Интегрированные занятия по плаванию для детей 3-7 лет (Знакомство с окружающим миром на занятиях по плаванию).
план-конспект занятия по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
В моей разработке представлены конспекты интегрированных занятий: окружающий мир+физическая культура. Рекомендую применять подобные занятия 2-3 раза в месяц, что позволяет поддерживать интерес детей к занятиям плаванием. Воспитанники охотно посещают бассейн и с большим удовольствием сами придумывают забавные и необычные упражнения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 138.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Федеральное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золотой петушок» Управления Федеральной службы исполнения наказаний (УФСИН) по республике Марий Эл
Знакомство с окружающим миром
на занятиях по плаванию
для детей 3 -7 лет
Инструктор по физической культуре
Жгулёва С. В.
г. Йошкар – Ола
2014 г.
Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для активного всестороннего развития личности ребёнка как умственного, так и физического. Дети дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. На этом этапе развития ребёнка можно формировать его познавательный интерес, используя интегрированные занятия. Интегрированное занятие — это занятие, на котором соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе. В дошкольном возрасте занятия физической культурой хорошо интегрируются с познанием окружающего мира.
По своему опыту могу отметить, какие возможности открываются при использовании интегрирования на занятиях по плаванию:
- Создаётся мотивация обучения. У детей всегда возникает удивление и интерес, когда в начале занятия им задаётся вопрос или предлагается путешествовать в бассейне. Например: «Какие профессии вы знаете?» или «Сегодня мы будем путешествовать на Луну».
- Формируется интерес к систематическим занятиям плаванием.
- Облегчается процесс разучивания и освоения двигательных навыков и умений.
- Развиваются интеллектуальные способности детей: мышление, память, воображение, внимательность.
- Расширяются познавательные возможности: любознательность, фантазия, наблюдательность, смекалка, эстетический вкус.
- Расширяется кругозор детей путём пополнения знаний об окружающем мире.
- Создаётся положительный эмоциональный настрой, что позволяет снять у детей перенапряжение, усталость, вялость, замкнутость.
По мнению многочисленных исследователей, интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.
В моей разработке представлены конспекты интегрированных занятий: окружающий мир + физическая культура. Рекомендую применять подобные занятия 2 -3 раза в месяц, это позволяет всегда поддерживать интерес детей к занятиям плаванием. Воспитанники охотно посещают бассейн и с большим удовольствием сами принимают активное участие в интегрированных занятиях, придумывая забавные и необычные упражнения.
II МЛАДШАЯ ГРУППА
Конспекты занятий.
1. «Наши игрушки».
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик.
2.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в свободном передвижении в воде, в умении безбоязненно бегать, прыгать и выполнять другие двигательные действия.
3.Воспитывать физические качества: ловкость и координацию движений.
4.Формировать представления о свойствах воды (выталкивание и прозрачность) и отличительных особенностях игрушек (тонут и не тонут в воде).
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание игровых упражнений.
3.Выполнение сложных упражнений с помощью инструктора.
Оборудование:
Пластмассовые, резиновые игрушки (тонущие в воде и плавающие по поверхности воды).
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором:
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем тело изучать. (Шаги на месте).
Вот - спина, а вот – животик. (Показать руками спину и живот)
Ножки, (Потопать ножками)
Ручки, (Побрызгать себя водой)
Глазки, (Умыть глаза)
Ротик, (Умыть ротик)
Носик, (Умыть носик)
Ушки, (Помыть ушки)
Голова. (Положить руки на голову).
Показать успел едва! (Покачать головой).
Шея крутит головой, (Помыть шею)
Ох, устала! Ой, ой, ой!
Мотивация. Задать вопрос детям: « В какие игрушки вы любите играть?»
- Основная часть.
В воде:
Дети строятся в колонну по одному и двигаются по кругу друг за другом, повторяя за тренером знакомые стихи и выполняя упражнения.
№ | Игрушка | Основные движения | Стихотворение |
1 | Машинка | Ходьба по кругу, в руках воображаемый руль. | «Нет, напрасно мы решили…». Автор А. Барто |
2 | Кораблик | Ходьба по кругу в приседе. | «Матросская шапка, Верёвка в руке…» Автор А. Барто |
3 | Самолёт | Бег по кругу, руки в стороны. | «Самолёт построим сами…». Автор А. Барто |
4 | Зайка | Прыжки по кругу на двух ногах, руки на поясе. | «Зайку бросила хозяйка…». Автор А. Барто |
5 | Мячик | Прыжки в приседе, руки на коленях. | «Наша Таня громко плачет…». Автор А. Барто |
6 | Юла | Вращения в разные стороны вокруг себя в приседе, руки на коленях. | «Куклы вальс танцуют старый, Пара кружится за парой…». Автор В. Берестов |
7 | Неваляшка | Наклоны в приседе влево и вправо, при наклоне касаться рукой пола. | «Мы - милашки, Куклы неваляшки…». Автор З. Петрова |
8 | Паровозик | Ходьба по кругу друг за другом стоя и в приседе, положив руки на плечи стоящего впереди. | «Паровоз, паровоз, Новенький, блестящий…». Автор О. Высотская |
- Провести игру: «Собери игрушки правильно».
Задача: Научить детей отличать игрушки, которые тонут в воде от игрушек, которые плавают на поверхности воды, познакомить со свойствами воды.
Воспитатель произвольно разбрасывает игрушки по поверхности воды и на дно бассейна. Дети должны собрать игрушки в разные ёмкости. В одну ёмкость те, которые они соберут со дна. В другую ёмкость – те, которые плавают по поверхности воды.
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
2. «Прогулка по лесу».
1 вариант: (для младшей группы)
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: безбоязненно передвигаться в воде, выполняя упражнения, познакомить с выдохом в воду.
2.Воспитывать физические и морально – волевые качества: умение держать равновесие, не бояться брызг, не вытирать лицо руками при погружении в воду.
3.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться и раздеваться, знать назначение купальных принадлежностей, аккуратно складывать вещи в шкафчик.
4.Формировать интерес детей к знаниям о природе.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание упражнений.
3.Игры на воде.
Оборудование:
Игрушки, тонущие в воде.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором.
Используем русскую потешку:
Хомка, Хомка – хомячок, (Надуваем щёки)
Полосатенький бочок. (Гладим себя по бокам)
Хомка рано встаёт, (Потягиваемся)
Щёчки моет, ушки трёт. (Наклоняясь вперёд, «моем» щёчки и ушки)
Подметает Хомка хатку (Двигаем руками слева - направо и наоборот)
И выходит на зарядку. (Маршируем)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на двух ногах)
Хомка сильным хочет стать. (Руки в стороны, сжимаем их к плечам)
Мотивация: Предложить детям отправиться в лес на прогулку.
- Основная часть.
В воде:
Дети под контролем взрослых заходят в воду по лесенке и строятся в колонну друг за другом.
1.Дети двигаются друг за другом по кругу. («Гуляют по лесу»).
В лесу они «встречают»:
- Медведя. (Ходьба, широко расставив ноги, переваливаясь с ноги на ногу, руки в стороны).
- Зайку. (Прыжки на двух ногах).
- Птиц. (Бег по бассейну, руки в стороны, махать руками как «крыльями»).
- Ёжика. (Стоя в кругу, присесть, обняв голени – «ёжик свернулся в клубок»).
2.Дети достают со дна бассейна игрушки.
- «Собираем в лесу грибы и ягоды».
3. Сидя на дне («отдыхаем на пеньке, пьём чай»), дети дуют на
опущенные в воду ладошки, пытаясь сделать пузыри:
- «Чай горячий».
- «Мешают ложкой сахар в чае». (Опускают в воду нос).
- «Пьют чай». (Поливают себе на лицо воду).
- Заключительная часть.
Организованный выход из воды под контролем и с помощью взрослых.
3.«Идём в зоопарк».
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: самостоятельно и свободно передвигаться в воде, уметь двигаться в колонне по одному, бегать, прыгать, ползать по дну на руках.
2.Воспитывать физические качества: ловкость, умение держать равновесие.
3. Обучать гигиеническим навыкам: уметь складывать свои вещи в шкафчик, знать назначение вещей (мыло, мочалка, полотенце, купальная шапочка), раздеваться и одеваться самостоятельно.
4.Развивать интерес к миру животных.
Методические приёмы:
1.Показ упражнений.
2.Выполнение с помощью инструктора.
3. Игровые приёмы и игра.
Оборудование:
Два обруча, две пластмассовые или резиновые игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за тренером.
Используем русскую потешку:
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили, (Повороты головы в стороны)
Вот так, вот так.
Медвежата мёд искали, (Руки вверху, наклоны туловища
Дружно дерево качали, в стороны)
Вот так, вот так.
И из речки воду пили (Наклоны туловища вперёд)
Вот так, вот так.
А потом они плясали, (Прыжки, хлопая руками вверху)
Лапы выше поднимали,
Вот так, вот так.
Мотивация. Спросить детей о том, были ли они в зоопарке и каких зверей
там видели.
- Основная часть.
В воде:
Глубина воды в бассейне – до колен.
Дети передвигаются друг за другом по кругу, изображают движения различных животных. Показывает движения тренер.
№ | Животное | Основные движения |
1 | Слон | Ходьба, руки согнуты за головой. Двигать согнутыми руками вперёд и назад («уши у слона»). |
2 | Медведь | Ходьба, руки в стороны, переваливаться с ноги на ногу. |
3 | Утка | Ходьба в приседе, руки на коленях. |
4 | Зайчик | Прыжки на двух ногах, руки на поясе. |
5 | Сова | Бег по кругу, руки в стороны, двигать руками вверх – вниз («махать крыльями»). |
6 | Страус | Бег по кругу, руки за спиной. |
7 | Черепаха | Ползать по дну, опираясь на руки и ноги. |
8 | Крокодил | Ползать по дну на руках, ноги выпрямлены. |
9 | Бегемот | Переворачиваться из положения «упор сидя» на дне в положение «упор лёжа» на дне. («Бегемот валяется в воде»). |
- Провести игру: «Пойдём в гости».
Задача: Развивать внимание детей и умение ориентироваться в воде.
На поверхности воды у противоположных бортиков лежат два обруча. Внутри каждого обруча находится пластмассовая (резиновая) плавающая игрушка. Например: утка и рыбка. Дети располагаются произвольно по бассейну. Воспитатель говорит: «Пойдём в гости к утке». Дети должны собраться вокруг обруча, внутри которого «плавает утка». По просьбе воспитателя, дети так же будут собираться вокруг обруча с плавающей внутри него игрушкой – «рыбкой».
- Заключительная часть.
Организованный выход из воды с помощью инструктора.
4.«Путешествие в деревню».
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно выкладывать свои вещи в шкафчик при раздевании и правильно их собирать в сумку во время одевания.
2.Развивать двигательные умения и навыки: активно и уверенно передвигаться в воде, смело погружаться вводу.
3.Воспитывать физические качества: ловкость и смелость.
4. Воспитывать любознательность и воображение.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание упражнений.
3.Игровые действия.
Оборудование:
Игрушки, которые тонут в воде.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором.
Используем стихотворение Л.Мироновой «Вышли на зарядку»:
Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Вышли на зарядку.
(Ходьба на месте)
Раз – два – три, раз – два – три,
Ноги поднимайте.
Раз – два – три, раз – два - три,
Веселей шагайте.
(Ходьба с высоким подниманием бедра)
Раз – два – три, раз – два – три,
Подтянитесь дружно.
Раз – два – три, раз – два – три,
Закаляться нужно.
(Руки в стороны, сгибать их к плечам)
Раз – два – три, раз – два – три,
Сели и привстали,
Раз – два – три, раз – два – три,
Ноги крепче стали.
(Пружинки с поворотом туловища)
Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Сделали зарядку.
(Прыжки на двух ногах)
Мотивация. Предложить детям путешествие в деревню.
- Основная часть.
В воде:
Дети передвигаются по кругу друг за другом, по сигналу останавливаясь и поворачиваясь в круг для выполнения упражнений.
(В деревню едем на воображаемом автобусе, в руках – воображаемый руль). Между остановками - ходьба или бег по кругу.
№ | ОСТАНОВКА | ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ |
1 | Поле | Будем «косить траву» и складывать «сено в стог». Соединить руки вместе и делать «волны» руками слева – направо и наоборот. |
2 | Луг | «Пасутся коровы и козы, щиплют травку». Наклоны вперёд, руки на поясе, окунать в воду лицо. |
3 | Лес | «Бежит ёжик по лесу и прячется». Дети приседают в воду и руками обхватывают голени, голову прижимают к коленям. «Ёжик свернулся в клубок». Погружать в воду голову. |
4 | Болото | «Прыгают лягушки». Выпрыгивания из воды как можно выше. |
5 | Река | «Плавают гуси и утки, ловят рыбку». Доставать игрушки со дна бассейна. |
6 | Ферма | «Поросята купаются в лужах». Дети переворачиваются в воде из положения «сидя на дне» в положение «упор лёжа» и обратно. |
- Заключительная часть.
Организованный выход из воды под наблюдением инструктора.
5 «Путешествие капельки».
Задачи:
- Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно и последовательно одеваться и раздеваться, складывать свои вещи в шкаф.
- Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в погружении в воду с головой, в выдохе в воду, в умении группироваться.
- Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, смелость, активность.
- Пополнять знания детей о природе и её закономерностях и явлениях.
Методические приёмы:
- Рассказ, объяснение.
- Показ с игровыми приёмами.
- Выполнение упражнений.
Оборудование:
Пластмассовый обруч, шайбы.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Построение.
Мотивация: Предложить детям путешествие с капелькой.
Ведущий и дети - «капельки». На голове у детей и ведущего надеты купальные шапочки (шапочки - это капельки).
В воде:
Разминка за ведущим – инструктором:
В синем небе облака, (На носках, руки поднимать вверх)
Под горой бежит река. (Приседать, руки вперёд)
Рано утром из реки (Встать)
Тянут сети рыбаки. (Имитировать движения руками)
Много рыбы наловили, (Развести руки в стороны)
Вкусную уху сварили. (Круговые вращения руками в воде)
АХ!
- Основная часть.
Дети строятся в колонну друг за другом. Занятие проходит в форме путешествия, где инструктор рассказывает детям о превращениях капельки и об её пути от дождика до следующего дождя.
Одновременно с этим дети выполняют упражнения вместе с инструктором. (Все вместе они исполняют роли капелек).
№ | Превра -щения капельки |
Слова ведущего |
Основные движения |
1 | дождь | Упала капли в виде дождя на землю, появилась лужица. | Брызгать друг друга. |
2 | ручей | Стала лужица расти и превратилась в ручеёк. | Ходьба змейкой, взявшись за руки вокруг шайб, лежащих на дне бассейна. |
3 | река |
Побежал ручеёк в речку. | Проходить через опущенный в воду обруч, держа друг друга за пояс, окунаясь в воду с головой. |
4 | облако | Выглянуло солнце, стало жарко после дождя. Лужица и ручеёк высохли, а капелькам стало жарко в речке, начали они подниматься на небо и превратились в облако. | Стоя в кругу, присесть, сгруппироваться, прижать голову к коленям, задержать дыхание. Затем встать, выдохнуть, поднять руки вверх – вдох. (Упражнение «ёжик»). |
5 | туча | Облако стало расти, капелек становилось всё больше и больше и оно превратилось в тучу. | Стоя в кругу, взявшись за руки, поднять руки вверх – вдох, присесть, опустить руки вниз – выдох в воду. Затем - расширять круг, раздвигая руки в стороны («облако растёт») и продолжая делать данное упражнение (4 – 5 раз). «Облако выросло в тучу». |
6 | дождь | Туча стала тяжёлая и капли снова упали на землю, начался дождь. | Игра «Солнышко и дождик». |
Упражнение «Ёжик».
Цель: научить ребёнка группироваться.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому, что он продрог,
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Игра «Солнышко и дождик».
Цель: учить не бояться брызг, не вытирать лицо руками.
Дети располагаются стоя в кругу. За тренером выполняют следующие движения:
- «Дождик моросит». (Мелкие брызги руками).
- «Дождик усиливается». (Брызгать сильнее).
- «Гроза, ливень». (Брызгать очень сильно).
- «Дождик стих – солнышко». (Поднять руки ладонями вверх).
- Заключительная часть.
Организованный выход из воды.
Игровые упражнения для освоения в воде.
(для младшей группы)
Эти упражнения тоже пополняют знания детей об окружающем мире.
1. «Приберёмся дома».
Задача: Упражнять детей в выполнении упражнений с сохранением равновесия.
Дети стоят в кругу. В воде выполняются движения имитирующие:
- мытье окон; (Поднимать руки вперёд – вверх, опускать вниз)
- вытирание пыли; (Двигать руками по поверхности воды, делая «волны»)
- чистку ковра пылесосом; (Наклоны туловища вперёд – руки вперёд, встать – руки вниз)
- мытьё пола руками; (Присесть, руками двигать по дну бассейна слева – направо и наоборот)
2. «Постираем бельё – поможем маме».
Задача: Упражнять в координации движений и равновесии, учить выдоху через узкую губную щель.
Дети стоят в кругу и выполняют упражнения, имитирующие действия как при стирке белья и при его сушке.
- Двигать руками в воде, делая брызги («стираем бельё»).
- Слегка наклонившись вперёд, двигать руками слева – направо и наоборот, создавая «волны» («полощем бельё»).
- Наклоны вперёд – руки вниз, выпрямиться - руки вверх («развешиваем бельё на веревочку»).
- Наклоны в стороны, руки вверху («дует ветер, светит солнце, бельё сохнет»).
- Прыжки на двух ногах с хлопками над головой («Снимаем бельё с верёвки»).
- Сидя на дне, руки на коленях, дуть на воду («Устали, отдыхаем»).
3.«Строим дом».
Задача: Развивать координацию движений, физическую активность, ловкость, воображение.
Дети стоят в кругу друг за другом. Начинают движение по кругу, имитируя следующие действия:
- Едем в лес на машине за брёвнами. (Ходьба, переходящая в бег, в руках - воображаемый руль).
- Рубим лес. (Упражнение «дровосеки»).
- Пилим брёвна. Выполняется в парах. (Дети стоят напротив друг друга, держась за руки, и поочерёдно наклоняются вперёд и выпрямляются).
