Ребенок в детском саду
занимательные факты по физкультуре (младшая группа) на тему

1.Утренняя гимнастика (с мячом)

1.    Ходьба в колонне по одному; ходьба на носочках, руки на пояс; переход на обычную ходьбу. (20 сек.)

2.    Лёгкий бег. (10 сек.)

3.    И.п. – ноги на ширине ступни, мяч в руках внизу. Поднять мяч на уровень груди, руки согнуты в локтях; мяч опустить вниз, вернуться в и.п. (5-7 раз)

4.    И.п. – ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднять мяч вверх; медленно наклониться, коснуться мячом пола. Выпрямиться, вернуться в и.п. (5-7 раз)

5.    И.п. – сидя, ноги врозь, мяч у груди в согнутых руках. Медленно наклониться вперёд, коснуться мячом пола между пяток. Выпрямиться, вернуться в и.п. (5-7 раз)

6.    И.п. – сидя, ноги скрестно, мяч перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя в обе стороны (5-7 раз)

7.    И.п. – ноги на ширине ступни, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (5-7 раз)

8.    Ходьба в колонне по одному. (10 сек.)

2.Утренняя гимнастика (с кубиками).

1.    Ходьба в колонне по одному.(15 сек.)

2.     Лёгкий бег.(10 сек.)

3.    И.п. – ноги на ширине плеч, руки произвольно, два кубика у носков ног. Наклониться вперёд, взять кубики, выпрямиться, поднять их вверх. Наклониться вперёд, положить кубики у носков ног, вернуться в и.п. (5-6 раз)

4.    И.п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках у плеч. Присесть, коснуться кубиками пола справа и слева. Встать, вернуться в и.п. (7 раз)

5.    И.п. – сидя, ногт скрестно, кубики в обеих руках на полу. Поворот вправо, положить кубик в правой руке за спину, выпрямиться. То же при повороте влево. Поворот вправо, взять кубик правой рукой, вернуться в и.п. То же при повороте влево.(по 5 раз).

6.    И.п. – стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны (5-7 раз)

3. Утренняя гимнастика

1.    Ходьба в колонне по одному (15 сек.)

2.    Умеренный бег (20 сек.)

3.    И.п. – ноги на ширине ступни, руки произвольно. Поднять руки через стороны вверх, опустить вниз, вернуться в и.п. (7 раз)

4.    И.п. – ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, пальцами рук коснуться носков ног. Встать, вернуться в                и.п.(7раз)

5.    И.п. – на коленях, руки на пояс. Руки в стороны; наклон вправо(влево); выпрямиться. Встать в и.п. (по 5 раз)

6.    И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. Попеременное сгибание и разгибание ног, с небольшими паузами между серией упражнений (3-5 раз)

7.    Игра «Лягушка». В центе зала на полу выложен шнур в виде неправильной окружности – это «болото». Дети становятся по бокам к шнуру. Воспитатель говорит:

«Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки,

Ква-ква, ква-ква-ква, скачут, вытянувши ножки.»

Дети выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вдоль шнура. Затем они поворачиваются в другую сторону и повторяют игровое задание. (3-5 раз)

8. Игра «Найдём лягушонка»(ходьба в разных направлениях)

Игры с предметами

                                         1. Чудесный мешочек

   Дидактическая задача: с целью развития осязательного восприятия учить выделять признаки предметов по структуре поверхности, группировать предметы по материалу, из которого они сделаны  ( металл, резина, стекло, дерево, пластмасса). Активизировать словарь; воспитывать наблюдательность, внимание, умение чётко выполнять правила игры.

    Игровые правило: класть предметы  можно только на тот поднос,  который сделан из того же материала , что и предмет.

    Игровые действия: угадывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеству; использование «чудесного мешочка»

     Усложнением игры может быть увеличение количества отобранных предметов, а также их не ярко выраженное количество.

2.Кто что слышит?

   Д/з: развивать слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршат, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку.

