Модуль 1: Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
план-конспект занятия по физкультуре

Дата

Содержание деятельности

Самоанализ

Анализ педагога, оценка

8.02.2021

1.Ознакомление студентов с целью, задачами и планом практики, с требованиями к отчётной документации.

2.Оформление дневника по практике в соответствии с требованиями .

3.Проектирование технологической карты режимных моментов первой половины дня (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов.

4.Проектирование технологической карты утренней гимнастики игрового характера (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов.

5.Проектирование технологической карты сюжетного физкультурного занятия (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов.

Лучше всего у меня получилось оформление дневника по практике в соответствии с требованиями и проектирование технологической карты режимных моментов первой половины дня.

Мне тяжело удалось проектирование технологической карты утренней гимнастики игрового характера и проектирование технологической карты сюжетного физкультурного занятия, потому что были затруднения в выборе сюжета и подборе упражнений.

9.02.2021

1.Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня – 1 подгруппа студентов.

2.Организация и проведение утренней гимнастики игрового характера – 1 подгруппа студентов.

3.Организация и проведение сюжетного физкультурного занятия – 2 подгруппа студентов.

4.Осуществление самоанализа по алгоритму с учетом результатов деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов.

1 половина дня в старшей группе

1.Студентка говорит при встрече приветственные слова “Доброе утро”, “Как спалось?”. Студентка обращает на то, как дети себя чувствуют, какое настроение у детей.

2. Студентка организовывает для детей игры.

3.Студентка просит детей, чтобы они построились в шеренгу и подравнялись по белой линии.

4. Студентка готовит детей к умыванию, выражается это в том, что она говорит алгоритм умывания.

5. Студентка обращает внимание на то, правильно ли дети умываются.

6. Студентка успевает одновременно готовить детей к умыванию и группу к завтраку.

7.Студентка обращает внимание на то, правильно ли дети сидят за столом, не балуются. Стол сервирован правильно.

8. После завтрака дети собираются в круг, обмениваются новостями и информацией

9. Перерыв между занятиями организован интересно, детям обеспечивается отдых.

10. После занятий дети играют в различные игры. Время соответствует установленному режиму.

11. Во время одевания и раздевания студентка обращает внимание на то, как правильно дети одеваются. Использованы приёмы работы с детьми в виде небольших стишков.

12. Прогулка состоит из игр подвижной части. Все части в прогулке проводились.

13. Игры соответствуют возрасту детей и сезону. Игры проводились новые для детей, но были и знакомые. Студентка в начале проговаривала все правила игры. Ведущий в игре был выбран при помощи считалки.

14. Индивидуальная работа с детьми не была проведена.

Утренняя гимнастика в старшей группе

1. Время проведения соответствует регламенту, установленному СанПиН
2. Психогигиенические условия:

            - помещение проветривалось;

            - проводилась влажная уборка;

            - форма одежды воспитателя соответствует правилам СанПин.;

            - воспитатель был в хорошем настроении.

3. Подготовка воспитателя:

• студентка знает технологическую карту
• цель и задачи гимнастики соответствуют возрасту детей. Соответствует                 методическим требованиям и требованиям основной образовательной программы               дошкольного образования.
• присутствует творческий подход и самостоятельность в разработке содержания гимнастики и логики его построения.

4. Проведение гимнастики:

• студентка своевременно начала и завершила гимнастику.
• студентка провела все части утренней гимнастики.
• соответствует содержание всех частей гимнастики структуре и возрасту детей.
• Прослеживается сюжет на протяжении всей гимнастики.
•  Студентка владеет терминологией методики физического воспитания и развития детей.

5. Подбор тематики гимнастики:

• соответствует возрасту детей, их интересам и увлечениям.
• соответствует сезону.

6. Подбор и проведение упражнений:

• упражнения соответствуют возрасту детей.
• количество упражнений и повторений соответствует дозировки возрасту детей.
• правильно выполнена последовательность выполнения упражнений.
• отсутствуют запрещенные упражнения.
• качество показа выполнения упражнений соответствует возрасту детей.
• студентка не чётко даёт подачи команд и распоряжения.
• студентка наблюдает за детьми в момент выполнения упражнений.
• студентка помогает детям при выполнении упражнений.
• осуществление индивидуального подхода к детям.

7. Использование разнообразных методов и приёмов (словесный: образный сюжетный рассказ, вопросы, объяснение, указания, команды, словесная инструкция; наглядный: имитация, зрительные ориентиры; практический: проведение упражнений в игровой форме; использование счета, бубна, музыкального сопровождения):

• не было приемов активизации внимания детей.
• эффективно использовались методы и приемы.
• соответствует возрасту детей и этапу бучения.

8. Использование пособий/спортивного оборудования:

• соответствует возрасту детей.
• соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
• была организация раздачи спортивного оборудования
• не эффективно использовалось.

9. Оценка итогов утренней гимнастики:

• были подведены итоги.
• оценка соответствует возрасту детей.
• присутствует реализация обучающих задач;
• присутствует реализация оздоровительных задач;
• присутствует реализация воспитательных задач.

10.02.2021

1.Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня – 2 подгруппа студентов.

2.Организация и проведение утренней гимнастики игрового характера – 2 подгруппа студентов.

3.Организация и проведение сюжетного физкультурного занятия – 1 подгруппа студентов.

4.Осуществление самоанализа по алгоритму с учетом результатов деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов.

Физкультурное занятие в старшей группе

1.Время проведения соответствует регламенту, установленному СанПиН

2.Психогигиенические условия:

            - помещение проветривалось;

            - проводилась влажная уборка;

            - форма одежды воспитателя соответствует правилам СанПин.;

            - воспитатель был в хорошем настроении.

3.Подготовка воспитателя к занятию:

• студентка знает технологическую карту
• цель и задачи не соответствуют возрасту детей. Не соответствует                 методическим требованиям и требованиям основной образовательной программы               дошкольного образования.
• присутствует творческий подход и самостоятельность в разработке содержания  и логики его построения.

4.Проведение занятия:

• студентка своевременно начала и завершила физическое занятие.
• студентка провела все части занятия.
• соответствует содержанию всех частей, структуре и возрасту детей.
• Не прослеживается сюжет на протяжении физкультурного занятия.
•  Студентка владеет терминологией методики физического воспитания и развития детей.

5.Подбор тематики занятия:

• соответствует возрасту детей, их интересам и увлечениям.
• соответствует сезону.

6.Подбор и проведение упражнений:

• упражнения соответствуют возрасту детей.
• количество упражнений и повторений соответствует дозировки возрасту детей.
• правильно выполнена последовательность выполнения физических упражнений.
• отсутствуют запрещенные упражнения.
• качество показа выполнения упражнений соответствует возрасту детей.
• студентка не чётко даёт подачи команд и распоряжения.
• студентка не наблюдает за детьми в момент выполнения упражнений.
• студентка помогает детям при выполнении упражнений.
•  не осуществляется индивидуальный подход к детям.

7.Использование разнообразных методов и приёмов (словесный: образный сюжетный рассказ, вопросы, объяснение, указания, команды, словесная инструкция; наглядный: имитация, зрительные ориентиры; практический: проведение упражнений в игровой форме; использование счета, бубна, музыкального сопровождения):

• были приемы активизации внимания детей.
• эффективно использовались методы и приемы.
• соответствует возрасту детей и этапу бучения.

8.Использование пособий/спортивного оборудования:

• соответствует возрасту детей.
• соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
• была организация раздачи спортивного оборудования
• эффективно использовалось.

9.Оценка итогов занятия:

• были подведены итоги.
• оценка соответствует возрасту детей.
• присутствует реализация обучающих задач;
• присутствует реализация оздоровительных задач;
• присутствует реализация воспитательных задач.

11.02.2021

1.Проектирование технологической карты режимных моментов второй половины дня (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 8).

2.Проектирование технологической карты бодрящей гимнастики (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов

Мне хорошо удалось спроектировать технологическую карту режимных моментов второй половины дня.

Меньше всего мне удалось проектирование технологической карты бодрящей гимнастики, потому что было достаточно сложно подобрать сюжет по теме.

12.02.2021

1.Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов второй половины дня – 1 подгруппа студентов.

2.Организация и проведение бодрящей гимнастики – 1 подгруппа студентов.

3.Осуществление самоанализа по алгоритму с учетом результатов деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов.

2 половина дня в старшей группе

14. Играет музыка. Студентка читает небольшой стишок, чтобы дети проснулись.
15. Студенка организовывает различные виды игр.
16. Студентка включает спокойную музыку, для организации детей на бодрящую гимнастику.
17. Переход от гимнастики к одеванию организован тем, что дети сначала умываются, а потом проходят в спальню. Студентка готовит детей к умыванию. Выражается это тем, что она проговаривает как правильно умываться.
18. Студентка готовит детей к умыванию. Выражается это тем, что она проговаривает как правильно умываться.
19. Студентка использует режимный момент для расширения кругозора детей.
20. Студентка читает стихотворение, чтобы умывание прошло быстрее.
21. Студентка успевает одновременно готовить детей к умыванию и группу к полднику. Дети помогают сервировать столы.
22. Студентка обращает внимание на то, как дети сидят за столом. Ведёт беседу о пользе еды с детьми. Сервировка стола выполнена хорошо.
23.  Студентка обращает внимание на то, правильно ли дети одеваются. Студентка говорит этапы одевания, в виде стихотворной формы.
24. Студентка проводила все части прогулки. Прогулка состояла из подвижных и народных игр.
25. Подвижная игра на прогулке соответствует возрасту детей и сезону. Игра была знакома детям. Студентка сообщила о правилах игры, прежде чем начинать играть. Студентка следила за чётким за чётким выполнением правил. Ведущий был выбран по считалке.
26. Индивидуальная работа с детьми, работа по развитию движений на прогулке. Какую работу с детьми проводила студентка? Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? Индивидуальная работа с детьми не была проведена. 

Анализ бодрящей гимнастики в старшей группе

Соблюдены санитарные нормы и правила безопасности при проведении гимнастики после дневного сна.

Время проведения соответствует возрастным особенностям детей

Цели и задачи гимнастики соответствуют возрасту детей, методическим требованиям и требованиям основной образовательной программы дошкольного образования.

Оборудование и материалы соответствуют возрасту детей, санитарно-гигиеническим требованиям.

Материалы и оборудование использовалось эффективно.

Методы и приёмы соответствуют возрасту детей.

Эффективно использовались методы и приёмы.

Созданы условия для постепенного пробуждения детей после дневного сна.

Выполняются элементы самомассажа.

Выполняются упражнения в положении лежа в кровати.

Выполняются упражнения в положении сидя в кровати.

Выполняются упражнения на прикроватном коврике.

Выполняются упражнения на профилактическом оборудовании (ходьба по корригирующим дорожкам).

Выполняются упражнения на профилактику нарушения осанки.

Выполняются упражнения на профилактику плоскостопия.

Выполняются упражнения на профилактику косолапия.

Выполняются ОРУ.

Выполняются дыхательные упражнений.

Выполняются закаливающие водные процедуры.

Упражнения соответствуют возрасту детей.

Дозировка соответствует возрасту детей.

Имеется последовательность выполнения упражнений.

Отсутствуют запрещенные упражнений.

Качество показа упражнений не соответствует возрасту детей.

Студентка правильно и чётко объясняла подачи команд.

Дети были заинтересованы в момент выполнения ими упражнений.

Был индивидуальный подход к детям.

Присутствует творческий подход к проведению гимнастики после дневного сна.

Присутствует реализация обучающих задач.

Присутствует реализация оздоровительных задач.

Присутствует реализация воспитательных задач.

13.02.2021

1.Заполнение отчета по итогам производственной практики.

2.Заполнение аттестационного листа преподавателем.

3.Заполнение характеристики преподавателем.

Заполнение отчёта по итогам производственной практики не вызвало у меня затруднений.

Название режимного момента

Цель

(от детей)

 Содержание

(прямая речь

в ходе режимного момента)

Развивающая предметно-пространственная среда

Утренний прием (беседа с родителями, установление эмоционального контакта)

Цель ребенка: получить заряд бодрости и положительное эмоциональное состояние на весь день.

Действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом мытья рук.

Доброе утро! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и я буду твоим воспитателем

Как ты себя чувствуешь? Ты кушал сегодня утром?

Проходи в группу. Сначала тебе нужно помыть руки, так как много микробов появляется после улицы.

Вода,кусковое мыло,

полотенца.

Утренняя гимнастика

Цель ребенка: получить заряд бодрости и хорошего настроения через выполнение комплекса утренней гимнастики направленной на предупреждение нарушений осанки, плоскостопия,

косолапия в процессе ходьбы, общеразвивающих упражнений.