- Складываем брёвна в сруб. (Присесть - руки вперёд, встать – руки вверх).
- Строим крышу. (Поднимать руки через стороны вверх, опускать - через стороны вниз).
- Вкручиваем лампочки. (Подпрыгивать вверх как можно выше, во время прыжка поднимать руки вверх).
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Конспекты занятий.
1. «Зимняя прогулка».
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в свободном передвижении в воде, в скольжении с опорой, в бросании мяча в цель.
2.Воспитывать физические качества: ловкость, меткость, координацию движений.
3.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и аккуратно одеваться и раздеваться, пользоваться полотенцем, мыться в душе с помощью взрослых.
4.Развивать воображение детей.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2. Показ упражнений.
3. Выполнение сложных упражнений с помощью инструктора.
Оборудование:
Пенопластовые доски, круги, пластмассовый обруч, мячи.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором. Все движения выполнять по тексту:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем дружно мы шагать.
Влево, вправо повернёмся
И друг другу улыбнёмся.
Руки вверх, руки вниз.
Делай с нами, не ленись!
Сели, встали, сели, встали,
Снова сели, не устали.
Два прыжка на левой ножке,
Два прыжка на правой ножке.
Повторили это снова,
Потянулись. И готово!
Мотивация. Предложить детям зимнюю прогулку в бассейне.
- Основная часть.
В воде:
Дети строятся в колонну друг за другом. Первые три упражнения они выполняют, двигаясь по кругу. Затем дети останавливаются у бортика в шеренгу и выполняют следующие упражнения.
№ | Игра на зимней прогулке | Основные движения |
1. | «Ходим по сугробам». | Ходьба с высоким подниманием бедра. |
2. | «Идём на лыжах и съезжаем с горки». | Ходьба широкими шагами с движением рук как при катании на лыжах, по сигналу – приседать и двигаться в приседе, помогая себе гребковыми движениями рук (обе руки одновременно). |
3. | «Катаемся на коньках». | Бег по кругу, по сигналу падать в воду с опорой на руки («поскользнулись»). |
4. | «Съезжаем с горки на санках или «ватрушках»». | Скольжение от бортика до бортика с доской в руках, либо опираясь руками на круг. |
5. | «Валяемся в снегу». | Переворачиваться в воде из положения «упор лёжа» (на груди) в положение «упор сидя» и обратно, используя выдох в воду. |
6. | «Играем в снежки». | Бросать мяч в цель (в мишень на стене, либо в обруч на воде). |
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
2.«Прогулка по лесу».
2 вариант: (для средней группы)
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: учить группироваться в приседе с опусканием в воду лица, выдыхать в воду.
2.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, быстроту, смелость.
3.Обучать гигиеническим навыкам: складывать свои вещи в определённом порядке в шкафчик, уметь последовательно одеваться и раздеваться, пользоваться полотенцем.
4.Поддерживать любознательность и интерес детей к знаниям о природе.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание упражнений.
3.Игры на воде.
Оборудование:
Тонущие в воде игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором. Автор стихотворения: Сухова А.А.
(Шаг на месте) (Руки на поясе, наклоны вперёд) (Наклоны туловища в стороны) (Руки в стороны и вниз) (Наклоны вперёд, руки касаются пола) (Наклоны головы в стороны) (Бег на месте) (Присесть) |
Утром гномы в лес пошли.
По дороге гриб нашли.
А за ним – то раз, два, три –
Показались ещё три!
И пока грибы срывали,
Гномы в садик опоздали.
Побежали, заспешили
И грибы все уронили.
Мотивация. Предложить детям прогулку в лес во время занятия.
- Основная часть.
В воде:
Занятие проводится в игровой форме.
Дети заходят в бассейн и произвольно располагаются в нём. Инструктор проводит следующие игры:
1.«Волк и зайцы».
Задача: Учить прыгать на двух ногах и быстро бегать в воде.
Дети («зайцы») прыгают произвольно по бассейну. Ведущий («волк») говорит:
Зайцы скачут,
Скок да скок,
На зелёный на лужок.
Травку щиплют, слушают:
Не идёт ли волк.
После чего «волк» ловит «зайцев». «Зайцы» должны успеть добежать до бортика в «домик».
2.«Ёжик и волк».
Задача: Учить группироваться в приседе.
Дети («ёжики») шагают произвольно по бассейну. Ведущий («волк») говорит:
Ёжик по лесу идёт,
На себе грибок несёт.
Вдруг он волка увидал,
Быстро, быстро побежал.
После чего дети бегут к бортику, приседают и группируются («ёжик свернулся клубочком и показал колючую спинку»). «Волк» такого «ёжика не съест».
3. «Цапля и лягушки».
Задача: Учить опускать в воду лицо.
Дети («лягушки») произвольно располагаются по бассейну и прыгают. Ведущий («цапля») говорит:
Цапля кушать захотела:
«Я лягушек бы поела.
Выхожу я на охоту,
Поищу вас по болоту».
После этого «цапля» начинает ловить «лягушек». Пойманной считается та «лягушка», которая не опустила в воду лицо.
4.«Найди грибы и ягоды».
Задача: Учить детей безбоязненно погружаться в воду сначала до носа, затем до глаз.
Дети собирают «грибы и ягоды», т.е. достают со дна бассейна игрушки. Инструктор говорит:
У медведя на бору грибы, ягоды беру.
А медведь не спит, всё на нас глядит!
После этих слов дети подбегают к ведущему и складывают свои игрушки в ведёрко. Тех, кто собрал больше всех «грибов и ягод», отмечают.
5.«Попьём чай».
Задача: Учить детей выдоху в воду.
Дети, сидя на дне («отдыхают на пеньке»), делают выдох в опущенные в воду ладошки через узкую губную щель («дуют на горячий чай»). Затем опускают в воду нос («мешают ложкой сахар») и пробуют выдыхать одновременно через нос и рот. После этого поливают лицо водой из ладошек («пьют чай»).
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
3.«Прогулка в парк аттракционов».
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и в определённой последовательности раздеваться и одеваться, пользоваться полотенцем, складывать вещи.
2.Развивать двигательные умения и навыки: свободно передвигаться в воде, погружаться в воду с головой, делать выдохи в воду, бросать мяч в цель.
3.Воспитывать физические качества: ловкость, быстроту, меткость и координацию движений.
4.Поддерживать любознательность детей и их наблюдательность за происходящими событиями.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание сложных упражнений.
3.Игры на воде.
Оборудование:
Обруч пластмассовый и резиновые мячи.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка за инструктором (выполнить 2 раза).
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем весело шагать!
Наклоняем тело влево,
Наклоняем тело вправо!
Прыгаем на левой ножке,
Прыгаем на правой ножке!
Приседаем мы легко,
Руки тянем высоко!
Мотивация. Инструктор:
Мы сегодня в парк пойдём!
Встретят нас аттракционы:
Лодочки, качели,
Батут и карусели!
- Основная часть.
В воде:
Дети строятся друг за другом и двигаются по кругу, выполняя упражнения, имитирующие тот или иной аттракцион.
№ | АТТРАКЦИОН (ТЕКСТ) | ДВИЖЕНИЯ |
1. | Идём в парк по бульвару с фонтанами. | Ходьба по кругу друг за другом, по сигналу останавливаться, поворачиваться в круг и брызгать друг друга. |
2. | «Машинки». | Бег по кругу в приседе, вытянув руки. В руках - воображаемый руль. |
3. | «Колесо-обозрение». | Ходьба и бег по кругу боком (приставным шагом) в парах, держась за руки. |
4. | «Лодочки – качели». | Приседания в парах поочерёдно с выдохом в воду. («Насос»). |
5. | «Батут». | Выпрыгивания из воды с погружением в воду с головой. (Стоя в кругу). |
6. | «Весёлые горки». | Ходьба по кругу «паровозиком», положив руки друг другу на плечи, стоя и в приседе. Во время движения в приседе проходить через опущенный в воду обруч, погружаясь в воду с головой. |
7. | «Карусели». | Игра «Карусели». Стоя в кругу и держась за руки, дети начинают движение по кругу, повторяя: «Еле-еле-еле-еле закружились карусели, А потом-потом-потом всё бегом-бегом-бегом!». Затем, останавливаясь, говорят: «Тише-тише, не спешите, карусель остановите». После чего игра повторяется в другую сторону. |
8. | «Тир». | Игра «Попади мячом в цель». Дети бросают мячи в цель, нарисованную на бортике, либо в плавающий обруч. Отмечается самый меткий стрелок. |
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды под наблюдением инструктора.
4.«Путешествие от ручейка до океана на водном транспорте».
1 вариант (для средней группы)
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться, раздеваться и правильно складывать вещи в шкаф, в определённой последовательности вытираться полотенцем.
2.Развивать двигательные умения и навыки: побуждать к активному и свободному передвижению в воде во время выполнения игровых упражнений, упражнять в погружении в воду с выдохом в воду, познакомить со скольжением на груди с опорой.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: умение держать равновесие, координацию движений, смелость.
4.Расширять знания детей о природе и водных видах транспорта.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и разучивание упражнений.
3.Игра на воде.
Оборудование:
Плавательные доски, гимнастические палки, шайбы (5-6 штук) и обруч.
Ход занятий:
- Вводная часть.
