Из опыта работы "Новые подходы в оздоровлении детей дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию и ритмике."
учебно-методический материал по физкультуре (средняя группа) по теме
В связи с ухудшением динамики здоровья детей в последние годы, возникает необходимость в использовании в работе с детьми дошкольного возраста, новых технологий, программ, направленных на решение оздоровительных задач в ходе занятий по физической культуре и ритмике.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.01 КБ |
Предварительный просмотр:
ЗОНАЛЬНОЕ СОВЕЩАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И РАЗВИТИЮ
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
«Новые подходы в оздоровлении детей дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию и ритмике»
(из опыта работы, руководителя физического воспитания, муниципального учреждения центра развития ребёнка детского сада № 17 «Журавушка» города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район)
Руководитель физического воспитания:
ДЕВЯНИНА ИРИНА ЮРЬЕВНА
НОВО-ПОКРОВСКИЙ РАЙОН
март 2010 год
Отчёт
о проделанной работе по теме:
«Новые подходы в оздоровлении детей дошкольного
возраста на занятиях по физическому воспитанию и
ритмике».
За последние годы динамика здоровья детей характеризуется неблагоприятными тенденциями. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %, дети с нарушением осанки 50-60 %, плоскостопием 30%. Рождение здорового ребёнка стало проблемой, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами. В связи с этим, возникает необходимость нового подхода в решении оздоровления детей на занятиях по физическому воспитанию и ритмике.
Наряду с использованием в работе с дошкольниками основных образовательных программ, в процессе физического совершенствования и оздоровления, особое место занимает работа физкультурных кружков и секций, как наиболее привлекательный вид деятельности, для этого используются программы дополнительного образования, обеспечивающие гармоничное физическое развитие дошкольников. В программе по ритмической пластике для детей, «Ритмическая мозайка» А.И. Бурениной, основной целью является: развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. Приобретая опыт пластической интерпретации под музыку, ребёнок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но также и опытом творческого осмысления музыки, её эмоционально-телесного выражения. Именно этот опыт, по мнению автора программы, поможет ребёнку успешно осваивать и другие виды художественно-творческой деятельности: это может быть последующее обучение хореографии, гимнастике, а также занятия в различных секциях и театральных студиях.
Постоянно увеличивающееся различие в уровне физического состояния вынуждает специалистов пересматривать содержание занятий физическими упражнениями на основе результатов диагностики. Ухудшение здоровья детей, в настоящее время, требует включения в процесс физического воспитания дошкольников различных оздоровительных технологий. «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Н. Ефименко является системой нового методического уровня обучения и оздоровления детей одновременно. Автор «предлагает положить в основу естественного физического развития детей, их двигательной подготовленности не искусственные, надуманные принципы, а сложившиеся за тысячи лет в процессе эволюции объективные биологические, физиологические, анатомические, биомеханические закономерности, определяющие гармоническое развитие растущего ребёнка». /Стр. №3 «Авторская программа»/.
Чтобы процесс двигательного развития ребёнка осуществлялся в полной мере, необходимо придерживаться ряда «Золотых формул», с помощью которых процесс
физического совершенствования будет нести не только развивающий компонент, но и
одновременно оказывать оздоравливающий эффект на ещё не окрепший организм ребёнка.
Программы дополнительного образования не в достаточной мере реализуют необходимый перечень методов для достижения оздоровления и гармоничного развития детей дошкольного возраста. Поэтому возникла необходимость создания новой системы работы, соединяющей в себе мир музыки и движений, которые будут способствовать созданию эмоционально-комфортного состояния, оздоровления и личностного роста дошкольника.
Этим и обуславливается актуальность проблемы.
В дошкольном воспитании давно пора перейти к оздоровительно – развивающей форме обучения как на занятиях по дополнительному образованию дошкольников, в частности на занятиях по ритмике, так и на занятиях по физической культуре для наилучшего гармоничного развития здорового ребёнка.
Во-первых, изменение структуры занятия позволит постепенно переходить к возрастающей на организм нагрузке, когда все системы организма медленно врабаты-ваются - расширяются кровеносные сосуды, слегка повышается температура мышц и кожи, поднимается до необходимой частота сердечных сокращений со 90-100 уд/мин. до 120-140 в первой вводной части занятия, и до 170-180 уд/мин в следующей, основной части. При классической форме занятия, частота сердечных сокращений колеблется дважды: в начале занятия - вводной части, а затем в - основной, что неблагоприятно влияет на сердечно – сосудистую и нервную систему дошкольника.