Доброе утро, ребята! Подравнялись по белой линии! Скажите, а какие сказки вы знаете, связанные с зимой? (ответы детей).

 Смотреть конспект“ Утренняя гимнастика”.

Спортивный инвентарь.

Игры до завтрака (игры малой подвижности, пальчиковые игры, хороводные игры)

Цель ребенка:

Выполнять движения, следуя примеру воспитателя. Соблюдать правильную осанку, следуя указаниям.

Малоподвижная игра “Снежинки”

Сбор детей: Ребята! Давайте сейчас встанем с вами в круг и поиграем в игру.

Создание интереса: Но для начала давайте отгадаем загадку.

Лепит детвора зимой

Чудо с круглой головой:

Ком на ком поставит ловко,

Рот — дуга, и нос — морковка, А два глаза — угольки,

Да из веток две руки.

Правильно! Это снеговик.

Проведение: Я читаю стишок, а вы должны проговаривать его за мной и повторять движения.

Летят снежинки,
(Бежим по кругу друг за другом, держа в руках снежинки.)
Кружатся,
(Кружимся, держа снежинку в вытянутой в сторону руке.)
Как бабочки порхают.
(Останавливаемся, становятся лицом в центр круга, помахивают снежинкой.)
Поднимутся,
(Поднимаем руку со снежинкой над головой.)
Опустятся,
(Присаживаемся, опускают руку со снежинкой вниз.)
А на ладошке – тают.
(Кладём снежинку на ладошку и дуем на нее, сдувая с ладони, медленно, плавно, не раздувая щек и не поднимая плеч.)

Окончание и подведение итогов: Какие вы у меня молодцы!

Пальчиковая игра “Мы во двор пришли гулять”

Сбор детей: Ребята! Садимся сейчас все за столы.

Создание интереса: И давайте теперь разомнём наши пальчики.

Проведение:

 «Идём» по столу указательным и средним пальчиками
 
Бабу снежную лепили,
 
(«Лепим» комочек двумя ладонями)
 
Птичек крошками кормили,
 
(Крошащие движения всеми пальцами)
 
С горки мы потом катались,
 
(Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
 
А ещё в снегу валялись.
 
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
 
И снежками мы кидались
 
Все в снегу домой пришли.
 
(Отряхиваем ладошки)
 
Съели суп и спать легли.
 
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки.)

Окончание и подведение итогов: Молодцы! Особенно справились Даша и Катя

Хороводная игра “На дворе мороз и ветер”

Сбор детей: А теперь давайте сыграем в последнюю игру, которая называется “ На дворе мороз и ветер”, но для этого нам нужно встать в круг.

Создание интереса: Сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны эту загадку разгадать.

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек —

Их укрыл пушистый... (снег)

Что это?

Правильно!

Проведение: Вы должны стоять в кругу и выполнять движения согласно тексту.

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети.

Ручки, потирают,

Ручки, ручки согревают.

(Идут по кругу, потирая и согревая руки.)

Не замѐрзнут ручки-крошки,

Мы похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем. (Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, хлопают в ладоши.) Чтобы не мѐрзли наши ножки,

мы потопаем немножко,

вот как топать мы умеем,

вот как ножки мы согреем.

(Идут по кругу топающим шагом.)

Окончание и подведение итогов: Сегодня вы все меня порадовали.

Игры в групповой комнате

Подготовка к завтраку

Цель ребенка: самостоятельно умываться, по мере необходимости мыть руки. Добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Ребята! А вы знаете как правильно мыть руки? (ответы детей) Давайте вместе с вами сейчас обговорим этот алгоритм. Для начала нужно:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.

9. Опустить рукава.

 Ребята, сегодня у нас дежурные Евгения и Юля. Вы мне помогаете сервировать стол и после завтрака приводить его в порядок.

 У всех теперь руки чистые и можно садиться за стол.

Вода, Полотенца, мыло.

Завтрак

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Когда вы сидите за столом, нужно соблюдать следующие правила поведения:

Кушать нужно аккуратно, не размазывать еду по тарелке.

Делить кусочки на большие, чтобы не набивать рот.

Вытирать рот салфеткой.

Не тянутся через весь стол за каким-то блюдом, а попросить передать его.

Не класть локти на стол.

Не брать за стол игрушки.

 Беседа о пользе еды за столом. Ребята, вы прекрасно знаете что без еды мы не сможем жить, расти, у нас не было бы энергии, и различные части организма не могли бы нормально работать. В пище, которую мы едим, содержатся вещества, необходимые нам с самого рождения.

 Кто всё съел может вставать со стула, ставим посуду на раковину. Другим не мешаем.

Столовые приборы, салфетки.

Утренний круг:

1. Позывные для утреннего сбора
2. Организация круга, приветствие
3. Обмен новостями
4. Обмен информацией
5. Динамическая пауза

Цель ребенка:

соблюдать правила поведения и общения, сидя в кругу.

Организация круга. Ребята, встаём все дружно в круг!

Приветствие.

Давайте сейчас поздороваемся со всеми. Повторяем за мной стишок и движения.

Здравствуй, небо голубое (Смотрят вверх),
 Здравствуй, солнышко родное (Руки вверх),
 Здравствуй, матушка Земля (Кланяются),
 Здравствуй, ты (Пожимают друг другу руки),
 И здравствуй, я (Руки к груди)!

Обмен новостями.

Ребята, как провели выходные дни? Что видели по дороге в детский сад? Какие изменения в природе заметили с началом зимы?

Обмен информацией.

Ребята, все вы знаете с какого у нас месяца начинается зима. А давайте мы сейчас с вами подумаем, а какие вообще сказки бывают?

Групповая комната

Игры после завтрака (хороводные игры, пальчиковые игры, логоритмические упражнения)

Цель ребёнка:

взаимодействовать со сверстниками и воспитателем. Выполнять движения под текст стихотворения, следуя примеру воспитателя.

Хороводная игра “

Сбор детей: Встаём все в хоровод!

Создание интереса:

Проведение:

Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами.

Большие ноги
Шли по дороге
Топ-топ, топ-топ
Маленькие ножки
Бежали по дорожке
Топ топ топ то топ,
Топ топ топ то топ

Окончание и подведение итогов: Молодцы! А теперь давайте разомнём наши пальчики.

Сбор детей: Садимся все на стульчики!

Создание интереса: Угадайте загадку!

Он всегда
На что-то злится
И всегда, когда сердит,
Детворе румянит лица,
А всех старых молодит.

Проведение:

Я читаю вам стишок, а вы за мной повторяете стишок и движения.

Снег пушистый лег на ветки.

 (Изображаем руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их.)

(Пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева)

 И гулять бегут все детки.

(Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки)

Лепят бабу под окном,

 (Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим)

Дружно катят снежный ком.

 (Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»)

Окончание и подведение итогов: Молодцы!        

Сбор детей: Садимся все на стульчики!

Создание интереса: Угадайте загадку!

Что за звёздочка такая
На пальто и на платке —
Вся сквозная, вырезная,
А возьмёшь — вода в руке?

Правильно!

Проведение:

Вот и осень закончилась. Перелетные птицы отправились в теплые края, а с нами остались воробьи, вороны, галки, сороки; зимовать прилетели снегири и синицы. - А как называют птиц, которые остаются с нами зимовать? От какого слова произошло слово «зимующие»? (от слов «зимовать» - «зима»)

Окончание и подведение итогов: Молодцы, ребята!

Групповая комната.

Динамическая пауза между занятиями

Цель ребёнка:

выполнять за воспитателем упражнения.

Динамическая пауза “По сугробам”

Ребята, давайте сделаем разминку для наших ног.

Повторяйте за мной слова и движения.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали

Сейчас сядем, отдохнем, а потом гулять пойдем.

Групповая комната

Подготовка к прогулке

Цель ребенка: аккуратно одеваться и соблюдать порядок в своем шкафу.

Перед прогулкой идём в туалет, а потом одеваться. Снимаем всё, в чём ходим в группе и надеваем тёплую одежду. Не забываем про алгоритм одевания!

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,

По порядку надевай.

Не забываем с вами обязательно надевать  варежки!

  Выходим аккуратно парами, не наталкиваемся друг на друга.

Одежда из шкафа

Прогулка:

1. Подвижные игры высокой степени подвижности
2. Подвижные игры средней степени подвижности
3. Подвижные игры малой степени подвижности
4. Народные подвижные игры
5. Игры-забавы

Цель ребенка:

Легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.  Участвовать в подвижных играх.

Подвижная игра высокой степени ”Снежинки и ветер”

Сбор детей: Встаём все в круг!

Создание интереса: Ребята, к нам сегодня пришёл медвежонок. Он будет наблюдать за вами, как вы играете.

Проведение:  Слушаем внимательно правила игры. По моему сигналу: «Ветер задул сильный, сильный.

Разлетайтесь, снежинки!» — вы убегаете в разные стороны

направлениях по площадке, расправляют руки в стороны,

покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок». Дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

Окончание и подведение итогов: Молодцы!

Подвижная игра средней степени подвижности “ Снежная королева”

Сбор детей: Давайте встанем в круг!

Создание интереса: Ребята, угадайте загадку.

После брата Января
Служить очередь моя.
Помогают мне два друга:
Снежная метель и вьюга.(февраль)

Проведение:

Ребята! Вы находитесь на площадке, водящий – «Снежная королева» в стороне от игроков. По моей команде вы разбегаетесь по площадке, а Снежная королева старается вас догнать. Тот, кого она коснулась, превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.

Окончание и подведение итогов: Молодцы!

Подвижная игра малой степени подвижность ”Волшебная снежинка”

Сбор детей: Встаём все в круг!

Создание интереса: Ребята! Разгадаем с вами загадку?

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.

Правильно! Это снег.

Проведение: Я буду идти по кругу и любому из вас я буду класть в руки снежинку.Вам нужно угадать у кого находится снежинка. Но для этого вам нужно закрыть глаза.

Вот по кругу я иду,

И снежинку вам кладу.
Руки крепче зажимайте,

Да следите, не зевайте,
1,2,3 – открывайте глазки!

Окончание и подведение итогов: Молодцы вы угадали, что снежинка находится у Алёны.

Сбор детей: Встаём все в ровную линию.

Создание интереса:

Белый дед,
Старый,горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму -
Никто не поднимет.
Весна придёт -
Он сам уйдёт.

Что это?

Проведение: Ребята! Сейчас я вам расскажу правила игры, которая называется “Коровка”. Аня будет наступать ногой на льдинку, которая называется «коровка». Все остальные стоят на месте, а Аня старается попасть льдинкой в вас. При броске Аня приговаривает: «Купи коровку!». Вы можете подпрыгивать над льдинкой, но не имеете права убегать. Тот, в кого попала льдинка – новый водящий.

Окончание и подведение итогов: Молодцы! Все справились.

Игра-забава “Салки со снежками”

Сбор детей: Вставайте все в круг.

Создание интереса: Сейчас разгадайте загадку.

Какая ёлочная игрушка
Стреляет, как пушка?

Проведение:

Следующая игра называется «Салки со снежками» , которая заключается в том, что все вы бегаете внутри площадки, а два ведущих Катя и Таня бегаете вне площадки. Задача Кати и Тани – бросать в остальных снежки, стараясь в них попасть. Если в игрока попали снежком – он выходит из игры. Игра заканчивается, когда внутри площадки остается два игрока. Они становятся водящими в новой игре.

Окончание и подведение итогов: На этом наша с вами прогулка закончилась

Все были молодцы!

Игры на детской площадке

Возвращение с прогулки

Цель ребенка: быстро и аккуратно раздеваться, а также соблюдать порядок в своем шкафу.

Заходим в помещение друг за другом! Никого не толкаем! Вытираем обувь об коврик, чтобы не нести грязь с улицы. Проходим, снимаем свою обувь и ставим под лавку. Снимаем уличную одежду и одеваем ту, в которой ходите в группе

Мне не надо помогать –

Куртку сам сумею снять,

Сам разуюсь и ботинки

   Сам поставлю в шкаф с картинкой

Слушайте внимательно:

Я самостоятельный!

Кто переоделся, проходит в умывальную и моет руки.

Одежда, мыло, вода, полотенце

Подготовка к обеду

Цель ребенка: самостоятельно умываться, по мере необходимости мыть руки. Добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Перед едой нужно обязательно помыть руки! Проходим по очереди в умывальную, соблюдаем правила поведения. И не забываем про алгоритм мытья рук:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.

 9. Опустить рукава.

