Программа Здоровье
рабочая программа по физкультуре на тему

Целевая  программа  «Здоровье»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «ЗДОРОВЬЕ»

Если нельзя вырастить ребенка,
чтобы он совсем не болел,
то, во всяком случае, поддерживать у него 
высокий уровень здоровья вполне возможно.
Н.М. Амосов, академик

       Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и является чутким барометром социально-экономического развития страны. 
      О неблагополучии в состоянии здоровья детей знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро. О неблагополучии здоровья населения страны, и особенно подрастающего поколения, стали говорить открыто как на уровне государства, так и отдельно взятого учреждения.   Закон РФ «Об образовании», Федеральный государственный  образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года);   и многие другие нормативно-правовые документы определяют задачи сохранения здоровья детей, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.
Особенно остро проблема сохранения, укрепления и формирования здоровья как целостной гармоничной системы стоит перед педагогами и медицинскими работниками, трудовая деятельность которых связана с дошкольными учреждениями. Контингент воспитанников современных дошкольных учреждений. В настоящее время в детский сад приходят дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья как физического так и психического. 
       Проблемы педагогического характера наиболее часто связаны с социально-педагогической запущенностью детей. Основными причинами «проблемного» поведения детей могут считаться следующие: несформированность основных культурно-гигиенических навыков, умения общаться как со сверстниками, так и со взрослыми людьми.  Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья воспитанников дошкольного учреждения должна рассматриваться как комплексная и основная в системе обучения и воспитания. Потребность и необходимость построения такой системной, комплексной медико-психолого-педагогической деятельности обусловлена наличием у воспитанников имеющихся медицинских, психологических и педагогических проблем. 

В связи с этим, одной из самых важных задач воспитательно-образовательного процесса в детском саду является создание эффективной системы здоровьесбережения, в которой каждый участник получит комплексную и профессиональную помощь в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья.
Эти организационные проблемы могут быть эффективно решены через реализацию программы «Здоровье» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сада комбинированного вида №5» г. Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан – это нормативный акт, программа, разработанная в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Законом Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
• Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Конвенцией о правах ребенка ООН;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;
• Законом Республики Татарстан от 03.03.2012 №16 «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;
• Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 29.06.2001 «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языков».

Программа «Здоровье» призвана объединить педагогический персонал, специалистов детского сада и медицинский персонал, закреплённый за ДОУ в деле здоровьесбережения воспитанников и педагогов детского сада.

Цели программы

1.Формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса в детском саду

2.Создание оптимальных социально-педагогических, психологических и здоровьесберегающих условий развития и функционирования личности воспитанника в условиях детского сада.

3.Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников, гарантий их законных прав на безопасные условия образовательно-воспитательного процесса.

Задачи:
*  Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья воспитанников детского сада.

* Создание условий для полноценного сбалансированного питания детей.
* Внедрение инновационных систем оздоровления, здоровьесберегающих технологий. 
* Проведение профилактических мероприятий по снижению заболеваемости в детском саду.

*  Популяризация преимуществ здорового образа жизни, способствующего успешной социальной адаптации и противостоянию вредным привычкам.
* Соблюдение валеологических требований на  занятиях  НОД, в режиме дня.

* Совершенствование системы физкультурно-оздоровительной работы.

* Создание комплексных систем мер, направленных на профилактику и просвещение физического, психологического и социального здоровья.
*  Отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных в сохранении и укреплении здоровья воспитанников учреждений.

Основными направлениями в реализации программы являются:

• Физкультурно-оздоровительная работа;
• Организация работы с детьми;
• Медицинское сопровождение;
• Психологическое сопровождение;
• Оздоровительная работа с педагогами;
• Укрепление материально-технической базы;
• Организация работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:

1. Стабилизация показателей здоровья:

2. Уровень заболеваемости детей.

3. Повышение качества освоения основной образовательной программы по образовательным областям «Здоровье», «Физическое развитие», «Безопасность». 
4. Увеличение количества детей, охваченных дополнительным образованием в условиях детского сада.
5. Применение здоровьесберегающих технологий.

Материально-техническая база, необходимая для реализации программы:
* Музыкальный и   физкультурный залы;
* Спортивные площадки;
* Игровые площадки и спортивный инвентарь для занятий физкультурой на открытом воздухе и в зале;
* Наличие в каждой семье спортивного инвентаря для занятий физкультурой;
* Медицинский кабинет;
* Кабинет педагога-психолога;

* Кабинет учителя – логопеда.

