Проект "Подвижные игры в повседневной жизни дошкольника"
проект по физкультуре (средняя группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение №205

«Центр развития ребенка – детский сад»

Проект для детей 4 – 5 лет

(средняя группа)

«Подвижные игры в повседневной жизни дошкольника».

Автор проекта:

Филинива Н.П.

Кемерово

Содержание

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Этапы осуществления проекта

Перспективный  план

Система работы с родителями

Список литературы

Пояснительная записка

Одной из форм физического воспитания детей являются игры. Н. К. Крупская, определяя роль игры в воспитании физических и нравственных качеств ребенка, отмечала, что игра является потребностью растущего организма, она развивает физические силы ребенка, сообразительность, находчивость, инициативу, вырабатывает у ребят организационные навыки, развивает выдержку и т. д.

Большое значение игре придавал А. С. Макаренко. Он считал, что надо удовлетворять страсть ребенка к игре; надо не только дать ребенку время поиграть, следует пропитать этой игрой всю его жизнь.

Игры — своеобразная школа ребенка. В них удовлетворяется жажда действия; предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. В играх — залог полноценной душевной жизни ребенка   в   будущем.

Подвижные игры делятся на коллективные и индивидуальные. Коллективные подвижные игры требуют участия нескольких детей или целой группы. В индивидуальных подвижных играх ребенок может сам менять условия игры, ее цели, выбирать пути достижения этих целей. Любая игра имеет сюжет. Иногда он сложный и отражает в специфической форме реально существующую действительность, в других случаях — упрощенный или даже вовсе незаметный и проявляется лишь в правилах игры.

П. Ф. Лесгафт считал подвижные игры одним из важнейших средств физического воспитания. Он указывал, что в процессе игр ребенок учится справляться с препятствиями, которые встречаются в жизни. П. Ф. Лесгафтом разработана методика организации игр, которая заключается в следующем:

• Игра должна решать определенную задачу, соответствовать силам и способностям участников, создавать положительный эмоциональный тонус;
• В проведении игр необходимо соблюдать систематичность и последовательность; 3. Организационная деятельность педагогов или родителей должна быть направлена на повышение активности и самостоятельности участников игры.

Эффективная организация игры возможна лишь в тех случаях, когда дети хорошо понимают ее содержание и правила. Вначале игра осуществляется по упрощенным правилам, которые по мере овладения игрой усложняются. Не нужно много времени тратить на объяснение игры — дети с нетерпением ждут ее начала. Замечания можно делать по ходу игры или в перерыве. Следует останавливать внимание детей на технических приемах и тактике игры.

Сроки реализации проекта: сентябрь - ноябрь

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность:

Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с игрушками, игры с движениями, игры-состязания, игры с мячом и другим спортивным инвентарём. В дошкольном возрасте дети играют постоянно - это их естественная потребность, это способ познания окружающего мира.

Тип проекта:  информационный, игровой.

Цель:

Знакомство детей и родителей с подвижными играми, направленных на развитие основных физических качеств

Задачи:

1. Обучение подвижным играм и совместным действиям.
2. Развитие физических качеств: ловкости, равновесия, быстроты движений посредством народных подвижных игр.
3. Закрепление основных движений: бега, прыжков, метания в ходе проведения подвижных игр.
4. Воспитание любви подвижным играм, самостоятельности в принятии решений.

Обеспечение проекта:

Методическое:

• М.М.Конторович, Л.И.Михайлова «Подвижные игры в детском саду» - М.: «Книга по Требованию», 2012;
• Э.Я.Степаненкова «Методика проведения подвижных игр» - М.% издательский центр «Академия», 2009;
• Е.А.Бабенкова, Т.М.Параничева «Подвижные игры на прогулке» - М.% Сфера, 2016;
• Картотека подвижных игр.

Материально-техническое:

• Мячи;
• Цветные мелки;
• Мешочки с песком;
• Флажки;
• Бубен или колокольчик;
• Колокольчик;
• Цветные рули;
• Шапочки животных;
• Обручи.

Методы проекта: игры - подвижные, малой подвижности.

Ожидаемый результат:

• Дети умеют играть в подвижные игры;
• Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс  через  проведение подвижных игр, изготовление атрибутов к играм.

Нормативно – правовая база

Данный проект разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72;
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
• Закон РФ «Об образовании»;
• Типовое положение о ДОУ;
• Устав ДОУ;
• Локальные акты
• ФГОС ДО;
• Национальная доктрина;
• Примерная общеобразовательная программа «От рождения дошколы», под редакцией Н.Е.Вераксы;

• Программа «Старт», Авторы: Л. В. Яковлева, Р. А. Юдина, Л. К. Михайлова.

Этапы осуществления проекта:

I. Организационный.

• подбор методической литературы;
• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.
• разработка занятий;
• тематическое планирование;
• подбор музыки.

II. Реализация проекта:

Социально-коммуникативное развитие:

1. Заучивание считалок, сговорок;
2. Беседа «Как играли наши мамы и папы»;
3. Совместная игра;
4. Ознакомление с атрибутами к играм.

Физическая культура:

1. Организация и проведение подвижных игр, сохраняющих и укрепляющих физическое здоровье детей;
2. Объяснение техники безопасности.
3. Включение подвижных игр в непосредственную образовательную деятельность.

Познание:

1. Объяснение правил  игры;
2. Рассказ о подвижных игр;
3. Беседа «Как играли наши мамы и папы».

Художественно-эстетическое развитие:

1. Включение народных подвижных игр в непосредственную образовательную деятельность соответствующей тематики;
2. Использование музыкального сопровождения вов время проведения игр, умение действовать по звуковому сигналу.

Речевое развитие:

1. Заучивание считалок, сговорок;
2. Заучивание  текстов к играм, четкое проговаривание речевых фрагментов.

III. Заключительный:

• подведение итогов проекта – физкультурный досуг «Мы любим играть».

Перспективное планирование

Система работы с родителями

Цель: Оказание помощи семье в физкультурно-оздоровительном воспитании детей.

Задачи:

1. Повышать уровень культуры родителей, их компетентности в области здоровьесбережения, физическом воспитании ребенка;
2. Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к играм;
3. Воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие своего ребенка.

Формы организации:

• Консультации на стендах и в папках передвижках;
• Индивидуальные беседы;
• Совместные игры на прогулках;
• Совместный физкультурный досуг «Мы любим играть».

Список литературы:

1. http://fanread.ru/book/10561703/#read
2. Бабенкова Е.А. «Подвижные игры на прогулке» [Текст] / Е.А.Бабенкова, Т.М.Параничева - М.: Сфера, Библиотека современного детского сада, 2016, 96 с.
3. Козак О.Н. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет» [Текст] / О.Н.Козак – СПб.: издательство «Союз», серия – Библиотека развлечений, 2002, 336 с.
4. Конторович М.М., Михайлова Л.И. «Подвижные игры в детском саду» [Текст] / М.М.Конторович и другие - М.: издательство «Книга по Требованию», 2012. – 132 с.;
5. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. [Электронный ресурс]  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.;
6. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждений. [Текст] / О.А. Скоролупова  – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006. – 126 с.;
7. Степаненкова Э.Я. «Методика проведения подвижных игр» [Текст] / Э.Я.Степанкова - М.: издательский центр «Академия», 2009, - 98 с.;
8. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования. Министерство образования и науки Р.Ф. 2013г.