На суше: Разминка с инструктором (выполнить 2 раза).
Дружно, весело шагай, раз - два, раз - два,
Ноги выше поднимай, раз - два, раз - два.
Руки в стороны и вверх, раз - два, раз - два.
Снова в стороны и вниз, раз – два, раз – два.
Наклоняйся, не ленись, задевай руками пол!
Раз - два, раз - два.
Прыгай весело, легко! Раз – два, раз – два.
Медленно шагай, разминку завершай.
Мотивация. Инструктор:
Через болото перейдём.
На озере поплаваем.
Из речки в море попадём
И океан переплывём!
- Основная часть.
В Воде: Занятие проходит в форме путешествия, где дети узнают о водных объектах и транспорте, на котором можно эти объекты переплыть. Дети строятся в колонну по одному друг за другом.
1. «Путешествие из болота в океан». (По водоёмам).
2 вариант. (для старшей группы) А
Задачи:
- Закреплять навыки погружения в воду с задержкой дыхания и с выдохом в воду, в лежании на воде.
- Развивать физические и морально-волевые качества: ловкость, быстроту, смелость, находчивость.
- Воспитывать гигиенические навыки: самостоятельно и последовательно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, мыться под душем, вытираться насухо полотенцем.
4.Расширять знания детей об обитателях водного мира, развивать воображение и фантазию.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Игры.
Оборудование:
Резиновый мяч.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка.
Дружно, весело шагаем,
Мы разминку начинаем.
Руки в стороны и вверх,
Снова в стороны и вниз.
Делай дружно, не ленись!
Наклоняемся вперёд,
Наклоняемся назад,
Раз – два – три – четыре,
Раз – два – три – четыре.
Приседаем весело,
Дружно и легко.
А теперь попрыгаем
Высоко!
Мотивация. Предложить детям побывать в гостях у обитателей водного мира.
- Основная часть.
В воде:
Занятие проводится в форме игр.
Воспитатель рассказывает о водоёмах и о животных, которых там можно встретить.
№ | Водный объект | Название игры | Задачи игры |
1. | Болото | «Цапля и лягушки» | Упражнять в погружении в воду с головой. |
2. | Озеро | «Охотники и утки» | Упражнять в длительной задержке дыхания и в ловкости. |
3. | Река | «Сердитая рыбка» | Развивать быстроту, ловкость, увёртливость. |
4. | Море | «Чайки и дельфины» | Развивать внимание и координацию. |
5. | Океан | «Кит и медуза» | Упражнять в выдохе в воду и в лежании на воде. |
Описание игр:
- «Цапля и лягушки».
Дети произвольно располагаются по бассейну и прыгают («лягушки»). Водящий – «цапля» стоит у бортика. Водящий говорит:
« Цапля кушать захотела,
Я лягушек бы поела.
Выхожу я на охоту,
Поищу вас по болоту!»
После чего «лягушки прячутся» под воду (окунают в воду лицо, либо погружаются в воду с головой). «Цапля» ловит тех, кто не спрятался.
- «Охотники и утки».
Игра на выбывание.
Выбирается водящий – «охотник», у него в руках мяч. Остальные игроки – «утки». Водящий мячом целится в «уток». Чтобы мяч не попал в «утку», она должна спрятаться под водой. «Подстреленные утки» выбывают из игры. Победителем становится последняя «утка». Она будет следующим «охотником».
- « Сердитая рыбка».
Дети («рыбки») свободно передвигаются по бассейну, купаются. Водящий («сердитая рыбка») отвернувшись к бортику лицом «спит». Передвигаясь по бассейну, дети повторяют:
Сердитая рыбка тихо лежит,
Сердитая рыбка наверное спит.
Подойдём мы к ней, разбудим
И узнаем, что же будет.
Дети «будят» сердитую рыбку и она начинает охотиться за ними. Пойманной считается та «рыбка», которая не успеет «сгруппироваться» под водой.
- «Чайки и дельфины».
Игра на внимание.
Дети располагаются вдоль одного из бортиков бассейна. Инструктор в произвольном порядке произносит слова: «чайки» или «дельфины». Дети выполняют соответствующее упражнение:
«Чайки» - двигаться до противоположного бортика шагом, руки в стороны. «Дельфины» - нырять, отталкиваясь от дна и вытягивая руки и ноги.
- «Кит и медуза».
Игра на расслабление.
Дети располагаются либо вдоль бортика, либо произвольно по бассейну. Инструктор произносит слова: «кит» или «медуза». Дети выполняют упражнения, соответствующие этим словам:
«Кит» - выдохи в воду, 3 – 5 раз;
«Медуза» - лежать на воде, считая до 5.
Повторить эти задания 2 – 3 раза.
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
4.«Путешествие от ручейка до океана на водном транспорте».
2 вариант (для старшей группы) Б
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: правильно складывать вещи в шкаф, в определённой последовательности вытираться полотенцем.
2.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в лежании на воде с выдохом в воду, в плавании при помощи ног «кроль» на груди с опорой.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, умение держать равновесие, смелость.
4.Расширять знания детей о природе и водных видах транспорта.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ и выполнение упражнений.
3.Игра на воде.
Оборудование:
Плавательные доски, гимнастические палки, шайбы (5-6 штук) и обруч.
Ход занятий:
- Вводная часть.
На суше: Разминка с инструктором (выполнить 2 раза).
Дружно, весело шагай, раз - два, раз - два,
Ноги выше поднимай, раз - два, раз - два.
Руки в стороны и вверх, раз - два, раз - два.
Снова в стороны и вниз, раз – два, раз – два.
Наклоняйся, не ленись, задевай руками пол!
Раз - два, раз - два.
Прыгай весело, легко! Раз – два, раз – два.
Медленно шагай, разминку завершай.
Мотивация. Слова инструктора: Через болото перейдём.
На озере поплаваем.
Из речки в море попадём
И океан переплывём!
- Основная часть.
В Воде: Занятие проходит в форме путешествия, где дети узнают о водных объектах и транспорте, на котором можно эти объекты переплыть. Дети строятся в колонну по одному друг за другом.
№ | Водный объект | Водный транспорт | Основные движения |
Дети двигаются друг за другом в колонне по одному: | |||
1. | Ручей | На дне бассейна лежат шайбы на расстоянии 1м друг от друга. | Ходьба друг за другом на носочках (руки на поясе) змейкой, обходя шайбы на дне бассейна. Идём по « камушкам в ручейке». |
2. | Болото | В одной руке у детей гимнастическая палка. | Опираясь палкой о дно бассейна, выполнять прыжки с ноги на ногу («с кочки на кочку»). Пробираемся через воображаемое болото. |
3. | Озеро | «Лодочка с вёслами» | Ходьба спиной вперёд в полуприседе с гребковыми движениями рук назад. Руки – воображаемые вёсла, тело - лодочка. |
4. | Река | «Моторная лодка» | Бег в полуприседе вокруг бассейна, руки вытянуты вперёд, кисти сложены вместе. |
«Буксир и баржа» | В парах напротив друг друга и держась за руки: один двигается шагом спиной вперёд, другой лежит на воде и работает ногами «кроль». | ||
Дети стоят вдоль бортика в шеренгу : | |||
5. | Море | «Батискаф» | Стоя у бортика, сделать вдох, сгруппироваться, погрузиться в воду с головой, всплыть и сделать выдох в воду. |
«Корабль» | Плавать на груди при помощи ног «кроль» с доской, делая выдох в воду. М.у.: Руками не давить на доску, сохранять равновесие. | ||
Дети идут друг за другом в колонну по одному: | |||
6. | Океан | «Ледокол» | Стоя, руки за спиной, двигаться вперёд, толкая ногами доску («льдину»). |
«Подводная лодка» | Проныривать через опущенный в воду обруч, погружаясь с головой и выполняя выдох в воду. |
- Провести игру «Морской бой».
Игра на выбывание. Дети располагаются в кругу. По команде они начинают брызгать друг друга. Нельзя отворачиваться, закрывать глаза и вытирать их руками. Нарушивший правила, выбывает из игры. Игра продолжается до последнего игрока, он и становится победителем «морского боя».
- Заключительная часть.
- Построение вдоль бортика.
- Слова инструктора:
На лодочке с вёслами плыли по озеру.
На катере быстро по речке неслись.
По морю мы плавали на корабле
И опускались на дно в батискафе.
В холодном большом океане
Мы лёд ледоколом ломали.
Подводная лодка нас унесла
В глубокие водные дали.
3.Вопросы детям:
- Назовите водоёмы, на которых мы побывали.
- Назовите виды водного транспорта, на котором мы путешествовали.
4. Организованный выход из воды.
2. «Виды транспорта».
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в лежании на воде, в выдохе в воду, в плавании с доской при помощи ног «кроль».
2.Обучать гигиеническим навыкам: последовательно и насухо вытираться полотенцем, мыться под душем под контролем взрослых.
3.Воспитывать физические и морально - волевые качества: ловкость, умение держать равновесие, активность и взаимопомощь.
4.Пополнять знания и представления ребёнка об окружающем мире, развивать любознательность и воображение.
Методические приёмы:
1.Объяснение.
2.Показ ребёнком выбранного им упражнения.
3.Повторение упражнений детьми.
4.Игровые приёмы.
Оборудование:
Плавательные доски.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка.
