Физическое развитие дошкольников через интеграцию образовательных областей.
статья по физкультуре
В презентации кратко описаны практические возможности педагогов по внедрению физического развития в образовательный процесс в течении дня.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Физическое развитие дошкольников через интеграцию образовательных областей. | 1.42 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Образовательные области в ДОУ по ФГОС В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования представлено пять направлений развития воспитанников (или образовательных областей): Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие
Интеграция образовательных областей в ДОУ Под интеграцией образовательных областей в ДОУ понимается состояние связанности и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.
Для чего нужна интеграция областей в ДОУ? Интегрированный подход к учению все больше осознается как актуальная потребность современного образования. Чтобы устранить барьеры между образовательными областями, их объединяют вокруг главных понятий и тем. Это позволяет рассмотреть данную область с разных сторон, раскрыть взаимосвязи. При интеграции образовательные области взаимодействуют, но в то же время остаются самостоятельными и равноправными по содержанию и структуре. С учетом возрастных особенностей дошкольников интеграция образовательных областей дает возможность показать ребенку мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, музыки, живописи, театра, что способствует эмоциональному развитию личности ребенка и формированию его творческого мышления.
Социально-коммуникативное + Физическое развитие Такая интеграция хорошо прослеживается во время проведения ежедневных мероприятий, сопровождающих режимные момента ребенка. Так, например, можно ввести простые физические ритуалы, исполняемые в течении дня: Особое рукопожатие при встрече; Выполнение утренней гимнастики по заведенному алгоритму (может быть зафиксирован детьми в качестве рисунков- подсказок); Целевые подвижные игры на прогулке (цель у таких игр направлена на реализацию какого-либо физического качества (быстрее, выше, сильнее)) Проведение детьми пробуждающей гимнастики после сна; Тематические пальчиковые разминки во время занятий НОД.
Познавательное + Физическое развитие На протяжении всего учебного года детям любого возраста предстоит получать знания о спорте как неотъемлемой составляющей физического развития. Педагогу подвластно сделать поучение этих знаний красочным и запоминающимся за счет использования практических технологий. Например: Организовывать проектную деятельность («Соберем энциклопедию спортивных снарядов», «Олимпийские игры в изображении», «Мои родители и я – спортивная семья»). Продуктом таких проектов могут стать альбомы или наглядные пособия созданные детьми. А может они захотят поведать о спорте малышам? Портфолио - можно собрать портфолио спортивных достижений как отдельных воспитанников, так и группы в целом. Таким образом дети будут простимулированы к участию в соревнованиях как представители своего сада. Использование коммуникационно -технологических средств на занятиях. Особо сложные понятия можно объяснить более тщательно и продемонстрировать, используя проектор. Так, например, можно познакомить детей подготовительной группы с ГТО.
Познавательное + Физическое развитие Особую нишу в интеграции познавательного развития с физическим занимает формирование у детей представлений о здоровом образе жизни. Это происходит не только во время тематических занятий ЗОЖ, но и находит свой отклик практически в каждом правиле, которое предлагает ребенку педагог: «Тщательно мой руки после улицы и перед едой» «Соблюдай режим дня» «Борись с вредными привычками (грызть ногти, засковыривать болячки и др.)» «За столом ставь стульчик ровно, не сутулься» «Не разговаривай во время приема пищи»
Речевое + Физическое развитие Практически каждому педагогу хорошо известны фразы, подчеркивающие значимость развития моторики в успешном развитии речи. Фразы эти подтверждаются многочисленными исследованиями педагогов и психологов со всего мира в разные периоды педагогического прогресса. Взрослым, участвующим в развитии детей можно взять на вооружение такие простые предметы, как мячики с шипами (су- джоки ), карандаши с разным количеством ребер, пуговицы, всевозможные устройства для закрывания/открывания (шпингалеты, винтовые крышки, шнурки, застежки и др.). Это движение от физического к речевому развитию.
Речевое + Физическое развитие Существует и оборотная сторона медали. Как привлекать вызывать положительные эмоции у детей по отношению к спорту и физкультуре? Это ведь ежедневный тяжелый труд для организма, расплату (крепкое здоровье и хорошая физическая форма) за который ребенок пока еще не способен оценить. Тут уж можно использовать не только интеграцию образовательных областей, но и интеграцию инструментария. Так, например: складывает литературное творчество и эстафеты и получаем сочинение речевок . накладываем стихотворный ритм на ритмичные спортивные движения и получаем смысловые физминутки , на которых можно отрабатывать основные движения. Объединяем предметы в группы в сочетании с собираем пальчиков в кулачок и получаем пальчиковую гимнастику.
Художественно-эстетическое + Физическое развитие Данная область является наиболее творческой из всех. А можно ли говорить о спортивном творчестве? Конечно! Конечно, в первую очередь на ум приходят виды спорта, сочетающие в себе физическое развитие с эстетикой, но речь не о них…. Речь о том, что может сделать любой ребенок на занятиях художественно-эстетического развития в детском саду. Например: Использовать физические навыки для театрализации. Почему бы не изобразить характерные движения персонажей хорошо знакомых сказок? (Прыгать как зайчик и по-лисьи красться на цыпочках доступно каждому) Передавать движение человека в процессе лепки и рисования можно не по памяти, а пользуясь живым примером (Почему бы мальчикам не изобразить лыжника пока девочки рисуют, а на другом занятии девочкам не изобразить лыжницу пока мальчики лепят) А можно еще всей группой готовиться к лего -олимпиаде и сконструировать целый спортивный городок для проведения соревнований (Дети несомненно захотят сначала увидеть какие постройку нужно соорудить, а значит познакомятся с понятиями стадион, бассейн, беговая дорожка)
«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В.А. Сухомлинский Значимость представленного подхода продиктована рядом причин: Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве. Дробя его на фрагменты, невозможно дать представление о целых явлениях; Интегрированный подход дает потенциал самостоятельного развития , побуждает их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Использование различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятий. Образовательная деятельность с использованием интеграции ощутимо повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Интегративная форма дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей.