"Математика в движении" - презентация опыта работы в интеграции физической культуры с игровыми приемами математического содержания
консультация по физкультуре

Математика в движении.

Доклад к презентации опыта работы

инструктора по физической культуре МБДОУ д/с № 9 Немковой Н.А.

Слайд 1.

Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Немкова Наталья Анатольевна, я работаю инструктором по физической культуре в детском саду  №9 «Сказка» города Дивногорска. Сегодня хочу представить вашему вниманию презентацию опыта работы «Математика в движении».

В современном мире, воспитание здоровой личности – одно из основных требований модернизации системы образования. Меняется качество образования, возрастает роль личной активности и творчества ребенка. На сегодняшний день физическая культура перестает восприниматься как узкая дисциплина, она становится естественной составляющей общечеловеческой культуры, ведь в настоящее время акцент с формирования знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры ребенка.

Сегодня мы говорим о совокупности образовательных областей. Двигательная активность находится в органичном единстве с интеллектуальной, духовной и эстетической составляющих личностного развития дошкольников.

Слайд 2 (актуальность).

Еще древний философ Жан-Жак Руссо писал о движениях как средстве познания окружающего мира. Чем богаче двигательный опыт ребенка, тем больше информации поступает в его мозг, что соответственно способствует его интенсивному интеллектуальному развитию. В дошкольном возрасте активно развивается когнитивная сфера, и именно двигательная активность способствует развитию познавательных процессов.

Слайд 3.

На основании  ФГОС, Концепции развития математического образования в РФ, и муниципальной стратегии развития, нашим  педагогическим коллективом ведётся активный поиск возможностей обновления и качественного улучшения форм обучения детей дошкольного возраста формированию элементарных математических представлений.

Решением данной проблемы может стать интеграция физической культуры с игровыми приемами математического содержания, поскольку, как отмечает профессор, доктор педагогических наук  Владимир Трофимович Фоменко, «интеграция двигательной и познавательной деятельности в форме физкультурных занятий выгодно отличается от других видов занятий, когда интеллектуальная деятельность протекает на фоне угнетения моторики».

Слайд 4.

Использование сочетания математики и физкультуры за счет интегрированного подхода в движении, дает много преимуществ (отмечено на слайде).

Это позволяет детям лучше осознать математические представления, видеть, что математика существует не сама по себе, что математические понятия отражают связи и отношения, свойственные предметам окружающего мира,  а также помогает решать проблемы двигательной активности.

Слайд 5.

Условия для применения детьми математических знаний существуют в разных видах деятельности.

Вариантами организации обучения детей математике вместе с физическим развитием являются следующие. Это Занятия физической культурой, наполненные математическим содержанием и Физкультурно-математические досуги.

Слайд 6.

Возможностей наполнения математическим содержанием занятий по ФК существует много. Все задания можно объединить в комплексы по определенным образовательным задачам (физическая культура и математика): в ходе почти всех физкультурных занятий дети встречаются с множеством математических понятий, вот некоторые из них:

• Использование сенсорных эталонов направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности.

НАПРИМЕР, понятие «ширина» более естественно познается ребенком не с помощью специально вырезанных абстрактных бумажных полосок, а путем перешагивания (или перепрыгивания) «ручейка». Детям предлагается сравнить ширину «ручейка» в разных местах и определить, в каком месте «ручеек» труднее перешагнуть, почему; сравнивая предметы физкультурного оборудования (дуги, мячи, ленты и др.) в движении, ребёнок учится анализировать математические соотношения;

Слайд 7.

• счет направлен на формирование знаний чисел и цифр, состава числа, на закрепление и автоматизацию движений в соответствии с количественным представлениями.

НАПРИМЕР, наклониться столько раз, сколько педагог (или на один раз больше). Можно предложить выполнить движения (прыжки, наклоны, повороты, упражнения для рук или ног) по названному числу или показанной цифре;

• развитие пространственных отношений направлено на обеспечение обобщенности и схематизации пространственного образа относительно своего тела.

 НАПРИМЕР, сбить ту кеглю, которая стоит слева от названного ребенка,   предлагать выполнять упражнения не по образцу, а по устной инструкции;

Слайд 8.

• Формирование математических представлений свойств и отношений можно в подвижной форме.

НАПРИМЕР, в эстафете «Светофор» в обручи красного, зелёного и желтого цветов, разложить геометрические фигуры соответствующего цвета.

• алгоритмы (побуждать детей в процессе выполнения заданий по схемам соблюдать последовательность, а также предлагать считать упражнения, определять, сколько раз его выполнил тот или другой ребенок);

Слайд 9.

• задания на развитие высших психических функций, в ходе которых ребенку предлагается как можно быстрее определить количество предметов, провести группировку по форме, сравнить предметы по величине.