 Дежурные Евгения и Юля. Вы мне помогаете сервировать стол и после завтрака приводить его в порядок.

Ребята, не забываем вытирать руки насухо. Кто руки помыл, проходит и садится на свой стул.

Мыло, полотенца,вода

Обед

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами.

Ребята! Сегодня мы с вами потрудились на славу! Не забываем о правилах поведения за столом!

Не разговаривать и не баловаться

Кушать нужно аккуратно, не размазывать еду по тарелке.

Делить кусочки на большие, чтобы не набивать рот.

Вытирать рот салфеткой.

Не тянутся через весь стол за каким-то блюдом, а попросить передать его.

Не класть локти на стол.

Не брать за стол игрушки.

Беседа о пользе еды: Ребята, а вы знали, что рассольник является очень полезным для организма уже только потому, что традиционно имеет в своем составе перловку, которая, как известно, содержит целый спектр витаминов и полезных организму микроэлементов. В ней, например, есть витамины группы В, Е, А, D и такая ценная аминокислота, как лизин: увеличивает сопротивляемость организма вирусным инфекциям, способствует укреплению сердечной мышцы. Клетчатка выводит токсины.

После обеда говорим спасибо и не забываем убирать за собой посуду!

Столовые приборы

Подготовка ко сну. Чтение (слушание) художественных произведений

Цель ребенка: самостоятельно раздеваться в определенной последовательности.

Ребята! Сейчас все берём свои стульчики и идём в спальню.

Аккуратно кладём одежду на стульчик и ложимся в кроватку.

Чтение сказки “Морозко”

 Одежда,стульчики,  кровать, сказка.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

ДЕТИ ЗНАЮТ, КАК Принимать правильное исходное положение туловища, рук и ног, действовать по команде «упражнение начинай» и «упражнение закончили» при выполнении общеразвивающих упражнений.

ДЕТИ УМЕЮТ Сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении, в равновесии.

ДЕТИ УЧАСТВУЮТ В совместной деятельности с воспитателем и сверстниками.

Часть гимнастики

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дозировка

Используемые методы и приемы

Планируемый результат

Вводная

Развивать двигательную активность.

Белоснежная зима

Снова в гости к нам пришла.

Как тряхнула рукавом —

Все засыпала снежком.

Закружилась как юла —

Землю снегом замела.

Дует ветер ледяной.

Очень холодно зимой!

Построение в шеренгу.

Дети, равняйсь! Смирно! На первый-второй-третий рассчитайсь! В две колонны становись! Налево! Налево! Кругом! Налево! Направо! В одну шеренгу становись!

Ходьба обычная

 А теперь Шагом - марш! Голова и спинка прямо, смотрим вперед, идем ровно с пятки на носок, ноги поднимаем, живот подтянут, руки работают вперед-назад, дышим ровно. Молодцы! Очень красиво умеете ходить.

Бег с верёвкой

А теперь возьмите в руку верёвку и бегите. держась за неё.

Ходьба на носках

Идём на носочках. Спины держим ровно. Руки держим на поясе.

Бег «змейкой»

Внимательно, не отставайте, Змейкой - побежали!  

 Туловище и голова слегка наклонены, смотрим вперед, ноги поднимаются, руки работают вперед-вверх.

Ходьба с высоким подниманием колен.

 Спина прямая, голова приподнята, нога поднимается вверх не высоко, шаг короткий, носочек оттягиваем вниз, а опускаем на всю стопу.

Ходьба с пятки на носок. 

Спины держим ровно, руки на поясе.

Бег в медленном темпе.

Руки согнуты в локтях.

Перестроение

Переходим на обычный шаг! За направляющим через центр в 2 колонны становись! Налево!

Дети становятся в шеренгу. Выполнение упражнений.

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

2 КОЛОННЫ

Словесный: беседа, объяснение, пояснение Практический:  проведение упражнений в игровой форме.

Дети умеют развивать двигательную активность.

Основная

Чётко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения.

ОРУ

1.«Белоснежная зима снова в гости к нам пришла»

Упражнение начинай!

И. п.: ноги врозь, руки в стороны.

1 — хлопок перед собой, руки прямые вперед;

и.п.

2 — хлопок за спиной;

и.п

3-4 — то же. Пауза.

Упражнение закончили!

2.«Как тряхнула рукавом — все засыпала снежком»

Упражнение начинай!

И. п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки вниз.

1 -2 — плавным движением поднять правую руку вверх, смотреть за движением вверх кисти руки — вдох;

3-4 — и. п., выдох.

 То же, подняв левую руку.

Упражнение закончили! 

3.«Вьюга замела пути, ни проехать, ни пройти»

Упражнение начинай!

И. п.: ноги врозь, руки на пояс — вдох.

1-2 — наклон вперед, достать руками носки ног — выдох;

 3-4 — и. п.

Упражнение закончили! 

4.«Под шапкой белой снеговой спят деревья все зимой»

Упражнение начинай!

И. п.: ноги врозь, руки к плечам — вдох.

 1—2 наклон вправо, руки вверх — выдох;

3-4 — и. п. То же влево.

Упражнение закончили!

5.«Вьюга — белая юла землю снегом замела»

И. п.: о. с., руки вниз. Быстрый поворот вокруг себя вправо (3 - 4 раза, руки в стороны ниже уровня плеч, пауза, вернуться в и. п. То же влево.

Упражнение закончили!

6.«Дует ветер ледяной, вьется-кружит снежный рой»

Упражнение начинай!

И. п.: о. с., руки вниз.

 1-4 — выполнять «пружинку» (полу-присед, одновременно руки вперед-назад.

Упражнение закончили!

Прыжки в чередовании с ходьбой

Упражнение начинай!

 Спины держим ровно! Не толкаемся!

Упражнение закончили!

Дети выполняют физические упражнения.

6 раз

6 раз

6 раз

6 раз

6 раз

6 раз

15/2 подхода

Практический: проведение упражнений.

Дети стараются чётко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения.

Заключительная

Проявлять интерес к двигательной активности.

Ходьба с дыхательными упражнениями

Идём спокойно!

На вдох -руки в стороны.

На выдох- опускаем.

Ребята! Вы все молодцы

Вам понравилась утренняя гимнастика?

А теперь проходим в группу.

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Играют в подвижную игру.

15 секунд

Словесный: беседа, объяснение, пояснение.

Дети проявляют интерес к двигательной активности.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

ДЕТИ ЗНАЮТ, КАК ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ посредством дыхательных  упражнений, упражнений на укрепление свода стопы и профилактики нарушений осанки.

ДЕТИ УМЕЮТ РАЗВИВАТЬ

ЛОВКОСТЬ, СКОРОСТЬ, СИЛУ И

ГИБКОСТЬ

ДЕТИ УЧАСТВУЮТ В СОВМЕСТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И

СВЕРСТНИКАМИ

Часть занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дозировка

Используемые методы и приемы

Планируемый результат

Вводная

Развивать двигательную активность.

Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в зимний лес, но для этого нам нужно с вами размяться.

Построение в шеренгу.

Дети, равняйсь! Смирно! На первый-второй рассчитайсь! В две колонны становись! Налево! Налево! Кругом! Налево! Направо! В одну шеренгу становись!

Ходьба обычная

 А теперь Шагом - марш! Голова и спинка прямо, смотрим вперед, идем ровно с пятки на носок, ноги поднимаем, живот подтянут, руки работают вперед-назад, дышим ровно. Молодцы! Очень красиво умеете ходить.

Бег с верёвкой

А теперь возьмите в руку верёвку и бегите. держась за неё.

Ходьба на носках

Идём на носочках. Спины держим ровно. Руки держим на поясе.

Бег «змейкой»

Ого! Видно снег шел в лесу. Как много снега на нашем пути, давайте оббежим сугробы. Внимательно, не отставайте, Змейкой - побежали! Бег по кругу.

 Туловище и голова слегка наклонены, смотрим вперед, ноги поднимаются, руки работают вперед-вверх.

Ходьба с высоким подниманием колен.

А на ножки зимой нужно одевать сапожки. Погреем ножки. Спина прямая, голова приподнята, нога поднимается вверх не высоко, шаг короткий, носочек оттягиваем вниз, а опускаем на всю стопу.

Ходьба с пятки на носок. 

Спины держим ровно, руки на поясе.

Бег в медленном темпе.

Руки согнуты в локтях.

Перестроение

Переходим на обычный шаг! За направляющим через центр в 2 колонны становись! Налево!

Дети становятся в шеренгу. Выполнение упражнений.

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

25 СЕКУНД

2 КОЛОННЫ

Словесный: беседа, объяснение, пояснение, вопросы детям, образный сюжетный рассказ. Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Дети умеют развивать двигательную активность

Основная

Чётко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения.

Повороты головы в стороны

Упражнение начинай!

Ноги на ширине плеч

Руки на поясе.

1- вправо

2- и.п.

1- влево

2-и.п

Упражнение закончили!

«Погреем ноги»

Упражнение начинай!

        И.П. Ноги на ширине плеч, руки на плечи – вдох;

        1-3.  Полуприсед, руками хлопать по коленям,

        Произносить «Хлоп-хлоп-хлоп»;

        4.  И.П.

Упражнение закончили!

 «Покатаемся на лыжах»

Упражнение начинай!

        И.П. Ноги на ширине плеч, руки согнуты, локти отведены назад.

        1.  Наклон вперед, руки отвести назад, выпрямить;

        2.  И.П.

        3.  Наклон вперед, руки отвести назад, выпрямить;

        4.  И.П

Упражнение закончили!

     «Снежные комочки»

Упражнение начинай!

        И.П. Сидя, ноги прямые, вместе, руки – упор сзади.

        1-2.  Подтянуть ноги к себе, сгруппироваться;

        3-4.  И.П.

Упражнение закончили!

  «Снежинки лежат на земле»

Упражнение начинай!

         И.П. Лежа на животе, ноги вместе, прямые, руки под подбородком.

        1-2.  Прогнуться в спине, смотреть вперед, развести руки в стороны;

        3-4.  И.П.

Упражнение закончили!

  «Крепкие лучики у снежинок»

Упражнение начинай!

        И.П. Стоя, ноги вместе, руки внизу.

        1. Сделать шаг вправо, руки в стороны;

        2. И.П.

        3. Сделать шаг влево, руки в стороны;

        4. И.П.

Упражнение закончили!

Прыжки в чередовании с ходьбой

Упражнение начинай!

Давайте попрыгаем с вами как зайчики. Спины держим ровно.

Упражнение закончили!

Ребята, а можно ли в лесу шуметь, птиц и зверей пугать? А чем же можно заниматься зимой в лесу?

ОВД

1. «Слепим снеговика» - ходьба по гимнастической скамейке с прокатыванием мяча впереди себя, придерживая его руками (диаметр мяча дети выбирают сами).

2. «Попадем снежком в цель» - с двух метров бросок мешочка от плеча правой и левой рукой.

Подвижная игра “Зайцы и волк”

А теперь давайте поиграем в игру. Внимательно слушайте правила игры.

Зайцы разбегаются по площадке. Прыгают на двух ногах, присаживаются, оглядываются в поисках волка. Когда я скажу  «Волк», и волк выходит из укрытия и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Присевшего зайца волк не может коснуться. Пойманных зайцев волк отводит в сторону. После того как были пойманы 2-3 зайца, выбирается другой волк.

«Зайцы скачут «Скок-скок-скок»

На заснеженный лужок.

Кору щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

Молодцы!

Дети выполняют физические упражнения.

Играют в подвижную игру.

6 РАЗ

6 РАЗ

6 РАЗ

6 РАЗ

6 РАЗ

6 РАЗ

15/2 ПОДХОДА

2 РАЗА

2 РАЗА

Практический: проведение упражнений.

Словесный: беседа, объяснение, пояснение, вопросы детям.

Дети стараются чётко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения.

Заключительная

Выполнение дыхательного упражнения.

Подведение итогов.

Ходьба с дыхательными упражнениями

Упражнение начали!

На вдох – руки поднять в стороны

На выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

Упражнение закончили.

Ребята! Вы все молодцы.

Особенно хорошо получилось у Кати и Маши.

ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ ХОДЬБУ С ДЫХАТЕЛЬНЫМИ УПРАЖНЕНИЯМИ.

СЛУШАЮТ ВОСПИТАТЕЛЯ.

25 СЕКУНД

Практический: проведение упражнений.

Словесный: объяснение, пояснение.

