Рабочая программа ТНР
рабочая программа по физкультуре

Опубликовано 11.11.2021 - 9:37 - Омарова Шолпан Кошкинбаевна

Цель программы: позитивная социализация ребенка, создание оптимальных условий для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей, укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в дошкольной образовательной организации путем повышения физиологической активности органов и систем детского организма; коррекция рече-двигательных нарушений.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_tnr.docx	815.48 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\USER\Desktop\222.jpg$

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

1.3. Планируемые результаты освоения программы

1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с ОНР

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Задачи и содержание образовательной деятельности в разных возрастных группах

2.2. Комплексно-тематическое планирование

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое оснащение спортивного зала

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

На современном этапе развития общества происходит модернизация содержания дошкольного образования. Сегодня каждой дошкольной образовательной организации предоставляется возможность стать самостоятельной как в финансовой, так и в педагогической деятельности. Целостность педагогического процесса в ДОО обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования дошкольной организации, определяющей новое представление о развитии ребенка, в том числе и физическом. Формирование здоровья ребенка в ДОО, уровень его физической подготовленности, объем приобретаемых двигательных умений в значительной степени зависят от того, какими программами пользуется его педагоги при составлении своих рабочих программ. Во многих существующих программах не в полной мере берутся во внимание возможности физической культуры как фактора всестороннего развития ребенка, формирования его психический функций, в том числе и речи.

Понимая необходимость совершенствования процесса физического развития детей дошкольного возраста в условиях ДОО, в целях наилучшей реализации оздоровительной и коррекционно-развивающей направленности физического развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), нами была разработана «Рабочая программа физического развития в группе компенсирующей направленности детей с тяжелыми нарушениями речи (общем недоразвитием речи) старшего дошкольного возраста (5-7 лет)».

Программа спроектирована Омаровой Ш.К. с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО),особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Она определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию педагогического процесса физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Содержание коррекционно-развивающей работы по физическому развитию дошкольников 5-7 лет в данной программе соответствует содержанию образовательной области «Физическое развитие» Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 5-7 лет (Автор Н.В. Нищева), а также «Примерной программой физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с 5 до 7 лет» (автор Ю.А. Кириллова).

Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:

Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
СанПиНом 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки Российской Федерации)

Программа реализуется:

в непрерывной образовательной деятельности, совместной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, где ребенок осваивает, закрепляет и апробирует полученные умения;
в самостоятельной деятельности детей, где ребенок может выбрать деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками на равноправных позициях, решать проблемные ситуации и др.;
во взаимодействии с семьями детей.

Цель программы: позитивная социализация ребенка, создание оптимальных условий для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей, укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в дошкольной образовательной организации путем повышения физиологической активности органов и систем детского организма; коррекция рече-двигательных нарушений.

Одной из основных задач программы является создание условий для правильного физического развития ребенка, обеспечение оптимального режима двигательной активности, способствует своевременному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников, с учетом сенситивных для развития определенных двигательных умений периодов, в том числе развитию речи ребенка.

Работа по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с общим недоразвитием речи (ОНР) предполагает решение как общеобразовательных, так и коррекционных – специальных задач, направленных на устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта. При этом инструктор по физической культуре направляет свое внимание не только на коррекцию имеющихся отклонений в физическом и умственном развитии детей, на обогащение их представлений об окружающем, но и на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. Этим создается основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в итоге влияет на эффективное овладение речью.

Поскольку полноценное формирование личности ребенка не может состояться без всестороннего развития, и так как подавляющее большинство детей с ОНР выпускаются из специальных групп в общеобразовательные школы, в процессе физического развития детей решаются следующие общеобразовательные задачи.

Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка.
Закаливание организма, с целью укрепления сердечно-сосудистой и нервной систем, улучшения деятельности органов сосудистой и нервной систем, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме.
Создание условий для целесообразной двигательной активности детей.
Непрерывное совершенствование двигательных умений и навыков с учетом возрастных особенностей (психологических, физических и физиологических).
Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей, умения сохранять равновесие.
Формирование широкого круга игровых действий.
Воспитание интереса к активной двигательной деятельности и потребности в ней.
Ежедневное использование таких форм работы по физическому развитию детей, как утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, физические упражнения, игры и упражнения на прогуле, а также соревновательных форм работы – таких, как игры-соревнования и эстафеты.

Наряду с первоочередными задачами ДОО общей основой воспитания и обучения в детском саду является овладение речью. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В связи с этим физическое развитие детей с речевой патологией должно учитывать характерные особенности детей с данным диагнозом. В процессе занятий по физической культуре решаются специальные задачи по развитию:

речевого дыхания;
речевого и фонематического слуха;
звукопроизношения;
выразительных движений;
общей и мелкой моторики;
ориентировки в пространстве;
коммуникативных функций;
музыкальных способностей.

В соответствии с рабочей программой, основной формой работы является игровая деятельность. Физкультурные занятия носят игровой и развивающий характер, содержат разнообразные подвижные игры и игровые упражнения различной интенсивности и направленности.

В соответствии со спецификой группы, коррекционное направление работы в ней является приоритетным. В связи с этим инструктор по физической культуре, как и все педагоги, и специалисты, работающие с детьми данной группы, следит за речью детей и закрепляет речевые навыки, сформированные учителем-логопедом.

В основу деятельности группы положены следующие принципы дошкольного образования.

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Сотрудничество ДОО с семьей.
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка различных видах деятельности.
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.2. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

Старший дошкольный возраст (5—6 лет).

В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримерная). Игровые действия становятся разнообразными. Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства.

Подготовительный возраст (6—7 лет).

обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. руктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.

Особенности детей с ОНР

Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.

У наиболее слабых детей низкая активность припоминания может сочетаться с ограниченными возможностями развития познавательной деятельности.

Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические особенности мышления. Обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Наряду с соматической ослабленностью и замедленным развитием локомоторных функций, детям присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции.

Дети с ОНР отстают в нормально развивающихся сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части, например перекатывание мяча с руки на руку, передача его небольшого расстояния, удары об пол с попеременным чередованием; прыжки на правой и левой ноге, ритмические движения под музыку.

Отмечаются недостаточная координация пальцев, кисти рук, недоразвитие мелкой моторики. Обнаруживаются замедленность, застревание на одной позе.

У детей с нарушением речи наблюдается отставание психомоторного развития по различным параметрам.

По развитию физических качеств дети с расстройствами речи отличаются от здоровых низким уровнем ловкости и быстроты. По выносливости, силе и гибкости различий не выявлено.

По степени сформированности двигательных навыков дети с нарушениями речи отличаются от здоровых детей отсутствием автоматизации движений и низкой обучаемостью. Эти особенности сопряжены с низким уровнем развития когнитивных процессов (восприятия, внимания, памяти ).

Правильная оценка неречевых процессов необходима для выявления закономерностей атипичного развития детей с общим недоразвитием речи и в то же время для определения их компенсаторного фона.

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи- это дети с поражением ЦНС, что обуславливает частое сочетание у них стойкого речевого расстройства с различными особенностями психической деятельности. Особенности сферы поведения детей в группе:

спокойный, уравновешенный.
гипервозбудимый, эмоционально лабильный.
заторможенный, вялый, безынициативный.

Наблюдается физиологическая особенность развитости полушарий коры головного мозга, таким образом, в группе присутствуют 3 амбидекстра и 1 леворукий ребенок.

3 уровень речевого развития у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) – это наиболее типичный уровень речевого развития, который характеризуется тем, что в нем отсутствуют или же наличествуют в искаженном виде менее употребительные слова, обозначающие названия предметов, объектов, действий, их признаки.

Наиболее характерные лексические трудности касаются знания и называния:

частей предметов и объектов.
глаголов, выражающих утонченность действий.
антонимов.
относительных прилагательных.

Есть проблемы с грамматической стороной речи. Здесь распространены ошибки в употреблении предлогов, согласовании различных частей речи.

В фонетическом плане вызывает затруднение выделении звуков, дети не могут произнести ряд слов, близких по звучанию.

Страдает семантика-понимание смысла слова.

В воспроизведении текстов по образцу заметно отставание от нормально говорящих сверстников. Характерно, что отсутствие у детей чувства рифмы и ритма мешает заучиванию ими стихов.