- Ходьба на месте.
- И.п. о. с. Наклоны головы в стороны.
- И.п. о. с. Одна рука вверху, другая внизу. Вращение рук поочерёдно вперёд и назад.
- И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища в стороны.
- И.п. о. с. Руки на поясе, прыжки: ноги вместе – ноги врозь.
Мотивация. Предложить детям покататься на разных видах транспорта в бассейне.
- Основная часть.
В воде:
Дети с воспитателем вспоминают виды транспорта. Каждый ребёнок может предложить свой вариант средства передвижения и показать упражнение, имитирующее движение этого транспортного средства. При затруднениях детей в выполнении упражнений, воспитатель может сам показать, как изобразить движение той или иной машины. Одновременно с повторением дети знакомятся с транспортными средствами, о которых они раньше не знали (например: аэростат, батискаф). Количество заданий определяет воспитатель. Здесь примеры некоторых упражнений («средств передвижения»):
№ | Вид транспорта | Основные движения и упражнения |
Наземный: | ||
1. | Поезд | Ходьба «паровозиком». |
2. | Машина | Бег по кругу, в руках - воображаемый руль. |
3. | Гужевая повозка | Ходьба или бег по кругу в парах друг за другом, держась за руки. Впереди стоящий («лошадка») тащит лежащего на воде сзади него («повозка»). |
Воздушный: | ||
4. | Самолёт | Бег по кругу, руки в стороны. |
5. | Вертолёт | Ходьба или бег по кругу, руки в стороны, одновременно вращаясь вокруг себя влево и вправо. |
6. | Ракета | Прыжки вверх из глубокого приседа. («Ракета взлетает»). |
7. | Аэростат | Лежать на воде как «поплавок». |
Водный: | ||
8. | Лодка с вёслами | Ходьба спиной вперёд, загребая руками воду, как «вёслами». |
9. | Катер | Бег по кругу в приседе, руки вытянуты вперёд «лодочкой». |
10. | Буксир и баржа | В парах, напротив друг друга, держась за руки. Тот, кто идёт спиной вперёд, тянет того, кто лежит на воде. (Лежать на воде, выдыхая в воду). |
11. | Корабль | Плавать с доской при помощи ног «кроль», применяя выдох в воду. |
12. | Ледокол | Ходьба в произвольном направлении, толкая доски («льдины») ногами, руки за спиной. |
13. | Батискаф | Постараться сесть или лечь на дно и полежать с задержкой дыхания или с выдохом в воду. |
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
3.«Профессии».
( Это занятие можно проводить в старших и в подготовительных к школе группах, усложняя в подготовительной группе некоторые упражнения).
Задачи:
1.Обучать навыкам самообслуживания: уметь аккуратно и последовательно выполнять все действия при одевании и раздевании, при пользовании полотенцем.
2.Развивать двигательные умения и навыки: погружаться в воду, плавать с опорой и без опоры различными способами.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: активность, ловкость, быстроту, выносливость, решительность и взаимопомощь.
4.Развивать мышление и расширять кругозор детей новыми знаниями о профессиях.
Методические приёмы:
1.Объяснение.
2.Показ детьми или тренером движений.
3.Выполнение упражнений.
4. Игры.
Оборудование:
Пенопластовые доски, резиновые мячи, спасательные круги, тонущие в воде игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка.
1.Ходьба на месте.
2.И.п.: стоя, руки перед собой на уровне груди, согнуты в локтях. Рывковые движения рук назад. «Раз – два» - одновременное движение согнутых рук назад, «три – четыре» - выпрямленных рук назад.
3.И.п.: стоя. Наклоны вперёд, пальцами рук касаться пола.
4.И.п. стоя, руки на поясе. Прыгать попеременно на левой ноге и на правой, по 4 раза.
5.И.п.: стоя. Вдох – руки через стороны вверх, выдох – руки через стороны вниз с наклоном вперёд.
Мотивация. Узнать у детей, кем бы они хотели стать, и предложить им попробовать себя в какой – либо профессии на занятии.
- Основная часть.
В воде:
Дети вместе с воспитателем повторяют известные детям профессии и узнают новые (например: спасатель, скульптор). Движения дети могут предлагать сами, либо воспитатель может показать, как имитировать движения, которые выполняют представители той или иной профессии, развивая тем самым воображение, смекалку и кругозор детей. Профессии и их количество определяются для каждого конкретного занятия. Здесь примеры некоторых профессий:
№ | Профессия | Основные движения |
Двигаться по кругу друг за другом: | ||
1 | Водитель | Ходьба по кругу, в руках - воображаемый руль. |
2 | Лётчик | Бег по кругу, руки в стороны. |
3 | Лесоруб | Наклоны вперёд, руки соединены вместе, ноги на ширине плеч. (Встать – руки вверх, наклон – руки вниз). |
Выполнять в парах: | ||
4 | Капитан корабля (буксира) | Упражнение «буксир и баржа» (в старшей группе). Либо плавать с доской при помощи ног - «корабль» (в подготовительной группе). |
5 | Спасатель | В паре: один стоит у одного бортика, а другой - у противоположного. Показывают один из приёмов спасения утопающего. Например: бросить тонущему товарищу спасательный круг и помочь ему доплыть до противоположного бортика. |
6 | Почтальон | Проплыть бассейн с мячом в руках без остановки, передав мяч другу (в старшей группе). Либо с листом бумаги, не замочив его (в подготовительной группе). «Доставить письмо другу». |
Игры: | ||
7 | Водолаз | Доставать со дна бассейна игрушки. |
8 | Рыбак | Игра «Невод». |
9 | Охотник | Игра «Охотники и утки». |
10 | Скульптор | Игра «Сделай фигуру». |
Описание игр:
- «Водолазы».
Задача: Упражнять в длительном погружении в воду с выдохом в воду и с задержкой дыхания.
На дне бассейна разбрасываются игрушки. Дети должны за одно погружение выловить как можно больше игрушек. По окончании игры подсчитываются игрушки. Кто больше всех выловил, становится победителем.
- «Невод».
Задача: Упражнять в ловкости, увёртливости, быстроте.
Из числа детей выбираются два водящих. Это - «невод», остальные игроки – «рыбки», они свободно купаются в бассейне. Водящие, держась за руки, бегут и пытаются поймать «рыбок», которые в свою очередь пытаются увернуться. Пойманная «рыбка» присоединяется к «неводу». Игра продолжается втроём, и т.д., пока не поймают всех «рыбок».
- «Охотники и утки».
Задача: Упражнять в погружении в воду.
Выбирается водящий – «охотник», у него в руках мяч. Остальные игроки – «утки». Водящий мячом целится в «уток». Чтобы мяч не попал в «утку», она должна спрятаться под водой. «Подстреленные утки» выбывают из игры. Победителем становится последняя «утка». Она и выбирается «охотником».
- «Сделай фигуру».
Задача: Развивать статическое равновесие.
Дети свободно располагаются в бассейне, прыгают, ныряют, купаются. По звуковому сигналу, они останавливаются и замирают в какой - либо фигуре. Отмечаются самые интересные фигуры.
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход их воды.
Игра (по теме «окружающий мир + плавание»):
«Времена года».
Задача: Упражнять в лежании, скольжении на воде, в длительном погружении в воду, во внимании.
Дети располагаются произвольно, либо вдоль бортика в шеренгу. Внимательно слушая тренера, они выполняют упражнения, которые соответствуют какому - либо времени года. Называть времена года можно произвольно, а не по порядку, чтобы контролировать внимание детей. Например:
- Лето - « морская звезда» на груди или на спине (отдыхаем на море);
- Осень – брызгать друг друга водой (идёт дождь);
- Зима – скольжение на груди или на спине (скользим с горки);
- Весна – погружаться под воду с головой (весеннее половодье).
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Конспекты занятий.
1.«Путешествие от ручейка до океана». (По водоёмам).
3 вариант (для подготовительной к школе группы)
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в лежании, в скольжении на груди и в плавании при помощи ног «кроль».
2.Воспитывать физические качества: ловкость, координацию, выносливость.
3.Обучать гигиеническим навыкам: уметь самостоятельно и в определённой последовательности пользоваться принадлежностями для мытья и душем.
4.Формировать интерес к окружающему миру, развивать воображение.
Методические приёмы:
1.Объяснение с показом некоторых упражнений.
2.Выполнение заданий.
3.Игровые приёмы и игра.
Оборудование:
Пластмассовый обруч и мяч.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка. (Повторить 2 раза).
Дружно, весело шагай. Ноги выше поднимай!
Руки вверх, руки вниз. Делай дружно, не ленись!
Делай влево повороты, делай вправо повороты.
Наклоняйся смело вниз и до пола дотянись!
А теперь попрыгать нужно быстро, весело и дружно.
Медленно шагаем, дышим глубоко.
Выдыхаем медленно и легко!
Мотивация. Предложить детям путешествие по водным объектам и знакомство с животными, которые там обитают.
Ведущий: Перейдём через болото,
Поиграем в озере.
Будем плавать на реке,
В море, океане
Дружно поныряем!
- Основная часть.
В воде:
Дети встают в колонну друг за другом и выполняют все упражнения, двигаясь по кругу. Занятие строится в форме путешествия, где воспитатель рассказывает о водных объектах (например: из речки можно попасть в море потому, что реки впадают в моря и т.д.), а также об обитателях водных объектов.