ДЕТИ УМЕЮТ ВЫПОЛНЯТЬ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Название режимного момента

Цель

(от детей)

 Содержание

(прямая речь

в ходе режимного момента)

Развивающая предметно- пространственная среда

Постепенный подъем

Цель ребенка: получение заряда бодрости и хорошего настроения через выполнение комплекса бодрящей гимнастики.

Играет музыка.

Вот мы просыпаемся, Миру улыбаемся. Потянулись к солнышку И открыли глазки.

Спальная комната, музыкальное сопровождение.

Гимнастика после дневного сна

Цель ребенка: выполнять гимнастику после дневного сна.

См. конспект бодрящей гимнастики.

А теперь проходим в умывальную комнату, чтобы выполнить закаливающие процедуры, сначала идут девочки, а потом мальчики. Умываемся прохладной водой.

Последовательность закаливающих процедур:

Открываем кран с водой

Моем руки до локтя

Умываем лицо

Умываем шею

Закрываем кран

Вытираем шею, лицо и руки

Кто уже помыл шею и руки до локтя прохладной водой, может проходить в спальню, чтобы заправить постель и одеться.

Вода, полотенца.

Одевание, уборка постели

Цель ребенка: быстро и аккуратно одеваться, соблюдать порядок в своем шкафу и аккуратно заправить кровать.

Ребята! Аккуратно заправляем свою постель.

Последовательность заправления постели:

1.Снять с кровати одеяло

2.Поправить простыню.

3.Положить одеяло на кровать.

4.Загнуть правую сторону одеяла.

5.Положить покрывало на одеяло и загнуть правую сторону покрывала

6.Положить подушку на кровать

А теперь берём свою одежду со стульчиков.

Не забываем про последовательность одевания:

Сначала надеваем майку.

Потом надеваем футболки, платья и рубашки.

Затем надеваем шорты и юбки.

Одежда детей, кровать.

Подготовка к полднику

Цель ребенка: самостоятельно мыть руки, следуя алгоритму, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

А теперь Евгения и Юля идут первыми мыть руки, потому что они пойдут помогать накрывать на стол.

Евгения и Юля, вам нужно надеть фартуки и разносить столовые приборы, салфетки и хлебницы.

Ложку положим с правой стороны, а вилку с левой. Хлеб кладём на середину стола.

Если у кого-то из вас не получается, то помогаем друг другу. Давайте вы мне скажите, как правильно мыть руки?

После мытья рук:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.

9. Опустить рукава.

Ребята, кто помыл ручки садитесь на стульчики и ждем остальных.

Вода, мыло, полотенца, столовые приборы, салфетки, посуда.

Полдник

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Евгения и Юля приводите столы в порядок после полдника. Ребята, расскажите мне как правильно сидеть за столом?

Молодцы! Вы всё знаете.

Теперь можно приступать к еде.

Приятного всем аппетита!

Ребята! Сегодня у вас на полдник запеканка.

Кто-нибудь знает из вас, почему творожная запеканка так полезна?

Давайте я вам расскажу.

Творожная запеканка насыщена витаминами и минералами, в том числе содержит в больших количествах витамины А, В1, В2, которые очень полезны для нашего организма.

Поэтому нам с вами и нужно кушать творожную запеканку, чтобы вы хорошо росли и себя чувствовали.

Кто всё съел аккуратно встаёт со стула, ставит стакан на раковину, убирает салфетку и садиться на место, другим не мешает.

Еда в тарелках, столовые приборы и салфетки.

Вечерний круг:

1. Позывные для вечернего сбора
2. Организация круга
3. Коммуникативная игра
4. Беседа по итогам дня
5. Пожелания

Цель ребенка: говорить о своих представлениях о прошедшем дне, а также взаимодействовать со сверстниками. Соблюдать правила поведения и общения, сидя в кругу. Быть внимательным, наблюдать.

Позывные. Играет музыка

Организация круга. Ребята, садимся все дружно в круг на стулья!

Коммуникативная игра. Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Прочитаем?

«Здравствуйте дорогие ребята!  Пишет вам Зимушка – зима. Я прошу Вас помочь-  собрать снежинку.  Составить её можно только выполнив несколько заданий, они на  лучиках   снежинки».

Вы  согласны выполнять задания?  

Тогда начнём.  

Вот и первый лучик, и задание.

«Назови,  какая бывает зима»

Ребята справились с заданием.  ….., помоги приклеить первый  лучик  снежинки. (Приклеиваем на доску). Ну, что, ребята,  хорошее начало.

 Вы правы: зима бывает разная —  веселая,  снежная,  морозная,  грустная, пушистая, волшебная, загадочная, тёплая, белоснежная.

Загадки  «Природные  явления  зимой».

Молодцы!

Миша, помоги, пожалуйста,  приклеить, второй лучик  снежинки.

«Назови месяцы зимы».

В этом задании нам придется вспомнить, какие же месяцы зимы вы знаете?

Ира, помоги, пожалуйста,  приклеить, третий лучик  снежинки.

«Зимние приметы».

Если вечером закат

Был слегка зеленоват,

Если лег на ветки иней,

На стекле букет из роз,

Если дым ладошкой синей

достает до самых звезд,

И не свищет ветер грозно…

(Будет ясно и морозно)

Теперь мы всегда сможем определить погоду.  Помоги   Эвелина  приклеить  четвёртый  лучик снежинки.

Какие же вы сегодня молодцы!

Беседа по итогам дня. Ребята, предлагаю вам другу друг передавать игрушку и рассказывать, как прошел ваш сегодняшний день.

А пока вы спали, какие сны вам снились?

Что вы будете делать, когда домой придёте?

Пожелания. А теперь пожелайте друг другу что-нибудь хорошее.

Музыкальное сопровождение.

Игры после дневного сна (пальчиковые игры, хороводные игры, игры-забавы)

Цель ребенка: взаимодействовать со сверстниками и воспитателем, действовать по сигналу воспитателя, выполнять движения, следуя примеру воспитателя.

Пальчиковая игра “Строитель”

Сбор детей: Встаём все в круг.

Создание интереса: Ребята! Сегодня мы с вами будем в роли строителей. Каждый из вас сможет себе построить домик.

Проведение:

Давайте с вами сейчас поиграем в игру, которая называется “Строитель”. Повторяем за мной стишок и движения.

Копаю, копаю лопаткой снежок,

Имитируем движения

Построю из снега домок-теремок.

Над головой из ладошек делаем крышу

И окна, и двери я вырублю в нем,

Ребром ладоней "вырубаем"

Почищу дорожки, посыплю песком.

Имитируем движения

А зайке скажу: «Приходи ко мне жить!

Одной рукой изображаем зайчика

Мы будем, зайчишка, с тобою дружить!»

Пожимаем свои руки

Окончание и подведение итогов: Какие вы молодцы! Все смогли построить себе домик.

Хороводная игра ”На дворе мороз и ветер”

Сбор детей: Встаём в круг!

Создание интереса: Ребята! Сегодня очень холодно. Давайте согреем с вами наши руки и ноги, чтобы нам было тепло.

Проведение: Следующая игра у нас называется "На дворе мороз и ветер” Слушаем правила этой игры!

Ребята, вы должны стоять в кругу и выполнять движения согласно тексту.

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети.

Ручки, потирают,

Ручки, ручки согревают.

(Идут по кругу, потирая и согревая руки.)

Не замѐрзнут ручки-крошки,

Мы похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем. (Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, хлопают в ладоши.)

Чтобы не мёрзли наши ножки, мы потопаем немножко, вот как топать мы умеем, вот как ножки мы согреем.

(Идут по кругу топающим шагом.)

Окончание и подведение итогов: Молодцы! Теперь мы с вами не будем мёрзнуть.

Игра-забава “ Синие и жёлтые флажки”

Сбор детей: Все встаём в круг!

Создание интереса: Ребята! Разгадайте загадку.

Словно перышки Жар-птицы,

Весь сверкает и искрится,

Запорошил лес лужок

Зимний беленький … (Снежок)

Проведение: Сейчас я вам расскажу правила игры. Слушаем меня внимательно!

На снежном холмике лежат синие и желтые флажки. По моей команде "Марш!" вы быстрым шагом выходите из-за общей черты. Каждый старается взять палочку цвета своей команды и вернуться обратно. Побеждает команда, игроки которой придут с палочками за черту дальше.

Окончание и подведение итогов: Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы были очень дружными!

Катя! Сегодня ты была самой активной.

Музыкальное сопровождение.

Подготовка к прогулке

Цель ребенка: быстро и аккуратно одеваться и соблюдать порядок в своем шкафу.

Ребята, давайте наведем порядок в комнате. Уберем все на свои места. Перед прогулкой идём в туалет, а потом одеваться. Снимаем всё, в чём ходим в группе и надеваем тёплую одежду.

Сначала надеваем колготки, потом штаны.

Затем кофту, шапку и куртку.

Не забываем надеть шарфик и варежки.

В последнюю очередь надеваем ботинки.

Завяжи потуже шарф,

Буду делать снежный шар.

Я шар покачу,

Гулять хочу.

Выходим аккуратно, не наталкиваемся.

Каждый находит себе пару, а только после этого мы все вместе, друг за другом, парами идем на участок.

Правила поведения на прогулке:

Далеко от меня никуда не отходить

Не кричать

Во время прогулки не дерись

Находясь на улице, не бросай на землю мусор — для этого есть урны

Одежда детей, раздевалка.

Прогулка:

1. Игры-забавы
2. Подвижные игры средней степени подвижности
3. Подвижные игры малой степени подвижности
4. Народные подвижные игры

Цель ребенка: двигаться по сигналу. Быстро бегать, ходить, не натыкаясь друг на друга, а также быть внимательным. Участвовать в совместной трудовой деятельности со сверстниками и воспитателем.

Игра-забава “Метелица”

Сбор детей: Сейчас все встаём друг за другом и берёмся за руки.

Создание интереса:

Проведение: Объясняю вам правила данной игры “Метелица”

Я буду стоять первой. Я медленно пробегаю между снежными постройками, валами змейкой, ведя вас за собой. Вы должны стараться не разорвать цепочку и не натыкаться на предметы.

Окончание и подведение итогов: Вы меня сегодня очень радуете! ИНДИВИД.ОЦЕНКА

Подвижная игра средней степени подвижности “На одной лыжне”

Сбор детей: 2 команды выстраиваются во встречные шеренги.

Создание интереса: Ребята! Сегодня мы с вами будем кататься на лыжах.

Проведение: Слушаем правила игры!

По моему сигналу “Вперёд” вы двигаетесь вперед на одной лыже, отталкиваясь ногой. Выигрывает команда, которая быстрее поменялась местами.

Окончание и подведение итогов: Молодцы! Победила первая команда, благодаря тому, что вы первые поменялись местами.

Народная подвижная игра малой степени подвижности “Варежка”

Сбор детей: Все становятся в круг, держась за руки.

Давайте поиграем в игру

Проведение: Внимательно слушайте правила игры!

По считалке мы сейчас выберем, кто будет водящими.

Сидел король на лавочке, Считал свои булавочки: «Раз, два, три…» Королевой будешь ты!

Андрей и Илья будут водящими:Андрей становится в круг, Илья — за границей круга. У Андрея в ручках находится варежка. Ты должен бросать её Илье, чтобы он её поймал. А все остальные мешают это сделать — поднимают руки, отбивают ими рукавичку обратно в круг. Андрей и Илья перекидывают друг другу варежку до тех пор, пока кто-то другой её не поймает. Тогда ведущие меняются.

Окончание и подведение итогов: Вы очень хорошо играете в игры!

Но особенно хорошо играл Лёша.

Подвижная игра малой степени “Двое на снегу”

Сбор детей: Встаём по двое  в середину обруча по очереди!

Давайте сыграем в последнюю игру.

Проведение: Слушаем правила игры, которая называется “Двое на снегу”

На снегу лежит обруч. Два соперника Таня и Лёша, заложив руки за спины, входят в круг и по моему сигналу пытаетесь вытолкнуть друг друга из круга. Если кто-то заступил за круг или убрал руки из-за спины, то проигрывает.

Окончание и подведение итогов: Лёша, ты победил!

Ребята, вы были сегодня очень активными. Молодцы!

Алиса! Ты сегодня очень хорошо играла в игры.

Варежка, обруч.

Уход детей домой (беседа с родителями)

Цель ребенка: говорить о своих представлениях о прошедшем дне. Соблюдать правила этикета.

Валерия, смотри, у тебя мама пришла!

Здравствуйте, Екатерина Семёновна.

Лера сегодня вела себя очень хорошо, активно играла в игры, очень сильно порадовала меня.

Всего вам доброго, до завтра!

Улица.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

Дети знают, как чётко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения в форме физкультминутки.