   Игровое правило: показывать предмет можно только после того, как дети правильно назовут и предмет, и звуки, которые он создаёт.

    Игровые действия: оперировать звучащими предметами. Не глядя на предмет, узнавать, какие предметы звучат.

3.Узнай, что изменилось

   Д/з: вырабатывать навык в определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др.; развивать наблюдательность, активное запоминание, речь и активизировать словарь.

    Игровое правило: изменения в расположении предметов называют только те дети, на кого укажет Петрушка.

    Игровые действия: за ширмой переставляют предметы так, чтобы дети не видели. С использованием кукольного персонажа дети отгадывают перестановки.

4. Магазин

   Д/з: учить устанавливать величинные отношения множества, использовать в речи слова, обозначающие величину предметы, выполнять движения по их словесному обозначению, продолжать учить ребёнка рассуждать учить ребёнка рассуждать; развивать внимание.

    Игровое правило: дети выполняют только те действия о которых говорит педагог.

    Игровое действия: в игре следует использовать только настоящие продукты (не муляж), чтобы дети почувствовать «тяжело» и «лёгкое».

5.Когда это бывает?

   Д/з: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении

картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.

   Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он её поднял.

    Игровые действия: поиск нужной картинки.

6.Что лишнее?

  Д/з: учить замечать ошибки в использовании предметов; развивать наблюдательность, чувство юмора, умения доказать правильность своего суждения; закреплять знания об орудия труда.

   Игровое правило: закрыть картой только лишнюю картинку, выигрывает тот, кто первым обнаружит ненужный предмет.

   Игровые действия: находить и закрывать изображения ненужных предметов.

7.Домино

   Д/з: закреплять знания о домашних и диких животных, отмечать особенности животных, продолжать воспитывать умение играть вместе, подчиняться правилам игры.

    Игровые правила: выигрывает тот, кто первым закончит подбор картинок, положить их по правилу: собака к собаке, медведь к медведю -  ни разу не ошибётся.

Игровые действия: поиск нужных картинок, соблюдение очерёдности.

Словесные игры.

1. «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем.»

Дидактическая задача: учить называть действие словом; правильно употреблять формы глаголов (время,лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.

Игровое правило: все дети должны правильно изображать предложенное действие, чтобы можно было отгадать его и назвать.

Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.

                            2. «Так бывает или нет»

Дидактическая задача: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Игровое правило: кто заметит небылицу, должен доказать, почему так бывает.

Игровое действие: отгадывание небылиц.

                                      3. «Добавь слово»

Дидактическая задача: упражнять в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе; развивать ориентацию в пространстве.

Игровое правило: отвечает только тот, кому педагог бросит мяч.

Игровые действия: дети ищут правильные слова, обозначающие разные расположения предметов в пространстве. Тот, кто поймал мяч, должен быстро дополнить предложения нужным словом.

                                 4. «Скажи наоборот»

Дидактическая задача: закрепление умения подбирать синонимы и антонимы к словам.

Игровое правило: кому брошен мяч, то и отвечает.

5. «Найди пару»

      Дидактическая задача: обратить внимание соответствие части речи; закрепить умение подбирать синонимы и антонимы.

Игровое правило: дети превращаются в слова. Воспитатель говорит, кто каким словом стал. Дети прыгают, бегают, по команде находят свою пару.

6.«Что бывает … (добрым, злым, лживым)

Дидактическая задача: формирование умения подбирать слова, лексически сочетающимися с заданным.

Игровое правило: дети должны назвать слова по цепочке.

                         7. «Найди ошибку.»

Дидактическая задача: Закреплять умение подбирать нравственно-ценную лексику, адекватную смысловому содержанию предложения.

Игровое правило: дети должны быстро найти ошибку.

4.Утренняя гимнастика (с мячом).

1. Ходьба в колонне по одному (15 сек.)

2.    Умеренный бег (20 сек.)

3.    И.п. – ноги на ширине плеч(М), на ширине ступни (С), мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, потянуться (М), подняться на носки и потянуться (С); вернуться в и.п. (7-8 раз).