№ | Водоём | Название упражнения |
Основные движения |
1. | Ручей | «По камушкам» | Ходьба на носочках и на пятках, руки на поясе. |
2. | Болото | «С кочки на кочку» | Прыжки с ноги на ногу, руки на поясе. |
«Лягушки» | Прыгать, отталкиваясь ногами от дна и приземляясь на руки. | ||
3. | Река | «Рыбки» | Скользить 2 – 3 м под водой, проплывая через обруч, вытянув ноги и руки. |
4. | Море | «Дельфин» | Нырять через обруч, затем проплыть при помощи ног «дельфин» 5 – 6 м. |
«Морская звезда» | Лежать на воде.
| ||
5. | Океан | «Акула» | Плавать при помощи ног «кроль», вытянув руки. |
«Кит» | Выдыхать в воду (5-10 раз), «фонтан». | ||
6. | Озеро | Игра «Охотники и утки». | Увёртываться от мяча, погружаясь в воду. (Описание игры – занятие 3, старшая группа). |
- Заключительная часть.
- Построение вдоль бортика.
- Задать вопросы детям:
1. Какие водоёмы мы посетили?
2. С какими обитателями водоёмов мы встретились?
- Организованный выход из воды.
3. «Как плавают разные животные, рыбы, птицы».
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно намыливать мочалку и мыться под душем, складывать аккуратно свои принадлежности для мытья и купания в пакет после занятия.
2.Развивать физические умения и навыки: упражнять детей в лежании на воде, в погружении под воду, в плавании различными способами.
3.Воспитывать физические качества: выносливость, гибкость, координацию движений.
4.Формировать интерес детей к познанию животного мира, расширять их кругозор, развивать воображение и наблюдательность.
Методические приёмы:
1.Объяснение.
2.Показ инструктором и детьми движений.
3.Выполнение движений.
4.Игровые приёмы.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка.
1.Ходьба и бег на месте.
2.И.п. о. с. Поднимать и опускать плечи.
3.И.п. ноги врозь, руки вверху. Наклоны туловища в стороны.
4.И.п. о.с. Приседания. Присесть – руки вперёд, встать – руки вниз.
5.И.п. ноги врозь. Вдох – руки через стороны вверх, потянуться, выдох –
руки через стороны вниз.
Мотивация. Предложить детям побывать в роли животных, рыб и птиц.
- Основная часть.
В воде:
Дети по очереди показывают движения в воде любого животного, рыбки или птицы. Они по своему желанию могут выбирать животных и их движения, фантазируя и развивая своё воображение. Затем все повторяют эти движения, проплывая заданное расстояние. Если дети испытывают затруднения, воспитатель может им помочь в выборе животного, подсказать или показать как это животное плавает.
Здесь примеры животных, рыб и птиц и их движений, имитирующих их передвижения в воде:
№ | Животное | Движения в воде, имитирующие передвижения животных, рыб или птиц. |
1. | Крокодил | Ползать по дну на руках. |
2. | Рак | Ползать по дну на руках задом наперёд, пятиться. |
3. | Краб | Ползать по дну на руках боком, ноги вытянуты. |
4. | Медуза | Лёжа на воде, двигать конечностями, прижимая их к телу и вытягивая вниз. |
5. | Собака | Грести руками и ногами под водой как собачка. |
6. | Лягушка | Пробовать плыть брассом. |
7. | Дельфин | Нырять, оттолкнувшись от дна, вытянув ноги и руки. |
8. | Черепаха | Грести руками и ногами как ластами. |
9. | Морской конёк | Плыть, сгруппировавшись как «поплавок», помогая себе грести руками. |
10. | Тюлень | Плыть, руки вдоль туловища, одновременно двигая обеими ногами вверх – вниз. |
11. | Утка | Плыть, сгруппировавшись, руки прижать к туловищу, двигать ногами как «лапками». |
12. | Пингвин | Плыть, ноги вместе, двигать руками как плавниками. |
13. | Змея | Плыть, вытянув ноги и руки, двигая туловищем. |
14. | Камбала | Плавать лёжа на боку. |
15. | Акула | Плыть, вытянув ноги и руки, работая ногами «кроль» |
16. | Сом | Пробовать плыть по дну бассейна. |
17. | Улитка | Ползать на руках по дну с выдохом в воду. |
18. | Морская звезда | Лежать на воде с задержкой дыхания. |
19. | Кит | Присев под воду, делать глубокие выдохи в воду. |
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
4.«Путешествие к обитателям водных глубин».
Задачи:
1.Обучать навыкам гигиены и самообслуживания: самостоятельно одевать шапочку для купания и мыться под душем, вытираться полотенцем последовательно и насухо.
2.Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание при помощи ног (разными способами), плавание по дну бассейна на небольшое расстояние (3 – 4 м) с применением выдоха в воду.
3.Развивать общую выносливость, силу, координацию движений, укреплять дыхательную и сердечно – сосудистую системы.
4.Воспитывать морально – волевые качества: смелость, настойчивость.
5.Пополнять знания детей об окружающем мире, развивать мышление.
Методические приёмы:
1.Объяснение.
2.Показ детьми упражнений.
3.Повторение.
4.Игра.
Оборудование:
Пластмассовый обруч.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка.
1.Ходьба на месте в среднем темпе.
2.И.п.: стоя, руки согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам. Одновременно вращать руки сначала вперёд, а затем назад.
3.И.п.: стоя. Наклоны вперёд, пальцами рук касаться пола. Ноги прямые.
4.И.п.: упор на руки, сидя сзади на скамейке. Попеременные движения ног вверх – вниз (как при плавании кролем).
5.И.п.: стоя, ноги врозь. Медленно поднять прямые руки через стороны вверх – вдох, затем расслабить руки и «уронить» их вниз, слегка наклонив туловище вперёд – выдох.
Мотивация. Пригласить детей побывать в гостях у животных подводного мира.
- Основная часть.
В воде:
Дети строятся в колонну по одному друг за другом. Воспитатель поясняет, какие животные обитают в различных водоёмах. Показывают движения животных сами дети по своему выбору и желанию по очереди. Другие дети повторяют эти упражнения, имитирующие движения водных обитателей.
№ | Водоём | Обитатель водоёма | Основные движения, упражнения. |
1. | Болото | Лягушка | Прыгать, отталкиваясь от дна ногами и приземляясь на руки. |
2. | Озеро | Карась | Плавать при помощи ног «кроль», руки вдоль туловища, применяя выдох в воду. |
Сом | Проплывать по дну бассейна 3-4 м, помогая себе руками. | ||
3. | Река | Рак | Ходьба по дну на руках, задом наперёд («пятиться назад»), либо так плыть. |
Щука и окунь | В парах плавать друг за другом при помощи ног «кроль», руки впереди. («Щука ловит окуня»). | ||
4. | Море | Дельфин | Плавать на груди при помощи ног, помогая себе руками. Движение ног как при плавании способом «дельфин». Гребки руками выполнять одновременно двумя руками под водой (без выноса рук). |
Медуза | Лежа на груди, соединять вытянутые руки и ноги под водой, а затем выпрямлять на поверхности воды. (У бортика). | ||
Морская звезда | Лежать на спине и на груди как можно дольше. (У бортика). | ||
5. | Океан | Акула | Проплыть без остановки бассейн при помощи ног «кроль», применяя выдох в воду. |
Кит | Выдохи, глубоко погружаясь в воду, медленно, до 10 раз. (У бортика). |
- Провести игру «Анаконда». Объяснить детям, что анаконда обитает в водоёмах джунглей.
Дети строятся друг за другом. Воспитатель опускает обруч под воду, через него дети будут проплывать. Проплывая через обруч, ребёнок стоящий сзади держит за ноги предыдущего ребёнка. И так делают все остальные. Получается длинная «змея – анаконда». Проплывая через обруч, выдыхать в воду.
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
5. «Путешествие на Луну».
Задачи:
1.Обучать навыкам гигиены и самообслуживания: самостоятельно и последовательно мыться под душем, аккуратно складывать свои принадлежности для мытья в пакет, насухо вытираться.
2.Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание при помощи ног «кроль» на груди и на спине, в длительном погружении в воду с задержкой дыхания и с выдохом в воду.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: развивать координацию движений, статическое и динамическое равновесие, выносливость, смелость, настойчивость.
4.Формировать интерес детей к занятиям плаванием через получение новых знаний, расширять кругозор детей, развивать воображение.
Методические приёмы:
1.Пояснение и объяснение.
2.Показ детьми сложных упражнений.
3.выполнение упражнений.
4.Игровые приёмы.
Оборудование:
Мячи резиновые.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
Разминка: Повторять за тренером упражнения.
Раз - два – три – четыре – пять, (Маршировать)
Будем мы маршировать.
Чтобы силу накачать,
Руки будем мы сжимать. ( Руки - к плечам).
Наклоняем тело вниз.
Делай дружно, не ленись! (Руками касаться пола)
Чтоб в скафандре не устали,
Мы пониже приседаем. (Приседания, руки вперёд)
Прыгай выше, веселей!
На Луну летим скорей! (Прыжки на двух ногах)
Мотивация. Пригласить детей в полёт на Луну.
