Спортивные игры дошкольников
статья по физкультуре (подготовительная группа)

«Приобщение воспитанников старшего дошкольного возраста

 к спортивным играм»

Вступление. 

Современные дети испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, у телевизора, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. К сожалению, сейчас дети стали меньше и хуже играть. Особенно сократились и по продолжительности, и по количеству подвижные игры. На смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные.

Приоритетным для многих родителей становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что ребенку все меньше времени остается для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками.

В связи с этим актуален поиск путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к движению на основе жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Наиболее ценными в этом отношении представляются игровые формы организации двигательной деятельности детей на свежем воздухе.

Однако, как показывают предварительные исследования, реальный уровень овладения играми с элементами спорта не соответствует программным требованиям и возрастным возможностям детей старшего дошкольного возраста, больше половины старших дошкольников не знакомы с элементами таких интересных и увлекательных игр, как городки, настольный теннис, бадминтон, баскетбол и другие, и не владеют ими.

Проанализируем состояние работы по обучению детей элементам спортивных игр в детском саду:

- слабая материальная база;

- недостаточная подготовленность педагогов;

-наполненность групп не позволяет на занятии обучать спортивным играм

Говоря словами Э.Я. Степаненковой ,( кандидат педагогических наук, профессор) большую роль во всестороннем физическом воспитании детей дошкольного возраста играют элементы спортивных игр. Спортивные игры для дошкольников подбираются с учетом:

• Возраста
• Состояния здоровья
• Индивидуальной склонности и интересов ребенка
• Использования некоторых элементов  техники спортивных игр, доступных детям дошкольного возраста.

На основе этих, разученных детьми, элементов, могут быть организованы и игры, которые проводятся по упрощенным правилам.

Проблема спортивного воспитания детей дошкольного возраста в настоящее время очень актуальна. Сегодня никого не нужно убеждать, что дети старшего дошкольного возраста по своему физическому и психическому развитию подготовлены к восприятию целей, задач, средств и методов спортивного воспитания.

Воспитатель и инструктор по физической культуре в детском дошкольном учреждении играют очень важную роль в деле воспитания у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к спорту посредством спортивных игр.

        Спортивные игры - это виды игровых состязаний, основой которых являются различные технические и тактические приёмы поражения в процессе противоборства определённой цели спортивным снарядом (обычно им является мяч спортивный, целью - ворота, площадка и т.д.) Данные исследований и практиков  показали, что в старших группах детского сада возможны и рекомендуются подвижные игры с элементами спортивных игр. Они вводятся тогда, когда дети уже самостоятельно организуют подвижные игры. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определенной, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции. Объединяющим признаком тех и других игр является общность оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, вызываемый ими эмоциональный подъем, возможность совершенствования движений. Однако если в подвижных играх дети используют разносторонние действия, проявляя при этом творческую инициативу, то в играх с элементами спортивных игр существует некоторое ограничение движении, определяемое спецификой и точностью техники двигательных действий данной игры. В составе команд установленное число участников, обязанности их распределены, продолжительность игры ограничена во времени, правила определяют точность двигательных действий. Условия проведения игр требуют подготовленного места, разметки площадки, соответствующего оборудования, инвентаря. В указанных играх дети получают правильные навыки, отвечающие общим требованиям техники спортивных игр, что исключает переучивание в дальнейшем и важно для подготовки к школе. Чрезвычайно важно учитывать развивающую роль радости, сильных переживаний, незатухающий интерес к результатам игры. Увлеченность ребенка игрой усиливает физиологическое состояние организма. Спортивные упражнения пополняют и обогащают словарный запас такими словами, как «ракетка», «волан», «стойка» (бадминтониста или теннисиста), «городки», «кегли», «бита» и др.

В рамках педагогической деятельности, связанной со спортом, можно выделить две его составляющие:

-  воспитание позитивного отношения к спорту   (приобщение к спорту);

-  воспитание посредством спорта (использование спорта в воспитательных целях).

Исходя из этих задач, можно определить следующие основные направления в работе:

1. Помогать детям ориентироваться в спортивной жизни, в мире спортивных явлений. Приобщать детей к занятиям спортом, вовлекая их в спортивные секции;

2. Воспитывать у детей нравственные качества посредством спорта;

3. Воспитывать стремление совершенствовать свои физические качества (силу, ловкость, выносливость и т.д.)

4. Прививать ребёнку любовь к спортивным играм, постараться сделать так, чтобы спортивные игры вошли в жизнь ребёнка и стали методом достижения эффекта здорового отдыха – развлечения, организации интересного эмоционально настроенного досуга в последующей жизни.

