Педагогический проект. Тема: «Здоровый ребёнок – счастливая семья»
проект по физкультуре (старшая группа) на тему

Тема: «Здоровый ребёнок – счастливая семья»

  Забота о здоровье ребенка и взрослого человека занимает во всем мире ведущие позиции, поскольку в нашей стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые. Важно формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте». [1] Известный русский врач и писатель В.Вересаев так оценивал здоровье: "… с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять - значит потерять всё; без него нет свободы, нет независимости, человек становится рабом окружающих и обстановки; оно - высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно".

Здоровье – это отсутствие болезней, а также психическое и социальное благополучие. «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоничным развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье,  не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека» (автор: Г. Сигерист, американский медик). Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма - одна из основных проблем в современном обществе.

Согласно ФГОС [2] «…физическое развитие детей… это становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами».

По мнению ученых, дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, растет количество заболеваний. Это связано с образом жизни семьи ребенка, зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима.   Что может быть объективнее статистики? А она год за годом посылает нам лишь неутешительные сигналы.

Исследования, проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, показали, что за последние 10 лет количество детей с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в здоровье, снизилось в 3 раза.

Об этом же свидетельствует и мониторинг состояния здоровья воспитанников нашего детского сада (Приложение 1). Увеличивается количество детей, относящихся к 3 группе здоровья (с 9 человек в 2012 году до 37 человек в 2013 году); растет число детей, часто болеющих и имеющих хронические заболевания (38% от общего числа детей, посещающих детский сад, состоят на диспансерном учете).

1.Закон РФ «Об образовании» п.1 ст.18

2.Приказ Мин. образования и науки РФ от 17.10.13г. №1155, п.2.6

По результатам медицинского контроля часто болеющих детей старшего дошкольного возраста количество увеличилось в 2 раза. А мы знаем, что в этом возрасте увеличиваются нагрузки, происходит интенсивный рост развития, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки, привычки помогающие вести здоровый образ жизни, а в дальнейшем успешное обучение в школе. В связи с этим было проведено анкетирование родителей детей старшего дошкольного возраста, которое показало, что большинство из них не занимаются укреплением здоровья своих детей, ссылаясь на занятость и некомпетентность в этих вопросах.

  Сотрудничество с семьями воспитанников всегда была одной из задач функционирования нашего детского сада. В нашем учреждении с большим  успехом проводились консультации, родительские собрания, анкетирования, для родителей вывешивалась различная полезная информация в родительских уголках.  Все складывалось вполне традиционно (Приложение 2). Но мы задались вопросом, все ли так уж хорошо в нашем общении с родителями.  Многие педагоги  не до конца понимали всю важность этой работы, считали, что родители слишком заняты, чтобы стать партнерами, им хочется, чтобы детский сад взял на себя все функции по  воспитанию и развитию детей, а родители бы только осуществляли необходимый уход. Иногда можно было услышать и такое мнение, что молодые родители не только не знают, как и что делать с детьми, но и не хотят этого знать. При разработке системы взаимодействия с родителями была создана творческая группа из педагогов, способных нестандартно мыслить, генерировать идеи. Эта группа стала стержнем в организации последующей работы с семьями воспитанников.

Для решения поставленной проблемы нам было необходимо взаимодействие всех участников проекта.

Цель этой работы:

Актуализировать роль семьи в вопросах здорового образа жизни образовательной среды ДОУ.

Задачи 

• Проанализировать опыт образовательного учреждения и передовой педагогический опыт в вопросах формирования здорового образа жизни.
• Выявить и повысить уровень компетенции родителей в формах, методах и средствах формирования здорового образа жизни у детей.
• Создать необходимую развивающую среду с помощью привлечения родителей к изготовлению нестандартного физкультурного оборудования.
• Активизировать участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях ДОУ.

АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

Убедительно просим внимательно прочитать анкету и ответить на вопросы. Необходимые сведения подчеркнуть или дописать.

1. Установлен ли для Вашего ребёнка режим дня?_____________________
2. Есть ли дома физкультурное оборудование?________________________

Если да, то какое?______________________________________________

3. Проводите ли Вы дома закаливающие мероприятия?_________________
4. Частота заболеваний ребёнка за последний год:

• не болел ни разу;
• 1 раз;
• 2 раза;
• каждый месяц;
• _____________________________________________________________

5. Каковы, на Ваш взгляд, причины заболеваемости?___________________
6. Расположите по значимости направления в развитии ребёнка (на 1-м

     месте, на 2-м месте и т.д)

• Здоровье;
• Интеллектуальное развитие;
• Духовное развитие;
• Социальное развитие;

       7.  На что, на ваш Взгляд, должны обращать внимание детский сад и семья, заботясь о здоровье детей?

• Соблюдение режима;
• Полноценный сон;
• Рациональное, калорийное питание;
• Благоприятная психологическая атмосфера;
• Закаливающие мероприятия;
• Физкультурные занятия;
• Достаточное пребывание на свежем воздухе;

   8. Какие формы работы детского сада с родителями Вы считаете    эффективными и наиболее перспективными в воспитании здорового ребёнка?