Дошкольники с 4 уровнем речевого развития не имеют грубых нарушений звукопроизношения, но у них отмечается недостаточно четкая дифференциация звуков. Среди недостатков фонетико-фонематического характера наряду с неполной сформированностью звукослоговой структуры слова у детей отмечаются недостаточная внятность, выразительность речи, нечеткая дикция, создающие впечатление общей смазанности речи, смешивания звуков, что свидетельствует о низком уровне сформированности дифференцированного восприятия фонем и являет важным показателем незакончившегося процесса фонемообразования.

У детей 4 уровня речевого развития обнаруживаются отдельные нарушения смысловой стороны языка. Несмотря на разнообразный предметный словарь, в нем отсутствуют слова, обозначающие некоторых животных, растений, профессий людей, частей тела. Отвечая на вопросы, дети смешивают родовые и видовые понятия.

При обозначении действий и признаков предметов дети используют типовые и сходные названия. Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по значению, в неточном употреблении и смешении признаков.

При наличии достаточного запаса слов, обозначающих профессии, у детей возникают значительные трудности при названии лиц мужского и женского рода, появляются собственные формы словообразования, не свойственные русскому языку.

В грамматическом оформлении речи детей часто отмечаются ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежа множественного числа.

Отличительной особенностью детей 4 уровня речевого развития являются нарушения связной речи: нарушение логической последовательности, застревание на второстепенных деталях, пропуски главных событий, повторы отдельных эпизодов при составлении рассказа на заданную тему, по картине, по серии сюжетных картин.

Несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности. Одним из ведущих признаков является более позднее начало речи: первые слова проявляются к 3-4 и иногда к 5-годам. Речь этих детей малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без специального обучения, резко падает.

1.3. Планируемые результаты освоения программы

Старшая группа

Достижения ребенка:

Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастными нормами, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе.
Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).
В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
Имеет представления о некоторых видах спорта.
Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.
Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

Подготовительная группа:

Достижения ребенка:

Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
Имеет начальные представления о некоторых видах спорта.
Имеет представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.
Владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определять состояние своего здоровья.
Может оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью ко взрослому).

1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с ОНР

Для комплексной оценки физического состояния детей необходим учет и анализ данных физической подготовленности. Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности двигательных навыков и развития физических качеств.

Диагностика педагогического процесса по образовательной области «Физическое развитие» осуществляется в соответствии с ФГОС ДО.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год – в начале и конце года - для проведения сравнительного анализа. Таблицы педагогического процесса диагностики представлены в пособии «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (5-6 лет), и в подготовительной группе ( 6-7 лет) дошкольной образовательной организации» (авт.-сост. Верещагина Н.В.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Задачи и содержание образовательной деятельности в разных возрастных группах

Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)

Задачи:

Осуществлять непрерывное совершенствование двигательных умений и навыков с учетом возрастных особенностей (психологических, физических и физиологических) детей шестого года жизни.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, координированность и точность действий, способность поддерживать равновесие.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
Использовать такие формы работы, как игры-соревнования, эстафеты.

Содержание:

Основные движения

Ходьба и бег. Совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, мелким и широким шагом, приставным шагом влево и вправо.

Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, с выполнением

заданий педагога, имитационные движения. Обучать детей ходьбе в колонне.

Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, по наклонной доске вверх и вниз на носках.

Совершенствовать навыки ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной скоростью, с изменением скорости, челночного бега.

Ползание и лазание. Совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони; «змейкой» между предметами, толкая перед собой головой мяч (расстояние 3—4 м), ползания по гимнастической скамейке на животе, на коленях; ползания по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. Обучать вползанию и сползанию по наклонной доске, ползанию на четвереньках по гимнастической скамейке назад; пролезанию в обруч, переползанию через скамейку, бревно; лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой, поднимаясь по диагонали, спускаясь вниз по одному пролету; пролезанию между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы.

Прыжки. Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Обучать прыжкам разными способами: ноги скрестно — ноги врозь, одна нога вперед — другая назад; перепрыгивать с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Учить перепрыгивать предметы с места высотой до 30 см, перепрыгивать последовательно на двух ногах 4—5 предметов высотой 15—20 см, перепрыгивать на двух ногах боком вправо и влево невысокие препятствия (канат, мешочки с песком, веревку и т. п.). Обучать впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами, спрыгиванию с высоты 30 см на мат. Учить прыгать в длину с места и с разбега; в высоту с разбега. Учить прыгать через короткую скакалку на двух ногах вперед и назад; прыгать через длинную скакалку: неподвижную (h=3—5 см), качающуюся, вращающуюся; с одной ноги на другую вперед и назад на двух ногах, шагом и бегом.

Катание, ловля, бросание. Закрепить и совершенствовать навыки катания предметов (обручей, мячей разного диаметра) различными способами. Обучать прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5 м (по гимнастической скамейке, по узкому коридору шириной 20 см в указанную цель: кегли, кубики и т. п.) с помощью двух рук. Учить прокатывать мячи по прямой, змейкой, зигзагообразно с помощью палочек, дощечек разной длины и ширины; прокатывать обручи индивидуально, шагом и бегом. Совершенствовать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками и с хлопками; бросать мяч о землю и ловить его двумя руками. Формировать умение отбивать мяч об пол на месте (10—15 раз) с продвижением шагом вперед (3—5 м), перебрасывать мяч из одной руки в другую, подбрасывать и ловить мяч одной рукой (правой и левой) 3—5 раз подряд, перебрасывать мяч друг другу и ловить его из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Учить бросать вдаль мешочки с песком и мячи, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель (расстояние до мишени 3—5 м).

Ритмическая гимнастика

Совершенствовать умение выполнять физические упражнения под музыку в форме несложных танцев, хороводов, по творческому заданию педагога. Учить детей соотносить свои действия со сменой частей произведения, с помощью выразительных движений передавать характер музыки. Учить детей импровизировать под различные мелодии (марши, песни, танцы).

Строевые упражнения

Совершенствовать умение строиться в колонну по одному, парами, в круг, в одну шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Обучать детей расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый, второй»; перестроению из колонны по одному в колонну по два, по три во время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в различных построениях (колоннах, шеренгах, кругах), размыканию в колоннах на вытянутые вперед руки, на одну вытянутую вперед руку, с определением дистанции на глаз; размыканию в шеренгах на вытянутые в стороны руки; выполнению поворотов направо и налево, кругом на месте и в движении различными способами (переступанием, прыжками); равнению в затылок в колонне.

Общеразвивающие упражнения

Осуществлять дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса, учить разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать вверх руки со сцепленными в замок пальцами; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы.

Учить выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; наклоняться вперед и стараться коснуться ладонями пола; учить наклоняться в стороны, не сгибая ноги в коленях; поворачиваться, разводя руки в стороны; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке.

Учить выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны, за спину; выполнять выпад вперед, в сторону, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног. При выполнении упражнений использовать различные исходные положения (сидя, стоя, лежа, стоя на коленях и др.). Учить выполнять упражнения как без предметов, так и различными предметами (гимнастическими палками, мячами, кеглями, обручами, скакалками и др.).

Спортивные упражнения

Совершенствовать умение катать друг друга на санках, кататься с горки на санках, выполнять повороты на спуске, скользить по ледяной дорожке с разбега. Учить самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой и с выполнением поворотов вправо и влево.

Спортивные игры

Формировать умение играть в спортивные игры: городки (элементы), баскетбол (элементы), футбол (элементы), хоккей (элементы).

Подвижные игры

Формировать умение участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах, учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Продолжать закаливание организма с целью укрепления сердечно-сосудистой и нервной систем с, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме.

Продолжать формировать правильную осанку, проводить профилактику плоскостопия. Ежедневно использовать такие формы работы, как утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, прогулки, физические упражнения, спортивные игры на прогулке с использованием спортивного оборудования.

Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей.

Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду. Продолжать работу по воспитанию культуры еды.

Расширять представления о строении организма человека и его функционировании. Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

Старший дошкольный возраст (6 – 7 лет)

Задачи:

Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, лазание, прыжки, ползание и лазание, бросание, ловлю и метание) с учетом этапности развития нервной системы, психики и моторики. Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость).
Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней.
Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Содержание:

Основные движения

Ходьба и бег. Совершенствовать навыки ходьбы, сформированные в предыдущих группах (обычная ходьба; ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена; широким и мелким шагом; приставным шагом вправо и влево; гимнастическим шагом; в полуприседе; в колонне по одному, двое, трое, четверо, в шеренге; по кругу, с поворотом, змейкой, врассыпную, с выполнением заданий).