4.    И.п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках перед собой. Присесть; мяч вынести вперёд (М); мяч вверх, руки прямые (С); вернуться в и.п. (7-8 раз).

5.    И.п. – сидя, ноги скрестно, мяч в обеих руках на полу (М); стойка на коленях, мяч в обеих руках на полу (С). Прокатывание мяча вокруг туловища, перебирая его руками, с поворотом влево и вправо (по 5 раз)

6.  И.п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (по 5-7 раз).

5.Утренняя гимнастика.

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носочках, руки на пояс; переход на обычную ходьбу. (20 сек.)

2. Лёгкий бег. (10 сек.).

3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки на пояс. Поднять правую (левую) ногу, согнут в колене, руки в стороны (М), руки на голову (С). Опустить ногу, вернуться в и.п. (7-8 раз).

4. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс (М), руки на голову (С). Наклон вправо (влево) медленным движением. Вернуться в и.п. (по5-7 раз).

5. И.п. – лёжа на животе, руки вытянуты вперёд (М), руки согнуты в локтях, ладони под подбородком (С). Прогнуться, приподняв туловище (М), прогнуться, руки вытянуть вперёд и чуть в стороны (С). Вернуться в и.п. (по5-7 раз).

6.  И.п. – лёжа на спине, руки прямые за голову. Поднять ноги вперёд-вверх, коснуться руками колен (М), коснуться руками носков ног (С). Опустить ногу, вернуться в и.п. (7-8 раз).

6.Утренняя гимнастика (с кубиками).

1. Ходьба в колонне по одному (15 сек.)

2.    Умеренный бег (20 сек.)

3.    И.п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх (М); то же, поднимаясь на носки (С); опустить руки вниз, вернуться в и.п. (7-8 раз).

4.    И.п. – ноги на ширине плеч, кубики за спиной. Наклониться вперёд, коснуться кубиками ног (кто как сможет – М), коснуться кубиками пола (С).                           

5.    И.п. – ноги на ширине ступни, кубики в руках у плеч. Присесть, кубики вынести вперёд, руки прямые. Встать, вернуться в и. п. (5-7 раз).

6.    И.п. – сидя перед кубиками, ноги скрестно. Взять кубик обеими руками. Поворот туловища вправо (влево), положить кубик у носка правой (левой) ноги, выпрямиться. Поворот туловища вправо (влево), взять кубик, вернуться в и.п.(5 раз).

7.    И.п. – стоя перед кубиками, руки на пояс (М), руки произвольно (С). Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны (по 3-4 раза – М, 5-6 раз – С).

7.Утренняя гимнастика (с флажками).

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носочках, руки на пояс; переход на обычную ходьбу. (20 сек.)

2. Лёгкий бег. (10 сек.).

3. И.п. – ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны(руки прямые). Опустить, вернуться в и. п. (5-7 раз).

4. И.п. – ноги на ширине плеч, флажки в руках за спиной. Флажки в стороны (руки прямые). Наклониться вперёд, опустить флажки вниз (М), скрестить флажки перед собой (С). Выпрямиться, флажки в стороны. Вернуться и.п. (по 5 раз).

5. И.п. – ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Поворот туловища вправо (влево), руки в стороны,взмахнуть флажками. Выпрямиться, вернуться в и. п. (по 5 раз).

6.И.п. – ноги на ширине ступни, флажки у плеч. Присесть, флажки вынести вперёд. Вернуться и.п. (по 5 раз).

7. Ходьба с флажками в руках, помахивая на головой.

8.Утренняя гимнастика (со стульчиками).

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носочках, руки на пояс; переход на обычную ходьбу. (20 сек.)

2. Лёгкий бег. (10 сек.).

3. И.п. – сидя на стульчике, ноги расставлены, руки на пояс. Руки в стороны,за голову, в стороны; вернуться в и. п. (5-7 раз).