       На занятиях и в досуговой деятельности целесообразно знакомить детей на доступном для них уровне с информацией на следующие темы:

- история олимпийского движения;

- о видах спорта (иллюстрации, изображающие различные виды спорта, стенды «Назови виды спорта»);

- достижения и успехи России в спорте (если в мире проходят крупные спортивные соревнования, такие как, чемпионаты мира и Европы или Олимпийские игры, предлагаем детям посмотреть соревнования по телевизору или расспросить у родителей об успехах наших спортсменов);

- беседы о выдающихся спортсменах

     (советы знаменитых спортсменов начинающим);

- показ иллюстраций, фотографий, слайдов о спорте и спортсменах;

- КВН и викторины на темы спорта.

Проводить с родителями беседы о необходимости посещения спортивных секций. Наблюдая детей на физкультурных занятиях, давать рекомендации, в какую секцию лучше записать ребёнка.

       В группах вывешиваются рекламные плакаты, телефоны спортивных школ и секций.

         Детям, которые уже занимаются в спортивных секциях, предлагать рассказать товарищам о занятиях, об успехах на соревнованиях, приносить фотографии, которые помещаются на стенды «Наши воспитанники в спортивных секциях».  

Спортивные игры относятся к сложным играм большой подвижности с бегом, прыжками, метаниями и формированием всех основных качеств. Широкое распространение спортивных игр обусловлено их доступностью, относительной простотой содержания и организации, а также силой эмоционального воздействия на участников и зрителей.

         Подвижные игры с элементами спорта позволяют дошкольнику овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, проявлять самостоятельность, активность, творчество. Детям данного возраста надо предоставить возможность проявить свои способности, умения, разнообразно использовать свой двигательный опыт. При этом очень важно, чтобы ребёнок самостоятельно находил решения, проявлял инициативу, творчество, чувствовал себя свободным. Таким образом, спортивные игры, позволяя дошкольникам проявлять самостоятельность, активность, формирует у них положительное отношение к спорту.

Обучение элементам спортивных игр предусмотрено всеми современными программами для детских дошкольных учреждений

Значение обучения элементам спортивных игр состоит в том, что спортивные игры способствуют:

- совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной);

- улучшению физического развития, физической подготовленности детей;

- воспитанию положительных морально-волевых черт характера;

- созданию благоприятных условий для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи;

- развитию инициативы, организаторских способностей, дисциплинированности (соблюдение правил игры);

- формированию интереса к физической культуре,

   потребности к самостоятельным занятиям;

- удовлетворению биологической потребности в движениях;

- воспитанию любви к спорту.

Спортивные игры укрепляют крупные группы мышц, развивают психофизические качества: силу, быстроту, ловкость, выносливость. В спортивных играх у ребенка повышается умственная активность, ориентировка в пространстве, развивается сообразительность, быстрота мышления, происходит осознание собственных действий. В детском саду необходимо применять только те игры, которые дадут детям возможность быстрее овладеть элементами спортивных игр.

С этой целью самое большое внимание следует уделять играм с мячом. В этих играх дети овладеют навыками ловли, бросания, метания. Особенно большое внимание игры с мячом оказывают на воспитание быстроты реакции, ловкости, подвижности.         Обучать детей играм с элементами спортивных игр следует постепенно, переходя от простого к сложному. Обучение нужно начинать с изучения общих, сходных для ряда игр, приемов.

Среди всех спортивных игр для детей, так популярны эстафеты. Эстафеты могут быть в виде бега за флажком, с шайбой, мячом или другим спортивным инвентарем. Важно чтобы во время спортивной игровой деятельности, каждый ребенок мог проявить себя и свои способности. Спортивные развивающие игры для детей помогают формировать у ребенка уважительное отношение к физической культуре и спорту. А это - залог отличного здоровья в будущем.

Обучение элементам спортивных игр невозможно без соответствующей материальной базы.

В нашем саду такая база имеется для обучения элементам следующих спортивных игр:

Бадминтон

Бадминтон (мяч с перьями) — спортивная игра с воланом и ракетками. Цель игры — не допустить падения волана на своей площадке и приземлять его на стороне противника. Простота правил, возможность играть на любой небольшой площадке, лужайке, пляже. До проведения игры ребенка учат правильно держать ракетку: ее держат в правой руке так, чтобы конец ручки упирался в основание ладони, большой палец слегка вытянут вперед и упирается в ручку ракетки. Ребенок упражняется в отбивании волана. Он левой рукой подбрасывает волан перед собой и отбивает его ракеткой вверх, не давая ему упасть.