Обучать ходьбе приставным шагом вперед и назад, скрестным шагом, выпадами вперед, спиной вперед, притоптывающим шагом.

Развивать навыки бега, сформированные в предыдущих группах (бег обычный, на носках; бег с выбрасыванием прямых ног вперед; бег мелким и широким шагом; в колонне по одному, по двое, с заданиями, с преодолением препятствий; с мячом, по доске, по бревну, в чередовании с прыжками, с подлезанием, ходьбой, с изменением темпа, с различной скоростью). Формировать навыки бега на скорость и на выносливость. Учить бегать, сильно сгибая ноги в коленях, широкими шагами (прыжками), спиной вперед; из разных исходных положений; бегать наперегонки парами и группами, со скакалкой; бегать на скорость в играх-эстафетах.

Упражнения в равновесии. Формировать навыки ходьбы по гимнастической скамейке приставным шагом, поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посередине и перешагиванием через предмет, с поворотом; с мешочком с песком на голове; по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком; продвигаясь вперед прыжками на двух ногах по гимнастической скамейке, наклонной доске; спиной вперед. Совершенствовать навыки ходьбы по веревке (d = 2—3 см) прямо и боком, по канату (d = 5—6 см) прямо и боком; кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Формировать умение стоять на одной ноге (руки на пояс, руки в стороны; с закрытыми глазами), стоять на носках; то же на повышенной опоре - кубе (h — 30—40 см), гимнастической скамейке, большом набивном мяче (3 кг) со страховкой педагога.

Ползание, лазание. Совершенствовать и закреплять навыки разнообразных способов ползания и лазания. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по гимнастической скамейке и по бревну; ползания на животе и скольжению на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами, держа ноги неподвижными. Закрепить навыки пролезания в обруч и подлезания под дугу разными способами, подлезания под гимнастическую скамейку, подлезания под несколькими дугами подряд (h 35—50 см). Продолжать развивать умение лазать по вертикальным и наклонным лестницам, используя одноименные и разноименные движения рук и ног.

Закреплять умение переходить с пролета на пролет гимнастической стенки, поднимаясь и спускаясь по диагонали. Формировать умение лазания и спуска по канату индивидуально со страховкой педагога.

Прыжки. Совершенствовать навыки выполнения всех видов прыжков, сформированные в предыдущих группах (на двух ногах разными способами, на одной ноге, с чередованием с ходьбой, с поворотом кругом). Формировать умение выполнять прыжки с зажатым между ног мешочком с песком, прыжки через набивные мячи (5—6 последовательно). Совершенствовать навыки выполнения прыжков на одной ноге (на месте, с продвижением вперед, через веревку вперед и назад). Формировать навыки выполнения прыжков вверх из глубокого приседа, вверх с места; на мягкое покрытие с разбега, в длину с места и разбега, в высоту с разбега. Совершенствовать умение спрыгивать в упражнениях с другими видами движений (высота предметов не более 30—40 см). Совершенствовать навыки выполнения прыжков через короткую и длинную скакалки, через большой обруч.

Бросание, метание. Совершенствовать и закреплять навыки всех способов катания, бросания и ловли, метания вдаль и в цель. Совершенствовать навыки перебрасывания мяча друг другу из-за головы, снизу, от груди, сверху, из положения сидя, на месте и во время передвижения в парах, через сетку; бросания мяча о землю и ловли его двумя руками, одной рукой, с хлопком, с поворотами; отбивания мяча на месте и с продвижением вперед, змейкой между предметами. Формировать навыки ведения мяча в разных направлениях, перебрасывания набивных мячей; метания из разных положений в вертикальную, горизонтальную, движущуюся цель, вдаль.

Строевые упражнения

Совершенствовать сформированные ранее навыки выполнения построений и перестроений (в колонну по одному, по двое, по трое, по четыре, в полукруг, в круг, в шеренгу, врассыпную; из одного круга в несколько) на месте и в движении.

Совершенствовать умение рассчитываться «по порядку», на «первый-второй», равняться в колонне, в шеренге; размыкаться и смыкаться в колонне, в шеренге приставным шагом, прыжком, бегом; выполнять повороты направо, налево, кругом на месте и в движении переступанием, прыжком, по разделениям.

Ритмическая гимнастика

Совершенствовать умение выполнять упражнения под музыку. Содействовать развитию пластичности, выразительности плавности, ритмичности движений. Развивать творчество и воображение.

Общеразвивающие упражнения

Продолжать разучивать и совершенствовать упражнения, развивающие мелкие и крупные мышцы (кистей, пальцев рук, шеи, спины, стопы и др.), связки и суставы разных отдельных частей тела (шеи, рук и плечевого пояса, туловища, ног).

Упражнения для кистей рук и плечевого пояса. Совершенствовать умение поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки, отставляя ногу назад на носок; поднимать и опускать плечи; отводить локти назад; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками. Формировать умение вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси; на предплечье и кисти руки; разводить и сводить пальцы, поочередно соединять все пальцы с большими (упражнение «Пальчики здороваются»).

Упражнения для укрепления туловища и ног. Совершенствовать умение поворачивать туловище в стороны, наклоняться вперед с поднятыми вверх руками или держа руки в стороны. Формировать умение поднимать обе ноги из упора сидя; садиться из положения лежа на спине и снова ложиться, закрепив ноги; поднимать ноги из положения лежа на спине и стараться коснуться лежащего за головой предмета; прогибаться, лежа на спине; из упора присев переходить в упор на одной ноге.

Совершенствовать умение приседать, держа руки за головой; из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую; выполнять выпад вперед, в сторону; свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору.

Спортивные упражнения

Совершенствовать сформированные ранее и развивать навыки езды на двухколесном велосипеде, самокате, санках; игры в хоккей (элементы). Сформировать навык скольжения по ледяной дорожке на одной ноге; навык скольжения с невысокой горки на двух ногах.

Спортивные игры

Совершенствовать навыки игры в футбол (элементы), баскетбол (элементы), бадминтон (элементы), городки (элементы). Формировать навыки игры в настольный теннис (элементы).

Подвижные игры

Совершенствовать навыки игры в разнообразные подвижные игры, в игры с элементами соревнования.

Формирование основ здорового образа жизни

Формировать правильную осанку и свод стопы. Продолжать закаливание организма с использованием всех доступных природных факторов, совершенствовать адаптационные способности организма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды.

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Большинство родителей готовы активно участвовать в физическом развитии своих детей, но этому мешает отсутствие у них необходимых условий. Именно поэтому планирование работы с родителями является важным разделом работы инструктора по физической культуре. Правильно организованная работа с родителями будет способствовать повышению их физической и валеологической грамотности.

Решить вопросы всестороннего физического развития детей, вырастить их здоровыми можно только совместными усилиями родителей и работников ДОУ. Координация воспитательной работы, проводимой в семье и детском саду - одна из важнейших задач педагогического коллектива. Для этого необходимо коллектив выбрал наиболее на наш взгляд направления в работе семьей:

Внедрять новые формы и методы работы с семьёй.
Устанавливать единые требования к процессу физического воспитания в семье и детском саду.
Усиливать связь между повседневной воспитательно-образовательной работой с детьми в детском саду и воспитанием ребёнка в семье, прежде всего путём различных поручений, заданий родителям.
Использовать личный пример взрослых членов семьи в физическом воспитании дошкольников.
Изучать положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди родителей.

Родители являются нашими помощниками в пропаганде физического воспитания в семье, организаторами активного отдыха детей, приобщению детей к спорту.

Другим важным и действенным средством подъёма физической культуры семей является широкое привлечение родителей к участию в разнообразных формах спортивно-оздоровительной работы, которая проводится с детьми: дни здоровья, дни открытых дверей, спортивные досуги и праздники. Родители помогают изготавливать нестандартное оборудование.