Дети знают, как ходить с согласованными движениями рук и ног свободно.

Дети умеют сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

Дети умеют ыполнять ходьбу на носках, на внешней стороне стопы для профилактики нарушения осанки.

Дети умеют выполнять ходьбу по массажным дорожкам с различным покрытием, ребристой доске, следочкам, канату, для профилактики плоскостопия и косолапия.

Дети участвуют в совместной деятельности с воспитателем и сверстниками.

Дети помогают воспитателю убирать

физкультурное оборудование.

Часть гимнастики

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дозировка

Используемые методы и приемы

Планируемый результат

Постепенный подъем, пробуждение

Перейти от состояния сна к бодрствованию.

Звучит тихая музыка

Воспитатель поглаживает каждого ребёнка

Вот мы просыпаемся,

Миру улыбаемся.

Потянулись к солнышку

И открыли глазки

Просыпаемся ребята!

Открываем глазки, убираем одеяло в сторону, но с кровати пока не встаём.

Чтобы всем проснуться.

Нужно потянуться.

Упражнение «Потягивание»  Лежим  на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. потянуться, вытягивая руки над головой. Опускаем руки.

«Тихо -тихо колокольчик позвени, всех мальчишек и девчонок разбуди. Все проснулись, потянулись и друг другу улыбнулись».

Ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по зимнему лесу. Нас ждут сложные задания.

Вы готовы к этому? Чтобы вам было легче, надо внимательно слушать и выполнять мои указания.

Дети просыпаются.

Убирают одеяло в сторону.

-

Словесный:

словесная инструкция

Музыкальное сопровождение

Тактильно-мышечный

Дети переходят от состояния сна к бодрствованию.

Самомассаж рук, туловища, ног (кроме лица)

 Выполнять самомассаж рук, туловища, ног, используя приемы поглаживания, растирания.

Перед тем, как отправиться нам на прогулку в лес, надо для начала разогреться.

Зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться

Самомассаж

Лежим на спине, ноги согнуты в коленях, руки вдоль туловища.  Растираем наши руки, начиная с плеч, заканчивая кистями. Дальше круговыми движениями поглаживаем туловище, чтобы нам с вами не замёрзнуть. Затем растираем наши ноги.

Молодцы! Теперь вы согрелись.

Дети выполняют самомассаж рук, туловища, ног, используя приемы поглаживания, растирания.

2 раза

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять самомассаж рук, туловища, ног, используя приемы поглаживания, растирания;

Упражнения лежа в кровати

Выполнять упражнение лёжа в кровати, по показу воспитателя словесной инструкции.

Я вижу, что вы не до конца ещё разогрелись. Давайте продолжим согреваться.

Упражнение лёжа в кровати

ЛЕЖА НА СПИНЕ, руки вдоль туловища. РУКИ ПООЧЕРЕДНО ПОДНИМАЕМ ВВЕРХ, ГЛАЗА ЗАКРЫТЫ, ПООЧЕРЕДНО ТЯНЕМ ОТ СЕБЯ ПРАВУЮ И ЛЕВУЮ РУКУ.

Дети выполняют упражнение лёжа в кровати, по показу воспитателя словесной инструкции

6 раз

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять упражнение лёжа в кровати по показу воспитателя словесной инструкции.

Упражнения сидя в кровати

Выполнять упражнения сидя в кровати, по показу воспитателя словесной инструкции.

Упражнение «Метель». Садимся на кровать, ноги вместе, руки на поясе. Выполняем поворот туловища в правую сторону. Становимся обратно. потом в левую сторону. Становимся обратно.

СИДИМ на кровати, НОГИ вместе.  ВЫТЯГИВАЕМ ВПЕРЕД РОВНО.

ТЯНЕМСЯ К НОСКАМ ВОЗВРАЩАЕМСЯ обратно.

Вы так хорошо выполняете упражнение!

Дети выполняют

6 раз

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять упражнения сидя в кровати по показу воспитателя словесной инструкции.

Упражнения на прикроватном коврике

Выполнять упражнения на прикроватном коврике, по показу воспитателя словесной инструкции.

Ребята! Покажите мне, как ходят олени в лесу, по сугробам.

Упражнение «Благородные олени» 

Руки на поясе. Ноги прямо. Ходьба на месте, высоко поднимая колени.

Молодцы! Теперь вы готовы отправиться в путешествие по зимнему лесу.

Дети выполняют

6 раз

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять упражнения на прикроватном коврике по показу воспитателя словесной инструкции.

Упражнения на профилактическом оборудовании

(Ходьба по массажной дорожке, ребристой дорожке, следочкам, канату)

 Выполнять  ходьбу по массажным дорожкам с различным покрытием, ребристой доске, канату для профилактики плоскостопия.

Выполнять ходьбу по следочкам для профилактики косолапия.

 Ходить с согласованными движениями рук и ног свободно.

Сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

На пути в лес, нас ждут препятствия.

Давайте их преодолеем.

Ходьба по следочкам, ребристой доске и массажной дорожке с различным покрытием. 

Руки в стороны, спину держим ровно, наступаем всей стопой.

Катя и Паша! Спину держим ровно, руки на поясе.

Ребята! Вы только посмотрите, как много приключений вас ещё ждут на пути.

 Ходьба по канату. 

Встаём левым боком.

Руки держим на поясе. Спину держим ровно. Не сутулимся!

Не торопимся, идём аккуратно.

 Убирание ребристой доски, массажной дорожки с различным покрытием, следочков, каната. Ребята, вы такие молодцы, что справились с препятствиями на нашем пути.  Благодарю вас за помощь!

Дети выполняют

ходьбу по массажным дорожкам с различным покрытием, ребристой доске, канату для профилактики плоскостопия.

Дети выполняют ходьбу по следочкам для профилактики косолапия.

Дети ходят с согласованными движениями рук и ног свободно.

Дети сохраняют правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

2 раза

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять  ходьбу по массажным дорожкам с различным покрытием, ребристой доске, канату для профилактики плоскостопия.

Дети умеют выполнять ходьбу по следочкам для профилактики косолапия.

Дети умеют ходить с согласованными движениями рук и ног свободно.

Дети умеют сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

Упражнения на профилактику плоскостопия, косолапия, нарушения осанки

Сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

Выполнять упражнение по гимнастической палке для профилактики косолапия и плоскостопия.

Ребята! Вы посмотрите, сколько веток теперь появилось на пути.

Давайте  их пройдём.

  Упражнение на плоскостопие

Руки держим на поясе

Идём правым боком. Будьте аккуратны! Спокойно, не торопимся.

Молодцы! Вы прекрасно справились с этой задачей!

Помогите, пожалуйста, убрать палки.

Мы с вами прошли много препятствий.

Давайте теперь с вами разомнёмся

Упражнение на осанку

Ноги на ширине плеч. Руки вдоль туловища

Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Становимся обратно. Поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. Приседание с хлопками: Вниз – хлопок и вверх хлопок.

Ноги, руки разминаем, Точно знаем – будет прок.

Плечи развернутые, спина прямая. Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать. Прочь, усталость, лень и скука, будем мышцы разминать! А теперь мы приседаем и колени разминаем. Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем!

Упражнение на косолапие

«Иголки»
Ноги на ширине плеч. Руки на поясе.

Вы катаете мяч ногами. Сначала левой ногой, а потом правой.

У сосны, у пихты, ёлки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник.

Помогите, пожалуйста, убрать мячи на место.

Дети сохраняют правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

Дети выполняют

упражнение по гимнастической палке для профилактики косолапия и плоскостопия.

6 раз

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положении стоя, в движении.

Дети умеют выполнять

упражнение по гимнастической палке для профилактики косолапия и плоскостопия.

Общеразвивающие упражнения в форме физкультминутки.

Четко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения в форме физкультминутки,по показу воспитателя (ребенка), словесной инструкции.

Построение в шеренгу. В шеренгу становись.

Построение в 3 колонны. За направляющей Катей через центр в 3 колонны становись. Размыкание. Размыкаемся на вытянутые руки в стороны и

Вперёд.

ОРУ в форме физкультминутки

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на поле. (Ходьба на месте.)

Много снега вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Много снеге под ногами

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели.

Одна я не смогу справиться, Диана, помоги мне, пожалуйста. Я буду произносить  слова, а ты показывай движения.

Дети чётко и ритмично выполняют

общеразвивающие упражнения в форме физкультминутки,  по показу воспитателя.

2 раза

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют четко и ритмично выполнять общеразвивающие упражнения в форме физкультминуткипо показу воспитателя (ребенка), словесной инструкции.

Дыхательная гимнастика

 Выполнять дыхательные упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей ,укрепления дыхательной системы.

Ребята! Мы справились с препятствиями  в лесу.

И теперь можем обратно возвращаться в садик.

Упражнение “Сдуем снег с ладошки”

Ноги на ширине плеч. Руки согнуты в локтях перед собой. Вдох носом, выдох через рот с произнесением звука «фууу»

Упражнение “Дровосек”

Руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Поднимаем руки в стороны, делая глубокий вдох носом.

Опускаем руки на выдох ртом.

Дети выполняют дыхательные упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей, укрепления дыхательной системы.

4 раза

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ

Практический: проведение упражнений в игровой форме.

Наглядный: показ упражнений.

Музыкальное сопровождение

Дети умеют выполнять дыхательные упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей,укрепления дыхательной системы.

Закаливающие водные процедуры

 Выполнять закаливающие водные процедуры (умывание прохладной водой).

Вы сегодня большие молодцы! Слушали все мои команды и указания. Сохраняли правильную осанку, все упражнения выполняли четко и ритмично.

А теперь, чтобы вам ходить весь день бодрыми, нужно пройти в умывальную комнату и помыть руки прохладной водой до локтя.

Шею тоже надо умыть.

Дети выполняют закаливающие водные процедуры (умывание прохладной водой).  

1 раз

Словесный:

Словесная инструкция, указания, образный сюжетный рассказ.

Дети умеют выполнять закаливающие водные процедуры (умывание прохладной водой).

Код ПК

Наименование ПК        

Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

Оценка
(освоено – 1,

не освоено – 0)

ПК 1.1.

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Проектирование конспекта/технологической карты подвижной игры, утренней гимнастики, физкультурного занятия, бодрящей гимнастики, физкультурного досуга в разных возрастных группах.

ПК 1.2.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

Проектирование технологической карты режимных моментов первой и второй половины дня в разных возрастных группах.

Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой и второй половины дня с детьми дошкольного возраста.

ПК 1.3.

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

Организация и проведение мероприятий двигательного режима (подвижные игры, утренняя гимнастика, физкультурное занятие, бодрящая гимнастика, физкультурный досуг).

ПК 1.4.

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Участие в создании развивающей предметно-пространственной среды ДОО.

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Знакомство со структурой дошкольной образовательной организации, нормативно-правовой базой, правилами поведения. Инструктаж по технике безопасности.

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Оформление и презентация педагогических разработок в виде отчетов, выступлений по итогам практики.

Код ОК, ПК

Наименование ОК, ПК

Оценка
(освоено – 1,

не освоено – 0)

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 1.1.

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3.

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4.

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Дата

Содержание деятельности

Самоанализ

Анализ педагога, оценка

30.11

1. Изучение методических рекомендаций к практике. Заполнение дневника по практике в соответствии с требованиями – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 1).
2. Проектирование технологической карты режимных моментов 1 половины дня (возрастная группа на выбор) – 1 подгруппа студентов (Приложение 2).
3. Проектирование конспекта утренней гимнастики (возрастная группа на выбор) – 2 подгруппа студентов (Приложение 3).
4. Проектирование конспекта подвижной игры (малой, средней и высокой степени подвижности) (возрастная группа на выбор) – 1 подгруппа студентов (Приложение 4)

Наиболее успешно удалось: Проектирование конспекта утренней гимнастики, проектирование конспекта подвижной игры.

Наибольшие затруднения вызвали:

Проектирование технологической карты режимных моментов 1 половины дня.

01.12

1. Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня (утренний прием, игры до завтрака, подготовка к завтраку, завтрак, утренний круг, игры после завтрака, динамическая пауза, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну) – 1 подгруппа студентов.
2. Организация и проведение утренней гимнастики – 2 подгруппа студентов.
3. Организация и проведение подвижной игры (малой, средней и высокой степени подвижности) – 1 подгруппа студентов.
4. Осуществление самоанализа по алгоритму с учетом результатов деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 5, 6, 7).

Наиболее успешно удалось:

Организация и проведение утренней гимнастики.

Наибольшие затруднения вызвали:

Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня.