Основные элементы бадминтона:

- отбивание волана ракеткой сверху - вниз;

- направление волана в заданную зону;

- передача волана в парах ударами сверху и снизу;

- игра с воспитателем и друг с другом через сетку.

Баскетбол

это командная игра, в которой совместные действия игроков обусловлены единой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки, метание, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых при противодействии партнеров по игре. Исследование Н. Шашковой показало, что если ребенок владеет навыками различных манипуляций с мячом («Школой мяча»), то это облегчает освоение игры в баскетбол.

- передача мяча двумя руками снизу, из-за головы, от груди, одной рукой от плеча;

- ведение мяча правой и левой рукой стоя на месте и в движении;

- ведение мяча по кругу, в заданном направлении, обводка предметов;

- броски мяча в кольцо двумя руками от груди, одной от плеча;

- игра по упрощённым правилам.

Футбол

Один из древнейших видов спорта. Традиционно считается, что футбол изобрели в Англии в средние века. Смысл его состоял в том, чтобы забить ногами кожаный мяч, набитый перьями и волосом в сеть, натянутую на бамбуковой основе. Англичане не изобрели футбол, а лишь развили и популяризировали его. Правила этого вида спорта изменялись с течением времени. Главные принципы футбола: В игре участвуют две команды, из 11 игроков каждая. Цель – забить мяч в ворота соперника. Футболисты направляют мяч только ногами и головой, использовать руки запрещается. Побеждает команда, которой удалось забить мяч большее количество раз. Здесь имеются роли: вратарь; 4 защитника; 3 полузащитника; 3 нападающих.

- ведение мяча по прямой, по кругу, с обводкой предметов;

- удары по мячу;

- передача мяча друг другу;

- попадание мячом в предмет, в ворота с 3-4м;

- остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой;

- подбивание мяча бедром, стопой;

- игра по упрощённым правилам.                    

 Хоккей.

В подготовительный период дети осваивают основные понятия: клюшка, крюк клюшки, шайба. Вначале дети играют с маленькими клюшками без коньков. В этот период руки ребенка привыкают к отягощению клюшкой, дети приобретают ловкость, учатся маневрировать, бить по шайбе и т.п. Маленькими клюшками дети стараются загнать льдинку в лунку, круг или воротца. Играют в игры «Передай шайбу», «Кто быстрее догонит шайбу до круга». С самого начала важно научить, правильно держать клюшку двумя руками - правой (сильной) рукой за конец палки, хватом сверху (отступив 1,5—2 см), а другой рукой немного ниже - хватом снизу. Клюшку нужно держать так, чтобы крюк нижним ребром прилегал ко льду. Во время игры не перехватывать клюшку руками. В руках игрока она должна быть легкой, послушной. Для этого детям даются упражнения: махи руками с клюшкой, перенос клюшки вокруг туловища, из одной руки в другую, вращение клюшки, держа ее двумя руками и т.п.

Ведение шайбы возможно двумя путями: плавное ведение, когда крючок клюшки непрерывно соприкасается с шайбой, и прием так называемой «рубки шайбы», когда шайба ведется легкими ударами крючка справа и слева. Как бросать шайбу клюшкой? При броске слева и. п. - ноги на ширине плеч и слегка согнуты, правая нога немного впереди левой, стоять в полуоборот к цели, шайба с клюшкой слева от игрока. Во время броска шайба не отрывается от крюка клюшки. Броски шайбы справа аналогичны броскам слева.

- ведение шайбы в разных направлениях;

- передача шайбы друг другу;

-  остановка шайбы клюшкой;

- обводка предметов;

- забивание в ворота с 2-3 м;

- игра по упрощённым правилам.    

Городки - старинная русская игра.

 Эта игра развивает глазомер, точность движений, укрепляет мышцы рук и плечевого пояса, вызывает сильные эмоции. Для детей дошкольного возраста подбираются облегченные биты длиной 45—50 см, весом 400—450 г, городки высотой 10—12 см. Правила игры в городки упрощены с игрой взрослых. На земле чертят «город» —квадрат, каждая сторона которого равна 1 м. На расстоянии 3—4 м от передней (лицевой) линии города проводится черта, с которой начинается кон. Между городом и коном на расстоянии 2—2,5 м от города — полукон. Когда дети научатся выбивать городки с этого расстояния, линии кона и полукона увеличиваются на расстояние 5—6 и 2—3 м. На передней линии города складываются различные фигуры («забор», «бочка», «колодец», «самолет» и др.). Бросая биты, играющий старается выбить городки за пределы квадрата-города. Выигрывает тот, кто выбьет большее количество городков при меньшем количестве бросков.