4. И.п. – сидя на стульчике, ноги расставлены, руки на пояс (М), руки за голову (С). Руки в стороны; наклониться вправо(влево),коснуться пальцами правой (левой) руки пола.Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п. (по 5 раз).

5. И.п. – сидя на стульчике, ноги вместе, руки в упоре на края сиденья. Поднять прямые ноги; опустить, вернуться в и. п.(5-7 раз)

6. И.п. – стоя за стульчиком, ноги слегка расставлены, руками держаться за спинку. Медленно присесть,опираясь за спинку стульчика (М), приседая, развести колени в стороны (С); вернуться в и. п.(5-7 раз).

7. И.п. – стоя за стульчиком, руки произвольно. Прыжки вокруг стульчика в обе стороны. Каждая подгруппа выполняет прыжки в своём темпе (по 5-6 раз).

1.     Артикуляционная гимнастика. (С и З).

    1. «Улыбочка».

    Цель: Развивать круговые мышцы губ.

    Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

2. «Лопаточка».

Цель: Развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать его в таком положении длительное время.

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживать на счёт от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка.

3. «Шторки».

Цель: Развивать подвижность губ, их быструю переключаемость с одной позиции в другую.

Рот приоткрыт, нижняя губа закрывает нижние зубы, а верхняя приподнимается, открывает верхние зубы. Затем положение губ меняется: нижняя губа опускается, открывая нижние зубы, а верхняя губа опускается, Закрывая верхние зубы. Выполнять 5-6 раз.

4.     «Мясорубка».

Цель: Отрабатывать позиции «тонкий и широкий» с механической помощью (зубы).

Губы растянуты в улыбке, зубы плотно сжаты. Кончик языка протолкнуть между сжатыми зубами, при этом язык становиться широким и тонким. Выдвинуть его вперёд необходимо как можно дальше. Выполнять 5-6 раз.

2. Артикуляционная гимнастика. (Ц).

1. «Сердитая кошечка»

Цель: Развивать подвижность мышц спинки языка.

Рот приоткрыт, кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка приподнята, а боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счёт от 1 до 10.

2. «Желобок».

Цель: Вырабатывать умение управлять целенаправленной воздушной струёй по средней линии языка к кончику; развивать боковые мышцы языка.

Высунуть широкий язык изо рта, его боковые края загнуть вверх. Плавно дуть на кончик языка. Выполнять 3-4  раз по 5-6 секунд.

3. «Прятки».

Цель: Развивать подвижность спинки языка и умение удерживать длительное время кончик языка за нижними зубами.

Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов, затем она опускается, «прячется». Кончик языка при этом находится на прежнем месте. Выполнять 10 раз.

4.          «Настроение».

Цель: Вырабатывать подвижность губ.

Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются  трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребёнку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться)

3.Артикуляционная гимнастика (Ш и Ж).

1. «Трубочка».

Цель: Развивать круговые мышцы губ.

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперёд. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

2. «Хоботок».

Цель: Развивать подвижность губ.

Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед как можно дальше. Удерживать губы в таком положении следует 10 секунд.

3. Лошадка».

Цель: Учить растягивать подъязычную связку языка.

Присосать кончик языка к нёбу. Пощёлкивание производится с изменением темпа ( медленно – быстрее – очень быстро). Выполнять 10-15 раз.

4. «Дятел».

Цель: Разрабатывать подвижность кончика языка.

Широко открыть рот. Языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребёнок произносит звук [д], подражая дятлу (15-20 секунд).

4. Артикуляционная гимнастика (Щ).

1. «Хоботок».

Цель: Развивать подвижность губ.

Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперёд как можно дальше. Удерживать губы в таком положении следует 10 секунд.

2. «Чашечка».

Цель: Упражнять в умении удерживать широкий язык в верхнем положении.

Рот широко раскрыт, широкий кончик языка поднять, подтянуть его к верхним зубам (но не касаться их), боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счёт от 1 до 10.

3. «Маляр».

