из опыта работы МБДОУ)

      И родители и воспитатели хотят видеть своих детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными.

      Забота о здоровье ребенка, о его правильном физическом и психическом развитии является основной задачей как дошкольного учреждения, так и семьи.

    Однако мы забываем, что одним из важнейших условий формирования физического и психического здоровья ребенка является его двигательная активность. Учеными доказано, что двигательная активность обеспечивается, в первую очередь, за счет развития основных движений: ходьбы, бега, прыжков, бросание, ловле. Все эти движения играют огромную роль  в формировании здоровья ребенка. Таким образом, роль движения в развитии ребенка неоценима.

   Наше дошкольное учреждение работает по авторской программе «Здоровье» В. Г. Алямовской. По программе в течение дня обязательными являются:

-утренняя гимнастика;

-физкультурное занятие;

-активная гимнастика после сна.

   Вместе с тем большое значение в режиме дня педагоги выделяют для самостоятельной двигательной деятельности детей: во время утреннего приема, не прогулке, между занятиями, на вечерней прогулке. Но нам нельзя забывать, что ведущим видом деятельности детей является игра. Она занимает важное место в жизни ребенка, и потому мы рассматриваем ее как одно из главных средств воспитания.

      Многолетний опыт нашей работы показал, что развитие двигательной активности успешно идет посредством организации подвижных игр.

     В своей работе педагоги используют сюжетные подвижные игры, или, как их еще называют игры с правилами.

     Данные игры помогают детям преодолеть робость, застенчивость, особенно детям с проблемами в развитии. Им часто бывает трудно выполнить какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, когда они выполняют их как персонажи, «понарошку», это происходит естественно, непринужденно.

   Игра с правилами — необходимое условие развития воображения в дошкольном возрасте. Выполнение правил в игре всегда связанно с их осмыслением, воспроизведением в воображаемой ситуации. В этом случае правила будут не «тетиными»,  «навязанными», а близкими ребенку, принятыми им самим, только тогда он сумеет подчиниться им не «из -под палки», а по собственному желанию это, во — первых. Во — вторых, игра с правилами учит детей общаться, так как это игры коллективные. И, наконец,  помогает решить многие проблемы детей с отклонениями в развитии. Дети с удовольствием играют в игры с правилами как под руководством взрослого, так и организуют самостоятельно.

     Данная работа ведется в тесном сотрудничестве педагога и родителей. Проведенное анкетирование показало, что родители часто недооценивают роль подвижной игры в развитии  основных движений у детей. Часто детям предлагают посидеть и почитать книгу или порисовать. И тем печальнее совсем не знают что через подвижные игры развивается воображение.

   В связи с этим нами была продуманна система работы с семьей. С начала этого года в нашем учреждении начала работать «Физкультурная гостиная».

  Работа включает в себя два блока:

• В первый входят: родительские собрания, посвященные данной теме; консультации, беседы, семинары практикумы, совместные просмотры видео материалов двигательной деятельности детей ( как организованной взрослыми, так и самостоятельной), информация в уголках для родителей.
• Второй блок работы: проведение совместных занятий «Родители и дети», которые мы считаем наиболее эффективными.

Родители с удовольствием откликаются на предложение принять участие в таких занятиях, где они не только понаблюдают за действиями своих детей, но и непосредственно действовать совместно с ними.

    Данные формы работы способствуют сближению родителей и детей, родителей и педагогов. Родители стали чаще задавать вопросы о проведении игр с правилами в домашних условиях, интересоваться методической литературой по данной проблеме, делиться практическим опытом ( записывать видео фильмы, приносили фото материалы, которые мы затем демонстрировали на родительских собраниях и т.п.)

    Таким образом целенаправленное взаимодействие дошкольного учреждения с семьей — это одно из условий, способствующее более эффективному решению проблем физического, психического и личностного развития ребенка, а также коррекции отклонений в его развитии посредством организации игр с правилами.