• Совместные праздники ( спортивные досуги, «Дни здоровья»,  

«Мама, папа и я – спортивная семья»);

• Открытые занятия;
• Тематические выставки, конкурсы;
• Групповые (индивидуальные консультации и беседы с педагогами)
• Совместный выходной день;
• Вечерняя спортивная площадка;
• Соревнования;
• Информация в родительский уголок;

              9. Какую помощь, поддержку в решении проблемы здоровья ребёнка

        Вы оказываете детскому саду?

• Соблюдение режима дня дома;
• Соблюдение гигиенических правил;
• Проведение закаливающих процедур;
• Совместные занятия с детьми спортом на открытом воздухе и дома;
• Участие в спортивных мероприятиях детского сада;
• Участие в профилактических мероприятиях детского сада.

10. Меры, принимаемые для укрепления здоровья дошкольников

Благодарим за сотрудничество!

 Условия реализации проекта:

1. Интеграция и дифференциация   здоровьесберегающего  материала с содержанием комплексной “Программы обучения и воспитания” под ред. Васильевой.

2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.

3. Накопление, систематизация материалов по физкультурно-оздоровительной работе.

4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.

Реализация проекта

I этап: подготовительный 

(диагностическое и организационное направление)

Комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами, а также изучение мнения родителей и педагогов и получение семейной поддержки:

1. Регулярный осмотр детей педиатром и старшей медсестрой ДОУ.

2. Выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и непосредственно на занятиях в детском саду.

3. Диагностирование общей физической подготовленности детей по возрасту инструктором по физвоспитанию.

4. Анкетирование родителей.

5. Диагностика психоэмоционального развития детей, психологического климата коллектива педагогов и детей педагогом - психологом.

II этап: внедренческий

Направления работы во II этапе:

1. Рациональная организация двигательной деятельности детей.

2. Познавательная деятельность.

3. Оздоровительно–профилактическое направление.

4. Система закаливания.

5. Комплекс психологических мероприятий.

6. Работа с родителями.

7. Работа с педагогическим коллективом.

Формы работы по проекту

III этап: контрольно-оценочный 

(подводятся итоги, выстраивается перспектива)

• Диагностику осуществляют врачи, анализируя динамику заболеваний детей в течение года.
• Проводится повторное анкетирование родителей.
• Инструктор по физической культуре проводит тестирование по характеристике двигательной активности и сравнивает с результатами, показанными детьми в начале года.
• Диагностику психоэмоционального развития детей, психологического климата коллектива педагогов и детей проводит педагог - психолог.
• Оформление результатов совместного творчества детей и родителей:

-составление сказок, сочинение рассказов, кроссвордов о здоровье;

- конкурс газет, плакатов; фотовыставки;

- изготовление нестандартного оборудования для спортплощадки, спортзала.

IV. Презентация проекта

• “Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас” (спортивный праздник с участие детей и родителей)
• Выставка фото проектов “Спорт в нашей семье”

Рабочий план реализации проекта

 Предполагаемый  итоговый результат 

– это компетентная семья, как первоисточник здоровья ребёнка и освоение дошкольниками практических навыков ЗОЖ; активное отношение ребёнка к своему здоровью, умение определять и чувствовать свой организм.

Краткосрочные результаты

• Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья дошкольников
• Снижение количества заболеваний наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве
• Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации
• Повышение заинтересованности работников детского сада, родителей в укреплении здоровья дошкольника
• Увеличение потребностей родителей заботиться о сохранении своего здоровья и здоровья своих детей
• Установление партнерских отношений с семьями воспитанников
• Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обобщению опытом

Долгосрочные результаты:

• Положительная мотивация к здоровому образу жизни в семье:
• - активный отдых вместе с детьми;
• - посещение кружков, секций оздоровительной направленности;
• - проведение закаливающих процедур;
• - использование рекомендаций, полученных в ходе педагогического и медицинского просвещения.

 Оценка эффективности реализации проекта

  Исходя из целей и задач проекта, были разработаны следующие критерии оценивания:

1. Уровень компетентности педагогов по вопросам формирования здорового образа жизни

Показатели:
* Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
* Умение применять на практике методики психолого-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).
* Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
* Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
* Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
* Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт. 

2. Уровень сформированности  условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ.
   Показатели:
   *Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения
   *Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями по вопросам формирования здорового образа жизни;
   *Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников (работа воспитателей , психолога, администрации по сбору данных)

3. Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи (выявляется по результатам входящего и итогового анкетирования)

Показатели:
*Снижение заболеваемости детей, посещающих МДОУ.

*Повышение уровня физической подготовленности.

*Использование полученных знаний и сформированных умений детьми в повседневной жизни.

*Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания, развития  и оздоровления детей.(для родителей -использование выставок литературы, консультации, семинары-практикумы, КВН, тестирование)
*Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
*Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
*Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам  ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
*Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

 Проведя оценку эффективности реализации проекта, с помощью определенных критериев мы пришли к выводу, что проводимая работа позволила повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах формирования здорового образа жизни, а также в вопросах детско-родительских отношений физкультурно-оздоровительной деятельности.