2.12

    1. Проектирование технологической карты режимных моментов 1 половины дня (возрастная группа на выбор) – 2 подгруппа студентов (Приложение 2).

2. Проектирование конспекта утренней гимнастики (возрастная группа на выбор) – 1 подгруппа студентов (Приложение 3).

   3.Проектирование конспекта подвижной игры (малой, средней и высокой степени подвижности) (возрастная группа на выбор) – 2 подгруппа студентов (Приложение 4).

Наиболее успешно удалось:

Проектирование конспекта подвижной игры и проектирование конспекта утренней гимнастики.

Наибольшие затруднения вызвали:

Проектирование технологической карты режимных моментов 1 половины дня.

3.12

1.Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня (утренний прием, игры до завтрака, подготовка к завтраку, завтрак, утренний круг, игры после завтрака, динамическая пауза, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну) – 2 подгруппа студентов.

2.Организация и проведение утренней гимнастики – 1 подгруппа студентов.

3.Организация и проведение подвижной игры (малой, средней и высокой степени подвижности) – 2 подгруппа студентов.

Осуществление самоанализа по алгоритму с учетом результатов деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 5, 6, 7).

Наиболее успешно удалось:

Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов первой половины дня,

организация и проведение подвижной игры.

Наибольшие затруднения вызвали:

Организация и проведение утренней гимнастики.

4.12

  1.  Проектирование технологической карты режимных моментов 2 половины дня (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 8).

     2.Проектирование конспекта бодрящей гимнастики (возрастная группа на выбор) – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 9)

Наиболее успешно удалось:

Проектирование конспекта бодрящей гимнастики.

Наибольшие затруднения вызвали:

Проектирование технологической карты режимных моментов 2 половины дня.

5.12

1.Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов второй половины дня (постепенный подъем, одевание, уборка постели, подготовка к полднику, полдник, вечерний круг, игры после дневного сна, подготовка к прогулке, прогулка, подвижные игры на прогулке, уход детей домой) – 1 и 2 подгруппа студентов.

2.Осуществление  самоанализа по  алгоритму с учетом результатов  деятельности детей – 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 10, 11).

3.Заполнение листа отчета по итогам практики 1 и 2 подгруппа студентов (Приложение 12).

4.Подготовка отчетной документации по итогам производственной практики.

Наиболее успешно удалось:

Осуществление  самоанализа по  алгоритму с учетом результатов  деятельности детей.

Наибольшие затруднения вызвали:

Организация деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов второй половины дня.

Название режимного момента

Цель

(от детей)

 Содержание

(прямая речь

в ходе режимного момента)

Развивающая предметно-пространственная среда

Утренний прием (беседа с родителями, установление эмоционального контакта)

Цель ребенка: получить заряд бодрости и положительное эмоциональное состояние на весь день.

Действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом мытья рук.

Доброе утро! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и я буду твоим воспитателем

Как ты себя чувствуешь? Ты кушал сегодня утром?

Проходи в группу. Сначала тебе нужно помыть руки, так как много микробов появляется после улицы.

Вода,кусковое мыло,

полотенца.

Утренняя гимнастика

Цель ребенка: получить заряд бодрости и хорошего настроения через выполнение комплекса утренней гимнастики направленной на предупреждение нарушений осанки, плоскостопия,

косолапия в процессе ходьбы, общеразвивающих упражнений.

Доброе утро, ребята! Подравнялись по белой линии! Скажите, а какие сказки вы знаете, связанные с зимой? (ответы детей)

Смотреть конспект“ Утренняя гимнастика”

Спортивный инвентарь.

Игры до завтрака (игры малой подвижности, пальчиковые игры, хороводные игры)

Цель ребенка:

Выполнять движения, следуя примеру воспитателя. Соблюдать правильную осанку, следуя указаниям.

Мы во двор пришли гулять.

Ребята, давайте сегодня поиграем в игру под названием “Мы во двор пришли гулять”.

.Я читаю стих, а вы должны проговаривать его за мной и повторять движения из текста.

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили,

(«Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались,

(Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

И снежками мы кидались

Все в снегу домой пришли.

(Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки.)

Снежные ворота.

Следующая игра называется “Снежные ворота.”

Двое водящих Маша и Даша держитесь за руки “воротами”, через “ворота” проходят остальные “паровозиком”, на последние слова ворота закрываются. Кто попал, встают ведущими. Маша и Даша вы должны повторять за мной следующие слова:

Снежные ворота, проходите. Господа,
Я и сам пройду и друзей проведу
Первый раз прощается, Второй раз запрещается,
А на третий раз – не пропустим вас.

Подарки.

А сейчас поиграем в игру “Подарки”.

Ребята, в центре круга будет стоять Саша. Все остальные идут вокруг Саши хороводом. Вы должны произносить слова, повторяя за мной:

 Принесли мы вам подарки

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой, Конь, волчок и самолет.

Сейчас Саша должна выбрать одну из названных игрушек. (Кукла)

 А сейчас вы должны выставить ногу на пятку и махать лентой, произнося слова:

 Кукла, кукла попляши, Яркой лентой помаши. (2 раза)

Потом вы замираете на месте в позе куклы и Саша выбирает понравившуюся куклу.

Музыкальное сопровождение.

Подготовка к завтраку

Цель ребенка: самостоятельно умываться, по мере необходимости мыть руки. Добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Ребята! А вы знаете как правильно мыть руки? (ответы детей) Давайте вместе с вами сейчас обговорим этот алгоритм. Для начала нужно:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.

9. Опустить рукава.

Ребята, сегодня у нас дежурные Евгения и Юля. Вы мне помогаете сервировать стол и после завтрака приводить его в порядок.

У всех теперь руки чистые и можно садиться за стол.

Вода, Полотенца, мыло.

Завтрак

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Когда вы сидите за столом, нужно соблюдать следующие правила поведения:

Кушать нужно аккуратно, не размазывать еду по тарелке.

Делить кусочки на большие, чтобы не набивать рот.

Вытирать рот салфеткой.

Не тянутся через весь стол за каким-то блюдом, а попросить передать его.

Не класть локти на стол.

Не брать за стол игрушки.

 Беседа о пользе еды за столом. Ребята, вы прекрасно знаете что без еды мы не сможем жить, расти, у нас не было бы энергии, и различные части организма не могли бы нормально работать. В пище, которую мы едим, содержатся вещества, необходимые нам с самого рождения.

Кто всё съел может вставать со стула, ставим посуду на раковину. Другим не мешаем.

Столовые приборы, салфетки.

Утренний круг:

1. Позывные для утреннего сбора
2. Организация круга, приветствие
3. Обмен новостями
4. Обмен информацией
5. Динамическая пауза
6. Игры по теме
7. Презентация воспитателем организации дня (составление плана дня)

Цель ребенка:

Соблюдать правила поведения и общения, сидя в кругу.

Организация круга. Ребята, встаём все дружно в круг!

.

Приветствие. Давайте сейчас поздороваемся со всеми. Повторяем за мной стишок и движения.

Здравствуй, небо голубое (Смотрят вверх),
Здравствуй, солнышко родное (Руки вверх),
Здравствуй, матушка Земля (Кланяются),
Здравствуй, ты (Пожимают друг другу руки),
И здравствуй, я (Руки к груди)!

Обмен новостями. Ребята, как провели выходные дни? Что видели по дороге в детский сад? Какие изменения в природе заметили с началом зимы?

Обмен информацией.

 Ребята, все вы знаете с какого у нас месяца начинается зима. А давайте мы сейчас с вами подумаем, а какие вообще сказки бывают?

Динамическая пауза. "Снеговик пропал"

      Снеговик в лесу пропал              

 (Поднимаем обе руки вверх, пальцы раскрыты, руки скрещены)

    Он куда-то убежал.                    

  (Указательным и средним пальцами правой руки изображаем бег.)

      Может, испугался волка?               (Обнимаем себя руками, изображая страх.)

   Может, зайка сбил с дороги?    

(Показываем руками ушки)

       И в сугробах тонут ноги?              

(Поочередно высоко поднимаем ноги.)

Звуковое сопровождение.

Игры после завтрака (хороводные игры, пальчиковые игры, логоритмические упражнения)

Взаимодействовать со сверстниками и воспитателем. Выполнять движения под текст стихотворения, следуя примеру воспитателя.

Хороводная игра ”Горелки”.

Ребята, встаём все в круг и берёмся за руки! В центре круга у нас будет стоять Ваня. Как только мы закончим приговорку, все стоящие в кругу разбегаются. С окончанием музыки все  должны найти себе пару. Тот кто не нашел себе пару становится в центр круга.

 Косой, косой,

Не ходи босой,

А ходи обутый,

Лапочки закутай,

Если будешь ты обут,

 Волки зайца не найдут,

Не найдѐт тебя медведь.

Выходи, тебе гореть!

Пальчиковая игра ”Зимой”.

Я читаю вам стишок, а вы за мной повторяете стишок и движения.

Снег пушистый лег на ветки.

(Изображаем руками деревья: сгибаем руки в  локтях и высоко поднимаем их.)

(Пальцы растопыриваем,  изображая ветви дерева)

И гулять бегут все детки.  

(Указательный и средний пальцы обеих рук  «бегут» по столу, как ножки)

Лепят бабу под окном,    

(Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим)

Дружно катят снежный ком.

(Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»)

Логаритмическое упражнение.
- Вот и осень закончилась. Перелетные птицы отправились в теплые края, а с нами остались воробьи, вороны, галки, сороки; зимовать прилетели снегири и синицы.
- А как называют птиц, которые остаются с нами зимовать? От какого слова произошло слово «зимующие»? (от слов «зимовать» - «зима»)

Молодцы, ребята!

Музыкальное сопровождение,

Групповая комната.

Динамическая пауза между занятиями

Цель ребёнка:

произносить текст, выполняя одновременно упражнения.

Ребята, а сейчас все встаём в круг. Повторяем за мной!

Групповая комната.

Подготовка к прогулке

Цель ребенка: быстро, аккуратно одеваться и соблюдать порядок в своем шкафу.

Перед прогулкой идём в туалет, а потом одеваться. Снимаем всё, в чём ходим в группе и надеваем тёплую одежду. Не забываем про алгоритм одевания!

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,

По порядку надевай.

Не забываем с вами обязательно надевать  варежки!

  Выходим аккуратно парами, не наталкиваемся друг на друга.

Одежда из шкафа.

Прогулка:

1. Подвижные игры высокой степени подвижности
2. Подвижные игры средней степени подвижности
3. Подвижные игры малой степени подвижности
4. Народные подвижные игры
5. Игры-забавы

Цель ребенка:

Легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Стремиться участвовать в подвижных играх.

“Дед Мороз”

Давайте поиграем в игру, которая называется “Дед Мороз”

Слушаем меня внимательно!

Я буду Дедом Морозом. Вы должны прыгать навстречу мне, как зайчики. Я должна буду попытаться поймать вас.

Я — Мороз Красный Нос

Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Заморожу! Заморожу!

«Берегись, заморожу»

Следующая подвижная игра называется «Берегись, заморожу» 

Заключается она в том, что мы с вами собираемся на одной стороне площадки. Я вам говорю - «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!»  Вы быстро бежите  к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в доме.

Игра называется «По снежному мостику»

Вы поднимаетесь на снежный вал и проходите по нему до конца, сохраняя равновесие. Дойдя до конца вала, спрыгиваете с него и поднимаетесь на вал ещё раз. Если вы боитесь, то я вам помогу.

«Коровка»

Ребята! Сейчас я вам расскажу правила  игры, которая называется “Коровка”. Аня будет наступать ногой на льдинку, которая называется «коровка». Все остальные стоят на месте, а Аня старается попасть льдинкой в вас. При броске Аня  приговаривает:

 «Купи коровку!».

 Вы можете подпрыгивать над льдинкой, но не имеете права убегать. Тот, в кого попала льдинка – новый водящий.

«Салки со снежками»

Следующая игра называется «Салки со снежками» , которая заключается в том, что все вы бегаете внутри площадки, а два ведущих Катя и Таня бегаете вне площадки. Задача Кати и Тани – бросать в остальных снежки, стараясь в них попасть. Если в игрока попали снежком – он выходит из игры.

Игра заканчивается, когда внутри площадки остается два игрока. Они становятся водящими в новой игре.

Возвращение с прогулки

Цель ребенка: быстро и аккуратно раздеваться, а также соблюдать порядок в своем шкафу.