Цель: Разрабатывать подвижность языка в верхнем положении.

Широко открыть рот. Широким кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Выполнять в медленном темпе 5-6 раз.

4. «Утюжок».

Цель: Разрабатывать подвижность кончика языка.

Рот чуть приоткрыт. Широким кончиком языка надо поглаживать бугорки за верхними зубами: назад – вперёд. Выполнять 20-25 раз.

5.     Артикуляционная гимнастика (Ч).

1.     «Трубочка».

Цель: Развивать круговые мышцы языка.

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперёд. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

2.     «Лопаточка».

Цель: Развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать его в таком положении длительное время.

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживать на счёт от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка.

       3.  «Дятел».

Цель: Разрабатывать подвижность кончика языка.

Широко открыть рот. Языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребёнок произносит звук [д], подражая дятлу (15-20 секунд).

       4. «Вкусное варенье».

Цель: Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении.

Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Выполнять 5-6 раз.

1.     Артикуляционная гимнастика (Р).

2.     «Улыбочка».

Цель: Развивать круговые мышцы языка.

Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

3.     «Парус».

Цель: Развивать растяжку подъязычной связки; умение расслаблять мышцы языка в приподнятом положении.

Рот широко раскрыть, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперёд, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счёт от 1 до 10. Выполнять 4-5 раз.

4.     «Качели».

Цель: Упражнять в быстрой смене движений кончика языка; отрабатывать координацию движений кончика языка (вверх – вниз).

Рот широко открыт. Кончик языка находится за верхними зубами на бугорках, затем опускается за нижние  зубы. Выполнять 15-20 раз.

4. «Покусывание кончика языка».

Цель: Активизировать мышцы кончика языка.

Губы в положении улыбки. Покусывание кончика языка производится 8-10 раз.   

2.     Артикуляционная гимнастика (Л).

    1. «Трубочка».

Цель: Развивать круговые мышцы языка.

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперёд. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

2. «Иголочка».

Цель: Развивать умение напрягать боковые мышцы языка и  длительное время удерживать его в таком положении.

Узкий кончик языка высунуть изо рта, не касаясь им губ. Удерживать язык в таком положении на счёт от 1 до 10.

3. Лошадка».

Цель: Учить растягивать подъязычную связку языка.

Присосать кончик языка к нёбу. Пощёлкивание производится с изменением темпа ( медленно – быстрее – очень быстро). Выполнять 10-15 раз.

4. «Часики».

Цель: Развивать боковые мышцы языка и координацию движений ( справа – налево).

Рот приоткрыт. «Узкий» язык движется от одного уголка к другому, стараясь не касаться губ. Упражнение проводится в медленном темпе под счёт педагога или сопровождается словами: тик-так, тик-так, тик-так(20 секунд).

3. Артикуляционная гимнастика (К и Г).

1. «Сердитая кошечка»

Цель: Развивать подвижность мышц спинки языка.

Рот приоткрыт, кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка приподнята, а боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счёт от 1 до 10.

2. «Улыбочка».

Цель: Развивать круговые мышцы языка.

Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд.

     3. «Прятки».

Цель: Развивать подвижность спинки языка и умение удерживать длительное время кончик языка за нижними зубами.

Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов,

затем она опускается, «прячется». Кончик языка при этом находится на прежнем месте. Выполнять 10 раз.

4. «Настроение».

Цель: Вырабатывать подвижность губ.

Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются  трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребёнку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться)

Психологические минутки.

1.    Волшебный сон.

Взрослый: Лягте удобно, закройте глаза. Внимательно слушай те и повторяйте про себя мои слова. Волшебный сон заканчивается, когда я скажу: « Всем открыть глаза и встать!»

Мы спокойно отдыхаем.

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена,

А расслабленна она.

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляются.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать!

Но пришла пора вставать!

Музыка выключается.

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

Воздушный шарик.

Дети сидят на стульчиках.