  Родители стали проявлять искренний интерес к здоровью детей и жизни ДОУ, научились выражать восхищение результатами детской физкультурной деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка, проявили такие качественные показатели как: инициативность, ответственность за здоровье своих детей, положительное отношение к продуктам совместной деятельности с детьми.

 Оценка рисков (меры предотвращения)

Любая деятельность, а особенно физическая, может осуществляться лишь под непосредственным контролем и наблюдением со стороны взрослого. В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей.

При реализации проекта возможны следующие ситуации риска, которые могут привести к снижению результативности деятельности:

1. Травматизм.

 Основные причины травматизма детей в дошкольных образовательных учреждениях на физкультурных занятиях

1. Нарушение правил организации занятий.

- проведение занятий с большим числом детей на одного преподавателя, чем полагается;

- нахождение детей в зале без присмотра преподавателя и неорганизованный вход, и выход из зала;

- самовольный доступ к снарядам и тренажерам;

- неправильный выбор преподавателем места при проведении занятия, когда часть детей находится вне его поля зрения;

- недостаточный интервал и дистанция между детьми при выполнении групповых упражнений.

2. Нарушение в методике преподавания

- форсированное обучение сложным, связанным с риском и психологическими трудностями для ребенка, упражнениям без достаточной его подготовленности;

- чрезмерная нагрузка на ребенка в ходе занятия, связанное с этим значительное утомление, приводящее к снижению концентрации внимания;

- излишнее эмоциональное возбуждение, вызванное выполнением южных упражнений, игр, эстафет.

3. Нарушение санитарно-гигиенических условий и формы одежды.

- недостаточная освещенность зала или площадки для занятий;

- отсутствие вентиляции;

- неудобная, сковывающая движения и затрудняющая теплообмен одежда;

- скользкая кожаная или пластиковая жесткая подошва обуви, высокий каблук, не завязанные шнурки;

- посторонние колющие предметы на одежде или в карманах (значки, булавки, заколки, мелкие игрушки и т.п.).

- бусы, цепочки, тесемки, завязывающиеся на шее; длинные, не убранные в косу или не подобранные на резинку волосы у девочек;

- очки у плохо видящих детей, не закрепленные на затылке резинкой.

4. Отсутствие систематического врачебного контроля над физическим воспитанием.

- чрезмерность нагрузки для детей, недавно перенесших заболевания;

- отсутствие систематической (2 раза в год) диспансеризации детей;

- отсутствие сведений о хронических заболеваниях и травмах.

5. Недооценка значения страховки и помощи.

- неправильная страховка или ее отсутствие при выполнении сложных упражнений на гимнастических снарядах, основных видах движений, опорных прыжках, акробатике;

- отсутствие матов под снарядами и тренажерами.

6. Нарушение техники безопасности, неудовлетворительное состояние мест занятий, инвентаря, оборудования.

- малые размеры зала или площадки для занятий;

- неровности пола, расщепленные половицы, незакрепленные половицы паркета;

- неисправность коврового покрытия и матов (разрывы, разошедшиеся швы) и отсутствие его надежного крепления к полу;

- неисправность снарядов и тренажеров, ненадежность крепления, разболтанность соединений, незатянутые гайки, торчащие болты и шурупы;

- неправильная, излишне скученная расстановка снарядов и тренажеров, при которой дети мешают друг другу выполнять упражнения;

- плохо закрепленные и неисправные электрические выключатели, розетки;

- низко повешенные декоративные растения, украшения, светильники;

- отсутствие защитных сеток на вентиляторах, до которых могут дотянуться дети;

- расположение магнитофона или проигрывателя в доступном для детей месте;

- колонны и выступы, не обитые мягким материалом;

- отсутствие ярких наклеек на стеклянных дверях на уровне глаз ребенка;

- свободный доступ детей к окнам, открытым для проветривания;

- отсутствие телефона в доступном месте;

- отсутствие в легкодоступном месте аптечки первой медицинской помощи.

Таким образом, для предотвращения травматизма детей на физкультурных занятиях должны соблюдаться все правила организации занятия, требования к методике преподавания физической деятельности, соблюдение санитарно-гигиенических условий и форм одежды. Обязательный систематический врачебный контроль над физическим состоянием детей, осознано оценивать значение страховки и помощи; место занятия, инвентарь и оборудование должно находиться в удовлетворительном состоянии.

2. Активность участия родителей в совместных мероприятиях. 

Для этого предусмотрено построение мероприятий от теоретических форм работы к практической. Когда родители осознают значимость совместной деятельности. Так же с целью активизации деятельности родителей запланировано проведения ряда индивидуальных консультаций для родителей.

3. Утеря интереса детей к деятельности.

Для устранения данного риска, проект включает инновационные формы работы с детьми, они разнообразны и как правило представлены в игровой форме. Это стимулирует познавательную и двигательную деятельность детей.