Основные   задачи    лечебно – оздоровительной     работы

медицинского персонала:

• Организация всех санитарно-гигиенических мероприятий, необходимых  для правильной постановки оздоровительной, воспитательной и учебной работы в детском учреждении.
• Использование нетрадиционных способов оздоровления и профилактической работы с детьми, с учётом состояния здоровья, интересов и запросов родителей.
• Медицинский контроль за развитием и состоянием здоровья детей, организация и проведение всех необходимых заболеваний и распространения их среди детей.
• Предупреждение заноса инфекционных заболеваний и распространения их среди детей.
• Профилактика простудных заболеваний и детского травматизма.
• Организовать профилактическую работу среди родителей и детей по предупреждению  травматизма.
• Наблюдение за правильным питанием, физическим воспитанием и закаливаем детей.
• Осуществлять контроль за развитием и состоянием детей, организацией и проведением всех  профилактических,  общеоздоровительных и лечебных  мероприятий.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Основания для разработки программы:

• важнейшие положения Конвенции   ООН о правах ребенка;
• Конституция Российской Федерации;
• Закон  Российской Федерации «Об образовании»;

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
• Концепция дошкольного воспитания;
• подзаконные акты федерального и регионального уровней;

                       Устав МБДОУ.

Нормативные документы МБДОУ

Устав МБДОУ;

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности  № 3389 от 11.03.2012 г.

Свидетельство о внесении в единый государственный реестр № 0173 от 9.03.2010 г.

Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе ИНН/КПП - 1649005980/_______________

Заказчик

Учредитель, коллектив ДОУ, родители воспитанников.

Цель программы и задачи

Создание единого образовательного пространства, обеспечивающее воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка.

Источники финансирования

Финансирование Программы осуществляется из бюджетных средств ДОУ, внебюджетных средств ДОУ, за счет дополнительных образовательных услуг и благотворительных пожертвований.

Ожидаемые результаты

 Ребенок

• снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка;
• приобщение ребенка к здоровому образу жизни, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания;
• систематизация опыта формирования у детей психоэмоциональной устойчивости;
• повышение уровня валеологических знаний.

Педагог

• повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях инновационного ДОУ;
• обновление содержания и технологий физкультурно-оздоровительного, корреционно-развивающего направления;
• реализация социального заказа родителей.

Родители

• определение родителями позиции равноправных участников  воспитательно-образовательного пространства.

Социум

• организация психолого–педагогической и социальной помощи семьям, в том числе семьям группы «риска»;
• организация сотрудничества с учреждениями культуры, образования и здравоохранения микрорайона.

Материально-техническая база

• Создание и оснащение физио кабинета медицинским оборудованием;
• Обновление игрового и спортивного оборудования, детской мебели, техническое оснащение, приобретение стационарного оборудования.

Приоритетные направления деятельности:

- квалифицированная коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей с нарушениями в развитии речи;

- физическое развитие детей.

В образовательном учреждении они реализуется через базовые образовательные области «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка» в процессе организации следующих видов деятельности:

• фронтальные и индивидуальные логопедические занятия,  физкультурные занятия в зале и на улице, плавание, ритмопластика;
•  утренняя зарядка на свежем воздухе при оптимальных климатических условиях;
• лечебная физкультура (ЛФК), игровые упражнения на развитие крупно – и мелкомоторных  навыков, все возможные виды гимнастик (артикуляционных, пальчиковых, дыхательных, коррегирующих, гимнастика для глаз);
• физкультминутки, подвижные игры между занятиями, требующими статического положения;
• оздоровительный игровой «час» для детей младшего возраста, «час» двигательного творчества и динамический «час» для детей от 3 до 7 лет;
•  прогулка: хороводные, подвижные игры, походы, экскурсии, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа;
• кружковая, секционная работа («Спортивная гимнастика» совместно ДЮСШ-1, «Спортивные игры», «Народные игры», занятия с логопедом);
• праздники, досуги, развлечения;
• спартакиады, турниры, соревнования.

Исполнители программы

Коллектив ДОУ

Программа утверждена на педагогическом совете –

Протокол педсовета № ____ от  _____ г.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

Таким образом, проблемно - ориентированный анализ выявил потенциал развития и показал, что ДОУ необходимо комплексное создание системы физкультурно - оздоровительной и коррекционно-развивающей работы.