Работа с семьей основывается на привлечении родителей к полноправному участию в образовательной деятельности ДОО:

выступление на родительских собраниях с опытом работы по оздоровлению детей средствами физической культуры;
просмотр физкультурно-оздоровительных мероприятий и их анализ;
участие в тематических досугах и праздниках.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое оснащение спортивного зала

№	Наименование	Количество
1.	Гимнастические палки (пласмас)	22
2.	Гимнастический мат малый	2
3.	Дорожка массажная	6
4.	Дорожки массажные для ходьбы	3
5.	Стойки для прыжков в высоту	2
6.	Стойки для попадания в цель	2
7.	Стойки для натягивания веревки	2
8.	Кольцебросс набор	10
9.	Мешочки с песком, для метания	60
10.	Гимнастические маты большие	2
11.	Скакалки	25
12.	Мячи (пласмас.)	50
13.	Мячи 20см	25
14.	Кубики	23
15.	Куб для спрыгивания с высоты	1
16.	Кегли	7
17.	Щит для метания	2
18.	Флажки	56
19.	Фитбол мячи	16
20.	Гимнастические скамейки	2
21.	Конусы с отверстиями для прыжков	6
22.	Гантели 1000г.	20
23.	Модули для ориентирования	13
24.	Дуги для пролезания	3
25.	Тунель	2
26.	Обручи на стойках	3
27.	Ребристая доска для ходьбы	1
28.	Мягкий модуль из 24-ти предметов	1
29.	Массажные коврики	3
30.	Палки гимнастические длинные 2500-3000	2
31.	Навесные корзины	2
32.	Медболы	3
33.	Канаты разного размера и объема	2
34.	Обручи малые 60см.	25
35.	Обручи 80см	20
36.	Магнитофон	1
37.	Термометр	2
38.	Насос	2
39.	Бубен	1
40.	Клюшки	3
41.	Шайбы	2
42.	Теннисные ракетки	4
43.	Шведская стенка	3
44.	Баскетбольные щиты	2

Календарное планирование по образовательной области

«Физическое развитие»

с детьми логопедической группы

(старшая группа)

на 2021- 2022 учебный год.

СЕНТЯБРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: «Овощи. Огород».

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить перекатом с пятки на носок, ползать на четвереньках, толкая головой мяч; упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании и ловле мяча; совершенствовать умения и навыки бегать на носочках, строиться в круг; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей следить за чистотой физ.зала. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в круг. С	В колонне в чередовании с выполнением и. п. д. «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», «Утенок» Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад.	Пройти по веревке прямо и боком, по канату	Прыжки на двух ногах на месте в чередованием с ходьбой. О	Ползание на четвереньках змейкой. П	Перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях
Комплекс ОРУ «Как-то вечером на грядке!»
П.И. «Посади овощи!»
П.И. с речевым сопровождением «Репка»

Тема: «Сад. Фрукты».

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить по узкой рейке, прыгать на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой; упражнять в умении бегать с высоким подниманием колена, ползать на четвереньках змейкой; способствовать развитию чувства равновесия и координации движения. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: Приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. О	Ходьба на пятках. О Бег в разных направления. П	Ходьба по линии. П	Прыжки на места на двух ногах. С	_	Прокатывание обручей друг другу. О
ОРУ «Прекрасен наш осенний сад»
П.И.»Сторож и дети»
Игровое упр. «Слива»

Октябрь

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Осень. Деревья осенью

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; совершенствовать умения ходить с мешочками на голове, строиться в колонну по два, бегать с одного угла площадке на другой. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. Инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Бросить вдаль мячи поочередно правой левой рукой	Пройти прямо с мешком с песком на голове	Игра «Лиса в курятнике»	«Котята и щенята»	«Сбей кеглю»
Комплекс ОРУ «Осень золотая»
П.И. «Ветер и желтые листочки»
П.И. с речевым сопротивлением «Улетают журавли»

Тема: «Лес. Грибы. Ягоды».

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Прыжки через скакалку	Подлезать под веревку, дугу высотой 40 см прямо, правым и левым боком	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Я по лесу иду, грибы, ягоды беру»»
П.И. «Поймай грибок»
Игр. Упр. «Прогулка в лес»

Тема: «Одежда»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Пройти по доске до конца, повернуться	Прыжки с поворотом кругом. С.	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Бросать вдаль мячи поочередно правой и левой рукой
Комплекс ОРУ «Поход»
П.И. с речевым сопровождением «Что купили в магазине»
Игр. Упр. «Платье. Брюки»

Тема: «С днём рожденья детский сад»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Прыгать на двух ногах, в чередовании с ходьбой	Переползать через препятствия (мягкое бревно, гимнастическая скамейка, кубы и др.)	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Будем прыгать и скакать»
П.И. «Мы веселые ребята»
Игр. Упр. « Качели»

Тема: Перелетные птицы

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Прыгать на двух ногах, в чередовании с ходьбой	Переползать через препятствия (мягкое бревно, гимнастическая скамейка, кубы и др.)	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ
П.И. «Перелётные птицы»

Ноябрь.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: «День народного единства»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Пройти по гимнастической скамейки до конца, спуститься с нее	Прыжки с поворотом кругом. С.	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Подбрасывать мячи друг другу
Комплекс ОРУ без предметов
П.И. «Пятнашки»
Игр. Упр. «Вверх рука, вниз рука»

Тема: « Наш город»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Прыгать на двух ногах с продвижением вперед	Переходить по гимнастической стенке с одного пролета на другой вправо, влево	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Прогулка по городу»
П.И. «Жмурки»
Игр. Упр. « Здравствуйте»

Тема: « Обувь»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Стоять на носка, руки вверх	Прыжки с поворотом кругом. С.	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу
Комплекс ОРУ «Растерянный сапожок»
П.И. «Баба-Яга»
Игр. Упр. «Ботинки. Тапки»

Тема: Посуда

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному. Челночный бег. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Прыгать на одной ноге на месте	Пролезать в обруч (взять обруч двумя руками, поднять над головой, «надеть на себя», опустить на пол, выйти из обруча)	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Обед мы с бабушкой сварили»
П.И. «Чашки, ложки, самовары »
П.И. с речевым сопровождением «Трали-вали»

Декабрь.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Зима. Зимующие птицы

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	В колонне по одному в чередовании с выполнением и. п. д. «Аист», «Лошадка» Оббегать предметы на носках, мелким шагом	Разойтись вдвоем на лежащей на полу доске	Прыжки с поворотом кругом. С.	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Прокатывать мяч двумя руками по гимнастической скамейке
Комплекс ОРУ «Галки, снегири, синицы »
П.И. «Ловлю птиц на лету»
П.И. с речевым сопровождением «Воробей»

Тема: Домашние животные зимой.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Ходьба в колонне по одному, по два, придерживаясь определенного направления	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Перепрвгивать последовательно4-6 линий (расстояние 40-50 см)	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Дружная зарядка»
П.И. «Коза и волк»
П.И. с речевым сопровождением «Коровушки»

Тема: Дикие животные зимой.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	По кругу друг за другом, меняя темп ходьбы, бега	Вбегать и сбегать по наклонной доске	Прыжки с поворотом кругом. С.	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Прокатывать мяч двумя руками по узкому коридору шириной 20 см в цель ( кегля, куб и д.р)
Комплекс ОРУ «Мишка в гости приглашает»
П.И. «Хитрая лиса»
П.И. с речевым сопровождением «По лужайке скачут зайки»

Тема: Новый год

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками, перебрасывая мяч двумя руками из- за головы; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание и смыкание. С.	Поворот по сигналу	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. П.	Перепрыгивать последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20 см	Ползание по гимнастической скамейке с подтягиванием руками. О.	Перебрасывание мяча друг другу из – за головы. О.
Комплекс ОРУ «Что за чудо Новый год»
П.И. «В зимнем парке карусели»
П.И. с речевым сопровождением «К нам приходит новый год»

Январь.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Мебель

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать на расстояние со средней скоростью, прыгать с высоты, строиться в колонну по три; упражнять в умении ползать по наклонной доске, формировать устойчивое равновесие в ползание по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. О.	Ходьба в колонне по одному с чередованием с выполнением и. п. д. «Аист», «Лошадка» О.	Разойтись вдвоем на лежащей на полу доске	Перепрыгивать последовательно через 4-6 линий (S 40-60 см)	Ползание по горизонтальной и наклонной доске	Перебрасывание мяча через препятствие. П.
Комплекс ОРУ «Новоселье»
П.И. «Погрузи мебель в машину»
П.И. с речевым сопровождением «Очень скоро…»