 Лыжи.

- перенос и надевание лыж;

- подготовительные упражнения на лыжах

   (управление лыжами на месте, приставные шаги, стоя в шеренге, приседания на лыжах, повороты на месте, направо, налево, невысокие подпрыгивания и т.д.);

- ходьба на лыжах переменным шагом, поочерёдно скользя на левой и правой ноге;

- прохождение определённой дистанции за меньшее число шагов;

- выполняют 3-4 быстрых шага и скользят на двух лыжах на полусогнутых ногах как можно дольше;

- подниматься на невысокую горку лесенкой, ёлочкой;

- спускаться с горы в низкой и высокой стойке;

- выполнять торможение;  

Санки. Ледянки.

Скатываясь с горы выполнять разнообразные игровые задания:

-поднимать во время спуска заранее положенный предмет,

- проезжать в воротца,

- попадать снежком в цель;

- участвовать в играх-эстафетах с санками.

На занятиях с детьми, посвящённых спортивным играм, целесообразно рассказывать детям об истории возникновения той или иной игры.

Заключение:

В исходном пункте спортивного воспитания дошкольников важно:

-  пробудить у них интерес к спорту;

- желание побольше узнать о нём;

- попробовать себя в спортивных играх и соревнованиях;

- вызвать у детей стремление стать более сильными, ловкими, меткими и т.д. для того, чтобы успешно участвовать в этих играх, т.е.   пробудить мотивацию к спорту.

Необходимо активнее вовлекать родителей в процесс спортивного воспитания. В нашем ДОУ, начиная с младшей группы, ежегодно проводятся спортивные мероприятия с мамами (младшие, средние группы) ко Дню Матери, «Папа, мама, я – спортивная семья» (старшие группы), с папами (младшие, средние группы) ко Дню Защитника Отечества. Также я с детьми и сотрудниками, стараюсь принимать активное участие во всех спортивных мероприятиях города. Привести примеры всех соревнований, где участвуем.

Если детский сад вместе семьей сможет привить ребёнку любовь к спорту, то в дальнейшем это станет нормой его жизни.

ЛИТЕРАТУРА:

• Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду.

М. Просвещение 1992 г.

• 2. Волошина Л.Н, Курилова Т.В. Программа «Играйте на здоровье»

Издательство АРКТИ, 2004 год

        Говоря словами Э.Я. Степаненковой ,( кандидат педагогических наук, профессор) большую роль во всестороннем физическом воспитании детей дошкольного возраста играют элементы спортивных игр. Спортивные игры для дошкольников подбираются с учетом:

• Возраста
• Состояния здоровья
• Индивидуальной склонности и интересов ребенка
• Использования  некоторых элементов  техники спортивных игр, доступных детям дошкольного возраста.

На основе этих, разученных детьми, элементов, могут быть организованы и игры, которые проводятся по упрощенным правилам.

Данные исследований и практиков  показали, что в старших группах детского сада возможны и рекомендуются подвижные игры с элементами спортивных игр. Они вводятся тогда, когда дети уже самостоятельно организуют подвижные игры. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определенной, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции. Объединяющим признаком тех и других игр является общность оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, вызываемый ими эмоциональный подъем, возможность совершенствования движений. Однако если в подвижных играх дети используют разносторонние действия, проявляя при этом творческую инициативу, то в играх с элементами спортивных игр существует некоторое ограничение движении, определяемое спецификой и точностью техники двигательных действий данной игры. В составе команд установленное число участников, обязанности их распределены, продолжительность игры ограничена во времени, правила определяют точность двигательных действий. Условия проведения игр требуют подготовленного места, разметки площадки, соответствующего оборудования, инвентаря. Чрезвычайно важно учитывать развивающую роль радости, сильных переживаний, незатухающий интерес к результатам игры. Увлеченность ребенка игрой усиливает физиологическое состояние организма. Спортивные упражнения пополняют и обогащают словарный запас такими словами, как «ракетка», «волан», «стойка» (бадминтониста или теннисиста), «городки», «кегли», «бита» и др.

        Проблема спортивного воспитания детей дошкольного возраста в настоящее время очень актуальна. Сегодня никого не нужно убеждать, что дети  старшего дошкольного возраста по своему физическому и психическому развитию подготовлены к восприятию целей, задач, средств и методов спортивного воспитания.