180 - 180 -
- -
150 - 150 -
- -
110 - 110 -
100 - 100 -
вводная основная заключительная вводная основная заключительная
моторная плотность занятия по системе моторная плотность классического
Н.Н. Ефименко занятия
/ щадящий режим нагрузки/ /обычный режим нагрузки/
Во-вторых, поиск новых технологий одновременного развития и оздоровления детей на занятиях по физическому воспитанию и ритмике способствуют достижению значительных результатов, без каких- либо неблагоприятный последствий в состоянии здоровья детей.
В-третьих, ориентир на личностное, гармоничное развитие дошкольника позволит выявить одарённых детей на более ранних стадиях обучения, и объединить их в группы с определённой направленностью: ритмика, художественная гимнастика, спортивная секция.
Улучшить ситуацию ухудшения здоровья детей в дошкольных учреждениях можно только при создании специальной системы включающей в себя ряд мероприятий направленных на физическое развитии и оздоровление детей на занятиях по физическому воспитанию, ритмике, а также во время всего пребывания в ДОУ.
Для этого поставлена следующая цель: создать систему оздоровительно-развивающего характера на занятиях по физическому воспитанию и ритмике, используя программы А.И.Бурениной «Ритмическая мозайка» и системы физического воспитания, оздоровления и творческого самовыражения Н.Н.Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста».
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Определения ряда организационно - методических подходов для успешного решения
проблем ухудшения здоровья дошкольников;
2. Изучение научно-методической литературы по заданному направлению;
3. Разработка содержания, форм и методов организации работы по оздоровлению детей,
на занятиях по физическому воспитанию и ритмике,
4. Приведение в систему научно-методической базы: дидактических материалов,
методических пособий;
5. Достижение необходимого уровня взаимодействия всех педагогов, работающих в
детском саду и семьи, для популяризации необходимости физического развития и
оздоровления детей.
Ведущая педагогическая идея системы – это разработка оздоровительно-развивающей формы обучения детей на занятиях по физическому воспитанию и ритмике начиная со среднего возраста.
Необходимо вовремя и целенаправленно содействовать всестороннему, гармоническому развитию детей, укреплению их здоровья. Дети 3-4 лет очень эмоциональны и непосредственны, движения, особенно под музыку доставляют им, огромное удовольствие. Но у них ещё недостаточно развито чувство равновесия, движения не точные, объём упражнений невелик и носит игровой характер, поэтому обучение танцевальным умениям осуществляется на музыкальных занятиях.
Дети в возрасте 4-5 лет, имеют возможность выполнять более сложные по координации движения, могут воспринимать тонкие оттенки музыкального образа, самостоятельно выполнять небольшие танцевальные номера, это способствует благоприятному обучению детей данного возраста в студии по ритмической пластики. Особое значение в данный период обучения необходимо обратить на движения способствующие укреплению скелетной мускулатуры, так как развитие опорно-двигательной системы (скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры) к 5 годам ещё незакончено. Также у детей 5-7 лет наблюдается незавершённость строения стопы, в связи с этим важно предупредить появление и закрепление плоскостопия. Именно занятия по физвоспитанию и ритмической пластике помогают реализовать не только, потребность в двигательной активности, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребёнка. Следует отметить, что дети занимающиеся ритмикой и физическими упражнениями под музыку, гораздо реже болеют, чем их сверстники, не посещающие различные кружки и студии физической направленности.
Физкультурно-оздоровительная работа, музыкально - ритмическая деятельность, включается во все виды образовательного процесса детей дошкольного возраста:
* утренние гигиенические гимнастики,
* физкультурные минутки,
* музыкальные занятия, праздники, развлечения,
* гимнастики пробуждения,
* студийную работу,
* индивидуальная работа
* самостоятельную двигательную деятельность,
* а так же работу с родителями.
Содержание оздоровительно-развивающей системы представлено в перспективном планировании и определяется по следующим темам.
