Формирование двигательной активности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
статья по физкультуре (старшая группа)

Формирование двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

                                                                                                   Чернецова Л.В.

                                                                          Воспитатель МБДОУ

                                                                          «Детский сад №17»

                                                                          г. Дзержинск

Подвижный, быстрый человек

Гордится гибким станом

Сидящий сиднем целый век,

Подвержен всем изъянам.

Авиценна.

Наблюдение за детьми с отклонениями в состоянии здоровья показывают, что малоподвижность вызывает значительную задержку физического развития.

Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность приводит к развитию целого ряда хронических заболеваний.

У детей с ЗПР, кроме интеллектуальных проблем надо отметить проблемы физического развития.

У большинства детей наблюдается слабость косно-мышечного аппарата, искривление осанки, плоскостопие, нарушение координации движений и ориентировки в пространстве, быстрая утомляемость, нарушение мелкой и крупной моторики.

Необходимо помнить, что для подготовки детей к школе особенно важна организация двигательной активности детей, в том числе и на свежем воздухе. Это могут быть подвижные игры, упражнения, занятия на свежем воздухе, досуги, развлечения и праздники.  Чтобы планировать двигательную деятельность следует учитывать степень подготовленности детей, можно брать только знакомые детям движения, когда они отработаны на физкультурных занятиях. Особенно важна мотивация и желание детей в положительном результате двигательной активности. Двигательную деятельность, можно проводить как со всей группой детей, так и с подгруппой и индивидуально. Такая деятельность  является средством социальной и физиологической адаптации, вызывающей у детей интерес, развивающей смекалку и сообразительность.

Мы часто играем с детьми в такие игры, которые опираются на сюжеты знакомых мультфильмов («Щенячий патруль», «Черепашки Ниндзя», «Смешарики»). Мы придумываем и разыгрываем свой сюжет. В нашей группе больше мальчиков им нравится быть героями мультиков, солдатами, спасателями, пожарными. Зная, особенности детей своей группы я стараюсь правильно распределять нагрузку во время игр, как эмоциональную, так и физическую. Движение и эмоциональный подъем способствуют значительному усилению косно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему улучшается обмен веществ в организме и происходит соответствующая тренировка функций и различных систем и органов.

Участвуя, в играх со взрослыми дети учатся согласовывать свои движения и усилия, настраиваться на взрослых, взаимодействовать с ними. Дети эмоционально сближаются со взрослыми, дают ощущение радости от совместной игровой деятельности.

Большой оздоровительный эффект оказывает двигательная деятельность на возникновение положительных и отрицательных эмоций детей, их можно рассматривать как надежный антистрессовый фактор, предупреждающий отклонения в развитии нервной системы. И взрослые, и сами дети должны помнить, что двигательная активность играет важную роль в укреплении здоровья и является одним из факторов здорового образа жизни.

Сообщение на тему:

«Формирование двигательной  активности у детей с ЗПР».

Выполнил:

Воспитатель гр. ЗПР

Чернецова Л.В.

МБДОУ № 17

г. Дзержинск

2015г.