Инструктор: Много нужно тренировок для космических стыковок.
Много нужно знать, уметь, чтобы в космос полететь.
- Основная часть.
В воде:
Инструктор рассказывает детям о полёте на Луну, объясняя неизвестные детям понятия и явления. Одновременно с этим показывает сам (или кто – то из детей) упражнения.
№ | Действие | Основные движения и упражнения |
1. | Подготовка космонавтов. «Вращение на центрифуге». | Дети, стоя в кругу, держатся за руки. По команде они начинают движение по кругу, постепенно ускоряясь, а затем замедляясь. Так же в другую сторону. |
2. | Космонавты в скафандрах идут к ракете. |
Ходьба, широко расставив ноги, переваливаясь. |
3. | Старт ракеты. | Прыжки из глубокого приседа вверх, одновременно поднимая руки вверх. |
4. | Невесомость. | «Поплавок», «винт». Лежать на воде, поворачиваясь со спины на живот и обратно. |
5. | Полёт ракеты. | Плавать в упражнении «торпеда» на груди без остановки несколько раз по 1 бассейну. |
6. | Приземление ракеты на Луну | Сесть на дно, сначала с задержкой дыхания, а затем сделать медленный выдох в воду. (Кто дольше просидит под водой). |
7. | Прогулка по Луне. | Ходьба широкими шагами, прыжки вперёд. (Кто дальше прыгнет). Можно прыгать как «лягушки» или как «дельфины». Вес на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле, поэтому сделав размах для шага, можно очень далеко прыгнуть. |
8. | Возвращение на Землю. | Полёт ракеты. «Торпеда» на спине, проплыть 2-3 бассейна. Можно плыть с мячом в руках. |
9. | Приземление. | Сидя на дне, делать выдохи в воду, 8-10 раз. |
10. | Выход из ракеты. | Упражнение «буксир и баржа». «Буксир» тянет «баржу» за руки. («Буксир» шагает, «баржа» лежит на воде). Космонавт самостоятельно выйти из ракеты не может, его выносят. ( Меняться ролями). |
- Заключительная часть.
Построение у бортика.
Инструктор:
Мы не зря тренировались,
Чтобы в космос полететь.
Мы ловкие, умелые,
Здоровые и смелые.
Вопросы детям:
Куда мы сегодня путешествовали? (Ответ: на Луну)
На чём мы летали на Луну? (Ответ: на ракете)
Что такое невесомость? (Ответ: отсутствие веса)
Организованный выход из воды.
6.«Среда обитания животных, рыб, птиц». (Кто, где живёт?).
Задачи:
1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в активном передвижении в воде, лежании на воде, в плавании различными способами.
2.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и тщательно мыться под душем, насухо вытирать полотенцем волосы и тело.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, гибкость, настойчивость, смелость.
4.Расширять знания детей о животном мире и среде обитания животных.
5.Формировать интерес детей к систематическим занятиям физической культурой, используя их любознательность и интеллектуальные способности.
Методические приёмы:
1.Объяснение с игровыми приёмами.
2.Показ детьми упражнений.
3.Выполнение упражнений.
Оборудование:
Обруч пластмассовый.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше: Разминка.
- Ходьба на месте.
- И.п.: стоя, одна рука вверху, другая внизу. Попеременное вращение прямых рук вперёд и назад. «Мельница».
- И.п.: стоя, руки на поясе. Круговые движения туловищем сначала в одну сторону, а затем в другую.
- И.п. стоя. Приседания. Присесть – руки вперёд, встать – руки вниз.
5. Сделать 5 глубоких вдохов и выдохов.
Мотивация. Предложить детям путешествие по воздуху, на земле и в воде вместе с представителями фауны, которые там обитают.
- Основная часть.
В воде:
Дети строятся в колонну друг за другом. Вместе с воспитателем они вспоминают представителей фауны, которые живут в разных средах обитания (в воздухе, на земле и в воде). Воспитатель может предложить или подсказать детям, если у них возникнут затруднения при выборе того или иного представителя животного мира, свой вариант. Движения, которые показывают дети (имитация движений животных), они могут предложить сами, а также показать после объяснения тренера. Это позволяет развивать у детей воображение, смекалку, мышление. Здесь предлагаются лишь некоторые варианты:
№ | КТО | Основные движения |
Воздушное пространство (умеющие летать) | ||
1 | Орёл | Ходьба, руки в стороны. («Орел парит над землёй»). |
2 | Колибри | Бег мелкими шашками, быстрое движение рук вверх – вниз (руки в стороны). |
3 | Летучая мышь | Челночный бег, руки в стороны. |
4 | Стрекоза | Бег, руки в стороны, останавливаться и вращаться вокруг себя. |
5 | Муха | Бег по кругу, махая руками и меняя направление движения (в одну и в др. ст.). |
Земля (обитающие на земле и под землёй) | ||
1 | Заяц | Прыжки на двух ногах. |
2 | Страус | Бег по кругу, руки за спину. |
3 | Лошадь | Бег с высоким подниманием бедра. |
4 | Крот | Ходьба на руках по дну бассейна. |
5 | Змея (или червяк) | Ползание по дну бассейна при помощи рук. |
Вода (обитающие в воде) | ||
1 | Морская звезда | Лежать на воде (на груди и на спине). |
2 | Рак | Двигаться по дну на руках задом – наперёд. |
3 | Медуза | Лежа на поверхности воды, соединять конечности вместе и раздвигать их в стороны. |
4 | Лягушка | Прыгать, отталкиваясь от дна бассейна ногами и приземляться на дно на руки. |
5 | Дельфин | Плавать на груди, руки вдоль туловища, двигать ногами одновременно вверх - вниз. |
6 | Анаконда | Проплывать через опущенный в воду обруч друг за другом, держась руками за ступни ног того, кто плывёт впереди. |
7 | Акула | Плавать при помощи ног «кроль» на груди. |
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
7.«Путешествие на Северный и Южный полюсы».
Задачи:
1.Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно и последовательно пользоваться принадлежностями для мытья под душем и купальными принадлежностями, а также правильно складывать свои вещи после занятия в сумку.
2.Развивать двигательные умения и навыки: погружаться под воду с выдохом в воду, плавать различными способами с опорой и без опоры.
3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, активность, смелость.
4.Расширять кругозор детей, развивать воображение и любознательность.
Методические приёмы:
1.Объяснение, рассказ с игровыми приёмами.
2.Показ.
3.Игра.
Оборудование:
Плавательные доски, пластмассовый обруч, тонущие в воде игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше: Разминка.
- Ходьба на носках и на пятках.
- И.п.: ноги на ширине плеч. Наклон вперёд, имитировать движения руками как при плавании кролем. «Мельница».
- .И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты туловища в стороны.
- И.п.: упор на руки, сидя сзади на скамейке. Поочерёдно поднимать прямые ноги. «Ножницы».
- И.п.: стоя, руки на поясе. Прыжки с поворотом на 90
. «Волчок».
Мотивация. Предложить детям путешествие к полюсам Земли.
- Основная часть.
В воде:
Воспитатель сопровождает свои действия (объяснения и показ упражнений) рассказом об особенностях природы и животного мира Северного и Южного полюсов. Например: на полюсах очень холодно, там живут только те животные, которые умеют переносить холод. На Южном полюсе холоднее, чем на Северном полюсе. На Южном полюсе не могут жить наземные животные. Там живут только те, которые обитают в воде. В Арктике, которая находится близко к Северному полюсу, есть растительность (мхи, лишайники, ягоды – морошка), а на Южном полюсе и в Антарктиде - растительности нет.
№ | Этапы путешествия | Основные движения |
Северный полюс | ||
1 | Арктика, район Крайнего Севера. Летим на самолёте. | Упражнение «Самолёт». |
2 | Познакомимся с обитателями Крайнего Севера. | - Белый песец (он быстро бегает в поисках пищи). Бег по кругу с ускорением. - Северный олень. Упражнение «Оленья упряжка». |
3 | Плывём на ледоколе на Северный полюс. | Плавать с доской по кругу при помощи ног «кроль» с выдохом в воду. («Разбиваем льдины ледоколом»). |
4 | Познакомимся с обитателями Северного полюса. | - Тюлени и моржи. Плавать при помощи ног «кроль» с выдохом в воду, руки вдоль туловища. - Белый медведь. Плавать на груди, двигая руками и ногами, без выноса рук («по- собачьи»). - Киты. Глубоко погружаться в воду и выдыхать. - Птицы (Гагара, чайка, белая сова, поморник). Игры: «Белые медведи и тюлени» и «Поморник охотится за птенцами». |
Южный полюс | ||
5 | Антарктида, Южный полюс. Плывём на подводной лодке. | Проплывать через обруч по дну 3 – 4 метра. |
6 | Познакомимся с обитателями Южного полюса. | Рассказать о том, что там тоже живут киты, тюлени, птицы (чайки, альбатросы, буревестники). Но главный обитатель Южного полюса – это птица, которая не умеет летать, а умеет плавать: - Пингвин. Нырять за игрушками на дно бассейна. («Пингвин ныряет за рыбой») |
7 | Возвращаемся домой на воздушном шаре. | Дети встают в круг, взявшись за руки, поднимают руки вверх - вдох, приседают под воду – выдох, затем встают, идут по кругу, останавливаются, снова делают вдох и выдох под воду. Повторить 3 раза. |
Описание упражнений:
- Упражнение «Самолёт».
Дети, двигаясь по кругу, выполняют следующие движения:
«Заводим моторчик». (Вращать согнутые перед грудью руки вокруг друг друга и говорить «р-р-р»).
« Самолет взлетает, полетели». (Бег, руки в стороны).
«На посадку, самолет приземляется». (Руки опустить вниз, присесть и медленно двигаться в приседе).
- Упражнение «Оленья упряжка».
Выполняется в парах. Дети встают друг за другом и держатся за руки. Ребёнок, который стоит впереди, идёт шагом или бежит и тащит другого за руки («олень»). Ребёнок, который находится сзади, лежит на воде, вытянув ноги и опустив в воду голову, делает выдохи в воду («сани»).
- Игра «Поморник охотится за птенцами».
Пояснить детям, что поморник – это хищная птица, которая питается яйцами птенцов других птиц и птенцами.
Дети свободно располагаются по бассейну. Ведущий («поморник») ловит детей («птенцов»), которые должны спрятаться от него под водой. Тот, кто не спрячется под воду, будет пойман и выбывает из игры. Обычно победителем становится тот, кто дольше всех сможет находиться под водой.
- Игра “Белые медведи и тюлени».
Цель: Развивать у детей умение передвигаться в воде, действовать согласованно.
Из числа играющих выбираются два водящих («белые медведи»), остальные – «тюлени». «Тюлени» свободно купаются и передвигаются по бассейну. В углу бассейна – «льдина», на ней живут «белые медведи». По сигналу «медведи», взявшись за руки, выходят на охоту. Они ловят «тюленей» и отводят их на «льдину», пока не переловят всех «тюленей». М/у: Можно каждой пойманной паре «тюленей» тоже становится «медведями» и ловить остальных «тюленей». Таким образом, «медведей» становится больше, а «тюленей» меньше.
- Заключительная часть.
Построение и организованный выход из воды.
8.Занятие – развлечение «Юные спасатели». Подгот гр.
- Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и последовательно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, мыться под душем, вытираться насухо полотенцем.
- Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание любимым способом, закреплять навык длительного погружения в воду.
- Воспитывать физические и морально-волевые качества: ловкость, быстроту, смелость, находчивость, взаимопомощь.
- Познакомить детей со способами спасения утопающих и средствами спасения на воде.
Методические приёмы:
- Объяснение, опрос.
- Показ и разучивание.
- Игровые приёмы.
Оборудование:
Спасательные круги, деревянные шесты, канаты, плавательные доски.
Ход занятия:
- Вводная часть.
На суше:
- Ведущий: Чтобы смелым быть и ловким,
Нам нужна во всем сноровка.
Нужно плавать и нырять,
Чтоб товарища спасать.
- Разминка. Повторять за тренером:
Маршируем, ноги выше
Раз – два, раз – два.
Приседаем мы пониже,
Раз – два, раз – два.
Руки мы вперёд вращаем,
Будто плавать начинаем:
Раз – два – три – четыре,
Раз – два – три – четыре,
Влево тело повернём,
Раз – два, раз – два.
Вправо тело повернём,
Раз – два, раз – два.
Прыгать дружно начинаем.
Ноги вместе, ноги врозь.
Раз – два – три – четыре,
Раз – два – три – четыре,
Медленно шагаем,
Разминку завершаем.
- Дети делятся на две команды: «Спасатели и купающиеся».
- Основная часть.
В Воде:
Команды располагаются у противоположных бортиков.
Команда купающихся (тонущих) опускается под воду с задержкой дыхания или с выдохом в воду, периодически выныривая для вдоха. Команда спасателей подплывает к тонущим любимым способом и транспортирует их к противоположному бортику, передвигаясь по дну бассейна шагом.
№ | Средство спасения | Способ спасения | Основные движения |
1. | Спасательный круг | Бросить круг тонущему | Купающиеся ловят круг и надевают его или держатся за него. Спасатели подплывают к тонущим и тянут их за круг, передвигаясь шагом. |
2. | Спасательный шест (либо палка) | Протянуть шест тонущему | Спасатели с помощью шеста вытягивают тонущих к противоположному бортику. |
3. | Канат | Бросить канат тонущему | Спасатели с помощью каната вытягивают тонущих из воды. |
4. | Плавательная доска (либо деревянный или пеноплас- товый предмет) | Бросить плава-тельную доску тону-щему | Спасатель подплывает к тонущему, помогает ему удержаться на доске и помогает доплыть до противоположного бортика. (Спасатель может взять ещё себе доску, чтобы опираться на неё во время спасания). |
5. | Без спасательных средств | Подплыть к тонущему сзади и доставить его к противоп. бортику | Подплыть к тонущему сзади, поднырнуть под него, схватив его: - под мышки; -за руку; -за волосы; -за голову; Держать тонущего лицом вверх над водой и тянуть к противоположному бортику. («Буксир и баржа»). |
После каждого выполнения задания - команды меняются местами.
- Заключительная часть.
- Построение у бортика.
Ведущий:
Много мы тренировались, можем плавать и нырять.
А теперь ещё умеем мы товарищей спасать.
Можем бросить круг на помощь, можем дать канат и шест.
Подплывём, нырнём, достанем и на берег вас доставим.
- Вопросы детям: а) Назвать основные способы спасения утопающих.
б) Назвать средства спасения утопающих.
3.Организованный выход из воды.
Игры (По теме «окружающий мир + плавание»):
( для подготовительной группы)
« Какие бывают птицы».
Задача: развивать внимание, координацию движений, ловкость, кругозор.
Бассейн делится на три зоны. 1 зона – вдоль одного из бортиков, 2 зона – вдоль другого бортика, воображаемая полоса в середине бассейна – 3 зона. Каждой зоне соответствуют определённые птицы:
1 –перелётные птицы, которые прилетают весной в наши края (грач, скворец, соловей, журавль, лебедь и т.д.).
2 – перелётные птицы, которые прилетают к нам зимовать (синица, снегирь, клёст, свиристель и т.д.).
3 – птицы, которые постоянно живут в наших краях (воробей, ворона, голубь, галка и т.д.).
Тренер называет птицу, а дети бегут (руки в стороны) в ту зону, которая соответствует данной птице, либо остаются на месте, если предыдущая названная птица тоже соответствовала этой зоне. Внимательные игроки отмечаются тренером.
«Морские обитатели».
Задача: Упражнять в лежании на воде, в погружении под воду на дно бассейна с продвижением по дну. Развивать внимание.
Воспитатель называет обитателя моря, который может либо плавать, либо передвигаться по дну. Дети изображают этих животных. Обитателей и их количество можно выбирать. Здесь примеры некоторых морских обитателей:
№ | Обитающие на морском дне | Плавающие |
1. | Краб – ползать по дну на руках боком. | Морской котик – плавать, руки вдоль туловища, при помощи ног. |
2. | Рапан – сидеть на дне, сгруппировавшись как «поплавок». | Дельфин – нырять через обруч. |
3. | Мидия, устрица – лежать на дне, вытянувшись на груди и на спине. | Морж - плавать, двигая ногами одновременно, помогая себе руками. |
4. | Морская звезда – лежать на воде (на груди и на спине). | Акула – плавать, вытянув руки и ноги («торпеда»). |
5. | Коралл – стоять, либо в приседе показывать интересные фигуры. | Медуза – лежать на поверхности воды, соединяя вместе и раздвигая в стороны конечности. |
6. | Омар – ползать по дну на руках задом – наперёд. | Камбала – плавать лёжа на боку. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/31/picture-233204-1364734519.jpg)
Конспект интегрированного занятия по развитию элементарных математических представлений, логического мышления, ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе
Данная работа предлагается для проведения с детьми подготовительной группы. в работе прослеживается накопленный детьми опыт взаимопомощи, совместного решения поставленных задач, а также решаются многи...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/18/picture-91561-1400395875.jpg)
Занятие в средней группе. Знакомство с окружающим миром Тема занятия: Знакомство с деревом (как материалом)
Цели:— знакомить со свойствами дерева (твердость, прочность, мягкость) и структурой его поверхности (гладкая, шероховатая);— воспитывать бережное отношение к деревьям и лесу.Словарная рабо...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/17/picture-997132-1516189847.jpg)
Знакомство с окружающим миром на занятиях по плаванию
Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для активного всестороннего развития личности ребёнка как умственного, так и физического....
занятие –экспериментирование «Воздух»с использованием цифровой лаборатории для знакомства с окружающим миром- модуль «Звук»
задачи:Образовательные:— учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов;— подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;— дать представление о том, возд...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/18/picture-94593-1487409182.jpg)
Интегрированное занятие с детьми второй группы раннего возраста по ознакомлению с окружающим миром на тему «Знакомство с белкой»
Предлагаю конспект интегрированного занятия с детьми второй группы раннего возраста при ознакомлении детей с белкой. Этот материал будет полезен для воспитателей младших групп и родителей....
Занятие во 2 младшей группе. Знакомство с окружающим миром Тема занятия: Профессия спасатель
Цели:— формировать интерес к различным профессиям;— знакомить с профессией спасателя;— закрепить знание правил безопасного поведения;— учить аргументировать свой выбор.Словарна...