Статья "Поддержка инициативы в двигательной деятельности дошкольников"
статья по физкультуре (старшая группа)

Поддержка инициативы в двигательной деятельности дошкольников.

Современные дети в большинстве своем приходят в дошкольное учреждение несамостоятельными , инфантильными. Дети находятся под «гиперопекой» родителей. Соответственно:

 ребёнок лишен самостоятельности , следует советам взрослых;

родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всём;

родители возносят ребёнка до небес, растят вундеркинда;

ребёнок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей;

ребёнок растёт безвольным, испытывает трудности в общении;

Одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Задача педагога заключается в том   чтобы воспитывать у детей самостоятельность и инициативность в разных видах деятельности, в том числе и двигательной. Двигательная активность в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального  зтапа   формирования гармонически развитой, активной личности.

Инициатива (от лат. Initiative – начало)- первый шаг в каком – либо деле, внутреннее побуждение к новым видам деятельности.

Характерные черты инициативности у ребёнка:

• Умение выполнять работу по собственной инициативе, замечать необходимость действий (основные движения, организовывать любой вид деятельности);
• Умение выполнять работу без посторонней помощи, без контроля взрослых;
• Сознательность действий, наличие элементарного планирования (умение понять цель работы, предвидеть его результат);
• Умение давать достаточно адекватную оценку своей работе, осуществлять элементарный самоконтроль;
• Умение переносить известные способы действия в новых условиях;

Принципы организации работы:

Деятельность - стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной двигательной деятельности с взрослым, в игре, в самостоятельной деятельности;

Вариативность – предоставление ребёнку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;

Креативности – создание ситуаций, в которой ребёнок может реализовать свой творческий потенциал через  совместную  и индивидуальную двигательную деятельность;

Условия для проявления и поддержки инициативы

• Двигательное пространство в группе организуется в безопасном для детей месте, в шаговой доступности от спортивного уголка;
• Спортивное оборудование должно быть разнообразно по своему содержанию;
• Спортивный инвентарь подобран с учётом индивидуальных особенностей и интересов детей группы;
• Оборудование  красочное и интересное, что привлекает внимание и побуждает желание выполнять двигательное действие;
• Нетрадиционное оборудование
• Оборудование разнообразно, дети свободно могут использовать его в свободной двигательной деятельности и в сюжетно- ролевых играх;
• Подборка детской музыки, песен, что вызывает желание вспомнить двигательное действие и выполнить его под музыку;

Основные формы поддержки инициативы:

• Физкультурное занятие
• Утренняя гимнастика
• Подвижные игры
• Физкультурные паузы
• Самостоятельная двигательная деятельность
• Праздники, развлечения
• Спортивные секции

Приемы руководства развития и поддержки инициативы

Создание условий для принятия детьми решений, выражения чувств и мыслей: картосхемы, алгоритмы, моделирование ситуаций с участием персонажей, игровых образов при

освоении основных видов движений;

Оказывать помощь детям в придумывании новых движений и подвижных игр по картинкам, по иллюстрации знакомых литературных произведений;

Проявлять внимание к интересам и потребностям каждого ребёнка (доброжелательность, внимание, теплое отношение);

Индивидуально-личностное общение с ребёнком: чаще общаться с детьми, которые не проявляют инициативу в различных видах деятельности;

Родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребёнка.

Этапы проявления инициативы:

1этап начальный

• Взаимодействие с педагогом. Передачу инициативы от взрослого к ребёнку.
• Проявление инициативы в одной  из частей основных форм двигательного действия.
• Проявление инициативы по предложенной схеме и спортивным оборудованием.
• 2 этап средний
• Частичное взаимодействие с педагогом. Передача инициативы от ребёнка к ребёнку.
• Проявление инициативы в одной из форм двигательной деятельности
• Самостоятельный выбор спортивного оборудования и выбор алгоритма действийя
• 3 этап высший
• Проявление инициативы двигательной деятельности. Передача инициативы от ребенка к группе детей.
• Придумывание двигательных действий
• Выбор двигательного пространства
• Выбор музыкального сопровождения
• Организация двигательного действия с группой детей

Развитие  и поддержка двигательной инициативы формирует пытливый ум ребёнка, заряжает его весельем, радостью, формирует стремление быть здоровым и крепким, готовым к решению сложных задач .В поддержке инициативы в двигательной деятельности детей важное место  отводится эмоционально- образной методике руководства воспитателя. Воздействуя образным словом на воображение, воспитатель стимулирует и направляет инициативу в двигательной деятельности каждого ребёнка.