КОНЦЕПЦИЯ ДОУ

ГЕНЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ

        Создание единого образовательного пространства, обеспечивающее воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка.

ПОДЦЕЛИ

• Воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка;
• Оптимизация педагогического процесса в ДОУ;
• Формирование потребности педагога в саморазвитии и рефлексии.

ОБРАЗ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ДОУ

• Сохранение, укрепление соматического здоровья ребенка.
• Физическое развитие – овладение различными видами движений, развитие двигательных качеств (быстрота, ловкость, выносливость и т.д.).
• Развитие сенсомоторной координации.
• Произвольность всех психических процессов.
• Сформированность волевых качеств и привычек.
• Положительный образ «Я ».
• Эмоционально-положительная, адекватная самооценка.
• Благополучие внутреннего мира (нормальный уровень тревожности).

ОБРАЗ ПЕДАГОГА ДОУ

• Теоретическая компетентность -

• общенаучная,
• психолого-педагогическая,
• методическая

• Технологическая компетентность -

Умение:

• Планировать педагогический процесс;
• Определять задачи и содержание воспитательно-образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• Эффективно организовывать деятельность детей в разных ее видах;
• Осуществлять координацию своей деятельности с другими участниками воспитательно-образовательного процесса;
• Привлекать родителей к участию в деятельности ДОУ;
• Безусловно принимать ребенка;
• Находить и раскрывать ресурсы ребенка во всех видах его активности;
• Участие в консультировании родителей;
• Разработка собственных проектов развивающей деятельности;
• Самостоятельный анализ ситуации в группе, прогноз ее дальнейшего развития;
• Выбор стратегии, содержания, дидактического материала и создание развивающей среды в группе;
• Накапливание, обобщение и распространение опыта работы;
• Психолого-педагогическая рефлексия деятельности;
• Стремление к самообразованию, самоусовершенствованию, повышение педагогического мастерства.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

Организация режима  пребывания детей в МБДОУ

          Режим  работы дошкольного учреждения   и  длительность  пребывания  в  нем  детей  определяются  уставом,  договором,  заключаемым  между  дошкольным  образовательным  учреждением  и  учредителем,  и  является  следующим: группы функционируют в режиме полного дня (12 - часового пребывания) при пятидневной рабочей неделе: с

Для качественного обеспечения организации жизнедеятельности детей для каждого возрастного периода в детском саду составлен режим дня с учетом требований СанПиН.

Режим дня

(холодный период)

Режим дня (теплый период)

Двигательный режим

Модель организации воспитательно-образовательного процесса.

                                          Младший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Система закаливающих мероприятий

Организация закаливания в режиме дня на холодный  период

Организация закаливания в режиме дня на тёплый период

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта по содействию здоровью «Росток». Цель: сохранение и укрепление здоровья детей посредством личностно ориентированной системы физкультурно-оздоровительных мероприятий. Основная идея проекта - создание условий для системного внедрения и активного использования здоровьесберегающих технологий, программ, инновационных форм и методов оздоровительной работы в деятельности образовательного учреждения. Первостепенным в ее решении является воспитание у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.  Важное место в проекте отводится овладению навыками основ здорового образа жизни. Выполняя игровые правила, ребенок постепенно осваивает поведенческие схемы, которые становятся полезными навыками.

Валеологическое образование детей.

В соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ детского сада №5 города Лениногорск РТ в образовательной области «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно-гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место  занимает  соблюдение  режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).

Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет).

Вторая младшая группа (3-4 лет).

Образовательные задачи:

• содействовать охране и укреплению здоровья детей;
• осуществлять необходимые мероприятия, содействующие укреплению иммунной системы организма ребёнка и предупреждению острых респираторно-вирусных инфекций;
• создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности и сопротивляемости организма утомлению;
• формировать предпосылки здорового образа жизни.

По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:

• Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми;
• Предупреждать заболевания; охранять нервную систему, зрение, слух, органы дыхания, пищеварение, укреплять позвоночник, стопу, содействовать формированию гармоничного телосложения; укреплять разные группы мышц, способствую формированию правильной осанки, систематически проводить закаливающие процедуры;
• Удовлетворять потребность детей в двигательной активности и эмоциональном благополучии.

По воспитанию культурно-гигиенических навыков:

•  Совершенствовать приобретенные ранее навыки;
• Продолжать обучать детей гигиеническим и бытовым действиям: мыть руки перед едой, после посещения туалета, по мере загрязнения; пользоваться расческой;
• Совершенствовать навыки самообслуживания: одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафчике, побуждать детей соблюдать аккуратность в одежде и во время приема пищи;
• Формировать умение убирать за собой игрушки.