Воспитатель и инструктор по физической культуре в детском дошкольном учреждении играют очень важную роль в деле воспитания у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к спорту посредством спортивных игр.

Однако, как показывают предварительные исследования, реальный уровень овладения играми с элементами спорта не соответствует программным требованиям и возрастным возможностям детей старшего дошкольного возраста, больше половины старших дошкольников не знакомы с элементами таких интересных и увлекательных игр, как городки, настольный теннис, бадминтон, баскетбол и другие, и не владеют ими.

Проанализируем состояние работы по обучению детей элементам спортивных игр в детском саду:

- слабая материальная база;

- недостаточная подготовленность педагогов;

-наполненность групп не позволяет на занятии обучать спортивным играм;

Вопрос к воспитателям: Элементам, каких спортивных игр надо обучать детей дошкольного возраста? Слайды №

В рамках педагогической деятельности, связанной со спортом, можно выделить две его составляющие:

-  воспитание позитивного отношения к спорту   (приобщение к спорту);

-  воспитание посредством спорта (использование спорта в воспитательных целях).

Исходя из этих задач, можно  определить следующие основные направления в работе:

1. Помогать детям ориентироваться в спортивной жизни, в мире спортивных явлений. Приобщать детей к занятиям спортом, вовлекая их в спортивные секции;

2. Воспитывать у детей нравственные качества посредством спорта;

3. Воспитывать стремление совершенствовать свои физические качества (силу, ловкость, выносливость и т.д.)

4. Прививать ребёнку любовь к спортивным играм, постараться сделать так, чтобы спортивные игры вошли в жизнь ребёнка и стали методом достижения эффекта здорового отдыха – развлечения, организации интересного эмоционально настроенного досуга в последующей жизни.

       На занятиях и в досуговой деятельности целесообразно знакомить детей на доступном для них уровне с информацией на следующие темы:

- история олимпийского движения;

- о видах спорта (иллюстрации, изображающие различные виды спорта, стенды «Назови виды спорта»);

- достижения и успехи России в спорте (если в мире проходят крупные спортивные соревнования, такие как, чемпионаты мира и Европы или Олимпийские игры, предлагаем детям посмотреть соревнования по телевизору или расспросить у родителей об успехах наших спортсменов);

- беседы о выдающихся спортсменах

     (советы знаменитых спортсменов начинающим);

- показ иллюстраций, фотографий, слайдов о спорте и спортсменах;

- КВН и викторины на темы спорта.

Проводить с родителями беседы о необходимости посещения спортивных секций. Наблюдая детей на физкультурных занятиях, давать рекомендации, в какую секцию лучше записать ребёнка.

       В группах вывешиваются рекламные плакаты, телефоны спортивных школ и секций.

         Детям, которые уже занимаются в спортивных секциях, предлагать рассказать товарищам о занятиях, об успехах на соревнованиях, приносить фотографии, которые помещаются на стенды «Наши воспитанники в спортивных секциях».  

Заключение:

В исходном пункте спортивного воспитания дошкольников важно:

-  пробудить у них интерес к спорту;

- желание побольше узнать о нём;

- попробовать себя в спортивных играх и соревнованиях;

- вызвать у детей стремление стать более сильными, ловкими, меткими и т.д. для того, чтобы успешно участвовать в этих играх, т.е.   пробудить мотивацию к спорту.

Необходимо активнее вовлекать родителей в процесс спортивного воспитания. В нашем ДОУ, начиная с младшей группы, ежегодно проводятся спортивные мероприятия с мамами, (младшие, средние группы) ко Дню Матери, «Папа, мама, я – спортивная семья» (старшие группы), с папами (младшие, средние группы) ко Дню Защитника Отечества и другие совместные мероприятия. Также, я с детьми и сотрудниками, стараюсь принимать активное участие во всех спортивных мероприятиях города.

Если детский сад вместе семьей сможет привить ребёнку любовь к спорту, то в дальнейшем это станет нормой его жизни.

Просьба к воспитателям подготовительных групп ознакомить детей с Олимпийским движением, рассказать об Олимпийских играх, рисовать правильно олимпийские кольца

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №144» города Чебоксары, Чувашской Республики

Доклад к педсовету

на тему:

«Приобщение воспитанников

 старшего дошкольного возраста

 к спортивным играм»

Подготовила:

инструктор по физической культуре

Моисеева Т.И.

Чебоксары -2018 г.