Взрослый: Откиньтесь на спинку стула, спина прямая и расслабленная, руки сложены на груди так, чтобы пальцы сходились.

Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот – это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А теперь выдыхайте ртом, чтобы воздух улетел из шарика.

Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик наполняется воздухом и становиться всё больше и больше. Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух уходит из  шарика. Сделайте паузу, досчитайте до пяти. Снова вдохните и наполните шарик воздухом.

Выдохните, почувствуйте, как вы наполняйтесь энергией и хорошим настроением.

Солнечный зайчик.

Взрослый: Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щёках, на подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладь его и там. Он не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

 Шалтай-Болтай.

Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки и поворачивают корпус вправо и влево. Руки при этом свободно двигаются вдоль тела.

            Взрослый:

Шалтай-Болтай сидел на стене,

Шалтай-Болтай свалился во сне.

Дети приседают или падают на ковёр.

Ребята.

Взрослый читает рифмованный текст, дети делают соответствующие движения и выполняют его указания.

В нашей группе, в нашей группе

Много маленьких ребят.

Дети ритмично хлопают в ладоши.

Все на стульчиках сидят.

А у нас есть …

Взрослый показывает на одного ребёнка, остальные дети называют его имя.

Физминутки

1.Доброе утро, глазки

   Доброе утро, глазки, вы проснулись?

 Дети поглаживают веки. 

   Доброе утро, ушки, вы проснулись?

Поглаживают ушки.

   Доброе утро, щёчки, вы проснулись?

Поглаживают щёчки.

Доброе утро, руки, вы проснулись?

Поглаживают руки.

   Доброе утро, ножки, вы проснулись?

Поглаживают ножки.

   Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!

Протягивают руки вверх и широко улыбаются. 

2.Вместе с солнышком встаём.

   Вместе с солнышком встаём,

 Дети вытягивают  руки вверх.

   Вместе с птицами поём.

   Машут руками – крыльями.

   С добрым утром, с ясным днём,

   Вот как дружно мы живём.

  Выставляют правую руку вперёд, затем левую, берутся за руку и окачивают вперёд-назад сцеплёнными руками.

3.Мы – два друга.

   Дети становятся парами друг к другу лицом.

  Я подрос и ты подрос,

Поднимают правую руку вверх, затем левую.

     У меня нос и у тебя нос.

Касаются пальчиками своего носа, затем носа соседа.

     У меня щёчки гладкие.                Мы – два друга, любим друг

Поглаживают свои щёчки.                друга.

    И у тебя щёчки гладкие.              Обнимают друг друга. 

Поглаживают щёчки соседа.

     У меня губки сладкие.

 Касаются пальцами своих губ.

      И у тебя губки сладкие.

Касаются пальцами губ соседа.

4.Золотая осень     

Солнце светит высоко,

   Дети поднимают руки вверх.

И теплеют лица.

   Поглаживают лицо ладонями.

Нам с тобой хорошо,

    Улыбаются.

Дома не сидится.

   Выполняют ходьбу на месте.

Мы пойдём с тобой гулять,

Будем листья собирать.

    Имитация собирания листьев.

Соберём большой букет

    Изображают большой букет, разведя руки перед собой.

И увидим сами,

Сколько красок раздаёт

Осень золотая.

     Разводят руки над головой.

                           Гимнастика в постели.

Потягивание «Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети  стали расти во сне». И.п. – лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить на постели за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу (то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник.

    Игра «Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц). И.п. – лёжа на спине. На сигнал «Зима!» дети должны всем теплом, изображая, что им холодно. На сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло. Повторить несколько раз.

    Самомассаж ладоней («зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться»). И.п. – сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до появления тепла. Затем тёплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить три – четыре раза.

    Потягивание. И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловище. Поочередно поднимать правую (левую) руку вверх, вверх, тянутся, опустить; то же самое поочередно левой рукой правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, отпустить.

   «Отдыхаем». И.п. – лёжа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить три – четыре раза.