По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

• Расширять знания и представления детей о здоровом образе жизни: почему необходимо соблюдать гигиенические процедуры, делать зарядку и т.д.;
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
• Учить детей беречь свое здоровье ( не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и пр.), следить за своим самочувствием (устал после длительного бега – отдохни, и пр.);
• Объяснять детям, как оберегать глаза от травм; яркого солнца; попадания песка, пыли; не смотреть телепередачи длительно и на близком расстоянии от экрана; следить за осанкой;
• Формировать интерес к физической культуре и закаливанию организма.

Средняя группа (4-5 лет).

Образовательные задачи:

• продолжать развивать и совершенствовать культурно-гигиенические навыки;
• содействовать усвоению элементарных гигиенических знаний и основ здорового образа жизни;
• обеспечить возможность удовлетворения биологической потребности ребёнка в двигательной активности.

По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:

• Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми (предусматривать оптимальное сочетание различных форм детской деятельности);
• Предупреждать возникновение заболеваний, проводить комплекс оздоровительных мероприятий; расширять средства и методы закаливания; развивать и совершенствовать физиологические системы организма; формировать гармоничное телосложение и правильную осанку;
• Создавать атмосферу психологического комфорта, оберегать нервную систему ребенка от стрессов и перегрузок;

По воспитанию культурно-гигиенических навыков:

• Совершенствовать приобретенные ранее навыки, способствовать осознанному выполнению основных правил личной гигиены;
• Продолжать учить одеваться и раздеваться без помощи взрослого, поддерживать порядок в шкафчике, на рабочем месте и месте для игр;
• Учить пользоваться столовыми приборами; закреплять умения соблюдать аккуратность в одежде и во время приема пищи.

По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

• Расширять знания и представления детей о здоровом образе жизни: почему необходимо одеваться по погоде, регулярно гулять, выполнять зарядку, не нарушать режим дня и т.д.;
• Разъяснять детям значение сна, правильного питания, гигиенических процедур, прогулки для их организма;
• Закреплять действия. Направленные на охрану здоровья окружающих( закрыться платком во время кашля и т.п.);
• Побуждать детей к самостоятельному использованию приобретенных знаний о здоровье в разных жизненных ситуациях;
• Обращать внимание детей на начальные признаки заболевания; знакомить с основными правилами поведения при болезни;
• Напоминать детям о необходимости оберегать глаза от попадания инородных частиц, от перенапряжения; оберегать себя от возможных травм, ушибов, падений, учить предвидеть возможную опасность для здоровья в различных ситуациях;
• Знакомить детей с правилами здорового питания;
• Формировать желание заниматься закаливанием организма и физическими упражнениями.

               Организация деятельности в  образовательной области «Здоровье»

Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)

Старшая группа (5-6 лет)

Образовательные задачи:

• развивать умение регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами;
• формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой, играть в подвижные игры, с удовольствием выполнять закаливающие процедуры и т.д.)
• содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены.

По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:

• Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми;
• Совершенствовать функциональные возможности детского организма;
• Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления;
• Формировать у детей понимание важности соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами;
• Обучать детей основам правильного поведения при встрече с бездомными и незнакомыми животными.

По воспитанию культурно-гигиенических навыков:

• Совершенствовать приобретенные ранее навыки, способствовать осознанному выполнению основных правил личной гигиены; поддерживать совершенствование у детей навыков самостоятельности;
• Закреплять и совершенствовать навыки самообслуживания.

По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

• Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих;
• Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию;
• Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни;
• Расширять знания детей о здоровой пище, формировать у них установку на что, что принимать пищу можно только в специально предназначенных для этого местах;
• Формировать у детей представление об опасности сбора неизвестных растений (ягод, грибов);
• Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятиям;
• Поддерживать желание заниматься физической культурой.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Образовательные задачи:

• учить проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость в общении со взрослыми и сверстниками;
• формировать адаптивное поведение в коллективе;
• совершенствовать гигиенические навыки и знания;
• содействовать расширению знаний и представлений о здоровом образе жизни.

По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:

• Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми;
• Совершенствовать функциональные возможности детского организма;
• Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления;
• Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни (быстро менять промокшую обувь, одежду и др.); учить их умению своевременно и правильно отдыхать, не переутомляться.

