Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
статья по физкультуре

Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

      В настоящее время в условиях неблагоприятной экологической обстановки, неустойчивых социальных условий проблема здоровья детей является особенно актуальной. Двигательная активность является неотъемлемой частью гармоничного развития ребенка. В современные годы, когда появилось такое разнообразие компьютерных игр, интерактивных панелей, удерживающих ребенка у экранов и гаджетов, двигательная активность детей ограничивается уже в дошкольном возрасте. Самое время вспомнить о важности физического развития, чтобы не допустить вреда формирующемуся детскому организму. 

      В дошкольный период двигательная активность — удовлетворяет потребность организма в движении — является необходимым условием нормального развития ребенка, одной из важнейших форм жизнедеятельности растущего организма. Двигательная активность обусловливает развитие моторики и физических качеств, состояние здоровья, работоспособность, настроение. Благодаря двигательной активности у дошкольников улучшается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, аппарата кровообращения, повышаются функциональные возможности организма. Была выявлена зависимость между двигательным ритмом и умственной работоспособностью, школьной зрелостью ребенка.

 Движение - это естественная потребность ребенка. В дошкольном возрасте закладываются основы умственного и физического развития. Природа позаботилась о том, что в младенчестве развитие органов чувств опережает развитие телесных движений. Но уже к третьему году преодолевается разобщенность сенсорных и моторных функций, и двигательное развитие способствует совершенствованию восприятия, а органы восприятия помогают формированию двигательных навыков. Стремительное развитие двигательной активности детей начинается с младшего дошкольного возраста.

После 3 лет значительно меняются координационные возможности ребенка, совершенствуется ходьба. И сразу же малыш заинтересовывается поиском препятствий и их преодолением. Он карабкается на горку, пытается перешагнуть через предметы, не обходит вниманием ни одну ступеньку лесенки. Но малыш еще довольно неуклюж. К 4-м годам происходит прогресс, меняющий общий стиль движений дошкольника. Четырехлетний ребенок подвижен, много бегает, легко прыгает на одной ножке, отлично удерживая равновесие. В среднем и старшем дошкольном возрасте двигательная активность отличается разнообразием. Интересные игры, соревнования, спортивные упражнения – доступные и посильные занятия. У детей закладывается базовая физическая подготовка, формируются такие качества организма как выносливость, координация движений, быстрая реакция, ловкость, скорость.

Игровая деятельность способствует развитию двигательной активности детей дошкольного возраста. Она помогает детям развивать двигательные навыки, учиться взаимодействовать с окружающим миром и укреплять здоровье.

Некоторые формы игровой деятельности, которые способствуют развитию двигательной активности:

Подвижные игры. Например, «Салки», «Прятки», «Кошки-мышки» требуют активного движения и способствуют развитию ловкости и быстроты реакции. 

 Спортивные игры. Включение простых элементов спортивных игр, таких как футбол или баскетбол, помогает развивать координацию, силу и командные навыки. 

 Гимнастика. Упражнения, направленные на развитие гибкости, силы и выносливости, могут проводиться в игровой форме, что делает занятия более интересными для детей. 

Игры с использованием различных предметов (мячей, обручей, скакалок, гимнастических палок) в качестве игровых атрибутов позволяет детям экспериментировать с движениями и развивать фантазию. 

 Для эффективного развития двигательной активности дошкольников в игровой деятельности можно использовать следующие методы и приёмы:

 Создание игровых ситуаций. Включение в занятия элементов соревнований и взаимодействия позволяет детям проявлять активность и проявлять свои физические качества. Например, можно организовать эстафеты, где будут выполняться различные подвижные задания. 

Поощрение участия. Нужно мотивировать детей к проявлению инициативы и выбора активности. Например, дать им возможность выбирать игры или задачи, которые они хотели бы выполнять.

 Интеграция игр в повседневную жизнь. Стоит создать условия, при которых двигательная активность будет частью повседневной жизни детей. Например, проводить занятия на свежем воздухе, организовывать активные перерывы между занятиями.

Играя, ребенок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал, например, в эстафете «Кенгуру» - прыжки и бег; «тоннель» - лазание и бег; «Полоса препятствий» - разнообразные движения. Так, производя одно и то же действие (ходьба, бег, прыжки, ползание, бросание и т. п.) в разных условиях, дети совершенствуют, закрепляют его, причем движение выполняется в игровых ситуациях более четко, быстрее и естественно. При проведении игр - эстафет у детей наблюдается сравнительно быстрая утомляемость, поэтому эстафеты подбираю с учетом сложности выполнения, предусматриваю смену движений, обеспечиваю их чередование с кратковременным отдыхом. На протяжении всей игры поддерживаю интерес детей к игре, внимательно слежу за их действиями и выполнением правил, поощряю самостоятельность, инициативу, активность.

Развивая потребность в двигательной активности детей при помощи подвижных, народных, спортивных игр, физических упражнений, у детей формируется потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывается интерес и любовь к физической культуре и спорту.

Заключение. Наши дети самое дорогое что у нас есть, мы взрослые хотим видеть своих детей здоровыми, умными, веселыми, воспитать гармонично развитую личность. Через игру ребенок познает окружающую его действительность, свой внутренний мир. В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. В этот период закладывается основа познавательной и физической активности ребенка. С возрастом игра становится более осмысленной предметной, но ее цель – познание мира, остается неизменной. В игре ребенок воссоздает модель окружающей его среды. Обыгрывает различные ситуации, примеряя ту или иную роль.