То есть, основным компонентом системы работы стал целостный воспитательно- образовательный процесс ДОУ, в условиях оздоровления и физического развития
детей средствами музыкального искусства.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА
УГГ
ФИЗ. МИНУТКИ
МУЗ. ЗАНЯТИЯ
ПРАЗДНИКИ
ГИМНАСТИКИ
ПРОБУЖДЕНИЯЯЯ
КРУЖКОВАЯ РАБОТА
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В процессе освоения курса по физической культуре и ритмике решаются следующие задачи:
1. содействие всестороннему, гармоничному развитию детей, укреплению их здоровья
в условиях дошкольного образования,
2. воспитание комплекса музыкально-двигательных качеств, обеспечивающих основу
физического развития дошкольников,
3. развитие и тренировка психических процессов,
4. воспитание эстетических, моральных и волевых качеств,
5. развитие творческих способностей.
На протяжении всего пребывания в детском саду для детей создаются специальные условия способствующие укреплению их здоровья, профилактике травматизма, созданию положительных эмоций, что способствует повышению работоспособности ребёнка, а также оздоровлению.
Например: Утренняя гигиеническая гимнастика.
Проводиться в хорошо проветренном помещении. 1-2 раза в неделю используется комплекс ритмической пластики. Сочетание движений и музыки организует детей,
повышает настроение, положительные эмоции вызывают желание выполнять движения
энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует оздоровлению и активному отдыху.
Физкультурные минутки.
Используются небольшие ритмические композиции, хорошо знакомые детям. Несут положительный заряд, снимают чувство напряжения, способствуют улучшению настроения, активизируют мыслительные процессы.
Гимнастика пробуждения.
Проводится в положении лёжа на кровати /одноярусные/ или в групповой комнате на ковре. Используются спокойные, плавные музыкальные произведения для создания фона
в сочетании со специально составленными танцевальными комплексами из цикла «Танцуем лёжа». Несут положительный заряд и оздоравливающий эффект, предназначены для постепенного пробуждения организма после сна, создания радостного настроения, постепенной нагрузки на позвоночник.
Работа с родителями.
Большое значение в развитии здорового ребёнка играет семья. К.Д.Ушинский подчёркивал, что семейный уклад охватывает ребёнка со всех сторон и отовсюду, ежеминутно проникает в душу. Родители являются первыми педагогами своих детей и
ежеминутно проникает в душу. Родители являются первыми педагогами своих детей и несут ответственность за их гармоничное развитие. Участие в разнообразных мероприятиях ДОУ позволяет просвещать и привлекать родителей воспитанию здорового ребёнка, повышать свой авторитет в глазах детей, способствовать укреплению семейных отношений.
Методические требования к организации оздоровительно - развивающей работы на занятиях по физическому воспитанию и ритмике.
Требования к педагогу. Успех в музыкально-ритмическом, физическом развитии детей зависит в первую очередь от того, насколько сам педагог увлечён движениями по музыку и владеет выразительностью движений. Педагог должен находиться в постоянном поиске и развитии: совершенствовать свои исполнительские способности, расширять кругозор, осваивать новый музыкальный репертуар, искать новые пути оздоровления и укрепления здоровья на ритмических занятиях, широко пропагандировать здоровый образ жизни.
На занятии педагогу необходимо создать спокойную, радостную и доброжелательную обстановку. Занятия необходимо строить таким образом, что они проходили без муштры, принуждения, лишних замечаний. Ребёнок должен чувствовать себя комфортно, с желанием выполнять рекомендуемые задания. Педагог должен помочь ребёнку почувст-вовать уверенность в собственных силах и побудить его к личностному, творческому самовыражению.
ежеминутно проникает в душу. Родители являются первыми педагогами своих детей и несут ответственность за их гармоничное развитие. Участие в разнообразных мероприятиях ДОУ позволяет просвещать и привлекать родителей воспитанию здорового ребёнка, повышать свой авторитет в глазах детей, способствовать укреплению семейных отношений.
Методические требования к организации оздоровительно - развивающей работы на занятиях пофизическому воспитанию и ритмике.