По воспитанию культурно-гигиенических навыков:

• Создавать условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни;
• Развивать у детей способность к самоконтролю и соблюдению гигиенических норм и правил;
• Совершенствовать навыки самообслуживания.

По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

• Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих;
• Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию;
• Закреплять знания о пользе здоровой пищи, о вреде чрезмерного потребления сладостей;
• Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни;
• Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятиям;
• Поддерживать желание заниматься физической культурой.

Организация деятельности в  образовательной области «Здоровье»

Медицинское сопровождение образовательного процесса и профилактика заболеваний детей

Комплексная диагностика.

Исследование состояния здоровья детей специалистами городской детской поликлиники и детского сада:

• осмотр детей специалистами детской поликлиники (патронаж, диспансеризация);
• регулярный осмотр детей медицинским персоналом детского сада;
• определение группы здоровья;
• диагностика речевого развития детей учителем-логопедом детского сада;
• выявление нарушений двигательной активности, координации движений.

Отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в детском саду с целью динамического наблюдения за их развитием:

• диагностика общей физподготовленности детей в начале и конце учебного года по нормативам;
• антропометрия.

         Определение соответствия образовательной среды:

• Создание условий (оборудование физкультурного зала, наличие спортивных уголков в группах);
• Изучение литературы, составление перспективных планов с использованием оздоравливающих технологий, анкетирование сотрудников детского сада;
• Составление карт индивидуального развития на каждого ребенка на основе диагностирования здоровья и общей физподготовленности.

Физкультурно-оздоровительная работа

         Занятия по физкультуре всех видов:

традиционные

занятия-тренировки

занятия-соревнования

занятия-зачеты

интегрированные занятия

занятия в бассейне

праздники и развлечения

         Организация кружковой работы:

«ЛФК»;

        Комплекс психогигиенических мероприятий:

Психодиагностика;

Элементы аутотренинга и релаксации;

Психогимнастика;

Элементы музыкотерапии;

Элементы сказкотерапии, смехотерапии;

Индивидуальные и подгрупповые занятия в кабинете у психолога, направленные на коррекцию познавательных процессов и эмоциональной сферы;

Обеспечение благоприятного психологического климата в детском саду

       Система  закаливающих процедур:

Воздушное закаливание

Водное закаливание

Хождение по «дорожкам здоровья»

Хождение босиком

Полоскание горла и рта;

Максимальное пребывание детей на свежем воздухе

      Активизация двигательного режима воспитанников:

Обеспечение двигательного режима детей атрибутами и пособиями;

Создание необходимой развивающей среды;

Проведение подвижных и спортивных игр, пеших переходов во время прогулок;

Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня

Проведение утренней гимнастики, физкультминуток, гимнастики после сна;

Хождение босиком на занятиях физкультурой, в летний период - на прогулке.

      Использование оздоровливающих технологий:

Точечный массаж

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика по Стрельниковой

Психогимнастика по методике Чистяковой

Специальные и коррекционные зрительные гимнастики

Хождение по «дорожке здоровья», использование массажеров

      Профилактическая работа:

Постоянный контроль осанки;

Контроль дыхания на занятиях с повышенной двигательной нагрузкой;

Подбор мебели в соответствии с ростом детей;

Фито- и аромотерапия;

Витаминотерапия;

Кварцевание;

Сбалансированное питание;

Вакцинация против гриппа;

Употребление соков, фруктов;

Употребление свежего чеснока и лука.

Коррекционная работа

Физиопроцедуры для часто болеющих детей (ЧБД);

Коррекционная работа с детьми, имеющими склонность к формированию нарушений осанки;

Коррекционная работа с детьми, имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо сформированной стопой.

Индивидуальная  работа с детьми, отстающими в основных видах движений;

Коррекция психических процессов, задержки психического развития;

Коррекция психоэмоциональной сферы;

Коррекция зрительного восприятия.

Мероприятия:

Ингаляции, УВЧ;

Зрительная гимнастика;

Фитотерапия;

Аромотерапия;

Дыхательные упражнения в группе и на занятиях физкультурой, ЛФК;

Самоомассаж;

Специальные коррекционные занятия;

Упражнения и игры профилактического и коррекционного характера;

Индивидуальная работа с детьми.