Заходим в помещение друг за другом! Никого не толкаем! Вытираем обувь об коврик, чтобы не нести грязь с улицы. Проходим, снимаем свою обувь и ставим под лавку. Снимаем уличную одежду и одеваем ту, в которой ходите в группе

   Мне не надо помогать –

Куртку сам сумею снять,

Сам разуюсь и ботинки

Сам поставлю в шкаф с картинкой.

Слушайте внимательно:

Я самостоятельный!

Кто переоделся, проходит в умывальную и моет руки

Одежда,

мыло, вода, полотенце.

Подготовка к обеду

Цель ребенка: самостоятельно умываться, по мере необходимости мыть руки. Добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Перед едой нужно обязательно помыть руки! Проходим по очереди в умывальную, соблюдаем правила поведения. И не забываем про алгоритм мытья рук:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.

   9. Опустить рукава.

Дежурные Евгения и Юля. Вы мне помогаете сервировать стол и после завтрака приводить его в порядок.

Ребята, не забываем вытирать руки насухо. Кто руки помыл, проходит и садится на свой стул.

Мыло, полотенца.

Вода

Обед

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами.

Ребята! Сегодня мы с вами потрудились на славу! Не забываем о правилах поведения за столом!

Не разговаривать и не баловаться

Кушать нужно аккуратно, не размазывать еду по тарелке.

Делить кусочки на большие, чтобы не набивать рот.

Вытирать рот салфеткой.

Не тянутся через весь стол за каким-то блюдом, а попросить передать его.

Не класть локти на стол.

Не брать за стол игрушки.

Беседа о пользе еды: Ребята, а вы знали, что рассольник является очень полезным для организма уже только потому, что традиционно имеет в своем составе перловку, которая, как известно, содержит целый спектр витаминов и полезных организму микроэлементов. В ней, например, есть витамины группы В, Е, А, D и такая ценная аминокислота, как лизин: увеличивает сопротивляемость организма вирусным инфекциям, способствует укреплению сердечной мышцы. Клетчатка выводит токсины.

После обеда говорим спасибо и не забываем убирать за собой посуду!

Столовые приборы.

Подготовка ко сну, чтение художественных произведений

Цель ребенка: самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. Проявлять интерес, слушать художественные произведения.

Ребята! Сейчас все берём свои стульчики и идём в спальню.

Аккуратно кладём одежду на стульчик и ложимся в кроватку.

А когда вы все легли, я прочитаю сейчас вам сказку “Морозко”

Одежда,

стульчики,  кровать, сказка.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

ДЕТИ ЗНАЮТ КАК ПРАВИЛЬНО СОХРАНЯТЬ ОСАНКУ

В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ И В ДВИЖЕНИИ.

ЗНАЮТ КАК БЫСТРО ПЕРЕСТРАИВАТЬСЯ НА МЕСТЕ И В ДВИЖЕНИИ, СЛЕДУЯ КОМАНДАМ ВОСПИТАТЕЛЯ.

ДЕТИ УМЕЮТ ВЫПОЛНЯТЬ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ПОКАЗУ ВОСПИТАТЕЛЯ, СЛОВЕСНОЙ ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ ВЕРХНИХ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ.

УМЕЮТ ХОДИТЬ И БЕГАТЬ СОГЛАСОВАННЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ РУК И НОГ, ЭНЕРГИЧНО ОТТАЛКИВАЯСЬ НОСКОМ.

ДЕТИ УЧАСТВУЮТ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ.

 ПРОЯВЛЯЮТ ИНИЦИАТИВУ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УПРАЖНЕНИЙ.

Часть занятия

Содержание

(прямая речь)

Дозировка,

темп,

дыхание

Используемые методы и приемы

Вводная часть

1. Построение в шеренгу Дети, равняйсь! Смирно! На первый-второй-третий рассчитайсь! В три колонны становись! Направо! Налево! Кругом! Направо! Направо! В одну шеренгу становись! Направо!

2. Ходьба и бег

 1) За направляющим в обход по залу, налево, шагом марш! Обычная ходьба. Спины держим ровно, руки в свободном положении. Держим дистанцию, не наступаем друг другу на ноги. Спины держим ровно.

2) А теперь обычный бег. Спины ровно, руки согнуты в локтях. Бежим, соблюдая дистанцию. Ногами не шоркаем

3) Ходьба на носках. Спины держим ровно, руки за голову в замок. Тянемся выше.

4) Бег с высоким подниманием колен. Руки на поясе. Спины держим ровно! Поднимаем ноги выше. Не торопимся!

5) Ходьба приставным шагом! Руки на поясе. 4 шага в правую сторону и 4 шага в левую сторону. Спину держим ровно, не наталкиваемся друг на друга.

6) Бег змейкой. Руки согнуты в локтях. Бежим осторожно, не забываем держать дистанцию.

7) Теперь ходьба перекатом с пятки на носок. Спины держим ровно, руки на поясе. Когда поднимаемся на носок, тянемся вверх.

8) А теперь бег в медленном темпе. Руки согнуты в локтях. Быстро не бежим и продолжаем держать дистанцию. Спины ровно!

25 секунд

Медленное, спокойное.

25 секунд

Быстрое, учащённое.

25 секунд

Медленное, спокойное.

25 секунд

быстрое, учащённое.

25 секунд

быстрое, учащённое.

Словесный (объяснение упражнений, указания).

Наглядный (зрительный ориентир)

Основная часть

Комплекс ОРУ:

1. Наклоны головы вправо-влево

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе

1) наклон головы вправо

2) и.п.

3) наклон головы влево

4) и.п. Упражнение начинай! Упражнение закончили!

2. Рывки руками перед грудью Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки перед грудью, локти на уровне плеч.

1) рывок руками перед грудью

2) рывок руками перед грудью

3) рывок руками в стороны

4) рывок руками в стороны Упражнение начинай! Упражнение закончили!

3. Повороты туловища вправо-влево Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе

1) поворот туловища вправо

2) и.п.

3) поворот туловища влево

4) и.п Упражнение начинай! Упражнение закончили!

4. Приседания с подъемом рук перед собой Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, вдоль туловища

1) присед вниз, руки перед собой

2) и.п. Упражнение начинай!

Упражнение закончили!

5. Сохранение равновесия, стоя на одной ноге Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе

1) поднимаем правую ногу, стоим 5 секунд

2) и.п.

3) поднимаем левую ногу, стоим 5 секунд

4) и.п. Упражнение начинай!

Упражнение закончили!

6. Прыжки в чередовании с ходьбой на месте. Ноги вместе, руки на поясе.

На 1 хлопок – вы прыгаете, на 2 – ходьба на месте. Прыжки на двух ногах, одна нога вперед, другая назад, и.п. и меняем ноги попеременно. Упражнение начинай!

Упражнение закончили

6 раз, медленный, спокойное

6 раз, средний, умеренное

6 раз, медленный, спокойное

6 раз, средний, умеренное

6 раз, медленный, спокойное

15/2 подхода, быстрый, учащенное

Словесный (объяснение упражнений, указания).

 Практический (повторение упражнений)

Наглядный (показ физических упражнений)

Заключительная часть

Налево! Первая колонна за направляющим, шагом марш! Вторая колонна за направляющим, шагом марш!

Делаем глубокий вдох носом, руки в стороны. На выдох ртом – опускаем руки.

Подведение итогов:

Чем мы сегодня с вами занимались?

Что понравилось больше всего?

Что вызвало затруднения?

Оценка:

Ребята! Вы сегодня все молодцы. Очень качественно делали все упражнения. Ни к кому замечаний нет. Всем спасибо!

А теперь за направляющим в группу шагом марш!

15 секунд

Словесный (объяснение упражнений, указания).

Предварительная работа

Описание игры

Правила игры

Используемые приемы

Количество повторов

Планируемый результат

Разговор(поговорить с детьми о зиме)

Разминка.

Разгадывание загадок по теме «Зима белоснежная»(Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила.

Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес.)

Взявшись за руки, дети образуют круг вокруг  снеговика  и  изображают снежинки. Воспитатель  говорит: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону».

Играющие замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться в противоположном направлении.

 Движение снежной карусели замедляется, когда воспитатель говорит: «Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю»  дети останавливаются и отпускают руки.

По моему сигналу вы  должны идти сначала медленно, потом ускоряться, и после этого бежать по кругу.

Когда вы пробежите, то потом изменяется направление вашего движения после моих слов.

После небольшого отдыха игра возобновляется.

Словесный метод: объяснение, указания.

Наглядный метод:

Использование наглядных пособий.

зрительные ориентиры.

3-4 раза

Дети

умеют  ориентироваться на местности.

Название режимного момента

Цель

(от детей)

 Содержание

(прямая речь

в ходе режимного момента)

Развивающая предметно- пространственная среда

Постепенный подъем

Цель ребенка: получение заряда бодрости и хорошего настроения через выполнение комплекса бодрящей гимнастики.

Играет музыка.

Вот мы просыпаемся,

Миру улыбаемся.

Потянулись к солнышку

И открыли глазки.

Спальная комната, музыкальное сопровождение.

Гимнастика после дневного сна

Цель ребенка: выполнять гимнастику после дневного сна.

См. конспект бодрящей гимнастики.

 А теперь проходим в умывальную комнату, сначала идут девочки, а потом мальчики.

Кто уже умылся, может проходить в спальню, чтобы заправить постель и одеться.

Вода, полотенца.

Одевание, уборка постели

Цель ребенка: быстро и аккуратно одеваться, соблюдать порядок в своем шкафу и аккуратно заправить кровать.

Ребята! Аккуратно заправляем свою постель.

А теперь берём свою одежду со стульчиков, не забываем про алгоритм одевания:

Сначала надеваем майку.

Потом надеваем футболки, платья и рубашки.

Затем надеваем шорты и юбки.

В последнюю очередь надеваем носки и обувь.

Кто уже оделся, то идут в умывальную, чтобы показать нам, как правильно надо умываться.

Одежда детей, кровать.

Подготовка к полднику

Цель ребенка: самостоятельно мыть руки, следуя алгоритму,

добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой

Пусть Евгения и Юля идут первыми мыть руки, потому что они пойдут помогать накрывать на стол.

Евгения и Юля, вам нужно надеть фартуки и разносить столовые приборы, салфетки и хлебницы. Ложку положим с правой стороны, а вилку с левой. Если у кого-то из вас не получается, то помогаем друг другу.

Давайте вы мне скажите, как правильно мыть руки?

 Алгоритм мытья рук:

1. Закатать рукава, чтобы их не намочить.

2. Открыть кран с водой.

3. Взять мыло.

4. Намылить руки.

5. Смыть пену с рук.

6. Закрыть кран с водой.

7. Встряхнуть с рук воду.

8. Вытереть руки полотенцем.  

9. Опустить рукава.

Ребята, кто помыл ручки- садитесь на стульчики и ждем остальных.

Вода, мыло, полотенца, столовые приборы, салфетки, посуда.

Полдник

Цель ребенка: соблюдать правила поведения за столом. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Евгения и Юля приводите столы в порядок после полдника.

Ребята, расскажите мне как правильно сидеть за столом?

Молодцы! Вы всё знаете.

Теперь можно приступать к еде. Приятного всем аппетита!

Беседа о пользе еды. Ребята, что вы любите кушать больше всего? (ответы детей)
- Для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить).
Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
- В чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей)
В продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества - витамины.
- Для чего они нужны? (ответы детей)

- Я вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С.

Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке.

Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.

Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.

Кто всё съел аккуратно встаёт со стула, ставит стакан на раковину, убирает салфетку и садиться на место, другим не мешает.

Еда в тарелках, столовые приборы и салфетки.

Вечерний круг:

1. Позывные для вечернего сбора
2. Организация круга
3. Коммуникативная игра
4. Беседа по итогам дня
5. Пожелания

Цель ребенка: говорить о своих представлениях о прошедшем дне, а также взаимодействовать со сверстниками. Соблюдать правила поведения и общения, сидя в кругу. Быть внимательным, наблюдать.

Позывные. Играет музыка

Организация круга. Ребята, встаём все дружно в круг!

Мы игрушки соберем

Хоровод да заведем

В хоровод скорей вставай

Да игру затевай.

Коммуникативная игра. Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что сегодня у вас хорошее настроение. И мне очень хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня. Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло, доброту, чувство радости от нашей встречи.

В группу пришло письмо, на конверте которого нарисована снежинка.

Воспитатель:

 Ребят, посмотрите, что это?

Дети:

 Письмо.

Воспитатель:

 А как вы думаете, кто его принес?

Дети отвечают, высказывают своё мнение.

Воспитатель:

 А в конверте есть подсказка - загадка (педагог читает загадку).

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снеговик).

(Приход Снеговика).

Воспитатель:

 В конверте есть еще одна загадка.