Требования к педагогу. Успех в музыкально-ритмическом, физическом развитии детей зависит в первую очередь от того, насколько сам педагог увлечён движениями по музыку и владеет выразительностью движений. Педагог должен находиться в постоянном поиске и развитии: совершенствовать свои исполнительские способности, расширять кругозор, осваивать новый музыкальный репертуар, искать новые пути оздоровления и укрепления здоровья на ритмических занятиях, широко пропагандировать здоровый образ жизни.
На занятии педагогу необходимо создать спокойную, радостную и доброжелательную обстановку. Занятия необходимо строить таким образом, что они проходили без муштры, принуждения, лишних замечаний. Ребёнок должен чувствовать себя комфортно, с желанием выполнять рекомендуемые задания. Педагог должен помочь ребёнку почувст-вовать уверенность в собственных силах и побудить его к личностному, творческому самовыражению.
Правила безопасности на занятиях по ритмике и хореографии.
Для достижения наилучшего результата на занятиях по ритмике и хореографии проводятся следующие мероприятия по профилактике и предупреждению травматизма:
1. консультация у педиатра, допуск к занятиям;
2. форма одежды: чешки, носки, гимнастический купальник/шорты и
футболку/;
3. не употреблять пищу за 30 мин. до занятия;
4.соблюдение временного промежутка занятия, взависимости от возраста детей;
5.сочетать нагрузку с фазами отдыха;
6. не иметь посторонних предметов на занятии;
7. постепенно увеличивать нагрузку.
Продолжительность занятий в средней группе – 20 минут, в старшей – 25 минут, в подготовительной -30 минут, проводятся 2 раза в неделю. Возраст детей 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет, срок обучения 3 года. Занятия проводятся в помещении с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, с соблюдением режима проветривания. Данная система разработана с целью дополнительного развития творческих и личностных способностей, художественного воображения, музыкальности, пластичности, совершенствования души и тела в целом.
Основываясь на программу «Детство» работаю с методической литературой:
1. Буренина А.И. «Ритмическая мозайка», программа по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста», СПб., 1997 г.;
2. Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», Таганрог, 2000г.;
3. Ефименко Н.Н. «Горизонтальный пластический балет», новая система физического
воспитания, оздоровления и творческого самовыражения детей и взрослых, НП
«Познание», Таганрог 2001г.;
4. Барышникова Т. «Азбука хореографии». Методическое указание в помощьучащимся
и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий, - СПб:
«Люкси», «Респект»;
5. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозайка», хореография в детском саду, ЛИНКА-ПРЕСС,
Москва, 2006г.;
6. Рунова М. А. « Двигательная активность ребёнка в детском саду», (пособие для
педагогов ДОУ), «Мозаика – синтез», 2000г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/22/picture-39565-1519290539.jpg)
Увлекательные упражнения для детей дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию.
Я веду занятия, как в младшем дошкольном возрасте, так и в старшем дошкольном возрасте. За счет введения на своих занятиях увлекательных упражнений, Я повышаю интерес детей к занятиям. Такие как...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/10/picture-451390-1410364492.jpg)
Сообщение из опыта работы: «Нетрадиционные формы оздоровления детей дошкольного возраста»
Решение проблемы снижения общей заболеваемости возможно при правильной организации воспитательной и оздоровительной работы. Главная задача персонала дошкольного учреждения и родителей выработать у дет...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/27/picture-106246-1361942194.jpg)
РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/12/picture-801995-1468334910.jpg)
Статья «Воспитание КГН у детей дошкольного возраста - одна из задач физического воспитания детей»
Одна из главных задач физического воспитания - оздоровление ребенка.Оздоровительные задачи направлены на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка. Они способствуют гармоничному психосоматическому ра...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/25/picture-837419-1477424559.jpg)
Оздоровление детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию
Систематические физические упражнения окажут благоприятное воздействие на состояние физического здоровья детей старшего дошкольного возраста при проведении занятий по физическому воспитанию в сл...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/29/picture-152476-1354210327.jpg)
Приобщение детей дошкольного возраста к национальным традициям физического воспитания
Народные игры для детей среднего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/06/picture-1112902-1549418260.jpg)
Статья в сборнике «Делюсь опытом» " Инновационные подходы к здоровьесбережению детей дошкольного возраста с ОВЗ"
Статья в сборнике «Делюсь опытом» " Инновационные подходы к здоровьесбережению детей дошкольного возраста с ОВЗ"...