Консультативно-информационная работа

С педагогами и персоналом:

• Семинары, консультации;
• Открытые просмотры и показы оздоравливающих технологий;
• Выставки дидактического материала и литературы;

С родителями:

• Привлечение родителей к проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий по годовому плану;
• Анкетирование родителей;
• Консультирование родителей по вопросам оздоровления и развития детей с привлечением специалистов детского сада, детской поликлиники, общественных организаций;
• Организация совместных спортивных праздников, развлечений, экскурсий, походов.
• Оформление папок, ширм, письменных консультаций, информационных стендов;

С детьми:

• Проведение  занятий валеологического цикла, занятий с элементами релаксации, аутотренинга, оздоравливающих технологий;

Материальное обеспечение программы

• Спортивная площадка с беговой дорожкой, полосой препятствий;
• Бассейн;
• Участки для прогулок;
• Спортзал с необходимым оборудованием (приложение № 1);
• Музыкальный зал;
• Физиокабинет;
• Кабинет логопеда с необходимыми пособиями и атрибутами;
• Сенсорная комната со специальным оборудованием;
• Физкультурные уголки в группах (приложение № 3);
• Оборудование и материалы для фито - и ароматерапии.

МОДЕЛЬ ОБОРУДОВАНИЕ СПОРТЗАЛА

ПРИЛОЖЕНИЯ

МЕРОПРИЯТИЯ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ.

ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ

Ф.И. ребенка_____________________________________________________________

Возраст _________________________________________________________________

СРЕДНИЕ ПОКАЗАТЕЛИ

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3 – 7 ЛЕТ

Программно-методическое обеспечение:

1.  Л. П. Банникова. Программа оздоровления детей в ДОУ: Методическое пособие.– М.: ТЦ Сфера, 2007.

2.  М. М. Безруких, Т. А. Филиппова. Разговор о правильном. – М.:  Олма-Пресс, 2000.

3.  А.С. Галанов. Игры, которые лечат: для детей от 1 до 3лет. – М.: Творческий центр,  2001.

4.  А.С. Галанов. Игры, которые лечат: для детей от 5 до 7лет. – М., 2005.

5.  З. М. Зарипова, И. М. Хамитов. Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста: программа и конспекты занятий. – Н. Челны, 2003.

6. Егоров Б. Б. Актуальные проблемы здоровья детей дошкольного возраста// дети России образованы и здоровы: материалы 7 всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 16-17 апреля 2009г. – М.:2009.

7. Л. В. Игнатова, О. И. Волик, В. Д. Кулаков, Г. А. Холюкова. Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

8. Т. Г. Карепова. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, истема работы.  – Волгоград: «Учитель», 2011.

9. М. Ю. Картюшина. Праздники здоровья для детей 6 – лет: сценарии для ДОУ. – М., 2010.

10.  Е. А. Ковалева. Игры на свежем воздухе для детей и взрослых. – М., 2007.

11. О. В. Козырева. Лечебная физкультура для дошкольников.– М.: Просвещение, 2003.

12. В. Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-пресс, 2000.

13. Каменская В. Г. Котова С.А. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие/ Под ред. Н.А Ноткиной. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.

14. Лукина Г.Г. К вопросу о стратегии оздоровления дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями// сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Физическая активность подрастающего поколения и взрослого населения России: вовлечение в физкультурно-спортивную деятельность». – СПб: ФГУ СПБНИИФК, 2010.

15. М. Д. Маханева. Воспитание здорового ребенка. – М.: Аркти,  2000.

16. И. В. Милюкова, Т. А. Евдокимова. Гимнастика для детей. - М., 2004.

17. Е. А. Подольская. Спортивные занятия на воздухе для детей 3-7 лет. – Волгоград: «Учитель», 2012.

17. Е. А. Подольская. Комплексы лечебной гимнастики для  детей 5 – 7 лет. – Волгоград: «Учитель», 2011.

18. Г. А. Прохорова. Утренняя гимнастика для детей 2 – 7 лет. – М., 2007.

19. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. М.: Мозаика-Синтез, 2000. 256с.

20. Сочеванова Е.А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: Автореф.дис…канд.пед.наук. – СПб.

21. Филиппова С.О. Некоторые проблемы организации оздоровления детей в дошкольном учреждении// Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов. – СПб.: Белл, 2009. С. 86-90.

22. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Монография. СПб., 2002. С 11.

23. Т.Е. Харченко. Бодрящая гимнастика для дошкольников.  – СПб: «Детство – Пресс», 2011.

24. Т.А. Шорыгина. Беседы о здоровье: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.