Тема: Транспорт

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить ползать змейкой, прыгать, продвигаясь вперед, прокатывать мяч друг другу; упражнять в умении бегать со сменой ведущего. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в шеренгу. З.	В колонне по одному , по два, придерживаясь определенного направления Оббегать предметы на носках мелким, широким шагом	_	Прыжки с продвижением вперед. О.	Ползание змейкой. О.	Прокатывание мяча друг другу между предметами. О.
Комплекс ОРУ «В гости с мамой»
П.И. «Займи свободную машину»
П.И с речевым сопровождением « Трамвай»

Тема: Профессии на транспорте

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки бегать на расстояние со средней скоростью, прыгать с высоты, ходить по гимнастической скамейке перешагивая предметы; упражнять в метании в горизонтальную цель; развивать глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности. ( Проговаривание в стихотворной форме слов в подвижной игре).	Построение в колонну. З.	Ходьба в колонне, по одному, по два, придерживаясь определенного направления В колонне по одному, по два, придерживаясь определенного направления	Ходьба по гимнастической скамейке с прешаги ванием через предметы. П.	Прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед	_	Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. П.
Комплекс ОРУ «Все профессии важны, все профессии нужны»
П.И. «Регулировщик»
П.И. с речевым сопровождением «Самолет»

Февраль.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Профессии на стройке.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить метать в вертикальную цель, ходить по наклонной доске, бегать мелким и широким шагом; упражнять в умении ползать змейкой, прыгать с продвижением вперед; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. П.	Вокруг друг за другом, меняя темп Бег вокруг друг за другом, меняя темп	Стоять на одной ноге, руки вверх, вторая нога поднята каленом вперед	Прыжки с продвижением вперед. П.	Ползание змейкой. П.	Метание в горизонтальную цель мячи с расстояния 3-5 м
Комплекс ОРУ «На стройке»
П.И. «Мы теперь водители»
П.И. с речевым сопровождением «Кто строил дом ?»

Тема: Профессии. Ателье

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить подлезать под веревку, прыгать – ноги вместе, ноги - врозь; упражнять в умении отбивать мяч о землю, бегать на расстояние со средней скоростью. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по одному. П.	С поворотом по сигналу	_	Подпрыгивать на месте: ноги скрестно -ноги врозь, одна нога вперед -другая назад	На четвереньках с одновременным битья мяча головой перед собой	Отбивание мяча о землю двумя руками. П.
Комплекс ОРУ «Новое платье для нашей Алены»
П.И. «Челнок»
П.И. с речевым сопровождением «Пограничник на работе…»

Тема: Наша армия

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать на расстояние, ходить с изменением направления, ползать на четвереньках на расстояние; упражнять в умении строиться в колонну по два; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. П.	Перешагивая кубики, обручи, гимнастические палки	_	Перепрыгивать с места предметы высотой до 30 см	Через несколько препятствий	Игра «Сбей кеглю».
Комплекс ОРУ «Аты - баты, шли солдаты»
П.И. «Веселая маршировка»
П.И. с речевым сопровождением «Пограничник на границе»

Тема: Человек. Части тела.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: упражнять в умении ходить на наклонной доске, бегать широким и мелким шагом, метать в вертикальную цель; развивать равновесие при ходьбе по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в круг. П.	По кругу друг за другом в полуприседе, с пятки на носок	Стоять на одной ноге, вторая в сторону, руки вверх	Прыжки с поворотом кругом. П.	Ползание на четвереньках с опорой на стопы и ладони. П.	Перебрасывать мяч из одной руки в другую
			.
Комплекс ОРУ «Мы стараемся »
П.И. «По ровненькой дорожке»
П.И. с речевым сопровождением «Мы топаем ногами»

Март.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Ранняя весна. Мамин праздник

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить ходить на наружных сторонах стоп; упражнять детей в умении подлезать под веревку, прокатывать мяч друг другу между предметами. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. П.	Ходьба по кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Пингвин» «Разведчик» «Маугли»	_	Игра «Зайцы и волк»	Подлезание под веревку, правым и левым боком. П.	Прокатывание мяча друг другу между предметами. П.
Комплекс ОРУ «На поляне кутерьма»
П.И. «Зима и весна»
П.И с речевым сопровождением «Праздник мам»

Тема:

Комнатные растения

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить лазать по гимнастической стенке; закреплять умение ходить по наклонной доске вверх и вниз, прыгать с высоты; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. П.	В колонне по два, по три, придерживаясь определенного направления	Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. П.	Прыжки с высоты. П.	Лазанье на наклонную доску и сползать	Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками. З.
Комплекс ОРУ «В группе на окошке»
П. И «Цветные горшочки»
П.И. с речевым сопровождением «Наши дежурные»

Тема: Аквариумные и пресноводные рыбы.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить поворотам направо, налево, кругом, перешагивание через предметы; упражнять в умении бегать мелким и широким шагом; развивать равновесие. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. Инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты направо, налево, кругом. О.	Ходьба по кругу друг за другом, выполняя задания педагога	Перешагивание через предметы поочередно. О.	Прыжки: ноги вместе, ноги врозь. З.	_	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ «Как-то летом на пруду»
П.И. «Веселые краски»
П.И. с речевым сопровождением «Что я видел под водой»

Тема: «Русские народные сказки»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в ходьбе на наружных сторонах стоп, беге со сменой ведущего, прыжках со скакалкой, развивать ловкость. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение по ориентирам. З.	Ходьба на прямых ногах, не сгибая колени, гимнастическим шагом, ставя ногу с носка	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. П.	Прыжки с короткой скакалкой. П.	То же с разноименным способом	«Подбрось – поймай.»
Комплекс ОРУ « По дороге с колобком»
П.И. «Гуси-гуси»
Игр. Упр. Горошина

Апрель.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: Птицы прилетели.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить приставным шагом в сторону, перешагивать через предметы с разными положениями рук; упражнять в умении лазать по гимнастической стенке, метать в вертикальную цель; развивать равновесие и глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Ходьба приставным шагом в сторону. О. Бег с одного края площадки на другой. П.	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. О.	Прыжки с поворотом кругом. С.	Лазанье по гимнастической стенке. П.	Метание в вертикальную цель. П.
Комплекс ОРУ « Снег растаял на полях»
П.И. «Птичья стайка»
Игр. Упр. «Зима прошла»

Тема: Игрушки

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить бегать на расстояние 20 м; упражнять в умении перебрасывать мяч через препятствия, ходить по веревке, прыгать на одной ноге; развивать устойчивое равновесие при ходьбе по канату. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Ходьба вдоль границ зала. П. Бег на расстояние. О.	Ходьба по канату. П.	Прыжки на одной ноге. С.	Ползание по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ «Очень любим мы игрушки»
П.И. «Найди мяч»

Тема: Космос

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить приставным шагом в сторону, перешагивать через предметы с разными положениями рук; упражнять в умении лазать по гимнастической стенке, метать в вертикальную цель; развивать равновесие и глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	По кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Пингвин», «Разведчик», «Маугли»	Перешагивание через предметы с разными, положением рук. О.	Прыжки с поворотом кругом. С.	По кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Обезьянка»	Метание в вертикальную цель. П.
Комплекс ОРУ «Космонавтами мы станем»
П.И. «Ракеты»
П.И. с речевым сопровождением «Самолёты»

Тема: Почта

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в умении ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты: направо, налево, кругом. П.	В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления	Ходьба с приставлением пятки одной ноги к носку другой. П.	Прыжки через линии поочередно. П.	Ползать по гимнастической скамейки на животе, подтягиваясь руками	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ «Дорогие мои дети»
П.И. «Опустите письма в почтовый ящик»
ПИ с речевым сопровождением « Я пишу тебе письмо»

Тема: Правила дорожного движения

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в умении ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты: направо, налево, кругом. П.	В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления	Ходьба с приставлением пятки одной ноги к носку другой. П.	Прыжки через линии поочередно. П.	Ползать по гимнастической скамейки на животе, подтягиваясь руками	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ «Дорогие мои дети»
П.И. «Опустите письма в почтовый ящик»
ПИ с речевым сопровождением « Я пишу тебе письмо»

Май.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Старшая группа.