     Самомассаж головы («помоем голову»). И.п. – сидя на корточках. Педагог даёт указания, дети имитируют движения: «Включите воду и душу. Потрогайте… Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет сзади  совсем не промыли.  Теперь хорошо! Смывайте пену, снова  со всех сторон. У Саши на висках осталось пена. Теперь всё чисто, выключайте воду. Берегите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расчёску и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапайте кожу головы. Какие вы красивые!».

ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ.

«Кому что подойдёт»

Цель: закреплять знания детей о различных технических приёмах изображения меха, шерсти, перьев, пуха.

Материал: карточки  11×16 с вырезанными силуэтами животных или их детёнышей, птиц, рыб; карточки 11×16 с изображением меха, шерсти, перьев, пуха, чешуи в разной технике (тычком, скользящим движением жесткой кистью, заливкой, пятнами, штриховкой, тушёвкой).

Инструкция: подбери подходящую для животного (птицы, рыбы) карточку с изображением шерсти (меха и других материалов) и подложи под силуэт.

«Волшебный ящик»

Цель: предоставить возможность экспериментирования с изобразительными материалами.

Материал: большой лист картона, затонированный в пастельных тонах, переходящих один в другой и разделённый на 81 квадрат (9 на каждой стороне). На левой, верхней нижней сторонах прикрепляются полоски с прозрачными карманами (по количеству квадратов), в которые вставляют карточки с изображениями:

 – материала, которым дети рисуют (тушь, гуашь, акварель, соус, пластилин, мелки, карандаши, уголь, сангина), -  с левой стороны;

 – оборудования или инструментов, материалов, которые можно рисовать (палочка, кисточка жёсткая, кисточка мягкая, тампон, палец, ладонь, кусочек ткани, природный материал, перо), - с нижней стороны;

 – материала, на котором выполняется изображение (бумага и картон разной фактуры, ткань, береста, оргстекло, спилы дерева, фанера, керамическая плитка, глиняные дощечки), с верхней стороны.

Некоторые изображения можно сделать объемными или приклеить настоящие предметы.

Инструкция: воспитатель предлагает детям поиграть с волшебным ящиком, в котором много способов изображения с левой, нижней, верхней стороны ящика; подобрать соответствующие материалы и поэкспериментировать с ними.

«Пантомима»

Цель: учить детей по карточкам определять состояние человека и изображать в пантомимике, обращать внимание на положение частей тела.

Ход игры:

а) ведущий при помощи жестов и позы изображает состояние человека, игроки находят карточки с соответствующими изображениями;

б) играющие определяют состояние человека на карточке и находят аналогичное в предложенных иллюстрациях, репродукциях;

в) определяют состояние человека на репродукциях и иллюстрациях и подбирают соответствующие карточки (возможны варианты);

г) рисование.

Материал: карточки в количестве 12-16; книжные иллюстрации, открытки, репродукции с картин художников (портрет и жанровая картина); скульптура малой формы (из разного материала), изображающая людей; цветные карандаши или фломастеры, бумага.

«Мимика»

Цель: развивать умение детей подмечать и отражать в мимике и рисунке различные состояния: радость, злость, удивление, спокойствие, грусть, хитрость, плач, смех, раздумье, крик, сон и др.; воспитывать чувства деликатности, сопереживания, наблюдательности; развивать творчество детей в поиске выразительных средств для создания образа.

Ход игры:

а) дети получают карточки и перед зеркалом пытаются изобразить данное состояние, предварительно определив его.

б) дети определяют выражение лица, изображают перед зеркалом противоположное и зарисовывают его;

в) ведущий с помощи мимики изображает настроение человека, игроки находят на карточках соответствующие изображение;

г) рисование.

Материал: карточки с изображением выражения лица, зеркала, картинки открытки, книжная иллюстрация, репродукция, бумага, цветные карандаши или мелки.

«Цветопись настроения»

Цель: учить соотносить цвет с настроением.

Материал: карточки, изображающие эмоциональное  состояние человека, карточки разного цвета.