НАПРИМЕР, каждому участнику команды по очереди надо допрыгать на правой ноге с фигурой в руке до 2-х обручей, правильно разложить в них геометрические фигуры по признакам (по цвету-1 обруч, по форме-2-обруч, в поле пересечения обручей положить фигуры, совпадающие по обоим признакам), бегом вернуться назад, стать в конце колонны.

Слайд 10.

Задания физкультурно – математического содержания следует варьировать в трех направлениях:

• учитывать все варианты физических упражнений, предусмотренные программой,
• учитывать все способы и приемы выполнения математической части заданий,

Необходимо формулировать задания для выполнения физических упражнений так, чтобы они обеспечивали параллельное решение программных задач и по физкультуре, и по математике. Предлагая различные упражнения, нужно не только добиваться их выполнения с должным мышечным напряжением, но и обращать внимание детей на разные математические отношения. Поэтому в формулировке упражнений нужно делать акцент на специальные слова, побуждая детей использовать их в речи.

• менять оборудование.

При этом дополнительно к предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений, целесообразно использовать другие варианты инвентаря и оборудования физкультурно – математической направленности.

Слайд 11.

• Спортивный инвентарь

- мячи и гимнастические палки разного цвета и размера, «косички», и т.д.;

- ориентиры (цилиндры, кубы, пирамиды, конусы);

- шнуры-канаты разной толщины.

(фото оборудования)

Слайд 12.

• Нестандартное физкультурное оборудование

- сенсорные дорожки (различной длины, ширины, с цветными следочками);

- дорожки - пазлы;

- «снежки» разных цветов;

- «парашют».

(фото оборудования)

Слайд 13.

• Дидактический материал математического содержания

- геометрические фигуры и тела;

- цифры;

- карточки с изображением частей суток, времен года;

- схемы линейных алгоритмов;

- план - карты помещений, участка ДОУ;

- карточки-символы и т.д.

(фото оборудования)

Слайд 14.

Физкультурно-математические досуги.

Рассмотрим следующий вариант организации обучения детей математике в комплексе с физическим воспитанием. Стимулировать двигательную и мыслительную активность детей можно на занятиях - путешествиях, в ходе физкультурно-математических досугов и конкурсов, которые проводятся в подвижной форме и могут проходить в групповой комнате, в физкультурном или музыкальном зале, на участке во время прогулки. Такие мероприятия включают в себя ряд заданий, объединенных одной темой.

Например, можно «путешествовать» по сказке или нескольким сказкам. Тогда сюжет сказок наполняется различными заданиями математического характера.

Физкультурно-математические праздники или конкурсы могут быть сюжетными или бессюжетными. Бессюжетных мероприятия в виде игр-эстафет, конкурсов, квестов, в ходе которых, выполняя математические задания, во время прохождения препятствий, закрепляются знания детей по математике и двигательные умения.

Слайд 14.     

Ещё одной из инновационных форм работы является долгосрочная образовательная игра. В ходе игры поэтапно решаются различные задачи, которые также могут быть наполнены содержанием как двигательного, так и математического характера.

В заключение своего выступления хочу показать видеофрагмент долгосрочной образовательной игры «Вовка в тридевятом царстве». Эта игра является частью сетевого взаимодействия в рамках проекта «Интеллектуальная игра как средство повышения мотивации в изучении предметов математического цикла». На одном из этапов игры, программные задачи математического содержания по ориентировке в пространстве и относительно своего тела решались в совокупности с двигательной деятельностью, данный этап сформирован на основе сказки Теремок.

Слайд 15.

Таким образом, организация комплексных занятий оказывает положительное влияние на уровень освоения математических представлений и физического воспитания, способствует не только развитию физического потенциала и увеличения двигательной активности дошкольников, но и формированию самостоятельной деятельности детей, творчества, умственных способностей, что содействует процессу активного овладения знаниями.  

        Спасибо за внимание коллеги, желаю всем творческих успехов, до новых встреч.

Отдел образования администрации города Дивногорска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 комбинированного вида II(вторая) категория

ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ИНСТРУКТОРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Мастер – класс для инструкторов по физической культуре на тему: «Математика в движении»

Подготовила: инструктор по ФК

МБДОУ д/с№9 «Сказка»

Немкова Н.А.

г.Дивногорск

2018г.

Мастер – класс для инструкторов по физической культуре на тему: «Математика в движении»

Цель: развитие коммуникативной компетентности, профессионального самосознания, творческого потенциала личности инструкторов по физической культуре в рамках межмуниципального взаимодействия в сфере интеграции образовательных областей ДОУ «Физическая культура» и  раздела «Познание» обучение детей элементарным математическим представлениям.

Контингент: Мастер-класс для инструкторов по физкультуре ДОУ рассчитан на неограниченное количество участников.

Продолжительность: 20-25 минут.