Тема: День Победы.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: упражнять в умении бегать на расстояние, ходить приставным шагом, прыгать в длину с места, прокатывать мяч друг другу; развивать ловкость глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Ходьба по кругу друг за другом, выполняя задания педагога Приставным шагом вправо и влево (прямо и боком)	Перешагивание через предметы. З.	Прыжки в длину с места. С.	Пролезание в обруч. П.	Прокатывание мячей друг другу. П.
Комплекс ОРУ «Мы сильные, мы смелые»
П.И. «Мы едим, едим, едим»
П.И. с речевым сопровождением «Салют»

Тема: Насекомые и пауки.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: упражнять в умении бегать на расстояние, ходить приставным шагом, прыгать в длину с места, прокатывать мяч друг другу; развивать ловкость глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Ходьба по кругу друг за другом, выполняя задания педагога Приставным шагом вправо и влево (прямо и боком)	Перешагивание через предметы. З.	Прыжки в длину с места. С.	Пролезание в обруч. П.	Прокатывание мячей друг другу. П.
Комплекс ОРУ
П.И. «Жуки»

Тема: Правила дорожного движения

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: закрепить умения ходить на пятках, ловить мяч, ползать на четвереньках; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение по ориентирам. С.	Ходьба на прямых ногах, не сгибая колени , гимнастическим шагом, ставя ногу с носка «Змейка» между предметами, расставленными по одной линии	Перешагивание через рейки лестницы приподнятой на 20-25см. от пола. П.	_	Ползание по гимнастической скамейки на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами	Ловля мяча брошенного воспитателем расстояние 70-100см. П.
Комплекс ОРУ «Весёлый пешеход»
П.И. «Передай-вставай»
Игр. Упр. «Светофор»

Тема: Лето. Цветы на лугу.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: совершенствовать умения и навыки строиться в колонну по три, ходить в разных направлениях, ползать между предметами; развивать ловкость, глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. С.	Ходьба в колене, выполняя различные движения с разными предметами (гимнастическая палка, обруч, мя) Пробегать под длинной крутящейся скалкой	_	Прыжки с поворотом кругом. З.	Ползание между предметами. С.	Вести мяч в разных напрвлениях
Комплекс ОРУ «Одуванчики»
П.И. На зеленом лугу»
П.И с речевым сопровождением «Ручеек»

Календарное планирование по образовательной области

«Физическое развитие»

с детьми логопедической группы

(подготовительная группа)

на 2021 - 2022 учебный год.

СЕНТЯБРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Человек. Части тела

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить по узкой рейке, прыгать на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой; упражнять в умении бегать с высоким подниманием колена, ползать на четвереньках змейкой; способствовать развитию чувства равновесия и координации движения. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: Приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. О	Ходьба на пятках. О Бег в разных направления. П	Ходьба по линии. П	Прыжки на места на двух ногах. С	_	Прокатывание обручей друг другу. О
Комплекс ОРУ «Мы стараемся »
П.И. «По ровненькой дорожке»
П.И. с речевым сопровождением «Мы топаем ногами»

Тема: Осень. Деревья осенью.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить по узкой рейке, прыгать на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой; упражнять в умении бегать с высоким подниманием колена, ползать на четвереньках змейкой; способствовать развитию чувства равновесия и координации движения. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: Приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. О	Ходьба на пятках. О Бег в разных направления. П	Ходьба по линии. П	Прыжки на места на двух ногах. С	_	Прокатывание обручей друг другу. О
Комплекс ОРУ
П.И. «Листопад»
П.И. с речевым сопровождением «Мы топаем ногами»

ОКТЯБРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Овощи. Труд взрослых на полях, огородах.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать в медленном темпе, ходит по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы; упражнять в умении ловить мяч двумя руками, прыгать на двух ногах в чередовании с ходьбой. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ. упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. П	В колонне с ускорением и замедлением темпа Бег медленно непрерывно до 2-3 мин	Пройти по гимнастической скамейки приставным шагом	Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой. П	Ползание на животе с подтягиванием руками. П	.отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте
Комплекс ОРУ «Урожай»
П.И. «Собери Овощи»
П.И. с речевым сопровождением «Овощи»

Тема: Фрукты. Труд взрослых в садах

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить на носочках, руки за голову, прокатывать мячи друг другу; упражнять в умении ползать между предметами, строиться в колонну по трое. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по трое. П	По прямой лицом и спиной вперед Выполнить челночный бег 3-4 раза по 8-10 м	Кружение парами, держась за руки. П	Прыгать через длинную скамейку	Ползать по гимнастической скамейки на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами	Прокатывание мячей друг другу.
Комплекс ОРУ «Осень в саду»
П.И. «Яблоки, груши и сливы»
П.И. с речевым сопровождением «Я главный повар»

Тема: Насекомые.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать по наклонной доске вверх и вниз на носочках, ходить по гимнастической скамейке с приседанием, ползать, опираясь на предплечья и колени; упражнять в метании предметов на дальность; совершенствовать умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по одному. З	В колонне в чередовании с выполнением и. п. д. «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», «Утенок» Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад.	Пройти по гимнастической скамейки, поднимая поочередно прямые ноги, выполняя под ногой хлопок	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. С	Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени. О	Отбивая мяч поочередно правой и левой рукой на месте с продвижением вперед
Комплекс ОРУ «Муравьишка-муравей»
П.И. «Медведь и пчёлы»

Тема: Перелётные птицы.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать навыки и умения правильного выполнения упражнений; упражнять в умении бегать в медленном темпе, ходить по гимнастической скамейке через препятствия, прокатывать мячи; развивать координацию движений, равновесие. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за аккуратно одетой формой для физ. занятий. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты: направо, налево, кругом. О	В колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами В колонне по одному с различным положением рук на поясе, в стороны	Ходьба по гимнастической скамейке через предметы. П	Подпрыгивать на месте: ноги скрестно – ноги врозь, одна нога вперед- др назад	Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали	Прокатывание мячей друг другу. П
Комплекс ОРУ
П.И. «Лебеди и гуси»

НОЯБРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: День единства России.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить перелазать через несколько предметов подряд, метать предметы на дальность; закреплять умения бегать по наклонной доске на носочках; развивать равновесие. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за аккуратно одетой формой для физ. Занятий. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну. С.	По кругу друг за другом боком в правую и левую стороны скрестным шагом В колонне по одному вдаль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом	Прыгать с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой»	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (на расстояние (3 – 4 м). П	Перелезание через несколько предметов подряд. О	Отбивать мяч на месте с хлопком, с поворотом
Комплекс ОРУ «Как хорошо, как весело»
П.И. «Далеко на лугу пасутся… »

Тема: Поздняя осень. Грибы, ягоды

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать боком приставным шагом, ходить по гимнастической скамейке на носочках; упражнять в умении ловить мяч двумя руками, лазать между препятствиями; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за аккуратно одетой формой для физ. занятий. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. С.	В колонне по одному вдаль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом В колонне по одному вдаль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом	Ходьба по гимастиче - ской скамейке на носочках. О	Прыгать с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой»	Пролезать в обручь разными способами	Ловля мяча двумя руками (не менее 10 раз). П
Комплекс ОРУ
П.И. «По грибы»

Тема: Домашние животные.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умение и навыки правильного выполнения упражнений; упражнять в прыжках, отбивание мяча о землю; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за аккуратно одетой формой для физ. занятий. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в круг. С.	В колонне с ускорением и замедлением темпа Медленно непрерывно до 2-3 мин	Стоять на одной ноге, руки в стороны	Прыжки на мягкое покрытие. П	Игра «Кто скорее доберется до флажка»	Перебрасывать мяч друг друга через сетку
Комплекс ОРУ «В зоологическом саду»
П.И. «Весёлая собачка»
П.И. с речевым сопровождением «У всех своя зарядка»

Тема: Одежда, обувь, головные уборы

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить приставным шагом вправо и влево, прыгать разными способами, размыкаться в колонне на вытянутые руки, бросать мяч вверх и ловить его с хлопками; упражнять в умении ходить по гимнастической скамейке на носочках. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за аккуратно одетой формой для физ. занятий. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание в колонне на вытянутые руки вперед. О.	По прямой лицом и спиной вперед Выполнять челночный бег3-4 раза по 8-10 м	Ходьба по гимнастической скамейке на носочках. П.	Прыгать вверх из глубокого приседа	Подлезать под несколькими дугами подряд	Бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. П.
Комплекс ОРУ «Прогулка с мамой»
П.И. «Ты меня поймай-ка»
П.И. с речевым сопровождением «Перчатки»

ДЕКАБРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить в колонне по двое, пролезать в обруч разными способами, прыгать в длину с места; закреплять навыки ходить на пятках; совершенствовать умение перестраиваться в колонну по три. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Перестроение в колонну по три. С.	В колонне в чередовании с выполнением и. п. д. «Балерина», «Белка», «Лягушка» По кругу друг за другом, выполняя и. п. д. «Волк», выбрасывая прямые ноги вперед	Пройти по веревке с остановкой посередине и поворотом	Прыжки в длину с места (не менее 80 см). О.	_	Бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз
Комплекс ОРУ «Белоснежная зима»
П.И. «Совушка»
П.И. с речевым сопровождением «Свиристели»

Тема: Мебель.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить прыгать на мягкое покрытие с разбега, бросать мяч одной рукой, перестраиваться из одного круга в несколько; упражнять в прыжках с разбега; совершенствовать умение ходить в колонне по одному. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности. Познавательное развитие: учить находить предметы в физ.зале, развивать ориентировку в пространстве.	Перестроение из одного круга в несколько. О.	Ходьба в колонне по три, по четыре вдоль границ зала с поворотами В колонне по одному с различным положением рук( на поясе, в стороны)	Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием и поворотом кругом. П.	Прыжки через короткую скакалку разными способами	Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали	Бросание и ловля мяча одной рукой. О.
Комплекс ОРУ «Лучшие работники, столяры и плотники»
П.И. «Ключи»
П.И. с речевым сопровождением «Кем быть?»

Тема: Посуда.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умение и навыки правильного выполнения движений; упражнять в прыжках различными способами, ходьбе в колонне по двое, бросании мяча вверх и ловле его с хлопками; совершенствовать умение ходить по наклонной доске вверх и вниз. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание в колонне на вытянутые руки вперед. П.	Ходьба в колонне по двое. П. Бег врассыпную. С.	Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. С.	Прыжки разными способами (ноги скрестно, ноги врозь). П.	_	Бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. П.
Комплекс ОРУ «Ярмарка»
П.И. «Чайные пары»
П.И. с речевым сопровождением «Пузатый чайник»

Тема: Новый год

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать в среднем темпе, прыгать с высоты в обозначенное место, перебрасывать мяч; упражнять в умении ходить по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты направо, налево, кругом. П.	Ходьба обычная. С. Непрерывный бег в среднем темпе. О.	Ходьба по наклонной доске на носочках. П.	Прыжки в обозначенное место. П.	Ползание на четвереньках змейкой. С.	Перебрасывание мяча из одной руки в другую.О.
Комплекс ОРУ «В зимнем лесу»
П.И. «Новогодние шары»
П.И. с речевым сопровождением «Дед Мороз»

ЯНВАРЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Транспорт.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить бегать с высоким подниманием бедра, ходить по гимнастической скамейке боком, ходить по трое; упражнять в прыжках разными способами, метании предметов на дальность. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение в затылок. П.	В колонне по одному с поворотами в разные стороны	Пройти по гимнастической скамейки с остановкой посередине и перешагиваем через предмет	Прыжки разными способами. П.	Пролезание в обруч разными способами. П.	Перебрасывать друг другу набивные мячи не более 1 кг
Комплекс ОРУ « Веселое путешествие»
П.И. «Растяпа»
П.И. с речевым сопровождением «Машины разные нужны, машины всякие важны»

Тема: Профессии .

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить прыгать через скакалку, размыкаться на вытянутые руки в стороны, лазать по гимнастической стенке с изменением темпа, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, развивать равновесие. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание в шеренге на вытянутые руки в стороны. П.	По прямой с ритмическими притоптываниями во время ходьбы По кругу друг за другом с высоким подниманием колен, широким шагом	Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. П.	Прыгать через большой обруч	Подлезать по несколькими дугами подряд рядом и боком	_
Комплекс ОРУ
П.И. «Самолёты»

Тема: Труд на селе зимой.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в перебрасывании мяча из одной руки в другую, прыжках с высоты в обозначенное место. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения по наклонной доске. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Перестроение в круг. С.	Ходьба в колонне в чередовании с выполнением и.п.д. «Балерина», «Белка», «Лягушка» По кругу друг за другом, выполняя и.п.д. «Волк», выбрасывая прямые ноги вперед	Ходьба по гимнастической скамейке с мешком с песком на голове	Прыжки в обозначенное место. П.	_	Метать мячи, мешок с песком в движущуюся мишень
Комплекс ОРУ «Помощник»
П.И. «Зимняя рыбалка»
П.И. «Будут на зиму дрова»

ФЕВРАЛЬ.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Орудия труда. Инструменты.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить метанию мяча в горизонтальную цель; впрыгивать на мягкое покрытие; упражнять в ходьбе по узкой стороне гимнастической скамейке боком; Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения на гимнастической стенке. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Размыкание в шеренге на вытянутые руки в стороны. П.	По кругу друг за другом с высоким подниманием колен, широким шагом По кругу, перепрыгивая через набивные мячи, препятствия	Ходьба по узкой стороне скамейке боком. П.	Впрыгивать на мягкое покрытие. П.	Сидя на полу продвигаться без помощи рук. П.	Метания мяча в горизонтальную цель из разных положений
Комплекс ОРУ
П.И. «Посади клумбу»

Тема: Животные жарких стран.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить вдоль стен зала с поворотом, перелезать с одного пролета гимнастической стенке на другой; упражнять в прыжках на двух ногах в чередовании с ходьбой, в метании предметов; развивать глазомер, ловкость. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. Упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения на гимнастической стенке. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Перестроение в три колонны. П.	В колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед, назад Пробегать быстро 20м 2-3 раза с перерывами	_	Спрыгивать с высоты 30 см на мат, с последующим выполнением 4-5 прыжков с продвижением вперед	По бревну на четвереньках с опорой на кисти рук и ступни ног	«Попади в обручи».
Комплекс ОРУ «Джунгли»
П.И. «Ловцы и обезьяны»

Тема: Комнатные растения.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить прыгать в высоту прямо и боком, поворотом кругом переступанием; упражнять в ползание через несколько предметов подряд. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения на гимнастической стенке. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты кругом переступанием. О.	В колонне по одному с поворотами в разные стороны	Кружиться в разные стороны с закрытыми глазами	Прыжки в высоту прямо и боком через 5-6 предметов поочередно. П.	Ползание через несколько предметов подряд. П.	Метать мячи, мешки с песком в движущуюся мешень
Комплекс ОРУ «Цветочная зарядка»
П.И. «Цветик-семицветик»

Тема: День Защитника Отечества.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в перебрасывание мяча друг другу из разных исходных положений, прыжках в длину; совершенствовать умения и навыки ходить по наклонной доске на носочках. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ. упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Соблюдать правила безопасности при выполнении упражнения на гимнастической стенке. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять желание детей играть в подвижные игры. Приучать детей следить за чистотой физ.зале. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты направо, налево, кругом. О.	По прямой с ритмичными притоптываниями во время ходьбы По кругу друг за другом с высоким подниманием коленей, широким шагом	Ходьба по наклонной доске на носочках. С.	Прыжки в высоту с разбега	Перелезать под гимнастическую скамейку разными способами	Перебрасывание мяча друг другу из разных исходных положений и построений. П.
Комплекс ОРУ «Мы солдаты»
П.И. «Мы весёлые ребята»

Март.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

подготовительная группа.