Инструкция: подобрать к карточкам, изображающим эмоциональное состояние человека, карточки разного цвета: радость – красный, веселье, смех – оранжевый, настроение «мне приятно» - желтый, спокойное настроение – зеленый, грусть – синий, плач, тревожность – фиолетовый, злость – черный, крик – белый. ( Однако у детей могут быть другие ассоциации).

«Путешествие в прошлое, будущее, настоящее»

Цель: развивать воображение, поисковую активность детей.

Материал: карточки с рисунками по методу системного оператора.

Темы: картинка, альбом, кисточка, карандаш, керамическая скульптура и др.

Инструкция: выбери карточку и расскажи о прошлом, настоящем, будущем предмета.

 Пример:

 Бумажный         Магазин                 Выставка

 комбинат

Бумага              Альбом                    Рисунки

гладкая,

шероховатая      Листы                          Рисунки

                                                                     наброски,

                                                                   выполненные,

                                                                   красками и в

                                                                   другой технике.

«Волшебный уголок»

Цель: закрепить знания об элементах удмуртского орнамента.

Материал: полоски белого картона, (или других цветов, характерных для удмуртского костюма), элементы орнамента (геометрические).  

Инструкция: воспитатель вместе с детьми сочиняет сказку о том, как уголок пошел гулять по удмуртскому лесу и встретил там друзей (другие элементы   удмуртского орнамента: треугольники, ромбы, квадраты, уголки и др.); по ходу рассказывания выкладывают орнамент. Затем дети зарисовывают эти элементы и составляют орнамент.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

Материал: разные части животных, птиц, рыб.

Инструкция: составить из имеющихся элементов фантастическое животное, придумать ему название. Затем дети изображают фантастическое животное в выбранной технике.

«Парные картинки»

Цель: развивать мыслительные операции анализа и сравнения (составления).

Материал: два набора картинок (картинки в одной цветовой гамме, фигурки, узоры по мотивам росписей).

Инструкция: группа детей делится на две подгруппы, каждый ребёнок получает по две картинки.

Дети из первой подгруппы по очереди описывают свою картинку, не показывая её.

Тот у кого такая же, показывает её. Если ответ правильный, то картинку кладут в коробочку, если не правильный – описание повторяется.

Затем дети меняются ролями. 

«Трудная игра»

Цель: развивать мышление.

Материал: карточки с изображением разных предметов (дом, машина, кошка и др.), вид сбоку, сзади, спереди.

Инструкция: разобрать по кучкам.

  Скороговорки.

Мылась Мила  мылом.

У елки иголки  колки.

Сеня  вез  воз  сена.

Шла Саша по шоссе

И  сосала сушку.

Как у  горки на  пригорке

Коса, коса, пока роса, роса долой- и мы домой.

Подвижные  игры

«Наседка и коршун.»

Цель :развиваем у детей сообразительность, ловкость, чувство  товарищества, умение ориентироваться в пространстве. Дети  упражняются в беге колонной.

 Описание игры:  В игре участвуют 8-10  детей.  Один из играющих  выбирается  коршуном.  Другой  наседкой.  Остальные  дети – цыплята;  они  становятся за  наседкой, образуя  колонну.  Все  держатся друг  за друга, а  стоящий  впереди – за   сигналу коршун  старается поймать  цыпленка,  стоящего  последним  в колонне. Наседка  защищает своих  цыплят  от  коршуна.

«Карусель».

Цель: Учить бегать  в разном  темпе,  двигаться  в соответствии с текстом.

Описание  игры:  Дети  стоят  по  кругу, взявшись за  руки, говорят: Еле, еле,  еле, еле

Закружили карусели.

(дети  медленно  идут  по  кругу.)

 А потом, потом, потом

( Шаг  ускоряют.)

Все  бегом, бегом, бегом.

(Дети  бегут по кругу.)

Тише,  тише, не спешите.

( бег  замедляется).

Карусель  остановите.

( Переходят на шаг и  останавливаются.)