Отгадывание загадки

Наступили холода,

Обернулась в лёд вода

Длинноухий заяц серый

Обернулся зайкой белым

Перестал медведь реветь

В спячку впал в бору медведь

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Воспитатель:

 О каком времени года эта загадка?

Ответы детей.

Молодцы!

Беседа по итогам дня. Ребята, предлагаю вам другу друг передавать игрушку и рассказывать, как прошел ваш сегодняшний день. А пока вы спали, какие сны вам снились? Что вы будете делать, когда домой придёте?

Пожелания. А теперь пожелайте друг другу что-нибудь хорошее.

Музыкальное сопровождение.

Игры после дневного сна (пальчиковые игры, хороводные игры, игры-забавы)

Цель ребенка: взаимодействовать со сверстниками и воспитателем, действовать по сигналу воспитателя, выполнять движения, следуя примеру воспитателя.

Сбор детей.  Встаём все в круг.

Создание интереса.  Ребята, а вы любите зимой кататься на санках?

Проведение.  Давайте с вами сейчас поиграем в игру, которая называется “Строитель”. Повторяем за мной стишок и движения.

Копаю, копаю лопаткой снежок,           Имитируем движения

Построю из снега домок-теремок.                        Над головой из ладошек делаем крышу

И окна, и двери я вырублю в нем,                             Ребром ладоней "вырубаем"

Почищу дорожки, посыплю песком.                            Имитируем движения

А зайке скажу: «Приходи ко мне жить!                  Одной рукой изображаем зайчика

Мы будем, зайчишка, с тобою дружить!»                    Пожимаем свои руки

Проведение. Следующая игра у нас называется "На дворе мороз и ветер” Ребята, вы должны стоять в кругу и выполнять движения согласно тексту.

 На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети. Ручки, потирают, Ручки, ручки согревают.

(Идут по кругу, потирая и согревая руки.)

 Не замѐрзнут ручки-крошки, Мы похлопаем в ладошки. Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, хлопают в ладоши.)

Чтобы не мёрзли наши ножки, мы потопаем немножко, вот как топать мы умеем, вот как ножки мы согреем.

 (Идут по кругу топающим шагом.)

Сбор детей. И последняя игра называется “Синие и жёлтые палочки” Каждый сейчас разделится на 2 команды.Слушаем внимательно правила этой игры.

Проведение. На снежном холмике лежат синие и желтые палочки. По моей команде "Марш!" вы выбегаете из-за общей черты. Каждый старается взять палочку цвета своей команды и вернуться обратно. Побеждает команда, игроки которой прибегут с палочками за черту дальше.

Подведение итогов. Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы были очень дружными!

Музыкальные сопровождения.

Палочки.

Подготовка к прогулке

Цель ребенка: быстро и аккуратно одеваться и соблюдать порядок в своем шкафу.

Ребята, давайте наведем порядок в комнате. Уберем все на свои места. Перед прогулкой идём в туалет, а потом одеваться. Снимаем всё, в чём ходим в группе и надеваем тёплую одежду.

Сначала надеваем колготки, потом штаны. Затем кофту, шапку и куртку. Не забываем надеть шарфик и варежки. В последнюю очередь надеваем ботинки.

Завяжи потуже шарф,
Буду делать снежный шар.
Я шар покачу,
Гулять хочу.

Выходим аккуратно, не наталкиваемся. Каждый находит себе пару, а только после этого мы все вместе, друг за другом, парами идем на участок.

Одежда детей,    , раздевалка.

Прогулка:

1. Игры-забавы
2. Подвижные игры средней степени подвижности
3. Подвижные игры малой степени подвижности
4. Народные подвижные игры

Цель ребенка: двигаться по сигналу. Быстро бегать, ходить, не натыкаясь друг на друга, а также быть внимательным. Участвовать в совместной трудовой деятельности со сверстниками и воспитателем.

Создание интереса. Ребята, а в какие игры вы любите играть зимой? А в Новый Год вы ходите с родителями смотреть на салют!

Давайте сейчас поиграем в игру “Метелица”

Сбор детей. Сейчас все  встаём друг за другом и берёмся за руки.

Проведение. Я буду стоять первой. Я медленно пробегаю между снежными постройками, валами змейкой, ведя вас за собой. Вы должны стараться не разорвать цепочку и не натыкаться на предметы.

Следующая игра называется “На одной лыже”

Сбор детей. 2 команды выстраиваются во встречные шеренги.

Проведение. По моему сигналу вы двигаетесь вперед на одной лыже, отталкиваясь ногой. Выигрывает команда, которая быстрее поменялась местами.

Давайте сыграем ещё в игру, которая называется “Варежка”

Сбор детей. Все становятся в круг, держась за руки.

Проведение. По считалке мы сейчас выберем, кто будет водящими.

 Сидел король на лавочке,
Считал свои булавочки:
«Раз, два, три…»
Королевой будешь ты! Андрей и Илья будут водящими:Андрей становится в круг, Илья — за  границей круга. У Андрея в ручках находится варежка. Ты должен бросать её Илье, чтобы он её поймал. А все остальные мешают это сделать — поднимают руки, отбивают ими рукавичку обратно в круг.

Андрей и Илья перекидывают друг другу варежку до тех пор, пока кто-то другой её не поймает. Тогда ведущие меняются.

И заключительная игра на сегодня называется “Двое на снегу”

Проведение. На снегу чертим круг диаметром 2 метра. Два соперника Таня и Лёша, заложив руки за спины, входят в круг и по моему сигналу пытаетесь вытолкнуть друг друга из круга. Если кто-то заступил за круг или убрал руки из-за спины, то проигрывает.

Подведение итогов. Ребята, вы были сегодня очень активными. Молодцы!

Лыжи, варежка

Уход детей домой (беседа с родителями)

Цель ребенка:

говорить о своих представлениях о прошедшем дне. Соблюдать правила этикета.

Валерия, смотри, у тебя мама пришла!

Здравствуйте, Екатерина Семёновна. Лера сегодня вела себя очень хорошо, активно играла в игры, очень сильно порадовала меня.

Всего вам доброго, до завтра!

Улица.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

Дети знают технику выполнения общеразвивающих упражнений, ходьбы и бега, дыхательных упражнений.

Умеют четко и ритмично выполнять упражнения по показу воспитателя, словесной инструкции. Умеют ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы. Умеют сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в положениях сидя, стоя, в движении. Умеют выполнять ходьбу по корригирующим дорожкам, ходьбу на носках для профилактики нарушений осанки, плоскостопия и косолапия. Умеют выполнять дыхательные упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Умеют выполнять самомассаж рук, туловища, ног по показу воспитателя, словесной инструкции. Умеют выполнять закаливающие водные процедуры (умывание прохладной водой).

Проявляют инициативу и самостоятельность в выполнении упражнений. Участвуют в совместной деятельности с воспитателем.

Часть гимнастики

Содержание

(прямая речь)

Дозировка

Используемые методы и приёмы

Постепенный подъем, пробуждение

- Просыпаемся ребята, открываем глазки, откладываем одеяло в сторону, но с кроватей пока не встаем.

Чтобы быстро всем проснуться,

Нужно дружно потянуться. «Потягивание» И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. потянуться, вытягивая позвоночник «Тихо -тихо колокольчик позвени, всех мальчишек и девчонок разбуди. Все проснулись, потянулись и друг другу улыбнулись». Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны.

25 СЕК.

ЗВУЧИТ ЛЕГКАЯ ТИХАЯ МЕЛОДИЯ (ДЛЯ ПРОБУЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ). ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ

Самомассаж рук, туловища, ног (кроме лица)

1. Массаж живота

.Ребята, а сейчас мы с вами сделаем массаж живота. Для этого нужно погладить свой животик по часовой стрелке, похлопывая ребром ладони, потом кулачком, затем снова погладить, а сейчас пощипываем, и снова поглаживаем.

Вот так, молодцы!

2. А сейчас переходим к массажу головы. Изображаем, как будто мы моем голову, массируем кожу головы.

25 СЕК.

ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ САМОМАССАЖ Наглядный (зрительный ориентир) Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция).

Упражнения «Лежа в кровати»

ИТАК: 1. И. П.- ЛЕЖА НА СПИНЕ, РУКИ ПООЧЕРЕДНО ПОДНИМАЕМ ВВЕРХ, ГЛАЗА ЗАКРЫТЫ, ПООЧЕРЕДНО ТЯНЕМ ОТ СЕБЯ ПРАВУЮ И ЛЕВУЮ РУКУ. ЗАТЕМ ПООЧЕРЕДНО ТЯНЕМ ОТ СЕБЯ ПРАВУЮ И ЛЕВУЮ НОГУ.

2. «Мы шагаем по дорожке» И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. подтянуть колено правой ноги к груди отвести ногу, согнутую в колене влево. Повторить то же самое левой ногой.

«Дождик капает, всюду лужи - выше ноги поднимай. Ноги нам мочить не нужно по дорожке ты шагай!»

А сейчас вы будете делать другое упражнение «Нарисуй радугу».

И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. поднимаем правую ногу, и рисуем полукруг в воздухе слева на право и справа на лево. Ноги в коленях не сгибать.

25 СЕК.

Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция).

Упражнения «Сидя в кровати»

И.П.- СИДИМ В ПОСТЕЛИ, НОГИ ВЫТЯГИВАЕМ ВПЕРЕД РОВНО, И ТЯНЕМСЯ К НОСКАМ ВОЗВРАЩАЕМСЯ В ИСХОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ.

25 СЕК.

Наглядный (зрительный ориентир Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция).

Упражнения на прикроватном коврике

Солнце уж не спит давно смотрит к нам оно в окно.

 Хорошо вам отдыхать но пора уже вставать!

Я прошу подняться вас – это раз, Повернулась голова – это два.

Руки вниз, вперед смотри – это три.

 Руки в стороны – четыре,

 С силой их к плечам прижать – пять. Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

 Сон прошел, и мы проснулись, Улыбнулись, потянулись.

25 СЕК.

Наглядный (зрительный ориентир) Словесный (объяснение, указания, словесная инструкция). Чтение стихотворения.

Упражнения на профилактическом оборудовании (для профилактики нарушения осанки, плоскостопия)

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

 Приседание с хлопками:

Вниз – хлопок и вверх хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем – будет прок.

Плечи развернутые, спина прямая. Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать. Прочь, усталость, лень и скука, будем мышцы разминать! А теперь мы приседаем и колени разминаем. Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем!

25 СЕК.

Наглядный (зрительный ориентир) Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция). Чтение стихотворения

Виды ходьбы и легкий бег

1. Ходьба на носках. А сейчас мы поворачиваемся за мной и идем по кругу друг за другом. Необходимо идти тихо, на носочках, руки вверх, спина прямая, смотрим вперед, не наталкиваемся друг на друга. Хорошо, переходим к следующему упражнению 2. Ходьба по обручу. Представим, что мы идем по снегу, нужно идти аккуратно, чтобы не провалиться в сугроб. Руки на пояс, встаем на камень одной ногой, другую подставляем. Спину держим ровно, смотрим вперед, не наталкиваемся друг на друга, ждем свою очередь. Молодцы, прошли сугробы, и никто не провалился. 3. Ходьба по канату. А сейчас давайте представим, что мы переходим речку по мостику, а то лед уже хрупкий и может треснуть. Встаем боком, руки в стороны, спину держим прямо, сначала ставим одну ногу, вторую подставляем. Хорошо вот вы и прошли речку. 4. Легкий бег. Спину держим прямо, руками работаем, смотрим вперед, соблюдаем дистанцию. Перестроение в круг: делаем большой круг, беремся за руки, опускаем руки.

25 СЕК.

Наглядный

( зрительный показ упражнений Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция).

Общеразвивающие упражнения (в форме физкультминутки или в танцевальной форме)

Белки (физкультминутка)

 Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (прыгаем на месте) Будем в классики играть Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке (прыгаем на одной ножке.)

25 СЕК.

Наглядный ( зрительный показ упражнений Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция).

Дыхательная гимнастика

«Ворона».

 Делаем вдох через нос, руки поднимаем через стороны вверх. Приседая, опускаем руки на голову, произнося «кар-кар». «Дровосек».

Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх нужно, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!»

25 СЕК.

 Наглядный ( зрительный показ упражнений Словесный (объяснение, указания, подача команд, словесная инструкция). Практический ( выполнение упражнений вместе с детьми)

Закаливающие водные процедуры

А сейчас вы все проходите в умывальную комнату, но не просто умываетесь, а закаляетесь, чтобы быть здоровыми и красивыми.

25 СЕК.

Словесный (объяснение, указания)