Тема: Ранняя весна. Мамин праздник

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить ходить на наружных сторонах стоп; упражнять детей в умении подлезать под веревку, прокатывать мяч друг другу между предметами. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. П.	Ходьба по кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Мышка» «Медведь» «Машина» «Крокодил» Бег по кругу друг за другом, выполняя и.п.д. «Тигр и лев», приставным шагом	Пройти по веревке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах	Игра «Зайцы и волк»	Подлезание под веревку, правым и левым боком. П.	Метать мешки с песком вдаль правой и левой рукой на соревновании
Комплекс ОРУ «С утра сияет солнышко»
П.И. «Платки»
П.И с речевым сопровождением «Весна пришла»

Тема: Наша Родина- Россия.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить лазать по гимнастической стенке; закреплять умение ходить по наклонной доске вверх и вниз, прыгать с высоты; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. П.	В колонне по одному, два, три, четыре в шеренге В колонне по одному спиной вперед, по диагонали		Прыгать в длину с места	Ползать на четвереньках по гимнастической скамейке назад
Комплекс ОРУ
П. И «Гори гори ясно !»
с речевым сопровождением

Тема: «Москва- столица России»

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить поворотам направо, налево, кругом, перешагивание через предметы; упражнять в умении бегать мелким и широким шагом; развивать равновесие. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. Инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты направо, налево, кругом. О.	По кругу друг за другом в приседе и полуприседе По кругу через линии, из кружка в кружок	Пройти по гимнастической скамейке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах	Прыжки: ноги вместе, ноги врозь. З.	_	Катать мяч правой и левой ногой по прямой , между предметами
Комплекс ОРУ
П.И. «Кто быстрее»

Тема: Наш родной город!

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в ходьбе на наружных сторонах стоп, беге со сменой ведущего, прыжках со скакалкой, развивать ловкость. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение по ориентирам. З.	В колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок Сочетать с бегом с ходьбой, прыжками, подлезанием	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. П.	Прыгать в длину с разбегом	Ползать на четвереньках «змейкой» между предметами в чередовании с ходьбой, бегом	«Подбрось – поймай.»
Комплекс ОРУ
П.И. «Найди свой дом»

Тема: Мы читаем. С.Я. Маршак

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в ходьбе на наружных сторонах стоп, беге со сменой ведущего, прыжках со скакалкой, развивать ловкость. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение по ориентирам. З.	В колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок Сочетать с бегом с ходьбой, прыжками, подлезанием	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. П.	Прыгать в длину с разбегом	Ползать на четвереньках «змейкой» между предметами в чередовании с ходьбой, бегом	«Подбрось – поймай.»
Комплекс ОРУ
П.И. «Найди свою пару»

Апрель.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: Мы читаем. К.И. Чуковский

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить приставным шагом в сторону, перешагивать через предметы с разными положениями рук; упражнять в умении лазать по гимнастической стенке, метать в вертикальную цель; развивать равновесие и глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности	Построение в колонну по два. С.	В колонне по одному с остановкой, приседаниями, поворотами Бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием колен	Продвигаясь вперед прыжками по наклонной доске	Прыжки с поворотом кругом. С.	Лазанье по гимнастической стенке. П.	Перебрасывать набивные мячи двумя руками снизу, от груди, сверху
Комплекс ОРУ « Теремок-теремок»
П.И. «Багаж»
П.И. с речевым сопровождением «В зоопарке»

Тема: Космос

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: Учить бегать на расстояние 20 м; упражнять в умении перебрасывать мяч через препятствия, ходить по веревке, прыгать на одной ноге; развивать устойчивое равновесие при ходьбе по канату. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	Ходьба по кругу, чередуя ходьбу с прыжками и бегом Выполнять челночный бег 3-4 раза по 8-10 м	Ходьба по канату. П.	Прыжки в высоту с разбега	Пролезать между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ «Космонавтами мы станем»
П.И. «Земляне и инопланетяне»
П.И. с речевым сопровождением «Мы мечтаем»

Тема: Мы читаем. С.Михалков.

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: учить ходить приставным шагом в сторону, перешагивать через предметы с разными положениями рук; упражнять в умении лазать по гимнастической стенке, метать в вертикальную цель; развивать равновесие и глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по два. С.	По кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Мышка», «Медведь», «Машина», «Крокодил» Бег по кругу друг за другом, выполняя и.п.д. «Тигр и лев», приставным шагом	Пройти по гимнастической скамейки спиной вперед	Прыжки с поворотом кругом. С.	По кругу друг за другом в чередовании с выполнением и. п. д. «Обезьянка»	Перебрасывать мяч друг другу от груди во время ходьбы и бега
Комплекс ОРУ
П.И. «Герои сказок»

Тема: Мы читаем.А.Л. Барто

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: формировать умения и навыки правильного выполнения движений; упражнять в умении ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Повороты: направо, налево, кругом. П.	В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления В колонне по два, три, придерживаясь определенного направления	Ходьба с приставлением пятки одной ноги к носку другой. П.	Прыжки через линии поочередно. П.	Ползать по гимнастической скамейки на животе, подтягиваясь руками	Перебрасывание мяча через препятствия. П.
Комплекс ОРУ
П.И. «Игрушки»
ПИ с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем»

Май.

Календарное планирование по образовательной области «Физическое развитие».

Подготовительная группа.

Тема: День Победы!

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: совершенствовать умения и навыки строиться в колонну по три, ходить в разных направлениях, ползать между предметами; развивать ловкость, глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. С.	Ходьба в колене по одному с остановкой, приседанием, поворотами Бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием колен	Стоять на носках на набивном мяче 3 кг со страховкой педагога	Прыжки с поворотом кругом. З.	Ползать по гимнастической скамейки на животе	Перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях
Комплекс ОРУ
П.И. « Мы солдаты»

Тема: Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: закрепить умения ходить на пятках, ловить мяч, ползать на четвереньках; развивать координацию движений. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Равнение по ориентирам. С.	Ходьба в колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок Сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием	Перешагивание через рейки лестницы приподнятой на 20-25см. от пола. П.	Прыгать вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед	Ползание по гимнастической скамейки на животе	Ловля мяча брошенного воспитателем расстояние 70-100см. П.
Комплекс ОРУ «Под солнышком весенним»
П.И. «Весенние мотыльки»
П.И с речевым сопровождением «Возвращаются певцы»

Тема: Школу. Школьные принадлежности

Задачи	Интеграция образовательных областей	Строевые упражнения	Ходьба, бег.	Равновесия.	Прыжки.	Ползание, лазанье.	Метание, бросание.
Образовательные: совершенствовать умения и навыки строиться в колонну по три, ходить в разных направлениях, ползать между предметами; развивать ловкость, глазомер. Воспитательные: воспитывать дружеское отношение друг другу. Оздоровительные: укрепление здоровье детей в процессе выполнения физических упражнений.	Физическое развитие: приучать детей следить за осанкой во время выполнения физ.упражнений. Соблюдать правила в подвижных играх. Социально-коммуникативное развитие: Поощрять смелость, находчивость во время выполнения физ.упражнений . Приучать детей убирать спорт. инвентарь в физ.зале после занятий физ.упражнениями. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.	Построение в колонну по три. С.	По кругу, чередуя ходьбу с прыжками и бегом Выполнять челночный бег 3-4 раза по 8-10 м	_	Прыгать через большой обруч	Лазать с одного пролета гимнастической скамейки на другой	Вести мяч в разных напрвлениях
Комплекс ОРУ «Скоро в школу!»
П.И. «Перемена»
П.И с речевым сопровождением «Первый раз в первый класс»

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

Рабочая программа педагога ДОО. Из опыта работы. Сост. Н.В. Нищева – СПб.: ООО «Детство-пресс», 2015.–320 с.
Кириллова Ю.А. Примерная программа физического образования и воспитания логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3-7 лет. – СПб.: ООО «Детство-пресс», 2013. – 128 с.
Кирилова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе для детей младшей логопедической группы (ОНР). – СПб: ООО «Детство-пресс». 2008. – 192 с.
Кирилова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. Старшие и подготовительные к школе группы. Методическое пособие для педагогов и специалистов дошкольных учреждений. – СПб: ООО «Детство-пресс», 2008. –432 с.
Мелехина Н.А., Колмыкова Л.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ – СПб.: ООО «Детство-пресс», 2012. – 112 с.
Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! Сборник физкультурных упражнений для дошкольников и школьников: Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб.: ООО «Дество-пресс», 2005. – 128 с.

Сочеванова Е.А. Подвижные игры с бегом для детей 4-7 лет. Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «Детство-пресс», 2012

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа ТНР
рабочая программа по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

1.3. Планируемые результаты освоения программы

1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с ОНР

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Задачи и содержание образовательной деятельности в разных возрастных группах

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое оснащение спортивного зала

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа ТНРрабочая программа по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

1.3. Планируемые результаты освоения программы

1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с ОНР

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Задачи и содержание образовательной деятельности в разных возрастных группах

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое оснащение спортивного зала

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа ТНР
рабочая программа по физкультуре